《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
�。�、體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言，體驗父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話(huà)法。
【教具準備】
多媒體、音樂(lè )。
【課前準備】
�。�、預習課文，解決生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著(zhù)激動(dòng)的心情再來(lái)唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年，它伴隨著(zhù)我們成長(cháng)。每當你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì )想些什么？
生談感受。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來(lái)認識一位可敬可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟
�。�、題目代換：
這篇文章比較長(cháng)，通過(guò)我們預習課文，你覺(jué)得文章還可以用什么題目來(lái)代換？
探討結果：《我和爸爸》、《愛(ài)花的爸爸》、《父愛(ài)》……
�。�、解釋課題：
同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？
探討結果：
�、虐职址N的夾竹桃花敗落。
�、瓢凳景职值纳〝÷�，爸爸離開(kāi)人世。
�。�、略談感受：
老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來(lái)，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？
學(xué)生意見(jiàn)結果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說(shuō)明原由。
三、品讀課文
�。�、品讀最感動(dòng)的地方：
看來(lái)同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？
�、抛约壕氉x。
�、瞥樯鷨为氉x。
�。�、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分：
�、盼遗c爸爸的故事中，哪一件事寫(xiě)的最詳細，對我影響最大？
明確：爸爸逼我上學(xué)。
讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來(lái)親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。
�、偕约豪首x。
�、谶x優(yōu)秀選手，分角色朗讀。
�、坌〗M扮演爸爸和英子，分角色朗讀。
�、茝倪@件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人？
探討結果：爸爸對我要求嚴格，但嚴中有愛(ài)。
�。�、品讀爸爸去世一部分：
�、庞⒆泳褪窃诎职值倪@種嚴格的要求中不斷成長(cháng)，不斷成熟，從哪里可以看出英子長(cháng)大了？
明確：面對爸爸的死亡，英子表現出的是從容、鎮定。
我們集體來(lái)欣賞，以讀為主：
�、賻煼蹲x。
�、谏纸巧x。
�、勰猩缋细�，女生扮英子齊讀。
�、茝挠⒆雍桶职指腥说慕�(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛(ài)除了嚴格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。
殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵……
�、强戳送瑢W(xué)們的歸納，老師有一個(gè)強烈的感覺(jué)：父愛(ài)如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來(lái)表達你對父愛(ài)的理解嗎？
父愛(ài)如�！笎�(ài)如春風(fēng)……如細雨……如陽(yáng)光……
三、拓展總結
�。�、是呀，父愛(ài)都是深沉的，都是嚴厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛(ài)我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？
生交流故事。
�。�、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長(cháng)大了，成熟了，假設英子一口氣跑到醫院，而爸爸已經(jīng)永遠地閉上了雙眼，英子會(huì )對爸爸說(shuō)些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
生寫(xiě)作，并伴隨音樂(lè )交流。
�。�、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調整心態(tài)，釋放情感的，一會(huì )兒寫(xiě)現在的事，一會(huì )兒寫(xiě)過(guò)去的事，這種寫(xiě)法叫插敘。
�。�、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節？
講我與爸爸的故事一環(huán)節。
尾聲：今天的文章讓我們大家重新認識了父親那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們用心聲來(lái)唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂(lè )，改唱《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
�。�、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
�。�、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟
�。�、檢查預習情況。
�。�、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
�、艔娜目�，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
�、啤盎ā痹谌慕Y構中起著(zhù)怎樣的作用？
�、俏恼卤磉_了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充：
�、虐职直砻嫔虾�?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心：
鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
�、莆恼骂}目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
�、潜磉_了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
�。�、教師導學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
�。�、自主探究：
確定思考題，教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
�、盼闹心男⿲�(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
�、莆闹惺侨绾伟凳景职忠呀�(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
�、窃鯓永斫馕恼履┪病拔摇蹦畹脑�(huà)的含義？
教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納：
�、盼恼麻_(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
�、票热玳_(kāi)頭“我”回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的.鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�、鞘钦f(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
�。�、識記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、思考“研討與練習”一。
�。�、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習”
�。�、準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
�。�、教師導學(xué)：
上節課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡(luò )。這節課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著(zhù)回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論：
�、艑Π职直啤拔摇比ド蠈W(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長(cháng)有什么影響？
�、飘厴I(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預示著(zhù)什么呢？
�、恰拔摇笔遣皇钦嬲杏X(jué)到自己長(cháng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導學(xué)生再讀有關(guān)內容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。
明確：
�、虐职謱Α拔摇币蠛�?chē)栏�，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長(cháng)上了很好的一課。
�、频艿苊妹脗冎皇亲灶欁缘赝嬷�(zhù)；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預示著(zhù)爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
�、鞘堑��！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說(shuō)話(huà)，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學(xué)生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會(huì )解除煩惱，迎接新的挑戰。
進(jìn)一步提問(wèn)：
�。�、課文中還有什么情節會(huì )引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì )。
�。�、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè )章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè )，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(cháng)大了。
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，理清文章層次，把握行文線(xiàn)索，學(xué)習插敘手法在文中的運用。
2、分析文中父親的形象，體會(huì )文中深沉而偉大的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句。（幻燈）
時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹(shù)繁花。一朵一朵地擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙!
生命如花，絢麗而多情，可是在作家林海音的筆下，爸爸的花兒卻落了。今天這節課，我們就來(lái)走進(jìn)這篇小說(shuō)，盡情品味多味人生!
二、理清線(xiàn)索，感知內容
1、線(xiàn)索一
文中的小英子回憶了許多童年往事，且都與夾竹桃有關(guān)。請跳讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)夾竹桃花引出了哪些事情。
明確：畢業(yè)典禮、醫院探病、賴(lài)床遲到、爸爸愛(ài)花、銀行寄錢(qián)、爸爸去世。
剛才我們概括的這些事情是由夾竹桃花串起來(lái)的，可以看出“花”是一條貫穿小說(shuō)的線(xiàn)索：
生命如花，一線(xiàn)串珠貫始終。
2、線(xiàn)索二
這篇文章還以一件事情為線(xiàn)索，貫穿文章始終。是什么事情呢？
明確：畢業(yè)典禮。
英子在畢業(yè)典禮上插入了對往事的回憶，這是什么寫(xiě)法？
明確：插敘。
本文使用線(xiàn)索，使結構渾然一體；運用插敘，使文章波瀾起伏。我們在寫(xiě)作中可借鑒這兩種寫(xiě)法。
三、品味語(yǔ)言，感受父愛(ài)
1、醫院探病
學(xué)生分較色朗讀4—12段，接下來(lái)分析：英子爸爸說(shuō)的三句話(huà)分別對應著(zhù)文章那幾件事情？對英子有何影響？（學(xué)生在學(xué)習小組內合作探究）
明確:第一句話(huà)對應的是英子到銀行匯款給陳叔叔，這件事培養了英子勇敢面對困難的精神。第二句話(huà)對應的是英子六年前上學(xué)遲到挨打的事，它使英子養成了良好的習慣。第三句話(huà)對應的是英子聽(tīng)到爸爸去世消息后的表現，它讓英子意識到身上的責任。
�。ò鍟�(shū)：勇敢、習慣、責任）
2、賴(lài)床遲到
過(guò)渡：爸爸在病房里都擔心英子遲到，英子以前遲到過(guò)嗎？大家把目光聚焦在15—21段。
�。�1）讀一讀對話(huà)
老師把文中爸爸說(shuō)的最后一句話(huà)改了標點(diǎn)，請大家比較修改句和原句在表達效果上的區別。（幻燈）
“晚了也得去，不可以逃學(xué)。起�！�
“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？起？”
“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”
明確：第一句是陳述句，讀起來(lái)平淡。第二句是疑問(wèn)句，在這里爸爸知道上學(xué)遲到是錯誤的，怎么會(huì )用疑問(wèn)語(yǔ)氣呢？第三句是祈使句，充分體現了爸爸的嚴厲。
�。�2）品一品動(dòng)作（幻燈）
爸爸氣急了，一把把我從床上拉起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一揮，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。
思考：屏幕中的文字與課文相比，有沒(méi)有改動(dòng)？改動(dòng)后表達效果有什么不同？
明確：“拖”字不可以換成“拉”字。爸爸費力拖“我”，“我”的身體用力的下墜，“我”就是不愿意起床，爸爸拉不起“我”來(lái)，“我”惹火了爸爸，所以才挨打�！皰唷备鼙憩F“爸爸”的嚴厲。正因為“掄”的力度大，所以鞭子才會(huì )發(fā)出咻咻的聲音，“揮”沒(méi)有這種表達效果�！白罂从铱础币辉~不能刪。這詞說(shuō)明爸爸嚴中有愛(ài)，他在考慮拿什么工具打小英子，打重了怕傷著(zhù)女兒，打輕了怕沒(méi)有效果。最終爸爸拿的是雞毛撣子。
作者運用準確傳神的動(dòng)詞，寫(xiě)出了爸爸打英子時(shí)用力之大，速度之快，表現了父親的嚴厲。我們強調這些動(dòng)詞，朗讀時(shí)就要重音重讀，加快語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣。
通過(guò)剛才的分析，我們得出的結論是：（幻燈）
寫(xiě)文章時(shí)要運用準確的動(dòng)詞來(lái)表情達意；讀文章時(shí)可以運用替換和刪減的方法來(lái)品味詞語(yǔ)的表達效果。
�。�3）用一用方法
學(xué)習貴在于學(xué)以致用。請同學(xué)們運用剛才學(xué)習的替換、刪減法來(lái)品味第29段，深刻體會(huì )“爸爸精心呵護是愛(ài)，嚴厲懲罰也是愛(ài)”這一句：
父愛(ài)如山，一言一行總關(guān)情。
�。�4）談一談自己
英子因為遲到被爸爸痛打，在我們心中激起了陣陣漣漪。你是不是也有被爸爸打過(guò)的經(jīng)歷？哪一次挨打使您難忘？（學(xué)生自由討論）
小結：父愛(ài)是什么？是胸前的夾竹桃，是掄起的雞毛撣子，是那冒雨送來(lái)的花夾襖，是那生命的最后叮囑。父愛(ài)如山，如山一般厚重，如山一般莊嚴。（板書(shū)：父愛(ài)）
四、動(dòng)情朗讀，感悟成長(cháng)
英子在父愛(ài)中不斷成長(cháng)成長(cháng)是一首歌：
成長(cháng)如歌，一生悲歡離合多。
1、深情朗讀
�。ㄒ魳�(lè )——送別）學(xué)生齊讀第36—37段，在讀中感悟那份淡淡的離愁別緒。
2、拓展遷移
文中第37段寫(xiě)到：“英子既怕長(cháng)大，又喜歡長(cháng)大�！蹦敲瓷倌甑哪阌羞@種感覺(jué)嗎？（學(xué)生聯(lián)系自身說(shuō)體會(huì )）
明確：我們喜歡長(cháng)大是因為長(cháng)大之后可以自由自在的做小時(shí)候不能做的事情；害怕長(cháng)大是因為長(cháng)大之后有許多的煩惱和責任，也沒(méi)有時(shí)間和小朋友們做游戲。
3、感悟成長(cháng)
大家從什么地方看出英子長(cháng)大了？
明確：英子學(xué)習非常用功，被選為代表為同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證。面對爸爸的去世，她非常鎮定。
所謂成長(cháng)，就是不斷遭遇苦難、戰勝苦難、歷練生命的過(guò)程。（板書(shū)：成長(cháng)）
結束語(yǔ)：生命如花，嬌弱而高貴；父愛(ài)如山，厚重而莊嚴；成長(cháng)如歌，曲折而悠長(cháng)。爸爸的花兒落了，英子也在不是小孩子，他獲得了成長(cháng)。父愛(ài)像太陽(yáng)一樣照亮前行的路。這不禁讓人想起工資真的名句“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！�
五、開(kāi)啟智慧，推薦閱讀
推薦學(xué)生閱讀林海音的《城南舊事》。
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