圖形的運動(dòng)教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的圖形的運動(dòng)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
圖形的運動(dòng)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習圖形運動(dòng)的知識，加深學(xué)生對圖形的平移、旋轉、放大與縮小和軸對稱(chēng)圖形的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、通過(guò)實(shí)際操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、滲透審美教育，讓學(xué)生感受幾何圖形蘊藏的美，產(chǎn)生創(chuàng )造美的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握圖形的平移、旋轉、放大與縮小和軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠對具體的圖形進(jìn)行分析設計。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理知識
1、展示幾位學(xué)生課前整理的有關(guān)四種圖形運動(dòng)方式的特點(diǎn)及相關(guān)知識，指名匯報，其他學(xué)生補充。
2、學(xué)生在方格紙上用四種圖形的運動(dòng)方式，分別畫(huà)出三角形ABC運動(dòng)后的圖形。
3、展示學(xué)生畫(huà)圖作品，全班共同梳理四種圖形運動(dòng)方式的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖時(shí)要提醒大家什么？
5、仔細觀(guān)察4種圖形運動(dòng)方式，說(shuō)出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
6、兩種整理知識方法的對比：哪種方法更簡(jiǎn)明扼要，更能突出重點(diǎn)？
二、欣賞圖案
1、出示課本主題圖圖案，學(xué)生思考：創(chuàng )造這個(gè)圖案運用了哪些圖形運動(dòng)的方式？
2、學(xué)生交流匯報。
3、如果要用這個(gè)圖案做一個(gè)美麗的花邊，怎么辦？
4、欣賞生活中運用圖形運動(dòng)設計的美麗圖案。
三、練習鞏固
1、完成書(shū)92頁(yè)做一做。
2、說(shuō)說(shuō)下面哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？有幾條對稱(chēng)軸？
3、說(shuō)出涂色部分圖形運動(dòng)的方式。
4、利用圖形運動(dòng)的知識，求陰影部分的面積。
四、回顧總結
通過(guò)這節課的復習，你有哪些新的收獲？
五、布置作業(yè)：書(shū)練習十九第1、2、5小題。
圖形的運動(dòng)教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第29頁(yè)例1相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，知道對稱(chēng)軸，認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征。能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形。
2．經(jīng)歷操作、觀(guān)察、想象、交流等活動(dòng)，增強觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念。
3．在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對稱(chēng)美，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教、學(xué)具準備：多媒體課件、實(shí)物圖片、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣感知
課件出示小精靈：大家好！我是晶晶，森林就是我的家，歡迎你們！課件出示：在綠草如茵的草地上，對稱(chēng)的.房子、蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉、花朵……一片迷人的景色。
師：仔細觀(guān)察這些美麗的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現了房子、蝴蝶、蜻蜓……這些圖案左右兩邊都是一樣的。
生2：我發(fā)現了這些圖案都是對稱(chēng)的。
師：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現象，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，就能發(fā)現許多的知識。比如空中飛舞著(zhù)的蜻蜓、蝴蝶……多漂亮呀，仔細觀(guān)察可以發(fā)現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著(zhù)這節課我們要學(xué)習的知識——對稱(chēng)。
�。ò鍟�(shū)課題）這節課我們就一起來(lái)探索跟對稱(chēng)有關(guān)的知識。
【設計意圖：充分體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，提出問(wèn)題。并借助多媒體再現多姿多彩的童話(huà)情境。讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中產(chǎn)生探究美的欲望�！�
二、自主探究，感悟新知
�。ㄒ唬┯^(guān)察體驗，感受對稱(chēng)。
1．觀(guān)察圖形，發(fā)現特點(diǎn)。
�。�1）【出示蝴蝶、房子、蜻蜓等圖片】這些圖形它們在外形上都有一個(gè)共同數學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現嗎？
�。�2）引導學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀(guān)察。
�。�3）學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現。
蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
房子圖：以天安門(mén)城樓中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的……
�。�4）教師小結。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線(xiàn)對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。（課件演示）【板書(shū)：“對折”“完全重合”】
2．認識對稱(chēng)現象，理解“對稱(chēng)”的含義。
像圖中的蜻蜓、蝴蝶、房子……這樣，沿某一條直線(xiàn)對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱(chēng)圖形。
【設計意圖：利用學(xué)生熟悉的樹(shù)葉、蝴蝶、蜻蜓等圖案，創(chuàng )設故事情境。在引出“對稱(chēng)”的概念后，呈現給學(xué)生一些對稱(chēng)的實(shí)物畫(huà)面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對稱(chēng)的，豐富了學(xué)生對對稱(chēng)圖形的感性認識�！�
3．列舉生活中的對稱(chēng)現象。
�。�1）生活中的對稱(chēng)現象還有很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�2）學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中的對稱(chēng)現象。
�。�3）欣賞對稱(chēng)的圖形：建筑物、京劇臉譜、雪花、民間剪紙……
【設計意圖：軸對稱(chēng)圖形在生活中有著(zhù)廣泛的應用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對稱(chēng)現象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗生活中的軸對稱(chēng)的美，提高學(xué)生的審美能力�！�
�。ǘ┎僮黧w驗，認識對稱(chēng)。
1．教學(xué)例1。
師：請同學(xué)們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱(chēng)的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來(lái)完成，好嗎？
�。�1）折一折：把一張長(cháng)方形的紙對折。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)：在對折的紙上畫(huà)線(xiàn)。
�。�3）剪一剪：沿著(zhù)剛才畫(huà)的線(xiàn)剪一剪，會(huì )剪出一件上衣的圖案。
師：你還能用這種方法剪出其它圖案嗎？
�。�1）學(xué)生操作活動(dòng) （2）集體展示評價(jià)
【設計意圖：實(shí)踐操作應該是學(xué)習數學(xué)的根本，課堂應以學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)，使學(xué)生在“經(jīng)歷，體驗，探索”過(guò)程中體驗軸對稱(chēng)圖形的特征，所以為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱(chēng)圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)�！�
2．認識對稱(chēng)軸。
師：你們知道圖形中間的那條折痕所在的直線(xiàn)叫做什么嗎？（生說(shuō)師板）我們在畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)要畫(huà)成一條虛線(xiàn)。（師板演畫(huà)對稱(chēng)軸的方法）
�。�1）學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫(huà)出對稱(chēng)軸。
�。�2）交流評價(jià)。
【設計意圖：為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設計了讓學(xué)生動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形的活動(dòng)學(xué)生在剪對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，經(jīng)歷了折、畫(huà)、剪這樣的過(guò)程，幫助學(xué)生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的認識，由粗略感知上升到精細化�！�
三、游戲鞏固，運用新知。
師：小精靈晶晶要帶大家去森林中的數學(xué)王國去玩，大家高興嗎？
闖關(guān)游戲一：猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎？”
�。�1）學(xué)生觀(guān)察、自己判斷。
�。�2）全班交流，說(shuō)明判斷的理由。
闖關(guān)游戲二：火眼金睛──下面哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？
下面哪些字母是軸對稱(chēng)圖形？
�。�1）學(xué)生觀(guān)察、自己判斷。
�。�2）全班交流，說(shuō)明判斷的理由。
�。�3）教師小結。不同的軸對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)軸的條數也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數條。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能判斷對稱(chēng)圖形了，能感知對折的折痕，并且通過(guò)觀(guān)察思考，學(xué)生已經(jīng)認識幾何圖形的對稱(chēng)現象，并能找出它們的多條對稱(chēng)軸�！�
闖關(guān)游戲三：小魔法師“這些圖形少了一塊，你能找到嗎？”
�。�1）學(xué)生觀(guān)察、自己連一連。
�。�2）全班交流，說(shuō)明判斷的理由。
闖關(guān)游戲四：終極挑戰──你能幫這些圖形找到另一半嗎？
小組交流，說(shuō)明判斷的理由。
【設計意圖：在課堂上為學(xué)生提供豐富多彩的素材和空間，讓學(xué)生更好的掌握對稱(chēng)圖形的特征，尊重學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生操作能力、創(chuàng )造能力的提高，也有利于學(xué)生個(gè)性的張揚�！�
四、歸納總結
1．這節課我們認識了什么？你有哪些收獲？
2．教師小結：同學(xué)們都說(shuō)，對稱(chēng)圖形很美，是��！只要我們用眼睛仔細去觀(guān)察，用雙手去創(chuàng )造，就能用對稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好！
【圖形的運動(dòng)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《圖形的旋轉》教學(xué)設計04-02
《圖形的旋轉》教學(xué)設計04-02
數學(xué)圖形教學(xué)設計案例02-15
小學(xué)課件《認識立體圖形》教學(xué)設計02-23
“軸對稱(chēng)圖形”教學(xué)設計精選3篇03-15
圖形的相似教學(xué)反思04-07
《圖形的相似》教學(xué)反思05-01