北師大版五年級下冊《分數除法（一）》教學(xué)設計范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的北師大版五年級下冊《分數除法（一）》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
教材中呈現了兩個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)比較我們不難發(fā)現，這兩個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)是都把分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分3份，第（1）題的算式是除數 的分子是能被除數整除的，而第（2）題的算式是4平均74 ÷2，被74 ÷3，被除數 的分子是不能被37整除的。無(wú)論哪種方法，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過(guò)的分數乘法的意義，解決有關(guān)分數除法的問(wèn)題，從而理解分數除法的意義，并從中總結分數除以整數的計算方法。
學(xué)情分析：
這部分內容在學(xué)習，是在學(xué)生學(xué)習了分數乘法和認識了倒數在基礎上進(jìn)行的。學(xué)生之前掌握了分數乘分數的計算方法，為本單元在新知識起到了良好在鋪墊作用。學(xué)生對倒數在認識，為分數除法中“除以一個(gè)數（0除外）等于乘這個(gè)數在倒數”的應用打下了基礎。
教學(xué)方法：
學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過(guò)的分數乘法的意義，解決有關(guān)分數除法的問(wèn)題，從而理解分數除法的意義，并從中總結分數除以整數的計算方法。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第55-56頁(yè) ，涂一涂、算一算及想一想、填一填和課后試一試。
教學(xué)目的：
1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索理解分數除法的意義。
2、探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。
3、 能夠運用分數除以整數的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、 培養學(xué)生的`動(dòng)手能力和發(fā)散思維能力。
教具準備：
長(cháng)方形紙 不同顏色彩筆幾支 幻燈片
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、 什么是倒數？（乘積為1的兩個(gè)數互為倒數）
2、 你能舉出幾個(gè)例子嗎？
3、 如何求一個(gè)數的倒數？（求一個(gè)數的倒數時(shí)，用1去除以這個(gè)數.如果求一個(gè)整數的倒數，直接寫(xiě)成這個(gè)整數分之一即可；如果求一個(gè)分數的倒數，就是把這個(gè)分數的分子和分母互換；如果求一個(gè)小數的倒數，要將這個(gè)小數先化成分數再求；如果求一個(gè)帶分數的倒數，應先將其化成假分數再求倒數.）
二、算一算
笑笑和淘氣去買(mǎi)白糖。
問(wèn)題1：他們每人買(mǎi)了兩袋白糖，一共買(mǎi)了多少袋白糖？（2×2=4袋）
問(wèn)題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？（2÷4=1/2千克）
問(wèn)題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？（1/2÷15=？千克）
三、探究新知
師：我們怎么解決問(wèn)題3的困難呢？這就是我們今天學(xué)習的內容——除數是整數的分數除法。
1、出示情境圖問(wèn)題：把一張紙的 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
師：觀(guān)察屏幕上的圖，想一想：是把哪一部分平均分成2份？每份是多少？在準備的長(cháng)方形紙條上用自己喜歡的方法折一折，涂一涂。
學(xué)生活動(dòng)，師巡視。
組織交流：通過(guò)畫(huà)圖，你發(fā)現了什么？
生：4里面有四個(gè)1/7，平均分成兩份，是兩個(gè)1/7，就是2/7。 74 ÷2 嘛？ 7
師： 能用一個(gè)算式表示出涂色的過(guò)程嗎？（板書(shū)算式）
師：想一想，如果不看圖，你會(huì )計算。你能說(shuō)說(shuō)你的大膽猜想嘛？（分母不變。被除數的分子除以整數得到商的分子）
2、師：大膽的猜想是一種非常好的數學(xué)思考方法，但還要經(jīng)過(guò)科學(xué)的驗證。我們來(lái)看看大家的猜想能不能也解決這一題呢？
課件出示：把一張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（板書(shū)算式）
師：看來(lái)我們要換一種思維方式探索一種能普遍運用的方法。把這4份平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾呢？請同學(xué)們動(dòng)手在紙上分一分，涂一涂，涂好后和同桌交流一下怎樣分。
學(xué)生活動(dòng)，師巡視
組織交流：通過(guò)畫(huà)圖，你發(fā)現了什么？
4平均分成3份，每份就是這張紙的4/21。
生2：把平均分成3份，這其中的一份實(shí)際上就是的幾分之幾？
生1：
師：我們之前說(shuō)，求一個(gè)數的幾分之幾可以用乘法！
對照這兩道算式，你有什么想法嗎？
師：把44平均分成3份，就相當于求的1/3，結果都是4/21,因此中間我們可以用等號連77起來(lái)。你們看，原來(lái)的除法算式就轉化成什么算式？什么變了？什么沒(méi)變？這樣有什么用？
生：被除數沒(méi)變，除號改成了乘號（板書(shū)），除數3改成了3的倒數1/3 。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生運用畫(huà)圖或者分數的意義來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì )畫(huà)圖策略，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
提問(wèn)：同樣的平均分成5份，每份實(shí)際上是44的幾分之幾？分成6份，每份實(shí)際上是的77幾分之幾？（板書(shū)算式）
師：同學(xué)們真棒！會(huì )把新知識轉化成舊知識來(lái)解決，以舊學(xué)新是我們數學(xué)學(xué)習的一個(gè)重要方法。
師：現在大家會(huì )計算剛才我們上課一開(kāi)始的這道題了嗎？我們一起算一算。
四、鞏固練習
師：下面，我們就運用我們掌握的計算方法來(lái)完成教材上第56頁(yè)的“練一練”2 學(xué)生獨立完成，全班交流。說(shuō)一說(shuō)你這節課的收獲。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生計算后，觀(guān)察得出結論，并進(jìn)行歸納，發(fā)現規律，注意了知識胡遷移） 小結：這就是分數除以整數的常用方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種算法是怎樣的？那么0能不能做除數呢？所以，這里還要不上一個(gè)條件？（0除外）
五、作業(yè)設計
課件出示練一練
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用計算規律：做分數乘法時(shí)，可以先約分再計算或者先計算再約分。）
六、板書(shū)設計
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