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特殊教育教學(xué)設計范文
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的特殊教育教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
教學(xué)內容：
鞏固復習平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角；課型綜合實(shí)踐課；
教學(xué)目標：
1、知識目標：在操作活動(dòng)中使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形，能根據他們的特征從具體的情景中識別這些圖形，感受這四種平面圖形在生活中的普遍存在。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)物辨別、操作、游戲等活動(dòng)培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達的能力、動(dòng)手操作能力。
3、情感目標：使學(xué)生感到數學(xué)課堂是有趣的，生活中處處都有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)課堂的積極情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
四種平面圖形的區分及特征辨別。
重、難點(diǎn)突破方式：
1、通過(guò)看、找、認、畫(huà)、拼等手段，增強感性認識。
2、通過(guò)創(chuàng )設現實(shí)情景，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中體驗學(xué)習。借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，引導學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，加深對這些圖形的認識。
3、課前穩定情緒，多利用獎勵措施吸引學(xué)生注意力，盡量將課件演示內容活動(dòng)情境化（用操作活動(dòng)來(lái)幫助理解課件內容）。
教學(xué)方法：
課件演示法、情境創(chuàng )設法、游戲法、代幣法（獎勵刺激）
教學(xué)準備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、圖形紙制品若干、學(xué)具（數數棒）、獎勵用品若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、印一印 （導入活動(dòng)）
活動(dòng)一：變魔術(shù)
在講桌上一字排開(kāi)四種物體共4個(gè)，用紙盒圍在講桌上，用蓋印章的方法，在紙上用物體變出平面圖形，展示給學(xué)生。
師：誰(shuí)知道怎么變出來(lái)的？誰(shuí)想來(lái)��？
一名學(xué)生上來(lái)變魔術(shù)，出示印好的圖形，下面學(xué)生猜由什么物體印的，初步鞏固三角形，正方形，圓形，長(cháng)方形（也可分組讓所有學(xué)生都參與動(dòng)手的過(guò)程）
師：老師想知道，同學(xué)們還記得這些圖形的名字嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下吧！
�。ㄔO計意圖：此活動(dòng)利用學(xué)生的好奇心設計了一個(gè)由立體圖形變出平面圖形的魔術(shù)，導入新課，意在激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情。）
二、說(shuō)一說(shuō) （識記四種圖形）
活動(dòng)二：記記 畫(huà)畫(huà)
教師出示紙制圖形、實(shí)物，結合課件演示，讓學(xué)生通過(guò)感觀(guān)回顧三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形的名稱(chēng)既特征，識記圖形特征的同時(shí)帶學(xué)生一起說(shuō)話(huà)練習，并帶學(xué)生書(shū)空，畫(huà)一畫(huà)每個(gè)圖形。
三、辨一辨 （區分四種圖形）
活動(dòng)三：折、剪，圖形互變
教師演示課件，結合紙制圖形，讓學(xué)生來(lái)辨認圖形，同時(shí)也變化形式，輪流讓學(xué)生辯認，加強學(xué)生辨別四種圖形的能力。
�。ㄗ兓问剑河谜n件演示，將正方形對角剪開(kāi)和水平線(xiàn)剪開(kāi)后，讓學(xué)生辨認剪開(kāi)后的圖形，同時(shí)也可實(shí)物操作讓學(xué)生辨認。）
四、找一找 （熟悉四種圖形）
活動(dòng)四：找朋友
準備：教師邊講邊用課件演示，并且先示范一次，讓學(xué)生清楚活動(dòng)操作程序后開(kāi)始。
1、分發(fā)給學(xué)生圖形紙片，讓學(xué)生找到黑板上相對應的圖形并粘貼上去。輪流讓學(xué)生找朋友。
2、事先在墻上張貼好幾種圖形，并空缺一些，空出的部分讓學(xué)生從盒子里的各個(gè)圖形中挑出相對應的補到墻上！
�。ㄔO計目的：此活動(dòng)在培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形的特征，鞏固提高學(xué)生對四種圖形的辨認能力。）
五、擺一擺 （拓展延伸）
活動(dòng)五：擺圖形
1、用小棒擺出正方形、長(cháng)方形、三角形。
課件先演示一遍擺法，教師再在黑板上用貼的形式示范一次，接著(zhù)讓學(xué)生用小棒自己嘗試，也可讓學(xué)生上講臺擺，其它同學(xué)在桌子上擺，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
2、用圖形擺成小人 用正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形擺放成一個(gè)小人。
�。ㄕf(shuō)明：此活動(dòng)對啟智學(xué)生而言，難度較大，課堂上一時(shí)學(xué)不會(huì )，視課堂情況靈活處理。如果課堂完成困難，可另做練習課，或者安排作業(yè)：給學(xué)生每人發(fā)放一個(gè)禮品袋，袋內裝有平面圖形若干，用里面的圖形拼擺出一個(gè)小人）。
�。ㄔO計目的：通過(guò)動(dòng)手擺的操作活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是對各學(xué)生課堂知識掌握情況的檢驗，為下一堂課的學(xué)習內容做鋪墊。）
六、議一議 （課堂小結）
回顧所學(xué)內容（三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形），帶領(lǐng)學(xué)生再次認識各個(gè)圖形�？偨Y課堂學(xué)生表現，進(jìn)行食物獎勵。
教學(xué)設計思路：本堂課首先用富有兒童情趣的“變魔術(shù)” 形式，吸引學(xué)生的注意力，從而自覺(jué)融入課堂。整堂課圍繞活動(dòng)展開(kāi)，將“教學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)”作為課堂教學(xué)的理念。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，充分實(shí)現學(xué)生的主體作用。同時(shí)，借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，直觀(guān)形象地引導學(xué)生觀(guān)察，既富趣味性又具生動(dòng)性。注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)親身體驗學(xué)習過(guò)程，突破本課重、難點(diǎn)，將知識生活化，切合智力障礙孩子的認知特點(diǎn)。
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