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六年級語(yǔ)文畢業(yè)總復習教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的六年級語(yǔ)文畢業(yè)總復習教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語(yǔ)文畢業(yè)總復習教學(xué)設計 1
一、總復習指導思想
《新課程標準》中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文，有如下闡述：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎學(xué)科，對于培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習其它學(xué)科和繼續學(xué)習，對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復習，應該把《新課程標準》對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點(diǎn)及歸宿，以六年制小學(xué)第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學(xué)生全面、系統地復習。復習時(shí)，老師需認真研讀《新課程標準》，真正落實(shí)其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生創(chuàng )新精神的呵護與培養需真正體現語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練需面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機械的題海戰術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負擔，為孩子們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。
二、總復習復習要點(diǎn)
�。ㄒ唬h語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)（復習指導兩課時(shí)，練習講評一課時(shí)）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)、查字典。復習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，并正確書(shū)寫(xiě)能具體區分聲母、韻母。
2、能準確、熟練地拼讀音節。
3、認識隔音符號、聲調符號并掌握“ü”的拼寫(xiě)規則。
4、認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運用音序排列，學(xué)會(huì )音序查字法。
5、復習“一”“不”的變調，復習“啊”的變聲。
6、認識兒化音
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字過(guò)關(guān)（復習指導兩課時(shí)，練習講評兩~三課時(shí)）識字時(shí)閱讀和習作的基礎，寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，其中蘊含著(zhù)多種能力與智力的培養，復習時(shí)，應給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思特別是十二冊的生字詞要熟練掌握。
2、了解筆畫(huà)、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時(shí)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)、筆順等，可以參考《十二冊語(yǔ)文參考書(shū)》后面的附錄P310~316。
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫(huà)查字法。
4、能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義。
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的`漢字，行款整齊6、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等（形近字、同音字、多義
字是一個(gè)難點(diǎn)，應引導學(xué)生掌握正確的答題方法）
�。ㄈ┰~語(yǔ)過(guò)關(guān)（積累分散在早讀課中，或平時(shí)，復習指導兩課時(shí)，練習講評兩課時(shí)）“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)�！笨梢�(jiàn)積累是多么重要，而詞語(yǔ)的積累則是基礎的基礎。那么詞語(yǔ)的復習要做到：
1、理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的能力，對學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì )用2、近義詞，指導學(xué)生會(huì )做“用字組詞，并填空”的題目3、補充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類(lèi)。
4、結合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思。
5、能區分詞語(yǔ)的感情色彩。
6、能根據意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
7、指導學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的預感，掌握規范的語(yǔ)言。
8、詞語(yǔ)按一定順序排列可作一指導。
�。ㄋ模┚渥舆^(guò)關(guān)（復習指導三課時(shí)，練習講評三課時(shí)）一句一句的話(huà)才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習作，我們在句子復習時(shí)，應注意：
1、初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)單復句，會(huì )使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、能修改常見(jiàn)類(lèi)型的病句、病段。
3、根據表達的需要，會(huì )變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱(chēng)陳述和第三人稱(chēng)轉述的互換，把句子改寫(xiě)成比喻句、擬人句、夸張句等。
4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用。
5、懂得句子是表達一個(gè)完整的意思的，表達力求完整。
6、仿寫(xiě)句子。
�。ㄎ澹┒纹喿x（復習結合練習進(jìn)行，安排五課時(shí)）閱讀教學(xué)的主要目的是培養學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是：
1、引導學(xué)生懂得如何回答問(wèn)題，特別是回答問(wèn)題句子要完整。
2、引導學(xué)生作答“談體會(huì )”一類(lèi)的題目。
3、復習敘述的方法和寫(xiě)作的順序，引導學(xué)生如何排列句序。
4、能概括文章的主要內容，掌握體會(huì )思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法。
5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點(diǎn)段落要會(huì )默寫(xiě)課內重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫。
6、引導學(xué)生分析文章的題目、開(kāi)頭、結尾的好處。
7、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，因引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析，特別是說(shuō)明方法的掌握。
8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節，說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受
9、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
10、在理解文章的過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )省略號、破折號、引號的不同用法，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法注意書(shū)名號的使用方法特別強調的。
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書(shū)目，即便沒(méi)有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，以備考試。（六）綜合知識及綜合運用（復習指導兩課時(shí)，練習講評兩課時(shí)）“厚積才能薄發(fā)”。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩(shī)必須熟練掌握，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
2、其中名句要會(huì )默寫(xiě)，會(huì )運用。
3、掌握常見(jiàn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當運用。
4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書(shū)的、惜時(shí)的、友情的等。
�。ㄆ撸┛谡Z(yǔ)交際（（復習結合練習進(jìn)行，安排兩課時(shí)）口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語(yǔ)交際能力，不僅對每個(gè)社會(huì )個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對促進(jìn)社會(huì )交往，實(shí)現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語(yǔ)交際的：具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。我們在復習中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語(yǔ)交際內容。
2、引導學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽(tīng)引導學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，以保證順利完成試卷當中的語(yǔ)文聽(tīng)力題目。
3、復習時(shí)，參考《試題精粹》中“口語(yǔ)交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行補充。
�。ò耍┝曌鬟^(guò)關(guān)（復習結合練筆，共六課時(shí)）“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式”，“寫(xiě)作是自我表達的需要”，“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現”。我們在復習時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應注意：
1、以簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文作為復習的重點(diǎn)。
2、讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
3、處理好“為什么寫(xiě)”“寫(xiě)什么”“怎樣寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題：“為什么寫(xiě)”即寫(xiě)作目的，要引導學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)“寫(xiě)什么”要引導學(xué)生根據身邊的人和事進(jìn)行習作“怎樣寫(xiě)”即寫(xiě)作的方法，復習時(shí)應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養最后，在我們全組的共同努力下，本次語(yǔ)文復習教學(xué)定會(huì )迎來(lái)又一個(gè)喜人的大豐收！
六年級語(yǔ)文畢業(yè)總復習教學(xué)設計 2
總復習的內容很多，而時(shí)間只有一月之余。要搞好總復習工作，必須對教學(xué)的現狀作認真的分析，合理地安排好教學(xué)時(shí)間。
在分析教學(xué)的現狀時(shí)，我除了要學(xué)習新《課程標準》外，還要認真地分析學(xué)生在前五年所學(xué)習的語(yǔ)文基礎知識和讀寫(xiě)能力的基本要求，要認真地分析全班學(xué)生的學(xué)習情況。
我制訂總復習的指導思想是：以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎知識和基本技能的復習，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
在總復習中，應該著(zhù)重復習的內容有：
一、基礎知識
1、漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節。要著(zhù)重復習讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。
2、漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫(xiě)字教學(xué)都十分重視。新課程標準中提出小學(xué)階段累計要“認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
3、詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語(yǔ)的`積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。
4、句子一個(gè)句子能清楚地表達一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當地運用比喻，把話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。
認識復句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時(shí)，要安排修改一段話(huà)的練習（標點(diǎn)、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語(yǔ)，使句子表達的意思更加清楚�？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復習的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標點(diǎn)符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問(wèn)號、感嘆號、雙引號、書(shū)名號、省略號。認識分號和破折號。標點(diǎn)符號，只要求能正確地運用，不要求說(shuō)出其作用。
二、閱讀
在新《課程標準》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：
�。�1）句子意思的理解。
�。�2）給自然段劃分層次。
�。�3）分段和概括段落大意
�。�4）文章的中心思想。復習時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。
�。�5）體會(huì )思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話(huà)、一段話(huà)、全文。有的體會(huì )作者的感情，有的是體會(huì )文中人物的感情。只要求體會(huì )感情的基調。
�。�6）回答問(wèn)題。要針對問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類(lèi)型：是什么？怎么樣（怎么寫(xiě)）？為什么？從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類(lèi)問(wèn)題應該是多元的。
背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規定的內容。
三、寫(xiě)作
從習作的類(lèi)型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應用文。從習作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習作，寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫(xiě)等。從習作的內容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫(xiě)景。從習作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
研究和改進(jìn)復習的方法，提高復習的效率和質(zhì)量：
重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡(jiǎn)單的重復是不能湊效的。我們要在復習中，要運用通過(guò)科學(xué)的分類(lèi)、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力�？倧土晻r(shí)我打算采用以下幾種方法：
一、綜合性復習
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復習。采用這樣的方法進(jìn)行復習，最重要的是要善于引導學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點(diǎn)。
2、讀寫(xiě)結合復習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。并引導學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識遷移到寫(xiě)作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應的作文。
二、分類(lèi)性復習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫(xiě)作等三部分�；A知識部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章的內容來(lái)分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
在進(jìn)行總復習的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習內容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復習中，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習的關(guān)鍵。
2、講練結合。在整個(gè)復習階段，要以學(xué)生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學(xué)生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
六年級語(yǔ)文畢業(yè)總復習教學(xué)設計 3
一、學(xué)生情況分析：
本班現有學(xué)生46人，其中男同學(xué)人數較多。學(xué)生思想表現良好，在學(xué)習方面，大部分同學(xué)很認真，部分學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎良莠不齊，學(xué)生成績(jì)參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實(shí)基礎，以本為本，加強語(yǔ)文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)有一定幅度的提高。
二、復習要求：
1、繼續加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，如正確的.讀寫(xiě)姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)、在實(shí)踐中運用等習慣。
2、繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、準確認讀生字，按筆順正確默寫(xiě)生字，按字的結構把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)美觀(guān)，將書(shū)寫(xiě)分灌輸于平時(shí)的測驗之中，進(jìn)一步加強學(xué)生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會(huì )默寫(xiě)、會(huì )組詞；將每課“讀一讀，再抄寫(xiě)”的詞語(yǔ)做到會(huì )默寫(xiě)，少數詞語(yǔ)必須按要求熟練造句；將7個(gè)練習上的“讀讀背背”做到能理解、會(huì )默寫(xiě)、會(huì )運用。
4、培養學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學(xué)會(huì )讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫(xiě)作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫(xiě)的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫(xiě)。
6、繼續培養聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內容。
要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng)；掌握句子的不同表達方法，認識夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的句式；會(huì )修改常見(jiàn)的幾種病句。
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話(huà)敘述其主要內容。
8、加強學(xué)生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫(xiě)出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
三、復習措施：
1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學(xué)生以前在學(xué)習中出現的問(wèn)題，“對癥下藥”認真備、上好每一堂復習課。
2、切實(shí)減輕學(xué)生負擔，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復習的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè )于復習、勇于復習、勤于復習。
3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運用到復習課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。
4、不單純看重學(xué)生的測驗成績(jì)，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。
5、講練結合。在整個(gè)復習階段，要以學(xué)生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學(xué)生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
6、注意適時(shí)、適量地緩解學(xué)生心理壓力。調整學(xué)生學(xué)習狀態(tài)。
四、復習階段：
復習定為四個(gè)階段：第一階段，以教材內容為主，分項進(jìn)行復習；第二階段，以字、詞、句、篇為單位，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行復習；第三階段，全面檢測，查漏補缺；第四階段，自由復習，進(jìn)行考前指導。
五、復習時(shí)間：
15課時(shí)
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一、教學(xué)目標
1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類(lèi)型。
2、認識并修改常見(jiàn)的病句。
二、教學(xué)流程
教師語(yǔ)——今天我們一起來(lái)復習句子的各種類(lèi)型和了解小學(xué)階段常見(jiàn)病句的修改。 先認識一下什么是句子。
�。ㄒ唬┚渥蛹捌漕�(lèi)型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”�！罢l(shuí)”可以是人也可以是事物。
例如： 我們在教室里認真地學(xué)習。我是學(xué)生。北京很美麗。 教師語(yǔ)——認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。
2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型。 教師語(yǔ)——句子從語(yǔ)氣上和作用上它可以分好幾種類(lèi)型。 陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長(cháng)城。我是六年級的學(xué)生。
疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號。如：日子為什么一去不復返呢？你吃過(guò)飯了嗎？
祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時(shí)也用感嘆號。（帶有命令的，向別人提出強烈要求時(shí)用感嘆號。）如：油庫重地，請勿吸煙！請你離開(kāi)這兒。禁止隨地吐痰！快把書(shū)遞給我。
感嘆句：帶有快樂(lè )、驚訝、厭惡等濃厚感情的.句子，句末用感嘆號。常見(jiàn)標志性詞語(yǔ)有太.特別.很.非常.多么等。
如：我們的生活多幸福��！我們是多么高興��！
3、下面就請每個(gè)同學(xué)每種類(lèi)型說(shuō)一句話(huà)。指名說(shuō)。
通過(guò)以上的學(xué)習我們已經(jīng)知道什么是句子，那么我們小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的病句有哪些？這些病句都有哪些特點(diǎn)？
首先要知道病句就是內容和結構上有毛病的句子。常見(jiàn)的病句，歸納起來(lái)有以下十種：
一、成份殘缺
指句子不完整，缺少“誰(shuí)”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語(yǔ)，謂語(yǔ)或賓語(yǔ)等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書(shū)�！边@句話(huà)，缺少“誰(shuí)”（主語(yǔ)），應該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰(shuí)”“什么人”（謂語(yǔ)），可在“是”的后面補充“我的爸爸”或“我的老師等”。
二、重復累贅
指句子中用的詞重復啰嗦，應刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復教育小明要遵守紀律�！边@句話(huà)中“多次”和“反復”重復了，要刪去其中一個(gè)就對了。
三、前后矛盾
指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)�！边@句話(huà)中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)�！�
四、詞序顛倒
指句子中詞語(yǔ)的位置前后顛倒。如“李老師認真修改閱讀了張華
同學(xué)的作文�！边@句話(huà)中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應該把“修改”和“閱讀”調換一下位置，改為“李教師認真閱讀修改了張華同學(xué)的作文�！�
五、搭配不當
指句子中相關(guān)的成份不符合語(yǔ)言習慣，在意思上不能配合，搭配不當。如“王麗十分愛(ài)護時(shí)間�！边@句話(huà)中“愛(ài)護”與“時(shí)間”搭配不當，應改為“愛(ài)惜”。
六、用詞不當
指句子中某個(gè)詞語(yǔ)運用得不恰當。如“看到這風(fēng)景如畫(huà)的田野，我們的心情非常高興�！边@句話(huà)中“高興”一詞用得不當，應改為“愉快”。
七、概念不清
指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。如“萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院和南京長(cháng)江大橋是中外游客向往的古跡�！边@里的“南京長(cháng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡�！�
八、指代不明
指句子中出現多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰�！本渥又械摹八庇袃蓚�(gè)，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？指代不明。應改為“……她比趙燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰�！被颉啊S虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰�！�
九、不符合事實(shí)
指所描寫(xiě)的情況和事實(shí)不符合。如“秋天，校園里盛開(kāi)著(zhù)桃花、梨花、 一串紅、菊花和芙蓉花�！本渥又械摹疤一ā�、“梨花”不
是秋天開(kāi)的，是春天開(kāi)的。不符合季節的事實(shí)，應該刪去。
十、關(guān)聯(lián)詞誤用
指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下�！边@句話(huà)構不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”改為“因為……所以……”；又如“你只有認真刻苦地學(xué)習，就能取得良好成績(jì)�！本渥又小爸挥小汀标P(guān)聯(lián)詞搭配不當，應改為“只有……才……”。
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一、指導思想
把《新課程標準》對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點(diǎn)及歸宿，以小學(xué)第十一、十二冊課本為重點(diǎn)，舉一反三，指導學(xué)生全面、系統地復習。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生創(chuàng )新精神的呵護與培養；真正體現語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練；面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教；處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機械的題海戰術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養及會(huì )考成績(jì)。
二、復習目標
�。ㄒ唬┗A知識方面
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)；能根據拼音正確地寫(xiě)出已學(xué)過(guò)的漢字。
2、掌握小學(xué)階段所學(xué)生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會(huì )規范地書(shū)寫(xiě)，能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字。
3、查字典，會(huì )運用部首、音序、數筆畫(huà)查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握小學(xué)階段所學(xué)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì )口頭或書(shū)面運用。
6、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語(yǔ)；積累一些常用的名句。
7、能夠改寫(xiě)句子、修改病句、縮句和擴句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的`標點(diǎn)符號及一些常用的修辭方法。
�。ǘ┲R積累方面
1、積累歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言及優(yōu)美的古詩(shī)文，在口語(yǔ)表達和寫(xiě)作時(shí)，能恰當地引用，增強表達效果。
2、能背誦并默寫(xiě)課文精彩片段。
3、熟悉小學(xué)教材中出現的及相關(guān)聯(lián)的文學(xué)常識。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)方面
1、在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與人交流能尊重、理解對方，能正確轉述他人的話(huà)；學(xué)會(huì )表達與交流，樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、能利用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題，會(huì )寫(xiě)活動(dòng)計劃與總結。
�。ㄋ模┪恼麻喿x方面
能運用已掌握的閱讀知識，讀懂各類(lèi)文章，熟練解答各種閱讀題。
�。ㄎ澹┳魑哪芰Ψ矫�
練好三類(lèi)作文：
�。�1）記實(shí)作文
�。�2）想象作文
�。�3）應用文（讀書(shū)筆記、書(shū)信、建議書(shū)、演講稿等）
前后的句子，推測說(shuō)話(huà)者會(huì )說(shuō)些什么。
3、教給方法，舉一反三
復習過(guò)程中要注意培養學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養，增強在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識和能力，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識解決問(wèn)題的能力。所以，我們在復習時(shí)要注意教給學(xué)生一定的方法，并能學(xué)以致用，舉一反三。
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教學(xué)目標
1、引導學(xué)生理清各段的內容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路
2、理解論點(diǎn)、論據、論證三要素之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
1、文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡(jiǎn)政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應當向張思德同志學(xué)習，做到為人民服務(wù)。
2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內容
教學(xué)方法：研讀分析講練結合
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
(一)課文導入
同學(xué)們，你知道?“為人民服務(wù)”，這幾個(gè)字是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的么?(這是毛澤東提出來(lái)的。在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕�，在為他舉行的追悼會(huì )上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講)。今天我們就來(lái)學(xué)習《為人民服務(wù)》這篇課文。
(二)進(jìn)入新課
1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡。
2、讀課文-----整體感知要求
�、畔葮嗣髯匀欢�，解決字詞問(wèn)題。
�、颇x，快速瀏覽全文
�、钦垖W(xué)生朗讀課文
�、冉Y合課文內容思考，毛澤東在文中論述了什么主題?毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”
3、歸納各段的內容(讀懂文章每段內容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )作者的思路)
第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的`利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。
第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來(lái)。
4、請大家找一下本文用到的論據作者在第2段首先引用了司馬遷書(shū)中的一句話(huà)“人固有一死??”把它作為道理論據來(lái)贊譽(yù)張思德的死。接著(zhù)有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說(shuō)明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說(shuō)服力。
5、教師講解論據之后，提問(wèn)：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法?對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡(jiǎn)政
6、在找出了本文的論據和論證方法后，大家一起來(lái)歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們在歸納先前回憶一下毛澤東是在什么情況下作的演講，他的目的又是什么?對，在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕�，在為他舉行的追悼會(huì )上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應當怎樣歸納?中心論點(diǎn)：
我們都應當向張思德同志學(xué)習，做到為人民服務(wù)。
7、解決課后題
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一、學(xué)情分析
本班整體學(xué)風(fēng)很不錯，但他們的學(xué)習狀況各不相同，大體可以分為三層：
第一層：基礎牢固，學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習成績(jì)穩定、優(yōu)異。
這一層的孩子學(xué)習積極主動(dòng),比較優(yōu)秀,他們的學(xué)習不能止步于課堂和課本,不妨給他們加加餐,只要完成了任務(wù),鼓勵他們進(jìn)軍下一課的內容,加寬學(xué)習的范圍。不妨讓他們做個(gè)小老師,在老師的指導下,引領(lǐng)其他孩子學(xué)習。我們五年級的一節趙校長(cháng)和耿老師的示范課上，當老師給學(xué)生時(shí)，有個(gè)別孩子被講暈了，始終不明白，趙校長(cháng)就問(wèn)小組的孩子誰(shuí)會(huì )，鼓勵他們給小組不懂的孩子講解，學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述的時(shí)候，出乎意料的，學(xué)生居然都明白了。而那些“小老師”們則學(xué)習的興趣更足了。
第二層：學(xué)習有一定的基礎，但因各種原因，成績(jì)處于中游,就是提不上來(lái)。例如懶、上課自律性差,容易走神，注意力不集中。對他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，關(guān)注他們聽(tīng)課狀態(tài)，老師也要多組織課堂教學(xué)，形式多樣化，提高他們的興趣。給學(xué)生明確目標，規定任務(wù)。每次學(xué)習都指定具體的任務(wù)。
第三層：基礎差，但熱情度高，學(xué)習方法不對。針對這些學(xué)生要幫助他們找到方法才能事半功倍。從課前預習，課堂學(xué)習，課后復習，三個(gè)方面下手。
第四層：基礎差，也沒(méi)有學(xué)習興趣，懶得學(xué)習，跟不上正常的進(jìn)度。這就是所謂的學(xué)困生，對于這些孩子首先給他們訂的目標不要太高，讓他們自己覺(jué)得有希望，布置作業(yè)的時(shí)候也可以分層。其次從簡(jiǎn)單做起，多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識，循序漸進(jìn)，從基礎開(kāi)始，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。還可以給他找一個(gè)學(xué)習上的搭檔，幫助他們學(xué)習，或者找一個(gè)能追趕上的目標，不斷向目標看齊。我們班的張潤博找了培根做目標，一次放學(xué)，他收拾好書(shū)包就要離開(kāi)，但是看到培根還在學(xué)習，就跟我說(shuō)：“老師我不走了，我再看會(huì )書(shū)再走，你看張培根都不走，我走了他還在學(xué)，我不是虧了？”
大部分學(xué)生有學(xué)習目標，學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習積極性高。但部分同學(xué)的理解能力和分析能力有待提高，學(xué)習不主動(dòng)，懶惰、注意力不集中，而且許多同學(xué)的學(xué)習習慣不好。另外，本班學(xué)生家庭背景情況也存在問(wèn)題，父母打工或經(jīng)商的，對孩子關(guān)注度不是很高，由爺爺奶奶在家照管的很多。導致有的家長(cháng)對孩子的情況關(guān)注的少，作業(yè)不能按時(shí)完成.以后我會(huì )根據他們的情況，分別進(jìn)行指導，對癥下藥。
二、復習內容
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1.課后積累里的作為重點(diǎn)。
2.多音字組詞，能正確區分所學(xué)的形近字、同音字。
3.能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習中的易錯字、難記憶的字。尤其是會(huì )認字必須讀準。
4.每個(gè)單元的聽(tīng)寫(xiě)要過(guò)關(guān)。
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1.詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)要會(huì )寫(xiě)，會(huì )運用。
2.所有四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽(tīng)寫(xiě)，并會(huì )運用。
3.按照詞的類(lèi)型分類(lèi)復習，掌握所學(xué)的詞語(yǔ)，認讀并聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
4.根據句意填出適當的詞語(yǔ)。
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1.所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩(shī)詞部會(huì )背會(huì )默寫(xiě)，及時(shí)抽考。
2.單元測試卷、綜合測試卷注重句型之間的轉換訓練，能按要求完成或改寫(xiě)各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、反問(wèn)句、轉述句、雙重否定句、被字句、把字句、縮句、擴句……。
3.會(huì )用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點(diǎn)。
4.會(huì )正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步了解一些復句之間的關(guān)系。
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1.抓住每次測試卷上的篇章練習為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結測評時(shí)可適當補充一些知識及問(wèn)題，擴大學(xué)生的知識面。
2.將書(shū)上所有精讀課文內容都過(guò)一遍，讓學(xué)生盡可能多的去了解課文，掌握要點(diǎn)。
3.正確使用標點(diǎn)。
4.能正確背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，理解詩(shī)意，理解古詩(shī)所表達的思想感情，以及與兩冊古詩(shī)有關(guān)的課外古詩(shī)。
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能按要求完成各類(lèi)習作，敘事清楚、內容具體、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規范、正確使用標點(diǎn)符號，習作可隨時(shí)寫(xiě)，每周不少于2篇，結合每個(gè)單元的作文要求、精讀課文擬定題目或根據單元測試卷、綜合測試卷中的閱讀、作文，擬定題目進(jìn)行習作，盡可能在校寫(xiě)，在時(shí)間、字體、字數上都要嚴控，使每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出一篇像樣的文章。
總之，語(yǔ)文學(xué)科三大部分：基礎知識、閱讀、習作，要根據我班學(xué)生的實(shí)際，在掌握基礎知識的基礎上，側重于閱讀中發(fā)散性問(wèn)題的答法，以及習作的訓練。(閱讀發(fā)散問(wèn)題上，學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)系實(shí)際、甚至偏離中心。原因就是學(xué)生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點(diǎn)的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫(xiě)作目的挖掘不出來(lái)等等)�；A知識多數是固定答案，閱讀、習作的伸縮性較強，復習中注重培養學(xué)生的審題、分析、理解能力，掌握更多的閱讀與寫(xiě)作的方法。
三、復習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從漢語(yǔ)拼音入手，正確認讀、默寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞。
2.熟練背誦指定的課文段落以及日積月累。
3.根據每個(gè)單元的訓練類(lèi)型進(jìn)行訓練、講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運用。
4.加強閱讀訓練，指導學(xué)生讀懂課文，完成課后練習。
5.指導學(xué)生寫(xiě)好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實(shí)感。
四、復習進(jìn)度與方法
這次復習我們準備進(jìn)行三輪――分單元、歸類(lèi)以及綜合復習相結合的方法。
第一輪：（4月10――4月底）深入教材，以教材為主，首先采用單元復習法，每個(gè)單元按字、詞、句、段、篇這樣一個(gè)層面進(jìn)行復習，把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。作業(yè)本、一課一練中重要的知識點(diǎn)讓學(xué)生去記憶；然后采用分類(lèi)復習，把詞、句、按課文內容填空等基礎知識整理出來(lái)，讓學(xué)生再進(jìn)行練習，減少學(xué)生在這方面出現的錯誤，利用課余時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，主要是詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，默寫(xiě)要背誦的課文，讓學(xué)生牢固掌握基礎知識。一些學(xué)生錯誤率較高的題目讓學(xué)生多關(guān)注。然后再通過(guò)相應的練習卷加深印象，老師做到認真批改，講解。比如，課本上的精讀課文，我都會(huì )讓學(xué)生完成學(xué)習之后，根據這篇課文的重難點(diǎn)、考點(diǎn)、還有學(xué)生的易錯點(diǎn)，再出一套題，打印成便條，讓學(xué)生進(jìn)行反復練習，一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，直至把本課掌握牢固為止。
每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題編排課文的，即使有的單元中的幾篇課文題材不同，但他們反映的主題都一樣，所以要讓學(xué)生掌握類(lèi)似這樣的閱讀、作文怎樣讀，怎樣寫(xiě)，教材是例子，要很好利用這個(gè)例子，要達到學(xué)以致用，前幾天我班做了幾篇《黑馬閱讀》閱讀，主題是《人生哲理》，這幾篇文章的寫(xiě)法、反映的主題思想與第一組課文很相似，第一組課文是《人生感悟》，我們讓學(xué)生進(jìn)行了單元整合，基礎知識、概括內容，寫(xiě)作方法，表達方式，然后談自己的感受，從中學(xué)到了什么。學(xué)會(huì )了方法，學(xué)生小組一起對《黑馬閱讀》里的閱讀根據這個(gè)方法進(jìn)行練習，多數同學(xué)做得很好，這就達到了學(xué)以致用的目的。
把課本中需要背誦的所有內容進(jìn)行匯總，印發(fā)便條，每個(gè)孩子人手一份，做到時(shí)時(shí)都能進(jìn)行自主復習。學(xué)生按照內容進(jìn)行背誦，只要學(xué)生會(huì )背了，隨時(shí)來(lái)找我進(jìn)行背誦，背會(huì )的就有我的簽名，學(xué)生再去教室墻壁上貼的過(guò)關(guān)表簽上自己的名字。這樣一來(lái)，學(xué)生背誦情況我能一目了然，學(xué)生之間也掀起了背誦比賽的熱潮。
個(gè)別孩子還存在拼音掌握不牢固的現象，每天中午我都會(huì )讓這些學(xué)生進(jìn)行看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習，給孩子打印本學(xué)期詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，每次內容不多，一二十個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生十分鐘做完，并檢查正確率，這樣的練習也成為了我們孩子的一個(gè)習慣。
第二輪：（5.4日――5.26日）進(jìn)行歸類(lèi)復習。也就是綜合復習，分字詞句、段篇、習作三部分，引導學(xué)生對復習的內容進(jìn)行歸類(lèi)，內容相近的放在一起復習，內容易混的安排在一起復習，通過(guò)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對比，加強記憶。內容易錯的可反復練習，使正確得以鞏固。再根據綜合測試卷進(jìn)行查缺補漏。段篇的復習要加強運用，這部分內容是總復習的重點(diǎn)，引導學(xué)生在段篇的復習中總結閱讀方法，尋找規律，并在實(shí)踐中加以運用。
例如我要求學(xué)生熟讀教材并分組進(jìn)行歸類(lèi)：
�。�1）內容要點(diǎn)歸類(lèi)：可以編成填空題進(jìn)行練習�！顿u(mài)火柴的小女孩》這篇課文次寫(xiě)到"大年夜"。第一次是因為她，第二次是因為她（）。
�。�2）人物特點(diǎn)歸類(lèi)：可以編成連線(xiàn)題、填空題進(jìn)行練習。
例如：李大釗忠于革命堅貞不屈
孔子實(shí)事求是
居里夫人執著(zhù)追求淡泊名利
(4)日積月累歸類(lèi):根據日積月累內容，結合句境練習。
例如：我們可以用來(lái)說(shuō)明實(shí)踐出真知的道理。
每逢春節人們會(huì )吟誦， 。每逢清明節，人們會(huì )吟誦， 。
……
�。�3）寫(xiě)作方法歸類(lèi)：可以編成選擇題進(jìn)行練習。
例如：《北京的春節》這篇課文作者運用了：
�、侔词虑榘l(fā)展順序的寫(xiě)作方法。
�、诎磿r(shí)間順序的表達方法。
�、郯从斡[順序的描寫(xiě)的方法。
根據我班學(xué)生的實(shí)際，我認為閱讀能力的培養在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復習只能是一個(gè)加強、提升的過(guò)程。所以我復習的.重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。我們班每人一本課外閱讀材料作為平時(shí)的練習用，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎上，吃透文章之后小組出題，全班積極參與。做每一道題時(shí)，我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？例如：我有意識的選擇寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人記事、參觀(guān)游記、比較結合生活實(shí)際的一段話(huà)或文章，讓大家閱讀后出題。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)、有的學(xué)生能出用--或~~~~線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個(gè)題目、有的學(xué)生還能出仿寫(xiě)詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文內容解釋詞語(yǔ)、還有的學(xué)生出的是結合課文內容續寫(xiě)結尾等等。
習作部分，堅持寫(xiě)好日記。練習寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚；練習寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)；練習寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)；練習想象的，想象事實(shí)結合。堅持日記交流：每天三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導相結合。每次的作文課也是孩子最期待的課，經(jīng)過(guò)評比之后我們就會(huì )挑出來(lái)范文讀一讀，看別人的為什么比自己的好，好在哪里。對于寫(xiě)的不太好的，利用課余時(shí)間一個(gè)個(gè)的給他們指出來(lái)問(wèn)題在哪，應該怎樣修改，然后重新寫(xiě)。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習，取長(cháng)補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。
習作貫穿在這一輪復習的每一個(gè)部分中，根據實(shí)際可隨時(shí)做作文，鼓勵學(xué)生多積累、多思考，安排同學(xué)之間互評互改，促進(jìn)學(xué)生習作水平的整體提高。這一輪檢查學(xué)生知識掌握的情況就是完成綜合測試卷。測試卷的內容適當的增加一些課外知識，擴大學(xué)生的知識面。
聽(tīng)力方面，我們語(yǔ)文組在一起整理一些聽(tīng)力資料，打印出來(lái)，每天一篇，老師朗讀，學(xué)生傾聽(tīng)，不斷加強學(xué)生的聽(tīng)力能力。
第三輪：（5月底――6月初）再次回歸教材，注重課后的積累、要求背誦的古詩(shī)詞、文章段落等必須會(huì )背會(huì )寫(xiě)，及時(shí)抽考。這時(shí)的綜合測試卷更要跟上。進(jìn)行相關(guān)的綜合練習，讓學(xué)生對復習的知識進(jìn)行一個(gè)整體的回歸。教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現的一些錯誤，把一些典型的錯誤再反復進(jìn)行強化練習，爭取把錯誤率降到最低。對班中不同層次的學(xué)生基礎知識要求人人過(guò)關(guān)，尤其是書(shū)本中的字詞、句式、課文內容默寫(xiě)，閱讀習作視不同層次分層復習，因人而異；讓學(xué)生自己準備一個(gè)本子，把自己在作業(yè)、試卷中出現的錯誤情況記下來(lái)，以便反復強化。
三輪復習下來(lái)，我想，學(xué)生的收獲會(huì )很大，為了讓期末復習收到更好的效果，為了讓學(xué)生能夠把易錯、易混、易忘以及每次卷面上出現的錯題不再重演，就讓學(xué)生做筆記，把這些知識記下來(lái)，作為備忘錄，課后督促學(xué)生�？纯�。因為老師不能把這些知識天天呈現在學(xué)生的面前。在復習階段，讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對班中的一些后進(jìn)生，我選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習作，讓他們去看，去讀，去模仿�？荚嚂r(shí)如遇到這一類(lèi)的作文，他們也知道應該怎么來(lái)寫(xiě)，應該能夠拿到基本的作文分。
四、評價(jià)與反饋
1.模擬測驗，卷子必改，對于卷子中出現的錯誤，老師準備好記錄本及時(shí)做好記錄，每道題都有哪幾個(gè)學(xué)生出現了錯誤，錯在什么地方，講解的時(shí)候老師才能做到心中有數，有的放矢，節時(shí)高效。
2.每個(gè)孩子準備錯題本，及時(shí)整理自己平時(shí)出現的錯誤，復習時(shí)可以有針對性的進(jìn)行訓練。
3.利用課余時(shí)間進(jìn)行默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，可以小組批改、同桌互批，老師批改相結合。出現錯誤的孩子及時(shí)訂正。
4.每天作業(yè)布置參照平時(shí)的測驗、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分層布置，避免優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不下的情況出現，例如聽(tīng)寫(xiě)全對的就沒(méi)有必要讓孩子繼續抄寫(xiě)，可以進(jìn)行寫(xiě)作、閱讀方面的訓練。而生字都不會(huì )寫(xiě)的孩子就需要加強基礎知識方面的訓練。
四、復習中的困惑
六年級的孩子面臨著(zhù)小升初，無(wú)論學(xué)生還是老師都有著(zhù)很大的壓力，雖然每天苦口婆心的和學(xué)生講解重要性，但是學(xué)生還是浮躁，有可能學(xué)生也隨著(zhù)復習階段的進(jìn)入，心情變得煩躁起來(lái)，學(xué)習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安撫下來(lái)的心，不能真正靜下心來(lái)搞學(xué)習。一部分學(xué)生的學(xué)習目的不明確，學(xué)習習慣較差，只在老師的監督下學(xué)習，離開(kāi)老師的視線(xiàn)他們就只想著(zhù)玩了；也有一些把學(xué)習上的事只是勉強完成任務(wù)，一下課就抓緊時(shí)間做作業(yè)，看似認真的背后，效率是低得可憐；回家作業(yè)的完成率總是達成不到100%。懶惰，不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問(wèn)題，不愿意自己探究問(wèn)題。例如課文中的文章背誦，日積月累，老師不檢查，他就不背誦，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫(xiě)幾句，不愿意多問(wèn)，不愿意多思考，不愿意多寫(xiě)，另外，作文水平較低，班中尖子生少，還有少部分學(xué)生缺少父母的監督，自覺(jué)性較低……
這些都是等待解決的問(wèn)題，戰國思想家荀子說(shuō)過(guò)：“跬步而不休，跛鱉千里;累土而不輟，丘山崇成�！敝灰Ω�，即便是荒涼的土地，一樣能成森林，只要我們努力去做，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，更可況，我們背后還有這樣強大的教師團隊的支持呢？
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教學(xué)目標：
1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì )文章里蘊含著(zhù)的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的課文《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》，說(shuō)說(shuō)課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會(huì )聆聽(tīng)?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的'感受，那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L(fēng)雨的印象嗎?
你們談了對暴風(fēng)雨的感受，現在我們去看看意大利的作家拉法埃萊·費拉里斯是怎么評價(jià)暴風(fēng)雨的。
二、板書(shū)課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?
學(xué)生有可能會(huì )問(wèn)：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?
三、瀏覽課文，解決對課題的質(zhì)疑。
1、引導學(xué)生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
有時(shí)，人們受到各種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
2、師問(wèn)，作者是按什么順序寫(xiě)出了暴風(fēng)雨給他的啟示?
四、自讀課文，深入理解課文內容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之前，哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨去之后?
2、哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨似乎要把整個(gè)人間毀滅?哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據學(xué)生的回答，指導學(xué)生給課文分段，并歸納段意。
2、根據學(xué)生勾劃的句子引導學(xué)生深入理解課文內容，同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀作者寫(xiě)得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到的古詩(shī)或歌曲。
五、課堂小結
同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿(mǎn)了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫(huà)筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛(ài)，并給我們以深刻的啟示。
六、板書(shū)設計
17 暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風(fēng)雨 來(lái)之時(shí) 狂暴 毀滅人間(驚心動(dòng)魄)
去之后 鳥(niǎo)唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)
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一、指導思想
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學(xué)生系統地整理所學(xué)過(guò)的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節得以鞏固，涵蓋著(zhù)全部教學(xué)內容。
2、復習課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì )讓他們更有復習的動(dòng)力�？突f(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵�！�
3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調動(dòng)學(xué)生復習的主動(dòng)性，激發(fā)他們復習的興趣。
4、復習課的主動(dòng)權要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復習目標：
基礎知識版塊
1、生字詞：
掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會(huì )的120個(gè)生字。讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。
2、詞語(yǔ)：
理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用，主動(dòng)積累課文中出現的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的`詞語(yǔ)并學(xué)習運用。
3、多音字：
結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點(diǎn)復習。
4、句子：
語(yǔ)句通順，表達清楚。根據要求寫(xiě)句子。
5、讀讀背背：
能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，古詩(shī)詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
習作版塊：
1、能熟練寫(xiě)寫(xiě)人和寫(xiě)事的作文和想象作文，會(huì )寫(xiě)建議書(shū),做到內容具體，感情真實(shí)。
2、能按一定的順序寫(xiě)，根據表達需要分段敘述。
3、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，正確使用標點(diǎn)符號。
4、書(shū)寫(xiě)規范，5、養成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認真修改的習慣。
三、復習措施：
新理念：
即減少頭緒，加強綜合，引導學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，著(zhù)力于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養、復習措施：
新內容：
即依據大修訂教科書(shū)，并適當想課外拓展，以知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復習內容。
新教法：
即從學(xué)生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學(xué)生主動(dòng)復習，多讀書(shū)，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
四、復習方法：
分為：聽(tīng)寫(xiě)訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫(xiě)作等五個(gè)部分。
1、聽(tīng)寫(xiě)訓練、基礎知識穿插在每節課中進(jìn)行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時(shí)的練習。
3、閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章內容來(lái)分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、想象和應用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
在進(jìn)行總復習的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習內容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復習中，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習方式來(lái)看，探究性學(xué)習是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究性學(xué)習的關(guān)鍵。
2、講練結合。在整個(gè)復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學(xué)生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。
五、復習時(shí)間
復習時(shí)間大約為2周。
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時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼，已臨近小考。為了搞好復習，特定計劃如下：
一．基本情況：
本班人數15人，其中男生8人，女生7人期中考試及格率，優(yōu)秀率共計200.有幾個(gè)同學(xué)在優(yōu)秀邊緣上。具體表現為，學(xué)生基礎知識有個(gè)別同學(xué)錯誤多，閱讀題也有失誤，習作題差不多。
奮斗目標：保證總率200.
二．復習方法：
遵循上級安排計劃分三個(gè)階段復習。
第一段：系統復習：嚴把基礎知識關(guān)，針對教材內容逐個(gè)過(guò)關(guān)，查缺補漏。
第二段：針對考試要求，細化知識重點(diǎn)，使學(xué)生清楚，精選列題，對兩邊生逐個(gè)過(guò)關(guān)落實(shí)。
第三段：試題訓練，把好考試關(guān)，精選題組，強化測試。
三．措施：
1．嚴把基礎知識關(guān)，面向全體，照顧差異。
2．考查學(xué)生知識遺漏，采取補救措施。
3．對邊緣生逐個(gè)過(guò)關(guān)。
4．精選習題，強化知識綜合應用。
5．狠抓邊緣生，以鼓勵為主。
6．指導學(xué)生做閱讀題的方法。
7．考核要嚴格。
時(shí)間安排：
5月20日—6月5日第一階段
6月6 日—6—7月1日第三階段
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一、指導思想
全面貫徹國家教育方針，堅持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。落實(shí)修訂版《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》提出的教學(xué)要求，認真實(shí)踐課程標準的新理念，緊靠教材，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，點(diǎn)撥指導與自主復習相結合、語(yǔ)言實(shí)踐與人文關(guān)懷相結合，教方法、抓規律、促遷移，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。努力提高六年級語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、復習原則
1、體現目標性
復習目標是否明確，直接影響著(zhù)復習計劃、復習過(guò)程的設計和復習質(zhì)量的好壞。要求做到：
�、倜鞔_《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》闡明的語(yǔ)文教學(xué)的總目標和具體目標；
�、谇宄墩Z(yǔ)文課程標準》提出的教學(xué)理念；
�、鄢酝附滩牡闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，特別是單元訓練重點(diǎn)；
�、芰私鈱W(xué)生的學(xué)習情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習差異，能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。
2、注重系統性
以大綱和教材為依據指導學(xué)生自己動(dòng)手理清知識線(xiàn)索，建立知識系統，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網(wǎng)絡(luò )。以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)結網(wǎng)，使語(yǔ)文復習形成系統化、網(wǎng)絡(luò )化。從宏觀(guān)上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語(yǔ)交際等方面梳理出各自的知識要點(diǎn)、能力要求與題目呈現形式。從微觀(guān)上，對每一知識點(diǎn)和能力點(diǎn)還需進(jìn)一步細化、歸類(lèi)。
3、講求序列性
復習不是簡(jiǎn)單地重復舊知識，而是對知識進(jìn)行系統化的重新組合，因而必須循序漸進(jìn)，做到有序地進(jìn)行精講精煉，使復習指導具有一定的步驟、過(guò)程，從而達到復習的深度。一般情況下，復習課可以按照“講、練、評、測”四步設計復習程序。
4、突出方法性
結果重要，過(guò)程更重要；知識重要，方法更重要。在復習中，教師要不失時(shí)機地進(jìn)行學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在復習中分析比較、歸納總結，舉一反三，自悟規律，掌握學(xué)法，由“復會(huì )”向“會(huì )復”轉化。
5、注意趣味性。
要運用多種手段，調動(dòng)學(xué)生的.多種感官，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、學(xué)情分析
本班有34名學(xué)生。大部分學(xué)生愿意動(dòng)腦筋，對語(yǔ)文學(xué)習比較喜歡，有一定的學(xué)習的自覺(jué)性。但也有部分同學(xué)缺乏學(xué)習責任，學(xué)習習慣差。如書(shū)寫(xiě)不認真，粗心大意，不愿思考問(wèn)題，依賴(lài)性較強，特別是獨立自主學(xué)習能力差。針對上述情況，在復習中，要采取以下方法：
1、幫助學(xué)生建立良好的復習方法。要求學(xué)生基礎知識一定要掌握牢固。激發(fā)復習興趣，養成自主復習的習慣和方法。
2、大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵致力于發(fā)展性思維訓練，要掌握學(xué)習策略和學(xué)習過(guò)程。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng )造，增強思維的靈活性、敏捷性，做復習中的小老師。
3、重點(diǎn)抓差生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心；要求優(yōu)秀學(xué)生一對一的幫扶。
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