一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。
2、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)分配】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，現在我們這兒正值什么季節？（秋季）你能回憶起我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋的詩(shī)句嗎？（枯藤老樹(shù)昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂(yōu)傷的、哀怨的、令人頓生惆悵�？稍趧趧�(dòng)者的眼里秋天是豐收的季節，是喜慶的日子。今天我們就來(lái)學(xué)習何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問(wèn)題
1、找出詩(shī)中共描寫(xiě)了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面？
3、通過(guò)畫(huà)面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？
4、你喜歡這首詩(shī)嗎，為什么？
明確：
1、詩(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)之情。
4、略。
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌意境
1、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子，為什么？
答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽(tīng)覺(jué)的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
青鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合。
“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
四、延伸拓展
我們學(xué)習了優(yōu)美的詩(shī)歌，欣賞了美麗的畫(huà)面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。
以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。（最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)）
五、作業(yè)
摘抄以秋為的文字，并做點(diǎn)評。
【板書(shū)設計】
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計 篇2
【教材分析】
《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇課文，課文講了一個(gè)在家庭生活中體現母女真情的小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽當生日禮物。課文中的人物對話(huà)飽含著(zhù)母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會(huì )。第一次對話(huà)，體會(huì )小云疑惑、納悶的心理。從小云第二次說(shuō)的話(huà)看出她懂得關(guān)心媽媽了，要通過(guò)朗讀表現出小云的天真可愛(ài)，讓學(xué)生受到感染。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“饣、�！�。
2、能認真聽(tīng)課文錄音或教師范讀，復述課文大意。培養認真聆聽(tīng)的能力。
3、認識“怎么”在句子中的用法，并能用它說(shuō)疑問(wèn)句。
4、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、讀懂課文內容，理解小云借生日給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片、寫(xiě)字卡。
了解自己的生日和媽媽、爸爸的生日。生字卡片。課文插圖兩張
【教學(xué)方法】
合作、探究學(xué)習法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，激發(fā)好奇
1、師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一首大家非常熟悉的好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想不想聽(tīng)？那就請看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞。
�。úシ拧渡崭琛�，大屏幕出示一個(gè)漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動(dòng)。）
2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，預測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。（學(xué)生暢談自己過(guò)生日的樂(lè )趣。）
今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》。（師板書(shū)課題。）
3、生齊讀課題---借生日。
4、看老師這個(gè)字“借”，認識嗎？讀三遍。平時(shí)你向誰(shuí)借過(guò)什么，或者別人向你借過(guò)什么？（說(shuō)話(huà)練習，既理解“借”的意義，又練習說(shuō)完整句）平日里，你們會(huì )向別人借東西，也會(huì )把東西借給別人。但你聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？今天我們要學(xué)習的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會(huì )明白，為什么要借生日。
�。ㄅd趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。）
二、初讀課文，理順脈絡(luò )
1、師：小云為什么要把生日借給媽媽呢？讓我們來(lái)讀一讀新課文──《借生日》�？墒�，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？（師根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽(tīng)讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著(zhù)課文，一邊讀，比一比，看誰(shuí)讀的最流利。
2、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。學(xué)生根據要求獨立讀課本。
�。鞔_讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。）
3、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生一起回答。）
4、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。你最喜歡小朋友的朗讀嗎？誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下？（引導學(xué)生積極發(fā)現他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評價(jià)。）
�。ù蚱苽鹘y的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。）
5、師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？（生有感情地自由朗讀課文。）
6、感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà)：媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì )想些什么。（先以學(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。）
三、識字游戲，快樂(lè )識字
1、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：
�、艓煟盒∨笥褌冏x課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來(lái)做一個(gè)有趣的識字游戲，好嗎？
�。ù笃聊怀鍪疽唤M生日蛋糕，每個(gè)蛋糕上有一個(gè)生字，生字旁邊有一個(gè)生日小蠟燭，如果學(xué)生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會(huì )亮起來(lái)。）
反饋時(shí)，學(xué)生會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著(zhù)將這個(gè)字讀３遍。
�。ü膭顚W(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
�、茙煟哼�有幾個(gè)小蠟燭沒(méi)有亮起來(lái)，說(shuō)明這幾個(gè)字小朋友們識記起來(lái)有些困難，同桌互相交流一下識字方法吧，（鼓勵學(xué)生用不同的識字方法認識生字，培養學(xué)生的合作意識擴大信息源。）誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教教其他小朋友？好，現在我們再來(lái)讀一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！小蠟燭亮起來(lái)了！
�、菐煟盒∨笥褌兿矚g做識字游戲嗎？（喜歡）那我們再來(lái)用生字卡片做一個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？（生：放）小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個(gè)生字和“放”能組成一個(gè)詞語(yǔ)，那它就是“放”的好朋友。來(lái)，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個(gè)小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來(lái)吧！
再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學(xué)生拍手唱歌。
師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續做“找朋友”的游戲。
2、教師指導，強化識字：
教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導認記“飯、物”，小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星。
�。ㄢ�、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。）
四、再讀課文，探究感悟
1、分角色朗讀課文，進(jìn)一步感悟課文內容：
�、艓煟哼@些新字都找到了他們的好朋友，多開(kāi)心呀！我們也來(lái)找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？（學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。）
2、你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？（學(xué)生根據自己的親身感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評議。）
3、總結談話(huà)：我們的媽媽愛(ài)我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人，云關(guān)心他們。
�。ㄔ趯W(xué)生的問(wèn)答中，引導他們進(jìn)一步感悟課文內容。使學(xué)生懂得媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽?zhuān)缊蟠饗寢尩膼?ài)。）
五、作業(yè)設計：
想象故事的結尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計 篇3
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著(zhù)名畫(huà)家唐寅為表達自己對雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì )感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。（板書(shū)）
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲：摘蘋(píng)果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
出示前兩行詩(shī)
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）
2、生帶著(zhù)感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
�。ò鍟�(shū)：勤勞）
4、生帶著(zhù)理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導：
指導書(shū)寫(xiě)“平、戶(hù)、開(kāi)”。
六、小結，作業(yè)布置。
板書(shū)設計：畫(huà)雞
美麗
勤勞
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計 篇4
1、教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能目標
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“松”字。認識筆畫(huà)“撇折”、“豎勾”，認識三個(gè)偏旁“戶(hù)和“尸”。
�。�2）、過(guò)程與方法目標
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�3）、情感與態(tài)度目標
激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“松”個(gè)字。
�。�2）、在讀正確的基礎上，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、教學(xué)準備：
課件、小動(dòng)物的圖片。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
1、謎語(yǔ)熱身
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準？出示六個(gè)謎語(yǔ)PPT。
2、這些小動(dòng)物今天也來(lái)到咱們班了，他們來(lái)干什么呢？打開(kāi)課本P83，來(lái)，一起告訴老師，他們來(lái)干什么來(lái)了？請舉起靈巧的右手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板題）
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫(huà)“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、初讀課文
比賽已經(jīng)開(kāi)始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家打開(kāi)課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應的圖片）
2、識記生字
�。�1）通過(guò)加一加識記“公松巴把”；
�。�2）識記半包圍結構，通過(guò)“尸”字頭記住“戶(hù)”字頭；
�。�3）去掉拼音識記生字；
�。�4）（出示全部生字）
a、生練讀
b、齊讀
c、男女生對讀
d、小組對讀
e、生開(kāi)火車(chē)讀
(5)（出示生字詞）生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。小結識字的方法
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習問(wèn)句
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說(shuō)，小朋友們表現得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。
2、出示問(wèn)句，師檢查句子的朗讀，指導，范讀，生展示讀。
�。ǘ⿲W(xué)習答句
1、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）
2、師生采用一問(wèn)一答對讀課文
3、同桌一問(wèn)一答對讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）
四、游戲拓展。
�。ǔ鍪抉R、牛、魚(yú)、蛇、鱷魚(yú)、袋鼠的尾巴圖），請學(xué)生上臺貼尾巴。
五、學(xué)做小詩(shī)人
�。ǔ鍪狙嘧�、小牛、小魚(yú)的圖片）用“誰(shuí)的尾巴（）？（）的尾巴（）�！钡母袷骄巸焊�。
六、學(xué)習生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過(guò)來(lái)看了，他看著(zhù)看著(zhù)就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示云、公、車(chē)，你發(fā)現什么？都有撇折
3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)呢？
4、師范寫(xiě)，生描一描再寫(xiě)一個(gè)。
七、課外知識拓展。
師：動(dòng)物尾巴各有各的特點(diǎn)，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動(dòng)物的尾巴這樣的作用呢？
八、作業(yè)布置
請同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計 篇5
教材分析
這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨特，更能表現魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè )。
本課以傳統的水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩(shī)歌，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標
認識筆畫(huà)“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評價(jià)任務(wù)
通過(guò)指導練習，書(shū)空練習，教師的講解，認識生字“西”。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過(guò)觀(guān)看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節一
想象情境，讀懂詩(shī)句
活動(dòng)一
1、出示課文插圖，引導孩子說(shuō)：“我看到（）的荷葉�！�
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì )把誰(shuí)吸引來(lái)？
3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開(kāi)心？”
�。ㄍ瓿赡繕硕�
活動(dòng)二
1、聚焦方位詞：東西南北
2、參照坐標方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。
3、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
�。ㄍ瓿赡繕硕�
引導孩子仔細觀(guān)察圖片，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導規范表達，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
�。ㄔu價(jià)目標二）環(huán)節二
拓展閱讀，積累知識活動(dòng)一
1、觀(guān)賞江南圖片。
2、小結
3、閱讀白居易的《池上》
�。ㄍ瓿赡繕巳�
引導孩子在讀懂詩(shī)句的基礎上規范表達，在表達的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。
�。ㄔu價(jià)目標三）環(huán)節三
字詞盤(pán)點(diǎn)、指導書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)一
1、指導書(shū)寫(xiě)“西”
2、描紅練習
3、反饋評價(jià)
�。ㄍ瓿赡繕艘唬�
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
�。ㄔu價(jià)目標一）環(huán)節四
復習回顧
活動(dòng)一
1、總結回顧，感受江南采蓮的美景。
�。ㄍ瓿赡繕巳┱n外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
�。ㄔu價(jià)目標三）
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。
4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來(lái)。
5、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
二、教學(xué)準備：
帶調的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語(yǔ)卡片
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會(huì )讀。
1、打亂順序認讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準。（集體讀）
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區分字母不同的發(fā)音方法。
�。ǘ┑诙}：我會(huì )寫(xiě)。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)�？捎庙樋趨^別。
2、對比抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著(zhù)可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。
2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來(lái)。
3、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谌}：看看讀讀。
1、看看圖上畫(huà)著(zhù)哪些東西，你認識嗎？根據學(xué)生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、讀音節。（指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。ǘ┑谒念}：我會(huì )連。
1、看看圖上畫(huà)著(zhù)哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節，指一指音節所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？
3、畫(huà)線(xiàn)把動(dòng)物和相應的音節連起來(lái)。
�。ㄈ┑谖孱}：我會(huì )認。
1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀）
2、給生字擴詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著(zhù)詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺來(lái)，并拿著(zhù)卡片領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
教學(xué)后記：
復習一的內容就是復習前面所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。我采用了逐題逐題來(lái)一起做，一起讀。先讓學(xué)生了初步了解題意，再跟著(zhù)老師讀，然后才讓學(xué)生自己讀和自己寫(xiě)。比如，在做第二題，我會(huì )寫(xiě)。先集體認讀，讀過(guò)后，再讓學(xué)生說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。為了加深記憶，我又編了順口溜來(lái)區別，幫忙同學(xué)們記憶字型。
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、認知目標：用自己喜歡的識字方法學(xué)習本課12個(gè)生字，能按筆順規則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著(zhù)欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。
3、情感目標：在讀風(fēng)中體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習生字、朗讀、背誦課文，
2、體會(huì )風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養學(xué)生細心觀(guān)察習慣。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入情景、引出新課
1、師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！
2、出示課件（或幾幅能展現風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉動(dòng)圖）
這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。
3、你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀基調。）
二、初讀課文、學(xué)習生字。
1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好？（拼讀音節、問(wèn)問(wèn)同桌、請教老師、查查字典等。）
3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們吧�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞。）
4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。
5、開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。
6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。
�。〒屪x、齊讀）
7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著(zhù)該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢來(lái)表示它的對錯。
8、引導學(xué)生用“知道”說(shuō)話(huà)。
�。�1）問(wèn)那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導該生用“知道”說(shuō)話(huà)）
�。�2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導說(shuō)話(huà)）
�。�3）你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
三、朗讀課文、體會(huì )風(fēng)的特點(diǎn)
1、現在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節的最后兩行，引導該生先說(shuō)后讀。）
�。�1）理解“樹(shù)葉顫動(dòng)”這一節。
先讓學(xué)生自己談體會(huì )。
師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì )怎樣做？（生手擺動(dòng)，即引導理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì )動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節呢？
練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價(jià)，齊讀。
識字方法,朗讀課文,多媒體,小朋友,轉圈圈
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1.會(huì )認“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認識兩種筆畫(huà)“
”和“ㄅ”，認識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分辨力，認識有關(guān)“影子”的一些現象。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣。
2.通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛镉泻闷嫘�，認識有關(guān)“影子”的一些現象，激發(fā)學(xué)生對周?chē)挛锏?好奇心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )認“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認識兩種筆畫(huà)“
”和“ㄅ”，認識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，理解、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認識有關(guān)“影子”的一些現象。
三、教學(xué)策略
這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課，力求引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書(shū)，培養學(xué)生自能識字，讀書(shū)的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎上超越文本，引導學(xué)生走出書(shū)本的方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實(shí)現知識的遷移運用，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
此外與多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2.在生字學(xué)習的環(huán)節中，突出自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
3.在課文解讀中引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。引導學(xué)生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰(shuí)呢？學(xué)生說(shuō)出自己朋友的名字。
師：我也有一個(gè)好朋友。（課件出示謎語(yǔ)）
有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
晴天里有他，陰天里沒(méi)他。我和他說(shuō)話(huà)，他呀不開(kāi)口。
你們猜，我的好朋友他是誰(shuí)？
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.學(xué)生回答后隨機板書(shū)課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，了解影子
1.師：你們是怎么猜出來(lái)的？
【設計意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過(guò)猜謎說(shuō)原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺(jué)。
2.設計影子游戲，交流“我的發(fā)現”。
�。�1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見(jiàn)過(guò)他？現在能馬上找到他嗎？
�。�2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀(guān)察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。
�。�3）影子跟我們形影不離，跟隨著(zhù)我們，陪著(zhù)我們；影子變化無(wú)窮，前后左右位置會(huì )變，高矮胖瘦形狀也會(huì )變。
【設計意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當的語(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
�。ㄈ┱w感知，自主識字
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫(xiě)影子的吧！
1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。
把藍線(xiàn)中要求“我會(huì )認”的字在文中圈畫(huà)出來(lái)，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。
3.認識新的偏旁“犭”和“宀”。
4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。
�。�2）男女生對讀去掉拼音的詞語(yǔ)。（強調“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節，“著(zhù)”是輕聲）
�。�3）比賽形式考查會(huì )認的字。
【設計意圖】此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識字活動(dòng)變得妙趣橫生，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性�！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”，把學(xué)生的主動(dòng)權還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
5.指導書(shū)寫(xiě)：飛、馬、鳥(niǎo)。
�。�1）認識新筆畫(huà)“
”和“ㄅ”。
�。�2）重點(diǎn)強調：“飛”的“
”不要寫(xiě)成“乙”�！榜R”的第一筆是橫折，“鳥(niǎo)”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥(niǎo)”寫(xiě)成烏鴉的“烏”。
�。�3）學(xué)生跟著(zhù)紅色的筆順跟隨描字，再照著(zhù)范字寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢。教師巡視，進(jìn)行指導。
�。�4）展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師根據學(xué)生評價(jià)進(jìn)行有針對性的指導，學(xué)生再改進(jìn)。
【設計意圖】帶有“
”和“ㄅ”的會(huì )寫(xiě)字本課中是第一次出現，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們往往在書(shū)寫(xiě)時(shí)“
”的筆畫(huà)出現錯誤，這樣設計的意圖是避免了學(xué)生在認知過(guò)程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規范的。
�。�5）生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì )把課文讀正確。
�。ㄋ模┘氉x課文，指導朗讀
1.影子可真調皮，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節朗讀課文。
2.看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)�？纯从白佑惺裁醋兓�？
【設計意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內容與學(xué)生情感之間的距離�；顒�(dòng)的畫(huà)面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。
3.同學(xué)們看得認真，你發(fā)現了影子有什么變化呀？
�。�1）先四人小組進(jìn)行交流。
�。�2）學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結合課文點(diǎn)撥。
4.教師小結，指導朗讀。
原來(lái)，太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？你可以邊表演邊朗讀。
【設計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
5.現在要考考你們了，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右面是誰(shuí)？
【設計意圖】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分辨力并練習說(shuō)完整的一句話(huà)。
6.學(xué)習第一小節，指導讀句。
�。�1）太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么？
�。�2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。
�。�3）真有趣！誰(shuí)來(lái)讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。
7.學(xué)習第二小節，指導讀句。
�。�1）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰(shuí)？
�。�2）指名讀后評議，理解“好朋友”。
�。�3）學(xué)生自由讀體會(huì )，再指名讀并配上動(dòng)作。
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察圖畫(huà)、回憶影子游戲，說(shuō)出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì )“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。
8.朗讀全文。
9.指導背誦。
�。�1）出示課件，進(jìn)行背誦。
�。�2）一邊做動(dòng)作一邊背誦。
【設計意圖】積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。根據以往的教學(xué)情況來(lái)開(kāi)看，學(xué)生會(huì )讀會(huì )背，但說(shuō)話(huà)時(shí)還是無(wú)從下手。創(chuàng )設說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說(shuō)，學(xué)習課文后要會(huì )說(shuō)。此環(huán)節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設臺階，為學(xué)生創(chuàng )造的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內容延伸，讓學(xué)生用課內積累的規范語(yǔ)言，自由地表達出生活中的方位，感受學(xué)習語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┛鞓�(lè )體驗，發(fā)展語(yǔ)言
1.教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）
提問(wèn)：你們想做嗎？（指名表演）
2.師評價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng )意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周?chē)杏白訂幔?/p>
3.小結：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀(guān)察就能找到影子。
【設計意圖】將語(yǔ)文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標，此環(huán)節的設計理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力。
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計 篇9
【教材分析】
這首極富童真童趣的兒歌，用對話(huà)的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節，第一、三節各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。
【設計理念】
說(shuō)學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀１２個(gè)生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。
�。�、能正確流利的朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
�。�、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能認讀１２個(gè)生字。
�。�、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
�。�、正確流利的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習朗讀問(wèn)句。
【課前準備】
六種動(dòng)物的貼圖，詞語(yǔ)卡片，小黑板，磁帶，錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
�。�、放錄音（熊貓主持人說(shuō)話(huà)）。激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)──參加森林王國舉行的一場(chǎng)特別的比賽。
�。�、揭示課題：比尾巴（正音，強化輕聲。）
指名２～３人讀讀（正音，強化輕聲。）
評價(jià)過(guò)度：小朋友度得又清楚又響亮，真是熱情的拉拉對。
二、認識參賽選手（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）
�。�、猜選手。
那么，今天的比賽，有哪些小動(dòng)物參加呢？讓我們來(lái)猜一猜（師說(shuō)謎底學(xué)生猜）。
�。�、學(xué)生猜，教師將相應的圖片及詞語(yǔ)貼在黑板上。
認讀“猴子、鴨子、松鼠”（自由讀、指名讀、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。注意讀準輕聲。）
�。�、比賽太熱鬧了，其他的小動(dòng)物都等不及了，也跑了過(guò)來(lái)，它們是誰(shuí)呢？（出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”）
哎呀！它們忘了掛排了，怎么辦呢？（學(xué)生自由讀牌，同桌商量把牌子送給誰(shuí)，指名上臺貼詞卡，男女分讀，齊讀）。
�。�、小動(dòng)物要出場(chǎng)了，讓我們最后喊一喊它們的名字，為它們加油吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀，齊讀）。
三、讀比賽項目
�。�、放錄音導入：比賽馬上開(kāi)始，我們的小動(dòng)物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什么嗎？
�。�、小黑板出示六個(gè)問(wèn)題（誰(shuí)的尾巴長(cháng)/誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好象一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？）
�。�、指導朗讀。
�、� 趕快拼讀，有哪些項目？（自由拼讀，指名讀）
�、� 老師也想來(lái)讀一讀它，讀的好的給點(diǎn)掌聲，讀不好的還請提提意見(jiàn)。但是，你要仔細聽(tīng)，與剛才兩位讀得有什么不同。
�、� 交流、總結。（認識問(wèn)句的讀法）
�、� 練習讀問(wèn)句。（自己練讀，齊讀）
四、評比比賽結果
�。�、放錄音引入：小朋友，請你們來(lái)當當裁判，請你們根據動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，公正、認真、仔細地評一評。
�。�、出示六個(gè)評選項目：“長(cháng)、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。
�。�、學(xué)生評一評。（自己先認讀項目，和旁邊的伙伴討論該怎么評，并說(shuō)出理由）。
�。�、頒獎嘉賓給小動(dòng)物頒獎，并宣布結果。
�。�、（出示小黑板）評選的結果已經(jīng)有了，誰(shuí)把結果公布出來(lái)：猴子的尾巴長(cháng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
先自由讀，再指名讀，最后齊讀。
五、朗讀課文
�。�、這時(shí)，有位記者剛好經(jīng)過(guò)這里，看見(jiàn)了這熱鬧的場(chǎng)面，回去把它寫(xiě)成了一首兒歌，就出版了我們的語(yǔ)文書(shū)上，你們想讀一讀嗎？
�。�、各種形式朗讀：自由讀，師生對讀，同桌拍手讀，男女對讀，齊讀，配上動(dòng)作表演讀。
�。�、小結：動(dòng)物的尾巴真有意思，各有各的特點(diǎn)。
六、指導書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”
引入：比賽結束了，小動(dòng)物們陸續回家了，這時(shí)，由賽前熊貓主持人帶來(lái)的三個(gè)寶寶找不大回家的路了，怎么辦呢？讓我們來(lái)幫助它們，找到回家的路，好嗎？
�。�、師范寫(xiě)“云、公、車(chē)�！�
�。�、生說(shuō)注意點(diǎn)。
�。�、生在課文中先描一描，再每個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
七、總結
小朋友，今天我們很高興認識了六種小動(dòng)物，以及它們尾巴的特點(diǎn)。其實(shí)，有許許多多的動(dòng)物，它們的尾巴都有各自的特點(diǎn)。布置個(gè)小任務(wù)：請小朋友回家，搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片、模型、玩具等等，并和媽媽說(shuō)一說(shuō)他們的尾巴有什么特點(diǎn)。
【設計意圖】
在入學(xué)前多數孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護林之心，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，認識"石字旁"。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
2、體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
教學(xué)準備：
課件、頭飾
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他嗎？（板書(shū)課題，讀一讀）
二、自主識字，整體感知
1、請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈
出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習伙伴，根據上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）齊讀全部生字（帶拼音）。
�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
�。�5）師問(wèn)：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強調在田字格內的位置。請學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
�。�2）學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
三、入情入境，讀懂課文。
1、引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
2、學(xué)習第7自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
�。�3）指導有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里，難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎？下節課我們繼續學(xué)習課文。
第二課時(shí)
一、復習生字、導入
師：小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
二、入情入境，讀中感悟
1、看圖學(xué)習第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
�。�1）指名讀。
�。�2）指導讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習3-6自然段。
�。�1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
�。�2）課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放
森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話(huà)，自由發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）練習讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話(huà)：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
�。�4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。
�。�5）配樂(lè )讀3-6自然段，評議。
�。�6）看四個(gè)季節的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì )說(shuō)些什么？結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動(dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習第8自然段。
�。�1）這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？
�。�2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
�。�4）指導朗讀。（重點(diǎn)是長(cháng)句的朗讀指導）
�。�5）變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì )對小熊一家說(shuō)什么呢？
�。�6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現，播放音樂(lè )，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請你們，你們會(huì )怪我嗎？”
2、你們有什么話(huà)要對小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境吧！”
五、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，今天，我們采訪(fǎng)了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙?dòng)物們都有一個(gè)美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹(shù)造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?
師：請你趕快拿出畫(huà)筆來(lái)，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設計一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設計，成果展示。
2、為保護環(huán)境設計一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點(diǎn)子，搞一次班隊活動(dòng)。
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