《長(cháng)城萬(wàn)里行》教學(xué)設計范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《長(cháng)城萬(wàn)里行》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習目標：
1、 通過(guò)圖片和介紹讓學(xué)生進(jìn)步了解和認識長(cháng)城，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，理解“夢(mèng)”的含義，把握“長(cháng)城萬(wàn)里行”與“夢(mèng)”的關(guān)系。
3、 感受作者行萬(wàn)里長(cháng)城的艱難困苦和收獲，讓學(xué)生懂得付出才有收獲的道理。
學(xué)習課時(shí)：一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計：
有人說(shuō)，當宇航員進(jìn)入太空俯視地球時(shí)，只看得見(jiàn)兩個(gè)建筑物，一個(gè)是荷蘭的圍海大堤，另一個(gè)就是我國的萬(wàn)里長(cháng)城了。盡管這個(gè)說(shuō)法遭到了我國太空第一人楊利偉的否定，但他絲毫不影響萬(wàn)里長(cháng)城的偉大。長(cháng)城已經(jīng)成為中華民族智慧的象征，是每一個(gè)中國人的驕傲，那么，對于長(cháng)城，你又了解多少？
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己所知道的長(cháng)城或關(guān)于長(cháng)城的故事、俗語(yǔ)。
教師出示有關(guān)長(cháng)城的圖片，學(xué)生邊看邊用一個(gè)詞語(yǔ)形容長(cháng)城。
1、現存長(cháng)城的起點(diǎn)；
2、邊關(guān)長(cháng)城；
3、蒼涼；
4、雄壯
結合長(cháng)城圖簡(jiǎn)單介紹長(cháng)城。
長(cháng)城是中國也是世界上修建時(shí)間最長(cháng)、工程最大的一項古代防御工程。始建于春秋戰國，延續不斷修筑了2000多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上。由于中國歷史上每一個(gè)諸侯國和封建王朝的政治勢力范圍都不相同，因而每一次修筑的長(cháng)城也并不在一條線(xiàn)上，所以長(cháng)城的起止和長(cháng)度也都不一樣，總共加起來(lái)，其長(cháng)度在十萬(wàn)里以上，被稱(chēng)之為：“上下兩千多年，縱橫十萬(wàn)余里”。
今存者為明代所修建。西起甘肅嘉峪關(guān)，東到遼寧丹東鴨綠江畔的虎山口，橫亙甘肅、寧夏、陜西、山西、蒙古、河北、遼寧等地。
長(cháng)城，以現代科技來(lái)修筑都不容易，而我國竟能建筑于兩千多年前的春秋戰國時(shí)代，實(shí)在難得。
看了以上的簡(jiǎn)介，同學(xué)們是不是也想去看看長(cháng)城呢？的確，千百年來(lái)，長(cháng)城吸引了無(wú)數的歷史學(xué)者，文人墨客千里迢迢、歷盡千辛來(lái)一睹她的芳容，探索她的奧秘。
有一個(gè)人不僅到了長(cháng)城，而且成為世界上徒步走完長(cháng)城的第一人，他就是有著(zhù)“獨行大俠”之稱(chēng)的.劉雨田。（出示幻燈片）
劉雨田，河南長(cháng)葛人。中國歷史上第一位職業(yè)探險家。今天，就讓我們追隨他的腳步，走近萬(wàn)里長(cháng)城，走進(jìn)他《長(cháng)城萬(wàn)里行》。
二、學(xué)生讀課文，初步感知課文的內容：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文。
1、結合課下注釋和工具書(shū)，讀準字音，理解詞語(yǔ)的含義。
2、想想劉雨田為什么會(huì )“徒步萬(wàn)里長(cháng)城”？在“徒步萬(wàn)里長(cháng)城”中又經(jīng)歷了哪些困難？又有哪些收獲？注意拿出手中的筆，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)生回答劉雨田“徒步萬(wàn)里長(cháng)城”的原因。
學(xué)生回答，教師明確：
1、從小就樹(shù)立了“行萬(wàn)里路”的夢(mèng)想
2、三則消息讓他下定了“徒步萬(wàn)里長(cháng)城”的決心。
三、學(xué)生再讀課文，感受作者的辛酸和收獲：
�。ㄒ唬�、第一組齊讀“大自然是無(wú)情的”段落（15—20），請以“他經(jīng)歷了…… ，讓我們?yōu)橹?”為句式說(shuō)一句話(huà)，體會(huì )劉雨田經(jīng)受了哪些艱難困苦？。
示例：他經(jīng)歷了只身闖大漠，走戈壁，爬高山，涉大河的險惡環(huán)境，讓我們?yōu)橹畵摹?/p>
學(xué)生回答后，教師補充明確，圖片顯示：
他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴，猛烈襲來(lái)的寒流、冰雹這些多變的氣候，讓我們?yōu)橹笈隆?/p>
他經(jīng)歷了被困懸崖，險些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵的絕境，讓我們?yōu)橹捏@。
他經(jīng)歷了身負重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的生死困境，讓我們?yōu)橹畵摹?/p>
他經(jīng)歷了獨處山間，被野狼狂追危難，讓我們?yōu)橹懞?/p>
他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，讓我們?yōu)橹耐础?/p>
學(xué)生齊讀以上語(yǔ)句，進(jìn)一步感受劉雨田所遭遇的艱難困苦。
�。ǘ�、“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”第二組齊讀“大自然是慷慨的”段落（21—22），看看劉雨田又有哪些收獲？
畫(huà)出22自然段中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，用幾個(gè)短語(yǔ)表示出“我”的收獲。
學(xué)生回答，教師明確，顯示：
記錄了30多萬(wàn)字的筆記；
收集了數百萬(wàn)字的資料；
拍攝了600多張照片；
首次發(fā)現了一組巖畫(huà)。
學(xué)生齊讀。
四、拓展引申，從劉雨田身上獲得的啟迪：
從此，劉雨田的腳就沒(méi)再有歇下來(lái)。17年來(lái)，劉雨田創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)令世人震驚的奇跡。他走過(guò)長(cháng)城、絲綢之路、黃土高原、古爾班通古特沙漠、塔克拉瑪干沙漠；登過(guò)天山、昆侖山、珠穆朗瑪峰、鄂爾多斯高原；考察了神農架野人、喜馬拉雅雪人、藏東原始森林、黃金古道……
多年的野外生活，讓劉雨田練就了極強的生存本領(lǐng)。一年四季，不論嚴寒酷暑，他都穿一件單衣單褲；零下４０度，光腳走在冰川上；零上４０度，在滾燙的沙漠上曬日光浴。這些怪異的舉止，給劉雨田蒙上了一層神秘的色彩。
劉雨田拍攝了一萬(wàn)多張照片，寫(xiě)下了二百多萬(wàn)字的探險日記……為人類(lèi)自然探險填補了一個(gè)又一個(gè)空白。
那么，劉雨田為什么取得巨大的成功，從這節課的學(xué)習中，你獲得了什么啟迪？請你有一句話(huà)表達出來(lái)。
五、作業(yè)：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們一定對長(cháng)城很感興趣，，請同學(xué)們課下搜集和整理有關(guān)長(cháng)城的資料，如長(cháng)城的建筑、歷史、傳說(shuō)等，準備在班上交流。
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