- 第三節《中國的水資源》教學(xué)設計 推薦度：
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中國的水資源教學(xué)設計（通用16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的中國的水資源教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中國的水資源教學(xué)設計 篇1
課標要求
1、運用資料說(shuō)出我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2、結合實(shí)例說(shuō)出我國跨流域調水的必要性。
學(xué)習目標
以過(guò)程與方法為核心，將三維目標融合到一起分解細化如下：
1、運用資料說(shuō)出我國水資源空間分布的特點(diǎn)及其對于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2、運用資料說(shuō)出我國水資源時(shí)間分布特點(diǎn)（季節變化、年際變化）及其對于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
3、運用實(shí)例，說(shuō)出我國為解決水資源時(shí)空分布不均所采取的措施以及跨流域調水的必要性。
4、運用實(shí)例，說(shuō)出我國水資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出解決措施或辦法。
5、通過(guò)認識我國水資源國情以及探討解決水資源問(wèn)題的途徑，樹(shù)立珍惜水資源、合理利用水資得可持續發(fā)展的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、我國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應的工程措施。
2、我國水資源利用中存在的問(wèn)題及應對措施。
3、樹(shù)立節約用水，保護水源的可持續發(fā)展觀(guān)。
難點(diǎn)：
1、推測某一地區水資源緊缺的原因。
2、理解水利工程的作用。
教學(xué)方法
采用多媒體課件，從學(xué)生的身邊說(shuō)起，結合學(xué)生生活實(shí)際，展示大量事實(shí)材料，激發(fā)學(xué)生的生活體驗和感受，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，獨立思考。教師重在方法引領(lǐng)，點(diǎn)點(diǎn)撥評價(jià)和思維整理。學(xué)生在學(xué)會(huì )方法的過(guò)程中自然收獲知識并形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 時(shí)空分布不均
一、導入新課
1、教師創(chuàng )設情境；今天家里停水了。學(xué)生談感受。
設計意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對水的重要性的生活體驗。
2、教師展示兩組數據資料：水對生命的重要性、水對生產(chǎn)和生活的重要性。
設計意圖：用數據資料將學(xué)生對水的重要性由感性認識提升到理性認識。
3.教師展示生活中因缺水而發(fā)生的生活實(shí)例和不同年份南方發(fā)生的洪澇災害實(shí)例。
設計意圖：通過(guò)缺水與洪澇的對比引發(fā)學(xué)生思考，這是怎么了？引出課題──水資源。
二、學(xué)習新課
1、水資源的概念
�。�1）教師提出話(huà)題：我們的生產(chǎn)、生活用水來(lái)自于哪里？學(xué)生自由發(fā)言。教師點(diǎn)評。最后，教師和學(xué)生一起總結，基本結論是：直接來(lái)源為河流、湖泊水；最終來(lái)自于大氣降水。
�。�2）教師和學(xué)生一起進(jìn)行思維整理。
設計意圖：這是在概念的理解中進(jìn)行思維方法的引領(lǐng)，為后面根據降水特點(diǎn)推測水資源時(shí)空分布特點(diǎn)做鋪墊。隱含的地理思維方法是：大氣降水中的江河湖泊水是我們最主要的水資源。換言之，水資源主要指江河湖泊水，江河湖泊水最終來(lái)自于大氣降水，要探究水資源，就要研究降水。
2、水資源的空間分布不均勻
�。�1）教師展示中國年降水量分布圖，學(xué)生推測中國水資源空間分布規律。學(xué)生會(huì )得出類(lèi)似結論：東多西少，南多北少（或者僅說(shuō)出南豐北缺也可以）。
設計意圖：引導學(xué)生運用前面的思維方式（大氣降水──江河湖泊水──水資源）思考問(wèn)題。充分體現過(guò)程與方法教學(xué)。這種由因推果的思維方式，將有效突破難點(diǎn)一（推測某一地區水資源緊缺的原因）中的自然原因。
�。�2）教師展示中國河流流量分布圖和中國水資源供需狀況圖，驗證學(xué)生的結論。
設計意圖：用事實(shí)材料驗證學(xué)生的思維方式是否正確，同時(shí)能夠評價(jià)學(xué)生分析歸納方法是否同時(shí)掌握。
�。�3）教師展示中國南方與北方水、土、人口等配置的相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生討論問(wèn)題：我國水資源的空間分布差異對我們的社會(huì )經(jīng)濟會(huì )有怎樣的影響？學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥評價(jià)。學(xué)生說(shuō)出的影響應該是比較全面的和雜亂的，教師可以提醒學(xué)生特別關(guān)注不利影響。只要學(xué)生能夠說(shuō)出南北供需矛盾即可，能夠發(fā)現華北和西北缺水嚴重的更好。
設計意圖：用事實(shí)材料為學(xué)生的深入探究提供保障。與課前的材料相呼應，為后面的解決措施做鋪墊。同時(shí)對學(xué)生的思維方式做引導：水資源特點(diǎn)影響生產(chǎn)和生活，所以我們要進(jìn)行研究。
3、水資源的季節分布不均勻
�。�1）教師展示哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水柱狀圖，學(xué)生推測我國水資源的季節變化規律。運用前面的思維方式學(xué)生不難得出：夏秋多，冬春少。
設計意圖：同樣是在引導學(xué)生運用前面的思維方式（大氣降水──江河湖泊水──水資源）思考問(wèn)題。這是換一個(gè)角度看問(wèn)題，既是探究過(guò)程，也是學(xué)習方法和思維方法的再運用過(guò)程。
�。�2）教師展示中國黃河、長(cháng)江流量年變化曲線(xiàn)圖，驗證學(xué)生的結論。
設計意圖：再次用事實(shí)材料驗證學(xué)生的.思維方式是否對頭，同時(shí)檢測學(xué)生的分析歸納方法是否掌握。
�。�3）參照前面的研究方法，學(xué)生會(huì )提出：我國水資源的季節分布差異對我們的社會(huì )經(jīng)濟會(huì )有怎樣的影響？教師可以提醒學(xué)生結合課前的資料討論。學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥評價(jià)。只要學(xué)生能夠發(fā)現季節性的豐、缺之間的矛盾即可。
設計意圖：這是前面學(xué)習方法的再運用。學(xué)生會(huì )在這一次的討論中自然形成一種思維方式：水資源特點(diǎn)直接影響我們的生產(chǎn)和生活，從而激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
4.水資源的年際變化大
5.
�。�1）教師展示北京、浙江部分年份的降水量變化，學(xué)生推測我國水資源的年際變化。運用前面的思維方法，學(xué)生不難得出我國水資源同樣存在年際變化大的特點(diǎn)。
設計意圖：同樣是在引導學(xué)生運用前面的思維方式思考問(wèn)題。這是時(shí)間上的另一個(gè)角度，同樣既是探究過(guò)程，也是學(xué)習方法和思維方法的再運用過(guò)程。
�。�2）教師展示長(cháng)江多年降水量與徑流量對照圖黃河蘭州站汛期徑流量變化規律圖驗證學(xué)生的推測。
設計意圖：第三次用事實(shí)材料驗證學(xué)生的思維方式是否對頭，同時(shí)檢測學(xué)生的分析歸納方法是否掌握。
�。�3）參照前面的研究方法，學(xué)生自然會(huì )思考：我國水資源的年際差異對我們會(huì )有怎樣的影響？教師提醒學(xué)生結合課前的例子討論，學(xué)生能得出旱澇災害頻繁的基本結論即可。
設計意圖：這也是前面學(xué)習方法的再運用。再次鞏固學(xué)生的思維方式：水資源特點(diǎn)直接影響我們的生產(chǎn)和生活。
三、學(xué)習回顧
學(xué)生談本節課的收獲，教師板書(shū)。
第二課時(shí) 合理利用與保護水資源
一、導入新課
教師以上一課時(shí)課前的事例為話(huà)題提出問(wèn)題：面對這樣的一些事實(shí)，我們應該怎么辦？
設計意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對上節課的回憶和進(jìn)一步探究的欲望。
二、學(xué)習新課
1、水資源的季節分布差異對策
�。�1）教師展示上節課水資源季節差異的基本事實(shí)材料和結論，學(xué)生提出解決辦法。教師點(diǎn)撥評價(jià)之后展示修建水庫的最佳策略，并請學(xué)生嘗試解釋水庫的工作原理。最后，教師小結：洪水期蓄水，枯水期放水。
設計意圖：針對問(wèn)題找策略──對癥下藥，手到病除。教師可以用打比方的形式將水庫的原理形象化。如，類(lèi)似于家庭將暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，在需要的時(shí)候取出來(lái)用。
�。�2）教師展示上節課水資源年際變化大的基本事實(shí)材料，學(xué)生提出解決辦法。參照前面的辦法，學(xué)生自然會(huì )說(shuō)需要修建大型水利工程。教師展示我國大型水利工程分布圖和長(cháng)江三峽、葛洲壩以及黃河的三門(mén)峽和小浪底景觀(guān)圖片，驗證學(xué)生的結論。
設計意圖：運用前面的思維方法進(jìn)行推理。是方法的再運用，也是思維的再拓展。
2、水資源的地區分布差異對策
�。�1）教師展示上節課水資源空間差異的基本事實(shí)材料和結論，學(xué)生提出解決辦法。教師點(diǎn)撥評價(jià)，并展示跨流域調水的輸水路線(xiàn)示意圖，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察三條線(xiàn)的源頭與歸宿，體會(huì )南水北調的重大意義。
設計意圖：將修水庫比作往銀行存錢(qián)，那么跨流域調水就相當于向朋友借錢(qián)。所以，對照水資源分布圖說(shuō)策略并不難。這同樣也是前面思維方法的應用與創(chuàng )新。
3、水資源資源利用過(guò)程中的問(wèn)題
�。�1）教師展示中國水資源的總量和人均占有量世界排名，以及生產(chǎn)、生活中的污染、浪費現象，引導學(xué)生思考怎樣解決這些問(wèn)題。
設計意圖：自然原因解決了，人為的原因更麻煩。這里的圖片將人為原因簡(jiǎn)單歸類(lèi)為：工業(yè)、農業(yè)和生活，是對學(xué)生思考方向的引領(lǐng)。
�。�2）教師引導學(xué)生分別扮演：種糧大戶(hù)、造紙廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)和家庭小主人，分別從農業(yè)、工業(yè)和生活的角度提出解決水資源污染、浪費、利用率低等問(wèn)題的辦法。
設計意圖：用角色扮演的形式，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主人翁意識。
�。�3）學(xué)生討論、交流并展示，教師點(diǎn)評。最后，教師補充展示工業(yè)、農業(yè)、生活中的常見(jiàn)做法。如，農業(yè)中的噴灌、滴灌、地膜覆蓋，種植耐旱作物，少用農藥化肥，種植綠色有機農作物、蔬菜，減少污染；工業(yè)中，提高水的利用率，進(jìn)行水的重復循環(huán)使用，污水達標排放；生活中，一水多用，選用節水器具，少用洗滌劑清潔劑等。
設計意圖：學(xué)生展示，體現了學(xué)生的主體地位；教師補充，起重點(diǎn)點(diǎn)撥和思維整理的作用，可以將學(xué)生的零散信息條理化和系統化。
�。�4）每個(gè)人是家庭中的一員，也是國家中的一員，教師提出：我是國家小主人，學(xué)生再次討論如何向全國進(jìn)行節約用水和保護水源的宣傳。
設計意圖：有國家，才會(huì )有小家。視角由小家到國家，提升學(xué)生的認識高度──人人都要有為國家水資源的節約與保護做貢獻的義務(wù)。
�。�5）每個(gè)人是家庭中的一員，也是國家中的一員，更是地球的一員。教師提出：我是地球小主人，學(xué)生再次討論如何向全球進(jìn)行節約用水和保護水源的宣傳。
設計意圖：水資源的短缺不僅僅是某個(gè)國家的問(wèn)題，而是全世界共同面臨的問(wèn)題。教師再次將學(xué)生的視野引向全球。提醒學(xué)生；我們的行為影響的不僅僅是一個(gè)家庭、一個(gè)國家而是整個(gè)地球，我們每個(gè)人都應該為世界水資源的節約與保護貢獻力量。
�。�6）保護水資源全球在行動(dòng)──教師展示世界部分國家的節水觀(guān)念、節水策略以及節水工程等，學(xué)生將自己了解的世界各國節約用水、保護水源的做法與同學(xué)們一起分享。
設計意圖：用國際上的實(shí)例，向學(xué)生證明：節約用水，保護水資源全球在行動(dòng)。提升學(xué)生的全球合作意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。
三、學(xué)習回顧
學(xué)生談本節課的收獲，教師板書(shū)。
中國的水資源教學(xué)設計 篇2
1.思路概述
本節課選自湖南教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》（八年級上冊）第三章第三節，所需課時(shí)為2課時(shí)。初中地理新課標倡導的基本理念是改變地理學(xué)習方式，所以，本節課試圖打破傳統的地理教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，結合自我探究學(xué)習方式，開(kāi)放地理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，并引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，培養地理學(xué)習能力，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習態(tài)度。
2.學(xué)習目標
(1)知識和技能：掌握我國水資源的地區分布規律；了解我國水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；了解解決水資源不足的主要途徑――“南水北調”工程。培養學(xué)生搜集、討論分析資料，獲取地理知識的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習和小組協(xié)作學(xué)習的能力。
過(guò)程和方法：培養學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習方式，以小組為單位選擇研究問(wèn)題、搜集相關(guān)資料、討論分析地理知識，并利用Word或PowerPoint制作報告，或利用Excel統計調查結果的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對中國的水資源相關(guān)知識的學(xué)習，培養學(xué)生惜水、節水的美德，增強保護水資源的責任感。
3.學(xué)習重、難點(diǎn)
我國水資源的分布規律；時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；解決水資源不足的主要途徑。
4.學(xué)習者特征分析
本節課的教學(xué)對象是初中二年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作、網(wǎng)上瀏覽和利用Word、Power-Point等方式制作探究報告的方法，打字和瀏覽速度較快，有一定演講能力。學(xué)生對地理學(xué)習具有濃厚的興趣，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性較高，能踴躍地參與課堂的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
5.教學(xué)流程圖（如圖所示）
6.學(xué)習環(huán)境選擇與資源設計
學(xué)習環(huán)境的選擇：構建開(kāi)放式的地理課堂，要求學(xué)生深入到社會(huì )、學(xué)校、家庭以及網(wǎng)絡(luò )中去，拓寬學(xué)習環(huán)境。課室要求是具備上網(wǎng)和投影功能的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò )教室，有數碼投影儀。
學(xué)習資源的設計：自制課件及學(xué)生自主探究后的學(xué)習資源。
教學(xué)準備資源：用水問(wèn)卷.doc；分組名單.doc；評價(jià)量規.doc；中國經(jīng)濟“瓶頸”之水資源危機――搜狐財經(jīng).html；Flash動(dòng)畫(huà)《烏鴉喝水》；教學(xué)課件《中國的水資源》；羅展鵬小組探究報告.ppt；視頻：《南水北調》；學(xué)生家庭用水調查.ppt。
7.課前準備
根據學(xué)生興趣和學(xué)習狀況，分配學(xué)習小組和學(xué)習任務(wù)。各小組題目如下：通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解周邊河流受污染的情況、學(xué)校不文明的用水現象；開(kāi)展家庭用水調查以及利用網(wǎng)絡(luò )了解我國水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)；了解“南水北調”工程東線(xiàn)、中線(xiàn)、西線(xiàn)三種調水方案。
課前指導學(xué)生根據所選的題目制訂調查計劃、實(shí)地考察、查找資料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究報告。
8.學(xué)習評價(jià)的設計
根據《學(xué)生演示文稿評價(jià)量規》，通過(guò)自評、他評、教師評等環(huán)節對學(xué)生的探究過(guò)程、探究結果、小組合作情況、演示文稿制作技術(shù)水平、演講技巧等方面對學(xué)生進(jìn)行全面、合理的評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程設計
引入新課
請欣賞Flash動(dòng)畫(huà)《烏鴉喝水》
問(wèn)題思考：如果你是烏鴉，你會(huì )搬倒瓶子，裝石子，打碎瓶子嗎？動(dòng)畫(huà)告訴了我們什么道理？
專(zhuān)題一：中國水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)
(1)問(wèn)題思考
�、傥覈Y源總量和人均占有量有什么特點(diǎn)？
�、谖覈Y源在地區分布和時(shí)間分配上有什么規律？
�、畚覈Y源的時(shí)空分布特點(diǎn)對我國的工農業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來(lái)什么影響？
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、傩〗M選一名代表陳述本組對“中國的水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)”的研究結果：我國水資源總量大，但人均占有量少。水資源在地區分布上的特點(diǎn)為“南多北少，東多西少”；在時(shí)間分布上為夏秋多、冬春少，年際變化大。
�、谄渌〗M進(jìn)行討論、點(diǎn)評。
�、蹜盟鶎W(xué)的原理思考和交流：從我國水資源的分布我們可以得到什么啟示？
專(zhuān)題二：解決水資源不足的途徑
(1)問(wèn)題思考
�、偈锥急本┮严喈敻煽柿�，我們有什么辦法替她解渴呢?
�、诒纫槐饶膫�(gè)小組想的辦法多。
�、劢鉀Q我國水資源時(shí)間分配以及地區分布不平衡的主要途徑是什么?
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、賻熒偨Y得出解決辦法：限制人口、節約用水、提高水費價(jià)格、海水淡化、調整產(chǎn)業(yè)結構、污水處理、人工降雨、修建水庫、跨流域調水等。
�、趯W(xué)生自學(xué)得出解決辦法：解決水資源時(shí)間分配不平衡的途徑――修建水庫；解決水資源地區分布不平衡的途徑――跨流域調水。
(3)問(wèn)題思考
從輸水線(xiàn)路長(cháng)短，施工難易程度，水質(zhì)優(yōu)劣，經(jīng)濟效益等方面說(shuō)一說(shuō)“南水北調”的三種調水方案分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(4)學(xué)生活動(dòng)
�、賹W(xué)生觀(guān)看錄像《南水北調》。
�、谛〗M代表陳述對“南水北調”工程的東線(xiàn)、中線(xiàn)、西線(xiàn)三條調水方案的研究。
�、蹖W(xué)生討論得出結論：東線(xiàn)調水工程――水源保證，工程量和投入少，技術(shù)簡(jiǎn)單，收效快，但有水的污染和供水區偏東、不能直供到特大城市的問(wèn)題；中線(xiàn)調水工程――優(yōu)點(diǎn)是水質(zhì)優(yōu)良，總干渠較高，可引水自流，不足之處是人口遷移和管理運營(yíng)成本很大；西線(xiàn)調水工程――所調水清潔優(yōu)質(zhì)，且調水距離最短，但工程地段自然環(huán)境惡劣，施工難度極大。
專(zhuān)題三：緩解我國缺水問(wèn)題的重要途徑
(1)問(wèn)題思考
�、傥覀兩磉呌袥](méi)有存在一些浪費水的現象呢？
�、谖覀兩磉呌袥](méi)有存在一些水污染的現象呢？
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、傩〗M代表匯報家庭用水的調查結果。
�、谛〗M代表介紹學(xué)校用水情況及存在的一些不文明用水現象。
�、坌〗M代表介紹身邊的河流受污染的情況。
通過(guò)學(xué)生自己的調查，他們會(huì )發(fā)現很多人的節水意識還很差，或多或少都存在著(zhù)浪費水的現象。節約用水，科學(xué)用水，保護水資源，防止水污染是緩解我國缺水問(wèn)題的重要途徑。從某種意義上說(shuō)，“節水”比“調水”更重要。假如我們再不節約用水，那么干渴的日子會(huì )離我們越來(lái)越近，不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！
教學(xué)實(shí)施效果
由于課前對學(xué)生作了充分動(dòng)員，學(xué)生都積極參與并組成學(xué)習小組，分工合作。有的上網(wǎng)查找資料，有的出去調查、訪(fǎng)問(wèn)，有的負責制作探究報告，有的負責統計調查結果，還有些小組的.學(xué)生甚至發(fā)動(dòng)了家長(cháng)的力量，可謂“全民參與”。
組織課堂教學(xué)時(shí)，適當穿插和引用了部分小組學(xué)生的探究結果，有些還直接讓學(xué)生代表在課堂上展示、匯報。課堂上，學(xué)生熱烈、積極地討論問(wèn)題，流利大方地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和探究結果。
課后要學(xué)生以“合理利用每一滴水”為題設計一幅漫畫(huà)或宣傳畫(huà)，也收到了不錯的效果。
本節課的教學(xué)設計和實(shí)踐達到了預期的知識和技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標。學(xué)生自主探究、分工明確，很好地開(kāi)展了合作學(xué)習，適合不同學(xué)生的需要；結合了所在地區的實(shí)際，學(xué)習對生活有用的地理；師生共同討論，雙邊交互多；教師實(shí)現了“教教材”到“用教材教”的轉變和“教材資源的使用者”到“教材資源的開(kāi)發(fā)者”的轉變。當然，學(xué)生的作品質(zhì)量參差不齊，有的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的不夠科學(xué)，但這畢竟是學(xué)生自己的勞動(dòng)成果�？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)施取得了預期的效果。
中國的水資源教學(xué)設計 篇3
[教學(xué)目標]
1、掌握我國水資源的現狀。
2、了解解決我國水資源不足的主要途徑。
3、培養節約用水和保護水資源的意識。
4、培養搜集和整理信息的能力。
[重難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
2、難點(diǎn)：樹(shù)立節約水資源和保護水資源的意識。
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導入：由一個(gè)保護水資源的公益廣告引入新課。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧Y源現狀
探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國水資源現狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺來(lái)展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的設計旨在培養學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過(guò)分組競賽調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結，概括出我國水資源的現狀。
注意：
1、在學(xué)生分析我國水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應引導學(xué)生通過(guò)分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養學(xué)生讀圖析圖的.能力。
2、在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。
�。ǘ┙鉀Q我國水資源不足的主要途徑
課堂活動(dòng)二：針對上一活動(dòng)所講的水資源令人擔憂(yōu)的現狀，各小組都爭當醫生，對癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對成績(jì)突出的小組進(jìn)行肯定。
注意：
1、在講跨流域調水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調工程，教師制作課件，將南水北調工程的三線(xiàn)方案（包括調水水源、調水路線(xiàn)、調水的終點(diǎn)、解決缺水問(wèn)題的地區及所形成的調水格局）用flash動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，這樣設計顯得直觀(guān)、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。
2、對于節約用水、科學(xué)用水、保護水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹(shù)立節約用水和保護水資源的意識并培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
課堂活動(dòng)三：“保護水資源”漫畫(huà)制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫(huà)好漫畫(huà)，并挑選出四幅最佳漫畫(huà)。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫(huà)，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng )作的優(yōu)秀漫畫(huà)，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最佳漫畫(huà)。）
課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng )意“保護水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最具創(chuàng )意廣告。）
課堂活動(dòng)五：“保護水資源”宣傳口號創(chuàng )作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)討論后，舉手回答自己組創(chuàng )作的宣傳口號，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最具感染力的宣傳口號，作為本班的“保護水資源”班級口號。）
以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹(shù)立節約水資源和保護水資源的意識，并培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
三、小結
四、欣賞“水資源電子報”
�。ń處煂⑹澜缢Y源的現狀、世界水日、各國節水意識和措施及一些節水標志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂(lè )的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)受到教育）。
[教學(xué)后記](méi)“中國的水資源”是筆者在本學(xué)期所上的一堂“生本教育”公開(kāi)課，這節課的--充分體現了以學(xué)生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統教學(xué)中的主導地位，不再以傳授知識為主，而是通過(guò)設計一些生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng )造，將學(xué)生轉變?yōu)檎n堂學(xué)習的主體。學(xué)生通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)（如搜集、整理信息資料、進(jìn)行知識競賽、廣告制作、漫畫(huà)創(chuàng )作和宣傳口號的創(chuàng )作等），掌握了我國水資源的現狀，找出了解決我國水資源不足的主要途徑，并樹(shù)立了節約用水和保護水資源的意識，體現了“先學(xué)后教”的“生本教育”理念。
這堂課令筆者感受最深的是，學(xué)生在自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的過(guò)程中，創(chuàng )造性得到了最大程度的發(fā)揮。
這首先表現在分析我國水資源現狀這一環(huán)節中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有利用相機拍攝有關(guān)水資源現狀的。在展示搜集的資料時(shí)有做成幻燈片進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接用口頭進(jìn)行表達的。其中有個(gè)小組的同學(xué)用數碼相機拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學(xué)的強烈反響，收到了震憾性的效果。
其次是表現在最具創(chuàng )意“保護水資源”廣告制作大賽中，各小組的同學(xué)“八仙過(guò)海，各顯神通”。有兩個(gè)小組的同學(xué)以小品的形式對自己組的創(chuàng )作進(jìn)行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學(xué)和在場(chǎng)的老師哈哈大笑，整個(gè)課堂的氣氛達到高潮，另一個(gè)小組則把廣告制作成一個(gè)優(yōu)美的flash動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們在欣賞優(yōu)美的配樂(lè )動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，又受到教育。
最后是表現在最具創(chuàng )意“水資源漫畫(huà)”制作大賽中，有兩幅漫畫(huà)（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同學(xué)和聽(tīng)課老師的一致好評�？傊谶@堂課中，學(xué)生把學(xué)習看作是自己的事情，教師則把學(xué)生能夠調動(dòng)的資源全部調動(dòng)起來(lái)，把能夠交付的東西全部交給學(xué)生完成，學(xué)生的個(gè)性得到極大的張揚，他們在老師為他們提供的情感氛圍和信息資料環(huán)境中產(chǎn)生一種強烈的探究和實(shí)踐的愿望，并從中獲得了知識和經(jīng)驗。
中國的水資源教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能目標：理解水資源是寶貴的資源，知道我國所面臨的水資源危機，并分析原因
過(guò)程與方法目標：運用資料，說(shuō)出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習，增強保護水資源的意識，養成節約用水的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對策
教學(xué)難點(diǎn)：
水資源時(shí)空分布不均的原因
學(xué)法指導：講述法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、講述導入
水，孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時(shí)，水對工農業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒(méi)有水，就不會(huì )有生命，也不會(huì )有人類(lèi)社會(huì )的一切。因此，在一些地區，尤其是干旱地區，大有“黃金誠可貴，珠寶價(jià)更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。
二、導學(xué)精講
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué)課本61—63頁(yè)“水資源與生產(chǎn)生活”部分，思考：
1、水資源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪幾種？我們生活中直接利用的是哪些水？
2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)水資源危機產(chǎn)生的原因。
3、我國水資源的現狀是什么？
�。ǘ┲R精講
1、呈現課本圖3、6“地球上的水”，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。
2、呈現資料：2002年12月12日，聯(lián)合國鄭重宣布：2003年為”國際淡水年”在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴重。有專(zhuān)家預言，水資源短缺將成為人類(lèi)21世紀面臨的最嚴重的資源問(wèn)題。
水資源危機產(chǎn)生的原因：
自然因素：世界水資源時(shí)空分布不均。
人為因素：人口的迅速增長(cháng)；生態(tài)遭到破壞，導致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質(zhì)量下降；管理不當，導致水資源浪費嚴重。（圖片展示，補充說(shuō)明水資源危機問(wèn)題）
3、我國的水資源現狀（過(guò)渡問(wèn)題）
�。ㄒ唬╅喿x課本64—66頁(yè)“水資源的時(shí)空分布”，思考：
1、我國水資源的現狀是什么？
2、我國水資源時(shí)空分布不均，分布不均具體體現在哪些方面？其形成原因是什么？
3、我國水資源的時(shí)空分布不均，有什么影響？
4．說(shuō)說(shuō)解決我國水資源現狀的措施。
5、南水北調工程實(shí)施的目的，線(xiàn)路。
�。ǘ┲R精講
1、我國水資源現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時(shí)空分布不均。
2、我國水資源時(shí)空分布不均：
�。ǔ尸F“中國水資源的`分布圖”），師生共同討論我國水資源的分布特點(diǎn)：時(shí)間分布：夏秋
季多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。
影響因素：
水資源豐富與否的衡量標準：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。
引導學(xué)生結合前面所學(xué)的“我國的降水和氣溫”：我國降水特點(diǎn)是時(shí)空變化大：從空間來(lái)看，我國降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減；從時(shí)間上看，我國的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國的季風(fēng)性氣候顯著(zhù)。
引導結合地形一節分析我國降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。
季風(fēng)氣候降水充沛
3、我國水資源時(shí)空分布不均對我國的影響
夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長(cháng)江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見(jiàn)底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。
4、引導學(xué)生結合長(cháng)江黃河兩課所學(xué)知識分析解決我國水資源現狀的措施：
保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問(wèn)題。
討論：作為一個(gè)中學(xué)生，你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢？
5、跨流域調水：目的：調節水資源的時(shí)間分布，減輕旱澇災害帶來(lái)的損失
線(xiàn)路：東線(xiàn)：京杭大運河北上
中線(xiàn)：第一步從長(cháng)江水系漢江中游丹江口水庫引水，經(jīng)伏牛山、太行山到北京天津；第二步從長(cháng)江三峽引水到丹江口水庫再北上
西線(xiàn)：從長(cháng)江上游飲水到黃河上游
三、課堂小結
1、水資源與人們的生活密不可分
2、我國水資源
�。�1）現狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費現象嚴重，水資源供不應求。
�。�2）水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)：我國大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小東部多，西部少；南方多、北方少
影響因素：季風(fēng)性氣候；海陸位置；地形
�。�3）解決我國水資源現狀措施：保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問(wèn)題。
課堂作業(yè)：
活頁(yè)練習
板書(shū)設計：
水資源
一、水資源和生產(chǎn)生活
1、水資源的概念
2、存在形式
3、水危機產(chǎn)生原因
二、水資源的時(shí)空分布
1、現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時(shí)空分布不均
2、解決措施：
�。�1）保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；
�。�2）防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；
�。�3）跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問(wèn)題。
中國的水資源教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)閱讀地圖和文字資料，使學(xué)生認識和理解我國水資源時(shí)空分布不均的特征及其對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源時(shí)空分布不均的措施。
2．培養學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。
3．使學(xué)生認識珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護環(huán)境的意識，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節約用水，有意識地保護有限的水資源，保護我們生存的環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．了解我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。
2．培養學(xué)生節約用水、保護水資源的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。
三、教學(xué)策略
本節課的內容和學(xué)生日常生活較為密切，許多內容是學(xué)生身邊發(fā)生的事。教學(xué)內容相對比較簡(jiǎn)單，可以采用以下三種策略，突出學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
四、教學(xué)方法
1．讀圖分析法：解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．問(wèn)題探究法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極思維。
3．合作學(xué)習法：培養學(xué)生信息搜集整理能力、合作學(xué)習能力。
五、教學(xué)準備
1．學(xué)生任務(wù)：調查家庭用水情況，收集相關(guān)資料和數據，準備課堂討論。
2．教師任務(wù)：收集相關(guān)資料數據、圖片，準備相關(guān)投影片。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
導入新課
視頻：節水公益廣告
提問(wèn)：看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)視頻，那么從這則視頻中，我們了解到的水的'利用價(jià)值有哪些呢？這些水資源都來(lái)自哪里？
板書(shū)課題：第三節 水資源
一、時(shí)空分布不均
新授
1．水資源的概念和作用。（學(xué)生看書(shū)并結合生活經(jīng)驗討論，教師總結。）
明確：水資源概念。
廣義：包括海水在內的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物的生長(cháng)都離不開(kāi)水。水不僅維持著(zhù)地球上的一切生命，而且對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
2．多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，學(xué)生觀(guān)察我國河流徑流量圖，了解河流流量分布與水資源分布的關(guān)系，引導學(xué)生找出圖中的紅線(xiàn)，即水資源南北方界線(xiàn)。說(shuō)明該界線(xiàn)大致以長(cháng)江流域界線(xiàn)為界，由圖可知，我國南方河流數量多，徑流寬度大，水資源空間分布不均，南豐北缺。
明確：我國水資源在空間上分布不均，南豐北缺。重點(diǎn)提出在空間分布上，西北地區、華北地區水資源嚴重短缺，強調水資源與人口、耕地分布的不匹配性。
3．多媒體展示“北京年降水量的變化示意圖”，引導學(xué)生從圖中查出北京降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關(guān)系，結合我國氣候資料，得出我國水資源的年際變化特點(diǎn)。
4．思考：我國水資源空間分布不均，對社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展示活動(dòng)式課文的三則資料，學(xué)生討論、總結水資源分布不均的影響，分析原因。教師總結。）
明確：我國水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。如：旱澇災害等。
�。ń處熆梢钥偨Y我國水資源時(shí)空不均的原因，既有自然原因，又有人為原因）
板書(shū)：二、合理利用與保護水資源
1．如何緩解我國的缺水狀況？（提示學(xué)生根據我國水資源時(shí)空分布的問(wèn)題尋找解決途徑和方法）
明確：由于水資源時(shí)空分布不均，我國自古以來(lái)一直重視水利工程的建設。結合圖片“長(cháng)江流域的年徑流量圖”來(lái)激發(fā)學(xué)生思考該如何解決此問(wèn)題？然后進(jìn)行合作討論，得出的結論是修建水庫，學(xué)生讀“水庫調節徑流示意圖”，使學(xué)生更加直觀(guān)、清晰地了解水庫的作用。
興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；跨流域調水是解決水資源地區分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡(jiǎn)單解說(shuō)引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析、理解南水北調工程的重要意義和作用。）
2．我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過(guò)程中，水污染和浪費的狀況也很?chē)乐�，同學(xué)們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學(xué)生課前調查家庭用水情況統計回答）引出“節約用水，保護水資源”的話(huà)題。
小組展示課前布置的家庭用水調查及家庭節水小妙招。教師展示社會(huì )生活方面比較浪費水的行業(yè)。（學(xué)生認識到節水是社會(huì )各部門(mén)各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節水是社會(huì )問(wèn)題。）
明確：
A．我國為節約用水、保護水資源所做的努力：制定法律、法規；有償使用；制定“中國水周”；制定“節水標志 ”。
B．農業(yè)節水：幫助學(xué)生了解我們周?chē)霓r業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。
C．工業(yè)節水：提示學(xué)生根據教材了解。
D．城市節水：簡(jiǎn)單了解。
E．家庭節水：調查學(xué)生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。
F．出示節水標志，并通過(guò)讓學(xué)生介紹這一標志，強化學(xué)生日常生活中的節水意識。（觀(guān)察節水標志圖，通過(guò)觀(guān)察你有哪些想法，這些會(huì )不會(huì )對你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節水標志，時(shí)時(shí)不忘節約水資源。）
結束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、 水更清！
八、教學(xué)反思
本課設計以我國水資源現狀→特點(diǎn)→原因及存在的問(wèn)題→解決措施為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)各個(gè)擊破。落實(shí)了知識點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習能力得到有效提升，對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境教育。
1．通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生身邊的關(guān)于水資源使用情況的活動(dòng)，使學(xué)生對于水資源的現狀問(wèn)題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀(guān)。
2．在一系列的活動(dòng)中培養了學(xué)生合作、交流、發(fā)現并解決問(wèn)題等能力，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
中國的水資源教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目的：
知識方面l、使學(xué)生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分布規律；2．了解淡水資源在開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題及如何合理利用和保護淡水資源。
能力方面培養學(xué)生識用能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
德育方面使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，養成節約用水、愛(ài)護水資源的良好習慣
教學(xué)重點(diǎn)：水資源的分布，造成水資源緊張的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：水的大循環(huán)，淡水缺乏的原因及水質(zhì)污染和危害。
教學(xué)方法：讀圖分析與啟發(fā)式談話(huà)法相結合的方法。
教學(xué)課時(shí)：l課時(shí)。
教具準備：自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質(zhì)污染”部分錄像剪輯。
教學(xué)過(guò)程：[復習提問(wèn)] 上一節課我們學(xué)習了世界自然資源概述及土地資源，請舉例說(shuō)明自然資源分哪兩大類(lèi)？土地資源屬哪一類(lèi)？（同學(xué)回答）
[導入新課]：通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類(lèi)，土地資源是可再生資源。土地撫育了人類(lèi)為人類(lèi)提供了必要的生存條件。今天，我們來(lái)學(xué)習另一種可再生資源——水資源。
�。ò鍟�(shū)）第二節 水資源
請同學(xué)們朗讀課文中《讀一讀》內容，以便對水資源的重要性有一個(gè)初步認識。
�。ò鍟�(shū)）一、水資源的重要意義
水資源是大自然給予人類(lèi)的寶貴財富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個(gè)人都離不開(kāi)水，一個(gè)人維持正常生活，每天需要5千克水，我們人體內水的含量達90％以上，每天吃飯食物都是通過(guò)水來(lái)消化、吸收的。
�。ㄌ釂�(wèn)）自然界中如果缺少水會(huì )怎么樣？（學(xué)生回答）
自然界中如果沒(méi)有了水，就會(huì )像前面《讀一讀》中所說(shuō)土地會(huì )龜裂，河水會(huì )斷流，草木會(huì )枯黃，人畜會(huì )死亡。人類(lèi)有了水才會(huì )得以生存，所以說(shuō)水是生命的源泉。
�。ㄕ故就队捌┱埻瑢W(xué)們看一下以水為命脈的農業(yè)
澆灌1公頃水稻需水1.8萬(wàn)噸；澆灌1公頃蔬菜需水375噸～525噸；澆灌l公頃小麥需水600噸～750噸；澆灌1公頃棉花需水525噸～750噸
其它林、牧、副、漁業(yè)也大量需要用水，農業(yè)離開(kāi)了水就會(huì )失去生存和收獲希望。
�。ㄕ故就队捌┰僮屛覀兛匆幌鹿I(yè)用水
生產(chǎn)1噸鋼需水100噸；1座發(fā)電能力為100千瓦的火力發(fā)電廠(chǎng)每年需用上億噸的淡水
�。ㄐ〗Y）總之，工、農業(yè)生產(chǎn)和人類(lèi)生活都需要大量用水，因而水孕育和維持著(zhù)地球上的一全部生命。那么水是從哪里來(lái)的呢？水又儲存在哪里呢？
�。ò鍟�(shū)）二、水資源儲存在哪里
�。ㄗx圖）引導學(xué)生閱讀課本上“地球上的水循環(huán)和水的存在形式”圖
�。ㄌ釂�(wèn)）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環(huán)的？（學(xué)生回答）
陸地和海洋通過(guò)陽(yáng)光照射使水汽蒸發(fā)上升到大氣中，由空氣流動(dòng)輸送著(zhù)水汽。當水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或兩極，滯留下來(lái)形成冰川水井儲存起來(lái)；有的降水被樹(shù)冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲存起來(lái)；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處匯集成河流，最后通過(guò)地表徑流回到海洋之中。
�。ㄌ釂�(wèn)）地球上的水絕大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什么？為什么？（首先要尋找淡水，因海水里含有鹽分不能直接飲用）。
�。ㄌ釂�(wèn)）人們日常生活和生產(chǎn)用水主要來(lái)自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。
�。ㄐ〗Y）地球上的水總量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說(shuō)的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲量在冰川中最多（占總儲量的68％）。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區；目前能夠利用的還很少�，F在人們大量利用的.淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只占全球水總儲量的十萬(wàn)分之七，淡水總儲量的0.3％。
�。ò鍟�(shū)）1．海水占96％——不能直接利用
2．冰川是淡水主體——但利用很少
3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用
�。ㄌ釂�(wèn)）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，這些水又主要來(lái)自哪里？（天然降水）
�。ㄗx圖）根據課本《做一做》，請同學(xué)們閱讀氣候部分“世界降水量分布”圖
�。ㄌ釂�(wèn)）世界上哪些地區淡水資源比較豐富，哪些地區淡水資源嚴重不足？（學(xué)生可能回答某些具體地區或國家淡水資源豐富或不足。如說(shuō)赤道地區、季風(fēng)地區或某個(gè)國家淡水資源豐富；大陸內部或沙漠地區淡水資源嚴重不足等等。）教師在肯定學(xué)生正確答案的基礎上，要特別提醒學(xué)生記住課文中所講的水資源分布規律：地球表面淡水資源分布不平衡，降水多的地區淡水資源比較充足，降水少的地區淡水資源不足。
�。ò鍟�(shū)）三、淡水資源分布不平衡
從以上提問(wèn)可見(jiàn)）淡水資源分布是不平衡的。那么，有淡水資源的地區應怎樣合理的利用和保護有限的淡水資源呢？
�。ò鍟�(shū)）四、淡水資源的利用和保護
�。ㄩ喿x）請同學(xué)們閱讀課文中事買(mǎi)（1）
�。ㄌ釂�(wèn)）造成世界上現有40多個(gè)國家淡水資源嚴重不足的原因是什么？（人口的增長(cháng)和水資源的分布不均）
�。ㄓ懻摚┱埻瑢W(xué)們觀(guān)察課文中兩幅漫畫(huà)“釣魚(yú)者的困惑”和“熟視無(wú)睹”，結合課文中事實(shí)（2）、（3）展開(kāi)討論、明確兩幅畫(huà)說(shuō)明了哪些問(wèn)題。
�。ㄐ〗Y）最后由教師歸納總結：“釣魚(yú)者的困惑”中的釣魚(yú)者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚(yú)，而是魚(yú)骨頭，說(shuō)明魚(yú)已經(jīng)腐爛死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不遠處冒著(zhù)濃濃黑煙的工廠(chǎng)，就知道河水被污梁了，水質(zhì)變化了，魚(yú)已不能在這樣的水中生存。（此時(shí)，問(wèn)學(xué)生如果不制止污染，人類(lèi)還會(huì )吃到新鮮的魚(yú)蝦嗎？答案已不言而喻了）�！笆煲暉o(wú)睹”中表現了一位小朋友在用完水后，沒(méi)有擰緊水龍頭就跑了，墻上貼著(zhù)“節約用水”的標語(yǔ)，可他卻熟視無(wú)睹。這兩幅畫(huà)充分說(shuō)明了水質(zhì)污染和使用上的浪費，是出現水資源危機的兩個(gè)重要原因。
�。ǚ配浵瘢┱埻瑢W(xué)們觀(guān)看一段有關(guān)小清河嚴重污染的錄像片斷。
�。ò鍟�(shū)）1、水資源缺少原因
�。�1）人口增加，水資源分布不均
�。�2）嚴重的污染
�。�3）驚人的浪費
目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機的警鐘已經(jīng)敲響，如果再不加以重視，將來(lái)地球上的水有可能會(huì )是人類(lèi)自己的眼淚。
�。ㄋ伎迹└鶕n文中《想一想》，請同學(xué)們思考一下，當地的用水是否緊張？為什么？怎么樣解決淡水資源危機問(wèn)題？
�。ㄐ〗Y）保護水資源的有效途徑要從自身做起：節約和合埋用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林防止水土流失。從長(cháng)遠來(lái)看，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)海洋這片“綠洲”，就要設法用最經(jīng)濟的辦法，使海水淡化，擴大淡水資源。
�。ò鍟�(shū)）2解決措施；節約和合理用水、防止污染，防止水土流失。
總之，通過(guò)水資源與環(huán)境保護的學(xué)習，使我們更加應該節約用水，保護好水環(huán)境，熱愛(ài)生命就要珍惜每一滴水，因為水是生命的源泉。
[課堂練習設計]
用投影片放出本課反饋練習題
1．地球上水的總量很多，但是96％以上是______。
2．我們所說(shuō)的水資源，通常是指陸地上的______。
3．目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只占全球水的儲量的______，淡水總儲量的______。
4．造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。
5．保護水資源的有效途徑①______；②______③______。
�。ń處熆偨Y練習情況，并根據練習中的問(wèn)題進(jìn)行必要的補救性教學(xué)，最后小結全課），
[作業(yè)布置]
2．完成《目標與檢測》中本節課的課堂練習。
2．利用課余時(shí)間自已組稿撰寫(xiě)地理小論文，如《治治“三廢”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警鐘須長(cháng)嗚》等.
中國的水資源教學(xué)設計 篇7
【學(xué)習目標】
1.認識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。
2.了解典型的水污染物的來(lái)源及危害。
3.初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，認識化學(xué)在環(huán)境監測與環(huán)境保護中的重要作用。
4.理解水對生命活動(dòng)的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，形成保護水資源和節約用水的意識。
【學(xué)習重點(diǎn)】“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；典型的水污染物的來(lái)源及危害；形成保護水資源和節約用水的意識。
【教學(xué)手段】多媒體，交流討論
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)流程】出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習→教師講解→第二次嘗試練習
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習→教師講解出示嘗試題：
1.水體污染是怎樣被污染的？
2.水體污染給人類(lèi)帶來(lái)什么危害?溫習單元1的內容，觀(guān)看課本P114的生活啟示圖片，交流討論，水的污染及危害性。
能用剪接影片播放更佳。注意交流后，影片設置重放，進(jìn)而加深學(xué)生對該內容的理解，同時(shí)可加深記憶，再次可樹(shù)立學(xué)生愛(ài)我家園，保護地球的`環(huán)保意識。
出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習→教師講解
3、如何防止水污染？針對污染源，進(jìn)行討論，總結。
出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習→教師講解
4.體驗生活中簡(jiǎn)單處理污水的方法。學(xué)習課本P114-P115，交流討論各操作的原理和目的。
課后自制一簡(jiǎn)易凈水裝置，并了解每一處的設計原理。過(guò)濾的內容在單元1已經(jīng)學(xué)習過(guò)，在這里，設為課后探究，另找時(shí)間進(jìn)行設計成果展示及講評。
【板書(shū)設計】
一、水污染源
1.未經(jīng)處理的工業(yè)“三廢”任意排放；
2.農業(yè)上不合理使用農藥、化肥；
3.生活廢水任意排放；
4.使用含磷洗滌劑；
5.油船泄露石油。
二、水體污染的危害性：
1.含重金屬離子和農藥等有毒化合物的污水會(huì )影響水生生物的生長(cháng)，并通過(guò)人類(lèi)飲用水和食物鏈等途徑進(jìn)入人體，影響人類(lèi)的健康；[
2.含磷洗滌劑、化肥的大量使用，生活污水的任意排放，會(huì )導致水體中植物營(yíng)養元素的含量增高，促使水體中藻類(lèi)生物大量繁殖，使得水生生物因水體缺氧而大量死亡;
3.石油對海洋的污染，會(huì )在海水表面形成一層油膜，阻止了空氣中的氧氣溶于海水，影響了海生植物的光合作用和海洋生物的生存;
4.熱水
三、保護水資源的途徑
1.革新技術(shù)和工藝，在工業(yè)生產(chǎn)中減少甚至消除水體污染的產(chǎn)生;
2.推廣生態(tài)農業(yè)，科學(xué)使用高效低毒的農藥、化肥;
3.生產(chǎn)和推廣使用無(wú)磷洗滌劑;
4.對污水集中處理，達標排放。
中國的水資源教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)設計背景：
水資源是地球的生命之源,沒(méi)有了水資源,地球上的人類(lèi)和動(dòng)植物都無(wú)法生存。而我們,也就不會(huì )擁有如此繁榮的大家園。
活動(dòng)目標：
1、了解水保護水的重要性及水資源被污染的情況和危害。
2、教育幼兒愛(ài)護水資源，學(xué)習一些保護水質(zhì)的具體方法。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、初步培養幼兒用已有的`生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得保護水資源的重要性。
難點(diǎn)：懂得怎樣去保護水資源。
活動(dòng)準備：
1、一幅被污染的后的河流掛圖
2、 2只魚(yú)缸：1缸清水（里面養有魚(yú)），1缸盛污水
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒觀(guān)察掛圖，污水的危害。
�。�1） 污水對生物的危害。指導幼兒觀(guān)察清水里的魚(yú)，描述魚(yú)的生活狀態(tài)（自由自在地游）。提問(wèn)如果把魚(yú)放到污水里會(huì )怎樣？觀(guān)察魚(yú)在污水中的活動(dòng)變化（亂串亂跳、呼吸困難）。將魚(yú)撈到清水缸里，與恢復了生機。
小結：清水有用，人能喝，魚(yú)能生活。污水里有害物質(zhì)，人不能喝、魚(yú)、蝦等動(dòng)物不能在里面生活。
�。�2） 污水對人類(lèi)的危害。啟發(fā)幼兒回憶觀(guān)察掛圖中的河流被污染的情景。提問(wèn)：為什么在我們周?chē)囊恍┖恿鞯乃畷?huì )變得又臟又臭？當水被污染時(shí)，會(huì )對我們的生活產(chǎn)生什么影響？（人會(huì )生�。�
2、組織幼兒討論水怎么會(huì )變臟的。（工廠(chǎng)里的污水直接排放到河里，一些人把垃圾、臟東西倒到河里…使清清的水變得污濁，動(dòng)物無(wú)法生存，人喝了污水、吃了污水中生長(cháng)的植物，我們的健康會(huì )受到威脅。因此，保護水資源，節約用水人人有責。
3、 組織幼兒討論怎樣使水資源變清潔，并且如何節約用水。（幼兒討論結束，教師提問(wèn)、小結）
教學(xué)反思：
通過(guò)本課學(xué)習，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護好水源。本節課結束后，我覺(jué)得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點(diǎn)乏味。今后我會(huì )在教學(xué)中多下功夫。
中國的水資源教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的來(lái)源、危害以及防治水體污染的措施。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)調查研究和收集資料，學(xué)會(huì )用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
懂得合理利用水資源的重要性，形成節約用水、保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
水資源概況，水資源保護。
【難點(diǎn)】
水資源的保護。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
【多媒體展示】播放節水標志。
【教師提問(wèn)】請問(wèn)哪位同學(xué)知道這是什么圖標，這是我們國家的節水標志，象征著(zhù)要像對待掌上明珠一樣對待每一滴水。水是一種寶貴的資源，我們今天一起來(lái)學(xué)習一下愛(ài)護水資源。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.人類(lèi)的水資源既豐富又短缺
(1)引導學(xué)生交流預習作業(yè)(搜集有關(guān)世界和我國儲水量的信息)，說(shuō)明水資源豐富。
【教師提問(wèn)】上節課已經(jīng)給大家留了作業(yè)：搜集有關(guān)世界和我國儲水量的信息。大家說(shuō)一說(shuō)都搜集到了哪些信息。
【學(xué)生回答】地球應當叫水球，因為我們生活的這個(gè)星球有豐富的水資源。
【教師總結】地球71%的表面積被水覆蓋，的確地球是個(gè)儲水量豐富的水球，水對于我們的生存十分重要。
(2)淡水資源極度缺乏
【教師引導】有同學(xué)問(wèn)了“為什么我們會(huì )看到有那么多的國家缺水，干旱呢?”。
【多媒體展示】全球海水、陸地水儲量比的圖片。
【教師引導學(xué)生闡述圖片】圖片中水的儲存形式有海水、陸地咸水、陸地淡水，而在我們生活中使用的只有陸地淡水，它的儲存量?jì)H占到了2.53%，這其中的一部分還存在于兩極和高山而難以利用，這就導致部分地區嚴重缺水。
【教師引導】全球這么多地方缺水，那么我們國家現在又是一種什么樣的狀況呢?大家在搜集信息時(shí)發(fā)現了哪些關(guān)于我國目前儲水量的信息呢?
(3)我國屬于嚴重缺水的國家
【教師引導】有同學(xué)說(shuō)，我國水資源總量很多，居世界第六，但我國人口眾多、人均水量很少，很多地區嚴重缺水。
【圖片展示】我們來(lái)看一下我國各地區人均水量分布圖。從圖中我們可以看出全國人均水量分布不均，部分地區，如京津冀地區的人均水量不足500m3。
如果沒(méi)有水我們的生活會(huì )怎么樣呢?是的'，我們無(wú)法洗臉、刷牙，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有了魚(yú)蝦，看不到花草樹(shù)木，不知道什么叫游泳，船艦全部報廢，混凝土攔不成，高樓無(wú)法建……那么我們就要學(xué)會(huì )愛(ài)護水資源。
2.愛(ài)護水資源
【分組討論】我們怎樣愛(ài)護水資源?
(1)節約用水
【學(xué)生小組討論后回答】首先從我們日常生活中身邊的小事等方面注意節約用水，比如飲用、洗漱、洗衣、洗澡、廁所、淘米、洗碗、養魚(yú)、澆花等，并且充分發(fā)揮其二次利用的特性。
【教師補充】2010年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件，9100立方米的污水順著(zhù)排洪流入汀江，導致部分河段污染，及大量網(wǎng)箱養魚(yú)死亡。由此可見(jiàn)，除了生活節約用水外，我們還要防止水體污染。
(2)防止水體污染
【提出問(wèn)題】水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會(huì )問(wèn)題。請同學(xué)們結合教材和查找的有關(guān)資料，歸納總結工業(yè)、農業(yè)、人類(lèi)生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析如何防治。
【小組討論后回答】減少工業(yè)上的污染源頭和按一定標準進(jìn)行水體處理。
【教師補充】大家分析的很好，在工業(yè)上應用新技術(shù)和新的工藝減少污染物的產(chǎn)生，對污染的水質(zhì)進(jìn)行符合標準的處理。同樣在農業(yè)上我們需要農民合理的使用農家肥和農藥。對于生活的用水我們要做到集中的處理和排放。
環(huán)節三：鞏固提高
【提出問(wèn)題】世界水日是哪一天?中國水周是哪幾天?
【世界水日是每年的3月22日。1994年起中國水周改為每年3月22日到3月28日�！�
環(huán)節四：小結作業(yè)
請每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)生活用水調查表，了解各個(gè)家庭用水量及其是否做到節約使用。課后交流匯報，討論有效建議。
中國的水資源教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠說(shuō)出水資源的重要意義，培養學(xué)生從地理事實(shí)中概括結論的能力。
2、使學(xué)生能夠通過(guò)資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類(lèi)對水資源的不合理利用，切實(shí)體會(huì )到世界水危機、中國水危機，同時(shí)培養學(xué)生從數據和圖表中提取地理信息以及進(jìn)一步分析加工地理信息的能力、
3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺(jué)地從身邊做起節約用水、防止污染，同時(shí)通過(guò)小組學(xué)習培養學(xué)生的競爭意識和合作精神以及創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到水危機的嚴重性，樹(shù)立正確的水資源觀(guān)。
2、培養學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
教學(xué)方法
小組學(xué)習法、討論法
教學(xué)手段：
教學(xué)掛圖
教學(xué)設計
[引入]：今天我和同學(xué)們一起來(lái)討論有關(guān)水的問(wèn)題，也就是我們要學(xué)習的第三節《水資源》。
[板書(shū)]：第三節水資源
[提問(wèn)]：你在日常生活中都用水做過(guò)什么?
(可請多位學(xué)生回答)
[轉折過(guò)渡]：同學(xué)們說(shuō)的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢?
(可請多位學(xué)生回答)
[啟發(fā)提問(wèn)]：以上我們看到了水在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試著(zhù)用一句話(huà)總結一下水資源的重要意義。
(學(xué)生可有多種答案，教師均應予以肯定)
[轉折過(guò)渡]：水對人類(lèi)這么重要，我們日常生活中的水是從哪里來(lái)的呢?(學(xué)生回答)
[轉折過(guò)渡]：這些參加循環(huán)的水我們人類(lèi)目前都能直接利用嗎?(圖3.16)
[總結]：人類(lèi)目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[板書(shū)]一、水是寶貴的資源
[轉折過(guò)渡]：以上我們學(xué)習了水資源對人類(lèi)是如此的重要，可水資源又是極為有限的。那我們人類(lèi)應該如何對待水資源呢?
[提問(wèn)1]：下面我請同學(xué)們看圖3.17，請同學(xué)們思考人類(lèi)是如何對待水資源的。
(學(xué)生回答：1、人類(lèi)用水量增加;2、人類(lèi)污染水資源;3、人類(lèi)浪費水資源)
[轉折過(guò)渡1]：水資源本來(lái)就非常有限，且分布不均，再加上人類(lèi)用水的'增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會(huì )導致全球性的水危機。
[活動(dòng)](全班看書(shū)自學(xué)76頁(yè)，請一位學(xué)生總結內容)
[轉折過(guò)渡]：以上我們討論的是世界的情況，我們中國的水資源狀況又如何呢?
[板書(shū)]：二、水資源時(shí)空分布不均
[引導分析]我們直接利用的淡水主要來(lái)源于什么呢?降水
[講解]降水的時(shí)空分布影響水資源的時(shí)空分布。
[復習提問(wèn)]降水的季節分配如何?
(學(xué)生回答)夏秋多、冬春少
[提問(wèn)]：看圖3.19思考我國水資源空間分布情況?為什么?
(學(xué)生回答)
[提問(wèn)]如何解決水資源南豐北缺?
[講解]：長(cháng)江三峽水利工程、南水北調工程
[轉折過(guò)渡]：面對世界水危機、中國水危機，我們作為世界的一員、作為中國的公民、作為一名中學(xué)生能為水資源做些什么呢?
[討論]：
1、你在家里如何節約用水?
2、你在家里如何防止水污染?
3、你在學(xué)校如何節約用水?
4、你在學(xué)校如何防止水污染?
[指導小組學(xué)習]：四個(gè)討論題，請各小組任選一題討論。
[全課總結]]
[板書(shū)]：
1、水質(zhì)污染2、節約用水3、使用浪費4、用水增加5、人類(lèi)離不開(kāi)水6、分布不均7、水危機8、總量有限9、防止污染。
[布置作業(yè)]：84頁(yè)家庭用水調查表
板書(shū)設計
一、水是寶貴的資源
二、水資源時(shí)空分布不均
1、時(shí)間：夏秋多、冬春少
2、空間：南豐北缺
3、解決：修水庫、跨流域調水
三、節約用水保護水資源
中國的水資源教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1.知識與技能：了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害;認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)調查采訪(fǎng)、查閱文獻、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護等信息，對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限;在學(xué)習中增強團結、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的社會(huì )責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解保護水資源的重大意義，樹(shù)立愛(ài)護水資源的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)調查報告。
教學(xué)過(guò)程
一、自主預習
閱讀教材P68-P72，完成以下練習
1.地球的表面積有多少被水覆蓋著(zhù)?( )A.51% B.61% C.71% D.81%
2.地球上最大的儲水庫是什么?( )A.江湖 B.海洋 C.冰川 D.溪流
3.淡水約占全球總水儲量的多少?( )A.2.23% B.2.33% C.2.43% D.2.53%
4.海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?( )A.50多B.60多C.70多D.80多
5.中國水資源總量居世界第幾位?( )A.第二 B.第四 C.第六 D.第八
6.世界人均水量最多的國家是( )A.印尼 B.巴西 C.美國 D.中國
7.我國人均水量最多的省是( )A.內蒙古 B.海南 C.西藏 D.青海
8. 我國人均水量最少的省是( )A.湖北 B.內蒙古 C.河北 D.天津
9.世界水日是幾月幾日?( )A.3月22日B.4月22日C.6月X日D.7月4日
10.世界有多少人口處于缺水狀態(tài)( )A.1億 B.3億 C.5億 D.7億
11.南水北調工程將使我國北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請問(wèn)是將哪里的水調往北方?( )A.珠江 B.長(cháng)江 C.黃河 D.金沙江
12.愛(ài)護水資源所采取的措施：一方面要 ，另一方面要防止 。
14.水體污染的來(lái)源主要有 污染， 污染和 污染。
15.預防和治理水體污染的措施：
(1)工業(yè)上，通過(guò)應用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生，同時(shí)對污染的.水體作處理使之符合 ;
(2)農業(yè)上提倡使用農家肥，合理使用 ;(3)生活污水應逐步實(shí)現 。
二、鞏固練習
1.下列關(guān)于水的敘述正確的是( )
A.水是取之不盡、用之不竭的自然資源 B.水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源
C.人類(lèi)需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補充 D.雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
2.愛(ài)惜和保護水資源，是每位公民應盡的義務(wù)，下列做法錯誤的是( )
A.洗衣服的水再用于洗拖把、沖廁所 B.工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理后再排放
C.生活污水任意排放 D.合理使用農藥、化肥
3.水可以造福人類(lèi)，但水污染后卻會(huì )給人類(lèi)造成災難。為了防止水的污染，下面①-⑤項措施中可以采用的是( )
�、僖种扑兴脛�(dòng)植物的生長(cháng);②不任意排放工業(yè)廢水;③禁止使用農藥化肥;④生活污水經(jīng)過(guò)凈化處理后再排放;⑤減少空氣中硫氧化物和氮氧化物的含量，防止生成酸雨。
A.①②④ B.②④⑤ C.③④⑤ D.②③④
4.海門(mén)是國家衛生城市，保護環(huán)境是我們每個(gè)人的義務(wù)。下列行為中，有利于環(huán)境保護的是( )①盡量使用可降解塑料制品 ②植樹(shù)造林 ③不隨意丟棄廢電池 ④不用含磷洗衣粉 ⑤工廠(chǎng)將廢水處理后排放到長(cháng)江中 ⑥合理使用農藥和化肥
A. ②③⑤ B. ②③⑤⑥ C. ①②③④⑤ D. ①②③④⑤⑥
5.我們的地球表面3/4被水覆蓋，但是世界上有20多億人口面臨淡水危機，減少污染和節約用水是解決這一危機的重要措施。請回答：
(1)水體污染的主要來(lái)源是________________、工業(yè)“三廢”、農業(yè)污染。
(2)列舉節約用水的兩種方法 。
三、知識要點(diǎn)一覽
(一)人類(lèi)擁有的水資源--豐富又短缺
1.地球表面約71%被水覆蓋--“水球”
2.海洋水(1)儲水量：占全球總儲水量的96.5%。(2)作用：繁衍水生生物;蘊藏化學(xué)資源(海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素)(3)探究方向：淡化海水
3.短缺的淡水資源
(1)儲水量：只約占全球總儲水量的2.53%。
(2)水資源短缺的原因：人口增多，工業(yè)、生活用水量增大;水污染嚴重。
4.我國的水資源
我國水資源總量為2.7x1012m3,總量居世界第六位。
(二)愛(ài)護水資源
1.節約用水
使用新技術(shù)，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業(yè)和生活用水。
2.防止水體污染
(1)水體污染的概念：指大量污染物排入水體，超過(guò)水體的自?xún)裟芰κ顾|(zhì)惡化，水體及其周?chē)纳鷳B(tài)平衡遭到破壞，對人類(lèi)健康、生活和生產(chǎn)活動(dòng)等造成損失和威脅的情況。
(2)水體污染的來(lái)源：工業(yè)污染、農業(yè)污染和生活污染。
(3)水體污染的危害：影響工農業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)，破壞生態(tài)系統，直接危害人體健康。
(4)防止水污染的措施：工業(yè)上，通過(guò)應用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生，同時(shí)對污染的水體作處理使之符合排放標準;農業(yè)上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥;生活污水也應逐步實(shí)現集中處理和排放。
中國的水資源教學(xué)設計 篇12
活動(dòng)目標：
1、了解水對人類(lèi)的重要性，初步具有保護水源、節約用水的意識。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
地球儀，純凈水、豆漿、醋、鹽水、臟水各一杯。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入話(huà)題：我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，老師先不把這個(gè)東西所有的謎面講出來(lái)，我們小朋友最能干了，看看能不能很快猜出來(lái)。這個(gè)東西很能干，我們拿把刀去切他，可是切不斷！是什么？（幼兒猜不出來(lái)的話(huà)，再提供其他提示）這個(gè)東西還有一個(gè)本領(lǐng)，你要他變成什么形狀，他就能變成什么形狀！他干凈的時(shí)候沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道。我們每天都要喝他，用到他等等。
2、出示地球儀問(wèn)幼兒，地球上什么顏色的面積最大？藍色的代表什么？告訴幼兒，藍色代表海洋，黃色代表陸地，剩下的白色代表我們直接能用的淡水資源。問(wèn)幼兒淡水資源多嗎？怎么看出來(lái)的？地球上最多的是什么？告訴幼兒雖然海洋很多。但是我們不能直接利用海水。
3、出示純凈水、臟水各一杯，問(wèn)問(wèn)幼兒兩杯水的區別。請每個(gè)幼兒都要看一看，說(shuō)一說(shuō)。
4、提問(wèn)：水有什么用？（向幼兒介紹水的用途，如：幼兒日常生活中接觸到的水能洗衣，做飯，飲用，水還能發(fā)電，使幼兒能看電視，使用電冰箱，空調等等。）
5、提問(wèn)：水是怎么變臟的？臟水能用嗎？組織幼兒以小組形式自由討論，小朋友應該怎樣做？小朋友家里有什么保護水資源、節約用水的好辦法？
6、小結：小朋友知道水有很多用途，對我們的重要性，如果水資源被污染了，我們沒(méi)有水用會(huì )很慘，那么請小朋友從現在開(kāi)始就要保護水資源、節約用水，還要把我們想到的.好辦法告訴爸爸媽媽?zhuān)蠹乙黄鸸澕s用水，保護水資源。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個(gè)物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動(dòng)中通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現水的三個(gè)特性，這對于他們來(lái)說(shuō)是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣�；顒�(dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話(huà)回答問(wèn)題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實(shí)驗，討論 ，充分體現了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學(xué)習的主人，自發(fā)，自主，自由的開(kāi)展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。
中國的水資源教學(xué)設計 篇13
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
我說(shuō)課的的內容是人教版中國地理八年級上冊第三章第三節《水資源》的第2課時(shí)內容。第一課時(shí)(水是寶貴的資源)已經(jīng)學(xué)習完畢 。在學(xué)生已經(jīng)了解了水資源的概念和
世界水資源現狀以及我國是貧水國家的基礎上，本節課主要探究學(xué)習我國缺水的主要原因和解決措施兩大內容.
從教材結構上看，本節內容既與前面所學(xué)的氣候、河流等知識緊密聯(lián)系，又是下面學(xué)習交通、農業(yè)等知識的基礎，具有承上啟下的作用。
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生能夠認清我國水資源短缺的人為原因，樹(shù)立合理用水和節水的意識，從生活節水做起為構建節約型社會(huì )出一份力。
2、我對教材的處理：
本節教材主要從兩方面介紹了我國水資源： 一、我國水資源時(shí)空分布不均 二、是節約用水，保護水資源。
根據地理知識完整性和系統性，我把本節的教材內容進(jìn)行重新的整合，具體知識結構如下：
我國的水資源 —— 原因 ： 自然：時(shí)空分布不均（狀況、原因、危害、 措施）
�。ㄘ毸畤遥┤藶椋� 人口過(guò)多、 污染和浪費
——解決措施：合理利用
二、學(xué)情分析：
根據初二學(xué)生思維活躍、自主學(xué)習能力具備，合作意識強、求知欲強、課前下發(fā)本節課的自主預習提綱，分組合作探究完成學(xué)習任務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò )收集整理資料，課上分組展示，實(shí)現成果共享。使學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題，在展示中分析并解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題中體驗成功、體驗學(xué)習的快樂(lè )。
三、教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、聯(lián)系我國氣候和河流等自然環(huán)境特征，分析掌握我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)、原因、影響及運用所學(xué)知識提出解決措施。
2、探究合理利用我國水資源的一些途徑。
3、了解一些家庭節水小妙招，并能學(xué)以致用。
過(guò)程與方法目標 ：
1、通過(guò)自主預習教材、借助學(xué)案，網(wǎng)上搜索、小組合作探究等方法，收集有關(guān)我國水資源在利用中存在問(wèn)題等信息；對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納，從而了解我國的'水資源的短缺的原因。
2、教師搭臺，學(xué)生唱戲，改變學(xué)習方式：學(xué)生通過(guò)預習，自制或者整理資料，課堂分組展示，教師點(diǎn)撥來(lái)學(xué)習本節課主要內容，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人，把課堂真正還給學(xué)生。
3、讓學(xué)生在參與中體驗成功的快樂(lè )，在活動(dòng)中成長(cháng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標 ：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習培養學(xué)生節約用水、保護水資源的意識，樹(shù)立正確的資源觀(guān)。
2、在分組學(xué)習活動(dòng)中增強團結、協(xié)作的合作意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定：
根據《新課標》要求和結合實(shí)際學(xué)情確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重 點(diǎn)：
1、我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因、危害及 解決措施。
2、培養學(xué)生形成節約用水、保護水資源的意識 。
難 點(diǎn)：我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)的原因。
五、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破：
重點(diǎn)的突出：
1、利用學(xué)案引導學(xué)生從我國水資源時(shí)空分布狀況、原因(氣候、河流)、后果及解決措施等方面小組合作探究學(xué)習。
2、學(xué)生利用進(jìn)行課堂展示講解，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
3、設計節水小妙招和節水宣傳標語(yǔ)等活動(dòng)，培養學(xué)生形成節約用水、保護水資源的意識 。
難點(diǎn)的突破：
1、課前引導學(xué)生利用學(xué)案分組研討。
2、利用網(wǎng)絡(luò )收集整理資料。
3、課上展示研討成果，教師點(diǎn)撥。
六、教法與學(xué)法
教 法：
點(diǎn)撥法 引導法 （徹底轉變教師角色， 教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者）
學(xué) 法：
1、自主預習法(自主學(xué)習能力培養)、
2、小組合作探究法（分為5大組，每組探究一個(gè)大問(wèn)題）
3 、成果展示法（學(xué)習成果共享）
七、教 學(xué) 程 序
1、課前預習 利用學(xué)案預習收集整理信息本環(huán)節已經(jīng)進(jìn)行完畢。
2、復習導入新課 溫故知新，激發(fā)學(xué)習新知的好奇心。
3、課堂分組展示 各組可多種形式展示預習成果、體驗成功，教師適當點(diǎn)撥
4、課堂小結 學(xué)生歸納小結，培養地理學(xué)習能力
5、當堂達標 利用學(xué)案上的習題檢測學(xué)生自主學(xué)習的效果。
中國的水資源教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標
知識
技能（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。
�。�2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。
�。�3）初步學(xué)會(huì )寫(xiě)調查報告，圍繞課題制作學(xué)生作品。
過(guò)程
方法通過(guò)調查采訪(fǎng)、查閱文獻、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。
情感
態(tài)度1）學(xué)習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
�。�2）在學(xué)習中增強團結、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的社會(huì )責任感。
教學(xué)重點(diǎn)理解保護水資源的重大意義，樹(shù)立愛(ài)護水資源的意識。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習寫(xiě)調查報告
教學(xué)內容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、提出問(wèn)題，強調水資源的重要，引出新課：
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容水和我們的關(guān)系，你將如何形容？
補充:地球上絢麗多彩的生命世界如果離開(kāi)了水將不復存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發(fā)拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國位于東亞黃河流域�？梢哉f(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命，就沒(méi)有人類(lèi)文明。
設問(wèn)：水如此重要，我們應如何對待給予我們生命和美好生活的水資源呢？
說(shuō)出本節課要學(xué)習的內容并板書(shū)
二、投影展示問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習（人類(lèi)擁有水資源情況）
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著(zhù)？
2、地球上最大的儲水庫是什么？
3、淡水約占全球總水儲量的多少？
4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?
5、中國水資源總量居世界第幾位?
6、世界人均水量最多的國家是
7、中國人均水量約占世界均值的多少?
8、我國人均水量最多的省是哪個(gè)��？最少的省是哪個(gè)��？
9、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)？在此教師可以給學(xué)生一些贊揚的語(yǔ)言，多鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。
教學(xué)內容及問(wèn)題情境
師生互動(dòng)，知識小結：
1、概括人類(lèi)擁有的水資源情況：總量大，淡水少，分布不均.
2、給我們哪些啟示？
�。�1）關(guān)于海洋水你有哪些認識？
�。�2）什么原因造成水資源缺乏和水體污染？
�。�3）我們應如何去做？（在師生熱烈的討論過(guò)程中完成下列課程內容。）
三、愛(ài)護水資源
1、節約用水：
【設問(wèn)】面對水資源日益緊缺，每一個(gè)用水者都會(huì )表現出一定的態(tài)度：
�。�1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著(zhù)。
�。�2）生活節儉者：用魚(yú)缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。
�。�3）生活品質(zhì)追求者：很擔心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺(jué)得節水主要是節約公共場(chǎng)所用水。
�。�4）自我封閉者：水費多少錢(qián)一噸，不知道，反正很便宜。
�。�5）自我節制者：節約用水是每個(gè)公民的.責任，節約用水不會(huì )影響生活質(zhì)量。你大致屬于哪一種人呢？
【啟示】節水從我做起
讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進(jìn)？投影展示展示節水標志。
【總結】采取哪些措施可以節約用水？
使用新技術(shù)，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業(yè)和生活用水。
2、防止水體污染：（指導學(xué)生閱讀教材62頁(yè)回答問(wèn)題）
�。�1）水體污染是指什么？
�。�2）水體污染源有哪些？
�、俟I(yè)污染：工廠(chǎng)的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
�、谵r業(yè)污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
�、凵钗廴荆荷钗鬯吧罾娜我馀欧�，造成水的污染。
教學(xué)內容及問(wèn)題情境
�、芷渌廴荆翰≡⑸镂廴�、石油泄露造成的海水污染、熱污染、放射性水污染。
(3)水體污染的危害：影響工農業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統，直接危害人體健康。
四、結束語(yǔ)
�。�1）課下完成教材63頁(yè)的調查與研究。啟發(fā)學(xué)生以“我認識的水”為題，從名稱(chēng)、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛(ài)護水資源等方面寫(xiě)一篇小論文。
�。�2）調查了解你生活周?chē)心男┪廴舅脑搭^？記錄下來(lái)，并把你的設想建議寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）播放碧水清清的圖片配合自然和諧的音樂(lè )。
發(fā)出倡議：讓我們一起用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護我們珍貴的水資源。
回答：重要，不可或缺…
傾聽(tīng)
各抒己見(jiàn)：應愛(ài)護水資源…。
自主學(xué)習教材59頁(yè)----61頁(yè)內容，找到問(wèn)題答案
學(xué)生活動(dòng)
總結。
交流回答：①儲量約占全球總儲水量的96.5%；②作用：繁衍水生生物；蘊藏化學(xué)資源③探究方向：淡化海水
討論回答：由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染嚴重，造成水資源缺乏。
我們應該愛(ài)護水資源（節約用水和防治水體污染）
結合實(shí)際討論交流，說(shuō)出自己見(jiàn)解。
反省自己平時(shí)用水的態(tài)度，明確意識到自己平時(shí)的行為是否正確。
結合實(shí)際談自己生活中用水情況，并對浪費水的行為剖析改正。
結合實(shí)際，討論回答。
自學(xué)教材內容，相互交流回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)
課下完成。
引起共鳴。喚起學(xué)生對水的重要性的認識.
自然地引出新課
通過(guò)這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。
設計意圖
培養總結歸納的能
力。
通過(guò)對問(wèn)題的解決，加深對重點(diǎn)知識的理解和掌握。
問(wèn)題和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生容易說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)由此引出下一環(huán)節，過(guò)渡自然。
從生活中人們的真實(shí)情況引出，容易引起學(xué)生興趣和共鳴。
通過(guò)學(xué)生反省自己平時(shí)行為，樹(shù)立自我批評意識。
有助于真正樹(shù)立節水意識，并落到實(shí)處。
提高學(xué)生自學(xué)能力，通過(guò)交流加深認識。
設計意圖
通過(guò)調查采訪(fǎng)、查閱文獻、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護等信息；提高對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納能力。
知識升華。
板書(shū)設計
課題4愛(ài)護水資源
一、人類(lèi)擁有的水資源
總量大，淡水少，分布不均。
二、愛(ài)護水資源
�。�1）節約用水:使用新技術(shù)、改革工藝、改變習慣等
�。�2）防止水體污染
�、傥廴驹矗汗I(yè)，農業(yè)，生活
�、诜乐未胧簯眯鹿に嚭侠硎褂梦鬯幚�
處理后排放農藥化肥后排放
中國的水資源教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習設計制作有主題小報的方法。
能力目標：培養學(xué)生制作隊報的能力情感目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，讓大家對水資源有一個(gè)更深刻的認識，同時(shí)也號召大家平時(shí)在生活中要珍惜水和節約用。
重點(diǎn)：
通過(guò)收集資料、相關(guān)圖案、版面設計，學(xué)習有主題宣傳小報的設計、制作方法。難點(diǎn)：主題突出與布局的設計。
教學(xué)過(guò)程
一、課前收集
1、查一查我國的節水標志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？
2、收集有關(guān)地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。
二、組織教學(xué)做好課前的一切準備工作。
三、講授新課
1、了解有關(guān)水資源的.知識：
�。�1）播放課件：了解水的作用、水資源現狀。
�。�2）提出問(wèn)題：你能想象嗎，假如沒(méi)有水，地球將是什么樣？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，我們的生活中有哪些浪費水、污染水的現象？
�。�4）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態(tài)平衡？
2、欣賞有關(guān)水資源的圖片資料和藝術(shù)作品。
3、展示課前收集的相關(guān)資料。
4、欣賞學(xué)生作品，分析不同的表現形式。激發(fā)創(chuàng )作靈感。小報的組成包括：
�。�1）主題：文字清晰、醒目、突出。
�。�2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動(dòng)。
�。�3）文字介紹：內容具有科學(xué)依據、真實(shí)、概括。
四、學(xué)生作業(yè)小組合作形式完成。
五、小結
1、生作品，說(shuō)說(shuō)你有什么好的節約用水的建議？
2、我們珍惜、愛(ài)護水資源，廣開(kāi)水源，我們的子孫后代就不必再為缺水而發(fā)愁，寶貴的水資源也就能為我們永續利用了！
中國的水資源教學(xué)設計 篇16
一、教學(xué)目標
1.知識：明白水對人類(lèi)生活的重要性，學(xué)習并利用招貼畫(huà)的方式宣傳節約水資源。
2.技能：看懂招貼畫(huà)，分析了解招貼畫(huà)設計的基本要素及其創(chuàng )作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節水、愛(ài)水、保護水資源的招貼畫(huà)創(chuàng )作。
3.情感：進(jìn)行保護水資源、節約用水的教育，培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )問(wèn)題和熱愛(ài)祖國的情懷。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解水對人類(lèi)的重要性，用美術(shù)特有的方式來(lái)宣傳節水、愛(ài)水、保護水資源。
難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng )作一幅個(gè)性化的招貼畫(huà)。
三、教學(xué)設計
課前準備
�。▽W(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫(huà)工具、剪刀、固體膠等。
�。ń處煟┧Y源破壞相關(guān)資料，宣傳板報范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng )作工具和材料。
教學(xué)過(guò)程
1.引入。
�。�1）板畫(huà)象形文字“水”，猜是什么字？為什么？
�。�2）引入新課。
2.藝術(shù)作品的欣賞。
展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品（繪畫(huà)圖片、生活用品上的花紋等），學(xué)生欣賞的同時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。小組討論：水與人類(lèi)有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
3.綜合探索實(shí)踐。
�。�1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節水標志）
�。�2）節水，有必要嗎，教師敘述一組數據和出示一組圖片：
全球用水短缺達12億人。
每年死于和水有關(guān)的疾病人數為300萬(wàn)——400萬(wàn)人。
預計到2025年，水危機將蔓延到48個(gè)國家，約35億人為水所困。
全世界約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，沒(méi)升廢水會(huì )污染8升淡水。
學(xué)生發(fā)表自己的感受。
�。�3）節水保護水資源迫在眉睫，一起來(lái)策劃一次宣傳活動(dòng)，學(xué)習制作板報：出示一板報范例，觀(guān)察發(fā)現板報的內容是怎樣安排的'？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？
�。�4）組織學(xué)生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補充制作添加資料，共同解決以下問(wèn)題：
�、龠x擇哪些關(guān)于水資源的資料？
�、诓捎媚切┬问�？
�、墼鯓邮剐麄靼鍒蟾烙^(guān)？
�、芾檬裁疵佬g(shù)材料工具來(lái)制作？
�、葜谱鲿r(shí)注意什么？
�。�5）教師巡回指導，根據各組的情況進(jìn)行有針對性地輔導。
4.宣傳與展示，評價(jià)總結。
�。�1） 組織各組展示自己的成果，小組間相互點(diǎn)評：
哪組設計最有新意？
哪組內容更有自己的見(jiàn)解？
�。�2）說(shuō)說(shuō)本課所得。
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