《文藝復興和宗教改革》高中教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《文藝復興和宗教改革》高中教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
識記馬丁·路德的宗教改革背景和主張;理解歐洲宗教改革的實(shí)質(zhì);掌握宗教改革的歷史作用。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論宗教改革的歷史作用，學(xué)習探究問(wèn)題、分析問(wèn)題以及合作交流的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，感悟改革家敢為天下先的斗爭精神，形成勇于追求和捍衛真理的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
歐洲發(fā)生宗教改革的必要性;馬丁·路德的宗教改革。
【難點(diǎn)】
宗教改革的實(shí)質(zhì)和影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
情景導入法。
教師利用多媒體展示贖罪券圖片。講述這是中世紀時(shí)期西歐天主教教皇兜售的贖罪券，提問(wèn)學(xué)生：教皇為什么要出售贖罪券?他的這一舉動(dòng)產(chǎn)生了什么影響?順勢導入新課。
環(huán)節二：新課講授
(一)背景
1、教師組織學(xué)生自主閱讀課文前兩段內容，提問(wèn)：為什么會(huì )進(jìn)行宗教改革?在學(xué)生思考回答的基礎上，教師進(jìn)行歸納總結。
中世紀的天主教會(huì )對人們進(jìn)行嚴密的精神統治，占有大量的土地，對各國人民大肆搜刮。文藝復興使天主教的權威日益受到人們的'質(zhì)疑。天主教會(huì )與人們矛盾的日益加深，一方面反映了教會(huì )的日趨腐敗，更重要的是隨著(zhù)資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級反封建斗爭進(jìn)一步高漲，這是宗教改革的根本原因。但資產(chǎn)階級力量弱小，而天主教勢力強大，根深蒂固，這就決定了早期資產(chǎn)階級的反封建斗爭往往采取借助宗教反對天主教神學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行。
2、教師繼續提問(wèn)：為什么會(huì )在德國發(fā)生宗教改革?
學(xué)生思考后回答，師生共同總結。16世紀的德意志處于四分五裂的狀態(tài)，成為受羅馬天主教會(huì )壓榨最嚴重的地區，被視為“教皇的奶�！�，因此，民族壓迫、階級壓迫與宗教壓迫交織在一起的德意志，便成了宗教改革的發(fā)源地。1517年，羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券，強調這一事件是宗教改革的導火索。
教師簡(jiǎn)要介紹教會(huì )宣稱(chēng)的謊言激怒了神學(xué)教授馬丁·路德，他在當地教堂門(mén)口貼出了著(zhù)名的“九十五條論綱”，拉開(kāi)了宗教改革的序幕。
(二)內容
1、教師展示《九十五條論綱》的資料，并讓同學(xué)們結合教材，說(shuō)說(shuō)馬丁·路德提出了哪些主張?
學(xué)生根據材料和課本回答，教師歸納總結。
他提出“因信稱(chēng)義”的思想。認為只要有虔誠的信仰，靈魂便可以獲得拯救，無(wú)需購買(mǎi)贖罪券，主張每個(gè)基督徒都有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權利，而不是盲目聽(tīng)從教皇和教會(huì )的說(shuō)教。主張簡(jiǎn)化宗教儀式，僧侶可婚配和還俗。堅持君主的權利高于教士甚至教皇，國家權力高于教會(huì )，否定羅馬教廷的權威。
馬丁·路德的教義在德國北部和中部迅速傳播，形成了路德教派，受其影響，瑞士、法國、英國等國紛紛進(jìn)行宗教改革，形成了新教。
2、教師提問(wèn)：新教除了路德派以外，還有哪些呢?
學(xué)生回答：加爾文派和英國國教。教師補充新教反映的是新興資產(chǎn)階級或民族國家的利益。
(三)影響
教師引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考：宗教改革的性質(zhì)是什么?宗教改革的傳播產(chǎn)生了怎樣的影響?
小組討論，發(fā)表意見(jiàn)，教師總結：宗教改革是一場(chǎng)在宗教外衣掩飾下發(fā)動(dòng)的反對封建統治和羅馬神權統治的政治運動(dòng)。首先，打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神獨裁，新教成為早期資產(chǎn)階級革命的旗幟，并對后來(lái)資產(chǎn)階級革命產(chǎn)生了重大影響。其次，促進(jìn)了西歐各國民族文化和教育事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)的發(fā)展。另外，在政治上、經(jīng)濟上加強了君主專(zhuān)制制度，加強了新興的民族國家。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1、小結：教師請學(xué)生擔任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復習本節課所學(xué)。
2、作業(yè)：請同學(xué)們課下分析總結宗教改革同文藝復興時(shí)期思想的關(guān)系。
四、板書(shū)設計
略。
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