一年級認一認教學(xué)設計范文（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的一年級認一認教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。

　　一年級認一認教學(xué)設計1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　準備：字卡16張

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、猜謎導入：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍， 腰細肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來(lái)的？螳螂舉著(zhù)兩把大刀，可真威風(fēng)！

　　多形式認讀：刀 老師還沒(méi)教呢，你怎么就會(huì )讀啦? 生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么“刀”？菜刀 手術(shù)刀 水果刀 剪刀 鐮刀。

　　2、認讀第一組：刀、戈、弓、矢。

　�。�1）書(shū)上的“刀”是干什么的呢？到53頁(yè)找一找。

　�。�2）古時(shí)候的兵器還有很多，你還認識書(shū)上的哪一種？

　　集體交流，相機指導讀準“弓 ”后鼻音節gong，做一做動(dòng)作�！笆浮闭�體認讀音節，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長(cháng)柄。跟讀ge。

　�。�3）這四個(gè)字你會(huì )讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。

　�。�4）過(guò)渡：古時(shí)候的士兵有了這么多武器，就可以?shī)^勇殺敵，保衛祖國啦！

　　【設計意圖：看圖識字，形象直觀(guān)，表演識字，生動(dòng)有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習之后組織同伴互助學(xué)習，最后反饋學(xué)習情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個(gè)小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果�！�

　　3、認讀第二組：牛、馬、車(chē)、舟。

　�。�1）你知道古人出門(mén)是用什么交通工具嗎？ 集體交流，相機指導讀準字音，并出示圖片。

　�。�2）拓展相關(guān)兒歌和知識：

　　小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。

　　現在我們出門(mén)，都會(huì )用哪些交通工具呢？

　�。�3）這四個(gè)字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認讀，會(huì )讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。根據學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。

　　課中操

　　4、認讀第三組：羽、角、齒、革。

　�。�1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰(shuí)最快把四個(gè)字記牢！

　�。�2）集體交流

　　羽：我看圖認識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被。

　　角：我看圖認識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂(lè )器、牛角梳、藥用、做刀。

　　齒：我看圖認識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？

　　革：我看圖認識了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過(guò)加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個(gè)字，你發(fā)現他們都和什么有關(guān)呀？

　�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀游戲

　　5、認讀第四組：瓜、果、麥、豆。

　�。�1）出示四幅圖：你會(huì )讀哪個(gè)字？

　　瓜：認讀“瓜” 三拼音節 圖上畫(huà)的是什么瓜？ 還知道什么瓜？

　　果：認讀“果”三拼音節 圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？

　　麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認讀“麥”。

　　豆：認讀“豆” 這是什么豆？你還知道有哪些豆？

　�。�2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣東西畫(huà)在一排嗎？

　　對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(cháng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農作物”，你還知道有哪些農作物？

　�。�3）開(kāi)火車(chē)練讀這四個(gè)字

　　鞏固識字

　　1、今天我們學(xué)了《認一認5》,里面的16個(gè)字連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的兒歌。范讀，自由練習，指名讀。男女生賽讀。

　　2、“叫號”游戲：每次叫8個(gè)小朋友上臺，其余小朋友在下面聽(tīng)讀，拍手接下句。

　　1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！

　　【教后反思】

　　猜謎語(yǔ)是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著(zhù)謎語(yǔ)學(xué)習漢字“刀 ”，隨機滲透方法的指導：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節的學(xué)習做好鋪墊。以問(wèn)題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)看圖說(shuō)話(huà)，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識字，可以增強學(xué)習漢字的趣味性。

　　由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字，隨機拓展相關(guān)知識。學(xué)完后引導學(xué)生發(fā)現這四個(gè)字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。

　　把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認讀，達到熟記的目的。

　　原來(lái)一節識字課教學(xué)8個(gè)字，感覺(jué)很輕松。本節課教學(xué)了16個(gè)字，又有拓展環(huán)節，容量大了，最后的游戲環(huán)節沒(méi)有足夠的時(shí)間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節課下來(lái)，有些學(xué)生16個(gè)字都能快速認讀了，有些學(xué)生卻不能達到目標，需要反復認讀。

　　一年級認一認教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確認識8個(gè)生字,能夠讀準字音,分清字形,根據圖畫(huà)初步了解字義。

　　2、了解識字的多種途徑,培養自主識字能力。

　　3、在豐富多彩的識字情境中,培養識字的濃厚興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確認識8個(gè)生字,能夠讀準字音,分清字形,根據圖畫(huà)初步了解字義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解識字的多種途徑,培養自主識字能力。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng )設情境,復習導入

　　1、師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn),今天智慧老人特地來(lái)到了我們的課堂上，打個(gè)招呼吧！(出示:智慧老人向大家問(wèn)好的畫(huà)面)

　　2、師:看，智慧老人首先給我們帶來(lái)了上節課學(xué)過(guò)的生字,還認識嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧，每個(gè)人讀一個(gè)字。（出示上節課的八個(gè)生字。）

　　3、師:同學(xué)們記性真好、不過(guò)，智慧老人說(shuō)了：要想做真正的“識字大王”,還得學(xué)會(huì )他帶來(lái)的新的8個(gè)生字，有信心嗎？

　　4、師: (出示8幅圖畫(huà))我們先來(lái)看這八幅圖，仔細看一看，猜一猜它們對應的生字寶寶是誰(shuí)呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)

　　5、師：這八個(gè)生字寶寶就是我們今天要學(xué)習的內容，它也藏在語(yǔ)文書(shū)《認一認5》中，請舉起右手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。

　　【設計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng )設“智慧老人”評“識字大王”的童話(huà)情境,引領(lǐng)學(xué)生置身于童話(huà)世界中,做童話(huà)中的主人公,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣�！�

　　二、尊重差異,自主識字

　　1、師:你們想很快和這8個(gè)生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來(lái)回憶一下學(xué)過(guò)的識字方法。（圖畫(huà)識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）

　　2、師:同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說(shuō)的方法，認真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰(shuí)認識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開(kāi)始，注意靜靜地看，仔細地想，一會(huì )兒我們來(lái)匯報）

　　3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你認識哪個(gè)字？你是怎么認識的？

　　根據學(xué)生的回答,師相機總結識字方法:

　�、俳柚�拼音識字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。

　�、诳磮D識字：這種方法真方便。

　�、凵�活中識字：你真是生活的有心人!

　　4、師相機重點(diǎn)講解：

　　革：出示古字，表示手持工具除去動(dòng)物身上的毛。瞧,"革"來(lái)了!大家好,我是"革"。我是加工過(guò)的動(dòng)物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過(guò)，為了保護動(dòng)物，現在人們幾乎選用人造革來(lái)代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？

　　麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛(ài)吃的東西了，你知道有什么嗎？

　　5、帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開(kāi)火車(chē)讀，小組循環(huán)讀）相機正音,重點(diǎn)指導讀準齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復韻母)的字音。

　　6、師:看,拼音小帽拿掉了,你還認識它們嗎？敢不敢接受挑戰？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開(kāi)火車(chē)認讀）

　　【設計意圖:針對學(xué)生識字基礎的不同,充分尊重學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自主識字,在匯報識字情況時(shí),靈活地總結識字方法,實(shí)現識字的可持續性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導學(xué)生讀準字音,分清字形,理解字義，層層推進(jìn),在寓教于樂(lè )的同時(shí)達成識字目標�！�

　　三、課間休息：欣賞圖片

　　四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。

　　1、師:生字寶寶我們已經(jīng)認識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語(yǔ)，并說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　例：我來(lái)給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！

　　2、師:下面，每人選一個(gè)最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、學(xué)生上臺展示。

　　【設計意圖:引導學(xué)生對生字進(jìn)行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習方式,又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境,在體驗學(xué)習中實(shí)現了對生字的認識與運用�！�

　　五、尋找規律,誦讀生字

　　1、師:這8個(gè)生字寶寶可以4個(gè)4個(gè)連起來(lái)讀,可好聽(tīng)了。聽(tīng)!(師范讀)誰(shuí)來(lái)試試？

　　2、指名讀,男女生分別讀。

　　3、師:同學(xué)們,睜大眼睛觀(guān)察一下,這兩排生字有什么規律呢 (第一排4個(gè)字都是動(dòng)物身體的一部分,第二排4個(gè)字都是食物)

　　4、師:小結：“羽、角、齒、革”都是動(dòng)物身體的一部分，動(dòng)物給人們帶來(lái)了很多樂(lè )趣，是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護它們�！肮�、果、麥、豆”是農民伯伯辛勤勞動(dòng)種出來(lái)的。正如一首詩(shī)所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀！所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費食物。

　　5、師:其實(shí)《認一認5》中的16個(gè)生字寶寶是好朋友,4 個(gè)4個(gè)不分家,我們把16個(gè)字連起來(lái)，一排一排讀一遍 。

　　【設計意圖:沐浴著(zhù)兒歌長(cháng)大的學(xué)生,對韻文,韻語(yǔ)有著(zhù)特殊的情感。本環(huán)節利用教材特點(diǎn),引導學(xué)生根據圖畫(huà)掌握漢字編排規律,使單個(gè)漢字具有了整體性,讀起來(lái)更瑯瑯上口,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字效率�！�

　　六、走進(jìn)生活,快樂(lè )識字

　　1、師:同學(xué)們,你們現在一定有些累了,智慧老人請我們去"逛超市"輕松一下。 (出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著(zhù)商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑�！丙溒�、怪味豆、精品皮革、西瓜)

　　2、師:智慧老人說(shuō)了,今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱(chēng)里。我們以小組的形式來(lái)比賽，圈出商品名稱(chēng)中藏著(zhù)的今天學(xué)習的生字, 哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）

　　3、集體交流，評出“識字大王”小隊。

　　4、師:同學(xué)們,只要我們處處留心,就會(huì )發(fā)現身邊還藏著(zhù)許多字：貼在黑板上方的`有關(guān)學(xué)風(fēng)的標語(yǔ),草坪上的廣告牌子,書(shū)包上的字等等,它們正等著(zhù)我們去認識呢!讓我們帶著(zhù)像智慧老人一樣的慧眼,多觀(guān)察,多識字,爭取做個(gè)“識字大王”!

　　【設計意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”,再把“生活”帶進(jìn)課堂,實(shí)現了學(xué)�！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機融合,拓寬了識字的渠道,開(kāi)闊了識字的視野,滿(mǎn)足了學(xué)生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點(diǎn)�！�

　　【教學(xué)反思】

　　《認一認》共有16個(gè)漢字，第二課時(shí)的教學(xué)目標是能夠正確認識后８個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形，并根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。本節課的教學(xué)設計力圖打破原來(lái)呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )造識字情境，指導學(xué)生認識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣�；仡櫛竟澱n的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處有：

　　1、多媒體運用得當。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過(guò)聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng )設了評選“識字大王”的童話(huà)情境,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，“革”字的演變過(guò)程和自我介紹，都極大地調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，整節課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗識字的樂(lè )趣。

　　2、注重識字方法的指導。針對學(xué)生識字基礎的不同,我先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時(shí),我邊評價(jià)邊靈活地總結識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來(lái)識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時(shí)，我根據兩個(gè)字的不同特點(diǎn)，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個(gè)生字的意思，并能牢牢地記住這兩個(gè)生字，可謂是一舉多得。

　　3、課堂評價(jià)比較及時(shí)有效。教學(xué)中，我既有對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)，又有對小組的評價(jià)；既有貼小紅花、貼貼畫(huà)的有形獎勵，又有較為豐富的語(yǔ)言評價(jià)。如在交流識字方法的過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀;有學(xué)生說(shuō)是看圖識字,我則夸獎：這種方法真方便;有學(xué)生說(shuō)是在日常生活中識字的,我就表?yè)P:你真是生活的有心人!

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節課還存在許多不足之處：

　　1、教學(xué)內容設計得過(guò)多過(guò)細，課堂容量較大。我總是愛(ài)犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設計到，講到，結果出現了課堂前松后緊，最后的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節沒(méi)有完成的現象。特別是對8個(gè)生字的鞏固環(huán)節和走進(jìn)超市去生活中識字的一個(gè)比較出彩的活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行，我感到特別遺憾。

　　2、識字教學(xué)平均用力，重難點(diǎn)沒(méi)有體現。 8個(gè)生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預設中，我就計劃采用不同的方法重點(diǎn)講解，其余6個(gè)字孩子們自學(xué)、交流、匯報即可。結果，在課堂上，每個(gè)字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結，用時(shí)過(guò)長(cháng)，影響了后面的教學(xué)環(huán)節。這可能與平時(shí)自己總怕學(xué)生不會(huì )，總愛(ài)講的習慣有關(guān)。

　　3、鞏固識字的時(shí)間、活動(dòng)不夠。識字教學(xué)的目的就是識字，再花哨的教學(xué)環(huán)節，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學(xué)生記得快，忘得快的特點(diǎn)，識字的鞏固是必不可少的�？墒�，同桌互查，開(kāi)火車(chē)查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節在這節課上都因為前面時(shí)間的耽誤而沒(méi)有進(jìn)行，實(shí)在是不應該，對自己也是一個(gè)很好的教訓。

　　綜上所述，學(xué)生表現還不錯，老師評價(jià)有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點(diǎn)來(lái)上課。

　　一年級認一認教學(xué)設計3

　　教學(xué)目的及要求

　　1、能夠正確認識16個(gè)漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。

　　2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

　　3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯(lián)系。

　　教學(xué)所需課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　課前幾分鐘和學(xué)生交流

　　教師自我簡(jiǎn)介：

　　1、姓名：許睿

　　2、單位：鄭州市教委教研室

　　3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員

　　請學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：

　　1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……

　　2、入學(xué)后的感受……

　　3、面對教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……

　　以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng )設愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達到教學(xué)目標的順利完成。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　一、導入新課：

　　1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節課嗎？

　　2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習中認過(guò)漢字嗎？都認了那些漢字？

　　3、現在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認過(guò)的漢字（出示字卡）。

　　4、今天這節課我們再來(lái)認識一些漢字好不好？

　　5、讓我們共同學(xué)習漢語(yǔ)拼音部分的《認一認》（出示板書(shū)）

　　二、出示課文情景圖：

　　1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。

　　2、借助拼音讀準16的漢字、

　　3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、解釋每組詞語(yǔ)的相對意義：

　　1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)一對或一組詞語(yǔ)的意思。

　　2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

　　3、東、西、南、北四個(gè)方向�！叭粘鰱|方，日落西山�！�

　　4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生上臺表演）

　　四、反復認讀16個(gè)漢字：

　　1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、集體齊讀。

　　3、指名認讀。

　　4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。

　　5、自己隨意朗讀。

　　6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　一、繼續學(xué)習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線(xiàn)，學(xué)生演板）

　　二、提問(wèn)：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。

　　三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？

　　四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）

　　五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

　　***誰(shuí)說(shuō)得好就獎給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。

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