《毽子變乖了》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《毽子變乖了》教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《毽子變乖了》教學(xué)設計1
一、說(shuō)教材
1、教材內容：
我執教的《毽子變乖了》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊一篇講讀課文。
2、教材簡(jiǎn)介
這是一篇散文，寫(xiě)老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽(tīng)老師的話(huà)，而我們剛開(kāi)始練習時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(huà)，后來(lái)“我”按照老師說(shuō)的去做，每天練習，毽子變乖了，也聽(tīng)我們的話(huà)了。全文一共分為四個(gè)自然段。
第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽(tīng)老師的話(huà)。第三自然段講我們剛開(kāi)始練習踢毽子時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(huà)。老師告訴我們要經(jīng)常練習。第四自然段講“我”每天練習踢毽子，后來(lái)毽子也聽(tīng)“我”的話(huà)了。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)教學(xué)方法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現：書(shū)聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起。釷對以上教學(xué)思想，這節課我以讀代講，利用圖片引導學(xué)生回想自己踢毽子的感受，使學(xué)生參與，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
通過(guò)學(xué)生的看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生感受踢毽子的快樂(lè )，而且滲透了熟能生巧的.道理。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)整體感知課文內容，知道課文講了一件什么事，認讀生字詞。研究課文內容，突破重難點(diǎn)。
今天，我執教的是這課的第一課時(shí)。
一、設計理念：
通過(guò)運用不同的閱讀方式，培養學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習方式。
二、教學(xué)目標：
1. 認識12個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 培養學(xué)生對活動(dòng)的愛(ài)好和興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，正確認讀“會(huì )認”字教學(xué)難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽(tīng)話(huà)。
四、課型：
新授課
五、教學(xué)方法：
講授法 談話(huà)法、自主合作探究性學(xué)習
六、教具準備：
各種體育用品、詞語(yǔ)卡片、掛圖
七、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
《毽子變乖了》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，認識13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，掌握雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受踢毽子的樂(lè )趣，體會(huì )童年生活的樂(lè )趣。
教具準備：
生字卡片、掛圖、毽子。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、你們會(huì )踢毽子嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下?
2、學(xué)生表演后，評一評誰(shuí)踢得好。
3、剛才一些同學(xué)踢得好，一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個(gè)毽子，會(huì )出現兩種情況呢?
4、指名發(fā)言，導入新課。
5、板書(shū)課題。
二、認識生字，讀準課文。
1、學(xué)生聽(tīng)錄音范讀課文，并給每個(gè)自然段標上序號。
2、學(xué)生自由讀課文，找出生字讀讀、認認。
3、教師出示文中本課生字認讀。
4、從詞中抽出本課生字認一認。
5、回到課文，分段指名讀課文內容。
6、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講一件什么事?
三、問(wèn)題導學(xué)，讀懂課文。
1、老師教我們踢毽子時(shí)，毽子在老師腳上聽(tīng)話(huà)嗎?你是怎么知道的?
(1)學(xué)生自由讀第二自然段
(2)指名反饋。
(3)出示圖一，引導理解：毽子聽(tīng)話(huà)極。
(4)指導朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂(lè )趣。
2、看著(zhù)毽子這么聽(tīng)話(huà)，我們真想踢，可是剛開(kāi)始時(shí)，毽子是怎樣表現的?為什么會(huì )這樣呢?
(1)學(xué)生自由讀第三自然段。
(2)引導理解。
3、聽(tīng)老師的話(huà)，我是怎么做的?結果呢?
(1)指名反饋。
(2)出示圖二引導感受：毽子變乖。
四、課時(shí)總結：
毽子原來(lái)是很不聽(tīng)話(huà)的，可是練習多它就會(huì )很聽(tīng)話(huà)。我們做事情、學(xué)東西也一樣，剛開(kāi)始學(xué)不好，做不好，只要我們認真練習，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好。
第二課時(shí)
一、鞏固全文、練習說(shuō)話(huà)。
1、分段開(kāi)火車(chē)讀課文，評議。
2、指名說(shuō)說(shuō)：毽子是怎樣變乖的?
3、齊讀課文中老師的話(huà)。
4、引導說(shuō)話(huà)：我喜歡________________，剛開(kāi)始時(shí)__________________，我就_____________________，后來(lái)__________________________。
5、同桌說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，評一評誰(shuí)說(shuō)得好。
二、識記生字，積累詞匯，練習書(shū)寫(xiě)。
1、識記生字
(1)抽讀生字
(2)開(kāi)火車(chē)用生字進(jìn)行口頭擴詞，理解字義。
(3)指名說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住哪些字。
(4)學(xué)生反饋識字難點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導識記。
2積累詞匯
(1)認讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。
(2)找出“詞語(yǔ)花籃”中的一對反意詞加以識記：陌生----熟悉
(3)找出其它詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里。
3練習書(shū)寫(xiě)。
(1)認讀田字格里的8個(gè)生字。
(2)逐字擴詞，理解字義。
(3)歸類(lèi)識記字形，練習書(shū)寫(xiě)。
三、課時(shí)總結。
我們在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、認真地去發(fā)現它其中的方法，一定會(huì )做得又快又好的。
四、作業(yè)布置。
1、書(shū)寫(xiě)生字，練習擴詞。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡 玩的活動(dòng)。
板書(shū)設計：
毽子變乖
開(kāi)始：一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(huà)(陌生)
每天都抽時(shí)間玩
不久：變乖(熟悉)
《毽子變乖了》教學(xué)設計3
【內容簡(jiǎn)析】
這篇課文共有四個(gè)自然段。課文通過(guò)描敘“我”學(xué)踢毽子的事，說(shuō)明了熟能生巧的道理，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的喜愛(ài)。
【設計理念】
通過(guò)運用不同的閱讀方式，培養學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習方式。
【教學(xué)要求】
1、比鮮12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，認識部首“彳”。
2、閉確、流利地朗讀課文。
3、迸嘌學(xué)生對活動(dòng)的愛(ài)好和興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀課文，正確認讀“會(huì )認”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)”字。
難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽(tīng)話(huà)。
【教具準備】
各種體育用品，詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、實(shí)物引入，激發(fā)興趣
1、背鍪靖髦痔逵用品。師：同學(xué)們看，老師給大家帶來(lái)了什么?你最喜歡玩什么?
2、苯沂究翁�。屎有一位小朋舆d淺Ｏ不短嘮ψ櫻她是怎樣踢的呢?我們這節課一起去瞧一瞧，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第14課《毽子變乖了》。
二、初讀課文，讀準字音
1、弊雜衫識量撾模邊讀邊畫(huà)出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果有不會(huì )讀的字，可請教周?chē)男』锇椤?/p>
2、蓖桌互讀，當個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3、背鍪酒匆舸視錕ㄆ：指名讀。
4、背鍪救羝匆艫拇視錕ㄆ：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，檢查字音。
5、弊雜啥量撾模要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。
三、創(chuàng )設情景，細讀感知
1、碧課文錄音，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了什么事?
2、弊雜啥戀2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽(tīng)話(huà)極了”?
3、憊渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽(tīng)話(huà)極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽(tīng)話(huà)嗎?
4、蹦讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才能讓毽子聽(tīng)我們的話(huà)呢?老師是怎樣說(shuō)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。用“△”畫(huà)出這段話(huà)的兩對反義詞。
5、毖習第2自然段，自由讀一讀：說(shuō)說(shuō)讀了這一段話(huà)，你明白了什么?
四、總結全文，訓練說(shuō)話(huà)
1、毖習了課文，你有什么收獲?
2、筆ι交流：你碰到過(guò)“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
3、崩鮮ψ髯芙帷
第二課時(shí)
一、復習引入
上節課同學(xué)已經(jīng)學(xué)習了課文，回憶一下課文寫(xiě)了什么事，結果怎樣呢?
二、指導朗讀
1、弊雜裳《溫潿粒你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。
2、斃∽槎烈歡粒夯ハ嘌謊В你的伙伴讀得好在哪?
3、狽中∽楸熱讀。
三、句子訓練
1、背鍪揪渥櫻弘ψ右壞愣也不聽(tīng)話(huà)。
天氣一點(diǎn)兒也不。
一點(diǎn)兒也不。
2、幣導學(xué)生仿例子說(shuō)句子。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、背鍪舊字：久生先低很話(huà)她始
2、弊災餮習生字：你發(fā)現了這些生字有幾種結構?哪些字你認為最難認最難寫(xiě)?你是怎樣記的?
3、敝傅佳生學(xué)習左右結構的字，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導書(shū)寫(xiě)左右結構中最難記最難寫(xiě)的字。
4、敝傅佳生學(xué)習3個(gè)獨體字，注意看清楚筆畫(huà)和在田字格中的位置。
5、毖生獨立書(shū)寫(xiě)生字，教師巡回指導。
6、弊櫓學(xué)生交流、欣賞，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
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