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第三節《中國的水資源》精品教學(xué)設計10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的第三節《中國的水資源》精品教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第三節《中國的水資源》教學(xué)設計 1
[教學(xué)目標]
1.掌握我國水資源的現狀。
2.了解解決我國水資源不足的主要途徑。
3.培養節約用水和保護水資源的意識。
4.培養搜集和整理信息的能力。
[重難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)：我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
2.難點(diǎn)：樹(shù)立節約水資源和保護水資源的意識。
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導入：
由一個(gè)保護水資源的公益廣告引入新課。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧Y源現狀
探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國水資源現狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺來(lái)展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的設計旨在培養學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過(guò)分組競賽調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結，概括出我國水資源的現狀。
注意：
1.在學(xué)生分析我國水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應引導學(xué)生通過(guò)分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養學(xué)生讀圖析圖的能力。
2.在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。
�。ǘ┙鉀Q我國水資源不足的主要途徑
課堂活動(dòng)二：針對上一活動(dòng)所講的水資源令人擔憂(yōu)的現狀，各小組都爭當醫生，對癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競賽，答案合理的`組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對成績(jì)突出的小組進(jìn)行肯定。
注意：
1.在講跨流域調水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調工程，教師制作，將南水北調工程的三線(xiàn)方案（包括調水水源、調水路線(xiàn)、調水的終點(diǎn)、解決缺水問(wèn)題的地區及所形成的調水格局）用FLASH動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，這樣設計顯得直觀(guān)、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。
2.對于節約用水、科學(xué)用水、保護水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹(shù)立節約用水和保護水資源的意識并培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
課堂活動(dòng)三：“保護水資源”漫畫(huà)制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫(huà)好漫畫(huà)，并挑選出四幅最佳漫畫(huà)。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫(huà)，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng )作的優(yōu)秀漫畫(huà)，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最佳漫畫(huà)。）
課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng )意“保護水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最具創(chuàng )意廣告。）
課堂活動(dòng)五：“保護水資源”宣傳口號創(chuàng )作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)討論后，舉手回答自己組創(chuàng )作的宣傳口號，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最具感染力的宣傳口號，作為本班的“保護水資源”班級口號。）
以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹(shù)立節約水資源和保護水資源的意識，并培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
三、小結
四、欣賞“水資源電子報”
�。ń處煂⑹澜缢Y源的現狀、世界水日、各國節水意識和措施及一些節水標志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂(lè )的FLASH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)受到教育）。
第三節《中國的水資源》教學(xué)設計 2
思路概述
本節課選自湖南教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》（八年級上冊）第三章第三節，所需課時(shí)為2課時(shí)。初中地理新課標倡導的基本理念是改變地理學(xué)習方式，所以，本節課試圖打破傳統的地理教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，結合自我探究學(xué)習方式，開(kāi)放地理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，并引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，培養地理學(xué)習能力，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習態(tài)度。
學(xué)習目標
�。�1）知識和技能：掌握我國水資源的地區分布規律；了解我國水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；了解解決水資源不足的主要途徑――“南水北調”工程。培養學(xué)生搜集、討論分析資料，獲取地理知識的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習和小組協(xié)作學(xué)習的能力。
�。�2）過(guò)程和方法：培養學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習方式，以小組為單位選擇研究問(wèn)題、搜集相關(guān)資料、討論分析地理知識，并利用Word或PowerPoint制作報告，或利用Excel統計調查結果的方法。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對中國的水資源相關(guān)知識的學(xué)習，培養學(xué)生惜水、節水的美德，增強保護水資源的責任感。
學(xué)習重、難點(diǎn)
我國水資源的分布規律；時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；解決水資源不足的主要途徑。
學(xué)習者特征分析
本節課的教學(xué)對象是初中二年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作、網(wǎng)上瀏覽和利用Word、Power-Point等方式制作探究報告的方法，打字和瀏覽速度較快，有一定演講能力。學(xué)生對地理學(xué)習具有濃厚的興趣，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性較高，能踴躍地參與課堂的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)習環(huán)境選擇與資源設計
學(xué)習環(huán)境的選擇：構建開(kāi)放式的地理課堂，要求學(xué)生深入到社會(huì )、學(xué)校、家庭以及網(wǎng)絡(luò )中去，拓寬學(xué)習環(huán)境。課室要求是具備上網(wǎng)和投影功能的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò )教室，有數碼投影儀。
學(xué)習資源的設計：自制課件及學(xué)生自主探究后的學(xué)習資源。
課前準備
根據學(xué)生興趣和學(xué)習狀況，分配學(xué)習小組和學(xué)習任務(wù)。各小組題目如下：通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解周邊河流受污染的情況、學(xué)校不文明的用水現象；開(kāi)展家庭用水調查以及利用網(wǎng)絡(luò )了解我國水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)；了解“南水北調”工程東線(xiàn)、中線(xiàn)、西線(xiàn)三種調水方案。
課前指導學(xué)生根據所選的題目制訂調查計劃、實(shí)地考察、查找資料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究報告。
學(xué)習評價(jià)的設計
根據《學(xué)生演示文稿評價(jià)量規》，通過(guò)自評、他評、教師評等環(huán)節對學(xué)生的探究過(guò)程、探究結果、小組合作情況、演示文稿制作技術(shù)水平、演講技巧等方面對學(xué)生進(jìn)行全面、合理的評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程設計
引入新課
請欣賞Flash動(dòng)畫(huà)《烏鴉喝水》
問(wèn)題思考：如果你是烏鴉，你會(huì )搬倒瓶子，裝石子，打碎瓶子嗎？動(dòng)畫(huà)告訴了我們什么道理？
專(zhuān)題一：中國水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)
(1)問(wèn)題思考
�、傥覈Y源總量和人均占有量有什么特點(diǎn)？
�、谖覈Y源在地區分布和時(shí)間分配上有什么規律？
�、畚覈Y源的時(shí)空分布特點(diǎn)對我國的工農業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來(lái)什么影響？
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、傩〗M選一名代表陳述本組對“中國的水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)”的研究結果：我國水資源總量大，但人均占有量少。水資源在地區分布上的特點(diǎn)為“南多北少，東多西少”；在時(shí)間分布上為夏秋多、冬春少，年際變化大。
�、谄渌〗M進(jìn)行討論、點(diǎn)評。
�、蹜盟鶎W(xué)的原理思考和交流：從我國水資源的分布我們可以得到什么啟示？
專(zhuān)題二：解決水資源不足的途徑
(1)問(wèn)題思考
�、偈锥急本┮严喈敻煽柿�，我們有什么辦法替她解渴呢?
�、诒纫槐饶膫�(gè)小組想的辦法多。
�、劢鉀Q我國水資源時(shí)間分配以及地區分布不平衡的主要途徑是什么?
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、賻熒偨Y得出解決辦法：限制人口、節約用水、提高水費價(jià)格、海水淡化、調整產(chǎn)業(yè)結構、污水處理、人工降雨、修建水庫、跨流域調水等。
�、趯W(xué)生自學(xué)得出解決辦法：解決水資源時(shí)間分配不平衡的途徑――修建水庫；解決水資源地區分布不平衡的途徑――跨流域調水。
(3)問(wèn)題思考
從輸水線(xiàn)路長(cháng)短，施工難易程度，水質(zhì)優(yōu)劣，經(jīng)濟效益等方面說(shuō)一說(shuō)“南水北調”的三種調水方案分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(4)學(xué)生活動(dòng)
�、賹W(xué)生觀(guān)看錄像《南水北調》。
�、谛〗M代表陳述對“南水北調”工程的東線(xiàn)、中線(xiàn)、西線(xiàn)三條調水方案的研究。
�、蹖W(xué)生討論得出結論：東線(xiàn)調水工程――水源保證，工程量和投入少，技術(shù)簡(jiǎn)單，收效快，但有水的污染和供水區偏東、不能直供到特大城市的問(wèn)題；中線(xiàn)調水工程――優(yōu)點(diǎn)是水質(zhì)優(yōu)良，總干渠較高，可引水自流，不足之處是人口遷移和管理運營(yíng)成本很大；西線(xiàn)調水工程――所調水清潔優(yōu)質(zhì)，且調水距離最短，但工程地段自然環(huán)境惡劣，施工難度極大。
專(zhuān)題三：緩解我國缺水問(wèn)題的重要途徑
(1)問(wèn)題思考
�、傥覀兩磉呌袥](méi)有存在一些浪費水的現象呢？
�、谖覀兩磉呌袥](méi)有存在一些水污染的現象呢？
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、傩〗M代表匯報家庭用水的調查結果。
�、谛〗M代表介紹學(xué)校用水情況及存在的一些不文明用水現象。
�、坌〗M代表介紹身邊的河流受污染的情況。
通過(guò)學(xué)生自己的調查，他們會(huì )發(fā)現很多人的節水意識還很差，或多或少都存在著(zhù)浪費水的現象。節約用水，科學(xué)用水，保護水資源，防止水污染是緩解我國缺水問(wèn)題的重要途徑。從某種意義上說(shuō)，“節水”比“調水”更重要。假如我們再不節約用水，那么干渴的日子會(huì )離我們越來(lái)越近，不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！
教學(xué)實(shí)施效果
由于課前對學(xué)生作了充分動(dòng)員，學(xué)生都積極參與并組成學(xué)習小組，分工合作。有的.上網(wǎng)查找資料，有的出去調查、訪(fǎng)問(wèn)，有的負責制作探究報告，有的負責統計調查結果，還有些小組的學(xué)生甚至發(fā)動(dòng)了家長(cháng)的力量，可謂“全民參與”。
組織課堂教學(xué)時(shí)，適當穿插和引用了部分小組學(xué)生的探究結果，有些還直接讓學(xué)生代表在課堂上展示、匯報。課堂上，學(xué)生熱烈、積極地討論問(wèn)題，流利大方地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和探究結果。
課后要學(xué)生以“合理利用每一滴水”為題設計一幅漫畫(huà)或宣傳畫(huà)，也收到了不錯的效果。
本節課的教學(xué)設計和實(shí)踐達到了預期的知識和技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標。學(xué)生自主探究、分工明確，很好地開(kāi)展了合作學(xué)習，適合不同學(xué)生的需要；結合了所在地區的實(shí)際，學(xué)習對生活有用的地理；師生共同討論，雙邊交互多；教師實(shí)現了“教教材”到“用教材教”的轉變和“教材資源的使用者”到“教材資源的開(kāi)發(fā)者”的轉變。當然，學(xué)生的作品質(zhì)量參差不齊，有的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的不夠科學(xué)，但這畢竟是學(xué)生自己的勞動(dòng)成果�？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)施取得了預期的效果。
第三節《中國的水資源》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀地圖和文字資料，使學(xué)生認識和理解我國水資源時(shí)空分布不均的特征及其對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源時(shí)空分布不均的措施。
2.培養學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生認識珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護環(huán)境的意識，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節約用水，有意識地保護有限的水資源，保護我們生存的環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1.了解我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。
2.培養學(xué)生節約用水、保護水資源的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。
三、教學(xué)策略
本節課的內容和學(xué)生日常生活較為密切，許多內容是學(xué)生身邊發(fā)生的事。教學(xué)內容相對比較簡(jiǎn)單，可以采用以下三種策略，突出學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
四、教學(xué)方法
1.讀圖分析法：解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.問(wèn)題探究法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極思維。
3.合作學(xué)習法：培養學(xué)生信息搜集整理能力、合作學(xué)習能力。
五、教學(xué)準備
1.學(xué)生任務(wù)：調查家庭用水情況，收集相關(guān)資料和數據，準備課堂討論。
2.教師任務(wù)：收集相關(guān)資料數據、圖片，準備相關(guān)投影片。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
導入新課
視頻：節水公益廣告
提問(wèn)：看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)視頻，那么從這則視頻中，我們了解到的水的利用價(jià)值有哪些呢？這些水資源都來(lái)自哪里？
板書(shū)課題：第三節 水資源
一、時(shí)空分布不均
新授
1.水資源的概念和作用。（學(xué)生看書(shū)并結合生活經(jīng)驗討論，教師總結。）
明確：水資源概念。
廣義：包括海水在內的`地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物的生長(cháng)都離不開(kāi)水。水不僅維持著(zhù)地球上的一切生命，而且對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
2.多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，學(xué)生觀(guān)察我國河流徑流量圖，了解河流流量分布與水資源分布的關(guān)系，引導學(xué)生找出圖中的紅線(xiàn)，即水資源南北方界線(xiàn)。說(shuō)明該界線(xiàn)大致以長(cháng)江流域界線(xiàn)為界，由圖可知，我國南方河流數量多，徑流寬度大，水資源空間分布不均，南豐北缺。
明確：我國水資源在空間上分布不均，南豐北缺。重點(diǎn)提出在空間分布上，西北地區、華北地區水資源嚴重短缺，強調水資源與人口、耕地分布的不匹配性。
3.多媒體展示“北京年降水量的變化示意圖”，引導學(xué)生從圖中查出北京降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關(guān)系，結合我國氣候資料，得出我國水資源的年際變化特點(diǎn)。
4.思考：我國水資源空間分布不均，對社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展示活動(dòng)式課文的三則資料，學(xué)生討論、總結水資源分布不均的影響，分析原因。教師總結。）
明確：我國水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。如：旱澇災害等。
�。ń處熆梢钥偨Y我國水資源時(shí)空不均的原因，既有自然原因，又有人為原因）
板書(shū)：二、合理利用與保護水資源
1.如何緩解我國的缺水狀況？（提示學(xué)生根據我國水資源時(shí)空分布的問(wèn)題尋找解決途徑和方法）
明確：由于水資源時(shí)空分布不均，我國自古以來(lái)一直重視水利工程的建設。結合圖片“長(cháng)江流域的年徑流量圖”來(lái)激發(fā)學(xué)生思考該如何解決此問(wèn)題？然后進(jìn)行合作討論，得出的結論是修建水庫，學(xué)生讀“水庫調節徑流示意圖”，使學(xué)生更加直觀(guān)、清晰地了解水庫的作用。
興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；跨流域調水是解決水資源地區分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖，并簡(jiǎn)單解說(shuō)引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析、理解南水北調工程的重要意義和作用。）
2.我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過(guò)程中，水污染和浪費的狀況也很?chē)乐�，同學(xué)們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學(xué)生課前調查家庭用水情況統計回答）引出“節約用水，保護水資源”的話(huà)題。
小組展示課前布置的家庭用水調查及家庭節水小妙招。教師展示社會(huì )生活方面比較浪費水的行業(yè)。（學(xué)生認識到節水是社會(huì )各部門(mén)各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節水是社會(huì )問(wèn)題。）
明確：
A.我國為節約用水、保護水資源所做的努力：制定法律、法規；有償使用；制定“中國水周”；制定“節水標志 ”。
B.農業(yè)節水：幫助學(xué)生了解我們周?chē)霓r業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。
C.工業(yè)節水：提示學(xué)生根據教材了解。
D.城市節水：簡(jiǎn)單了解。
E.家庭節水：調查學(xué)生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。
F.出示節水標志，并通過(guò)讓學(xué)生介紹這一標志，強化學(xué)生日常生活中的節水意識。（觀(guān)察節水標志圖，通過(guò)觀(guān)察你有哪些想法，這些會(huì )不會(huì )對你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節水標志，時(shí)時(shí)不忘節約水資源。）
結束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、 水更清！
八、教學(xué)反思
本課設計以我國水資源現狀→特點(diǎn)→原因及存在的問(wèn)題→解決措施為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)各個(gè)擊破。落實(shí)了知識點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習能力得到有效提升，對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境教育。
1.通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生身邊的關(guān)于水資源使用情況的活動(dòng)，使學(xué)生對于水資源的現狀問(wèn)題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀(guān)。
2.在一系列的活動(dòng)中培養了學(xué)生合作、交流、發(fā)現并解決問(wèn)題等能力，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
第三節《中國的水資源》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：
1、知道物態(tài)變化的概念，能夠說(shuō)出各種物態(tài)變化的吸熱、放熱情況。
2、知道水在生活、生產(chǎn)、技術(shù)中的各種應用。
3、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現象。
4.樹(shù)立保護水資源的緊迫意識，養成節約用水的習慣.
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)對水循環(huán)示意圖的再認識，歸納總結出物質(zhì)三態(tài)之間發(fā)生變化的規律。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
1、引發(fā)學(xué)生認識水資源，了解水的珍貴。通過(guò)教學(xué)激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)自然、珍愛(ài)水資源的優(yōu)秀品質(zhì)，養成節約用水、保護人類(lèi)水資源的好習慣.
2、使學(xué)生自覺(jué)增強水資源保護意識，對水的使用有自己的見(jiàn)解，做到節約用水從點(diǎn)滴開(kāi)始。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略
重點(diǎn)：對云、雨、霧、雹、露、霜、雪的成因的認識.用水的物態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現象。
教學(xué)策略：通過(guò)知識梳理，使學(xué)生形成完整的知識體系。運用時(shí)要緊緊抓住物態(tài)變化的特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)及其突破策略
難點(diǎn)：科學(xué)推斷出物質(zhì)的三態(tài)變化所遵循的規律。對水資源的合理利用的認識及環(huán)保意識的形成。
突破策略：通過(guò)對水的三態(tài)發(fā)生變化時(shí)總要伴隨著(zhù)吸熱或放熱情況的分析，使學(xué)生明白吸熱的物體能量增加，放熱的物體能量減少，從而推斷出一般規律。
【教學(xué)方法】
討論式學(xué)生探究式合作與交流
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
投影自然界中水循環(huán)
配音：唐代詩(shī)人李白寫(xiě)下了著(zhù)名的詩(shī)句：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回.”那么水是不是從“天上”來(lái)的呢水奔流到海之后是不是“不復回”了呢？
1.自然界中的水循環(huán)
地球上的水處于不停的運動(dòng)之中，陸地和海洋表面的水通過(guò)蒸發(fā)進(jìn)入大氣；進(jìn)人大氣的水是純凈的水。大氣中的水蒸氣冷卻通過(guò)降水又回到陸地和海洋.水的這種循環(huán)過(guò)程不僅是水的`氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的物態(tài)變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補充。
2.水循環(huán)與自然現象
陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。
云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會(huì )越聚越大，當大到一定程度時(shí)，便會(huì )下降。如果下降過(guò)程中，熔化成水珠，這就是雨。
如果水珠在下降過(guò)程中，驟然遇到0℃以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶動(dòng)下上升，冰珠越結越大，下落時(shí)，就是冰雹。
如果冰晶在下降過(guò)程中，沒(méi)有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結合形成六角形的小薄片，這就是雪。
夜晚或早晨，當地面氣溫較低時(shí)，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧。
水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。
氣溫低于0℃時(shí)，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。
3.水是珍貴的資源
水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有97.2％以上是海洋咸水，人類(lèi)無(wú)法直接利用.淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類(lèi)難以利用，人類(lèi)實(shí)際可以直接利用的只有不到0.03％，缺水已是個(gè)世界性的普遍現象.據統計，全世界有100多個(gè)國家存在不同程度的缺水問(wèn)題，其中有28個(gè)國家被列為缺水國或嚴重缺水國。所以水是十分珍貴的資源。
4.合理利用水資源
(1)水資源危機
造成水嚴重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來(lái)自生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等.水資源的破壞直接影響生態(tài)環(huán)境，可以引起動(dòng)物、植物、人類(lèi)的各種疾病，甚至導致死亡。
水是地球上人和一切生命得以生存的物質(zhì)基礎，水作為資源，是其他任何物質(zhì)不能代替的，海上溢油污染事件的頻繁出現是海洋污染的重要原因.赤潮是海洋遭受污染后所產(chǎn)生的一種災害性海洋現象，是因有機物和營(yíng)養鹽過(guò)多引起的。由于海水過(guò)于營(yíng)養化，某些浮游生物在水里爆發(fā)性繁殖。這種生長(cháng)量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導致赤潮。
(2)珍惜每一滴水
水是生命之源：面對越來(lái)越嚴峻的缺水、污染問(wèn)題，請珍惜每一滴水。
合理利用水資源，是一項十分重要的事情。因為人類(lèi)現在面臨水資源危機。合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環(huán)使用；農業(yè)噴灌，節約用水；科技處理，海水淡化等。
水是珍貴的資源，有效、合理利用水資源。
1、既然水資源如此珍貴，那我們在日常生活當中應該怎么做呢？
2、要想節約、保護水資源，我們必須從我做起、從身邊的小事做起，這樣，不僅我們自己有水用，而且我們的子孫后代也會(huì )有水用。但是現在我們身邊還是有一些浪費水的現象，請大家想一想，在我們校園內有那些地方有浪費水的現象？我們應怎樣做？
二、我們學(xué)到什么：
今天這節課我們認識了水的循環(huán)系統，還了解了水資源是非常珍貴的，更明確了我們要節約用水、保護水資源。課后希望大家行動(dòng)起來(lái)，保護水資源。
第三節《中國的水資源》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
知識與技能目標：理解水資源是寶貴的資源，知道我國所面臨的水資源危機，并分析原因
過(guò)程與方法目標：運用資料，說(shuō)出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習，增強保護水資源的意識，養成節約用水的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對策
教學(xué)難點(diǎn)：
水資源時(shí)空分布不均的原因
學(xué)法指導：講述法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、講述導入
水，孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時(shí)，水對工農業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒(méi)有水，就不會(huì )有生命，也不會(huì )有人類(lèi)社會(huì )的一切。因此，在一些地區，尤其是干旱地區，大有“黃金誠可貴，珠寶價(jià)更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。
二、導學(xué)精講
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué)課本61—63頁(yè)“水資源與生產(chǎn)生活”部分，思考：
1、水資源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪幾種？我們生活中直接利用的是哪些水？
2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)水資源危機產(chǎn)生的原因。
3、我國水資源的現狀是什么？
�。ǘ┲R精講
1、呈現課本“地球上的水”，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。
2、呈現資料：2002年12月12日，聯(lián)合國鄭重宣布：2003年為”國際淡水年”在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴重。有專(zhuān)家預言，水資源短缺將成為人類(lèi)21世紀面臨的最嚴重的資源問(wèn)題。
水資源危機產(chǎn)生的原因：
自然因素：世界水資源時(shí)空分布不均。
人為因素：人口的迅速增長(cháng)；生態(tài)遭到破壞，導致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質(zhì)量下降；管理不當，導致水資源浪費嚴重。（圖片展示，補充說(shuō)明水資源危機問(wèn)題）
3、我國的水資源現狀（過(guò)渡問(wèn)題）
�。ㄒ唬╅喿x課本64—66頁(yè)“水資源的時(shí)空分布”，思考：
1、我國水資源的現狀是什么？
2、我國水資源時(shí)空分布不均，分布不均具體體現在哪些方面？其形成原因是什么？
3、我國水資源的時(shí)空分布不均，有什么影響？
4、說(shuō)說(shuō)解決我國水資源現狀的措施。
5、南水北調工程實(shí)施的目的，線(xiàn)路。
�。ǘ┲R精講
1、我國水資源現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時(shí)空分布不均。
2、我國水資源時(shí)空分布不均：
�。ǔ尸F“中國水資源的分布圖”），師生共同討論我國水資源的分布特點(diǎn)：時(shí)間分布：夏秋
季多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。
影響因素：
水資源豐富與否的.衡量標準：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。
引導學(xué)生結合前面所學(xué)的“我國的降水和氣溫”：我國降水特點(diǎn)是時(shí)空變化大：從空間來(lái)看，我國降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減；從時(shí)間上看，我國的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國的季風(fēng)性氣候顯著(zhù)。
引導結合地形一節分析我國降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。
季風(fēng)氣候降水充沛
3、我國水資源時(shí)空分布不均對我國的影響
夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長(cháng)江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見(jiàn)底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。
4、引導學(xué)生結合長(cháng)江黃河兩課所學(xué)知識分析解決我國水資源現狀的措施：
保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問(wèn)題。
討論：作為一個(gè)中學(xué)生，你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢？
5、跨流域調水：目的：調節水資源的時(shí)間分布，減輕旱澇災害帶來(lái)的損失
線(xiàn)路：東線(xiàn)：京杭大運河北上
中線(xiàn)：第一步從長(cháng)江水系漢江中游丹江口水庫引水，經(jīng)伏牛山、太行山到北京天津；第二步從長(cháng)江三峽引水到丹江口水庫再北上
西線(xiàn)：從長(cháng)江上游飲水到黃河上游
三、課堂小結
1、水資源與人們的生活密不可分
2、我國水資源
�。�1）現狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費現象嚴重，水資源供不應求。
�。�2）水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)：我國大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小東部多，西部少；南方多、北方少
影響因素：季風(fēng)性氣候；海陸位置；地形
�。�3）解決我國水資源現狀措施：保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問(wèn)題。
第三節《中國的水資源》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1、知識目標
掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。
2、能力目標
�。�1）通過(guò)閱讀各類(lèi)圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)習我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養節水意識，教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、倡導節約的資源觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
我國水資源的.時(shí)空分布特點(diǎn)以及對應的解決途徑。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。
2、空間分布：
【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過(guò)程當中遇到一些問(wèn)題，需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問(wèn)題。
【小組討論】
�。�1）他應該種植的是什么糧食作物呢？
�。�2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？
【情景二】當農民伯伯種植小麥的時(shí)候，他發(fā)現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時(shí)候，農作物甚至無(wú)法生長(cháng)。
【小組討論】
�。�1）請結合右圖為農民伯伯分析我國南北方水土配置的情況？并分析這會(huì )帶來(lái)怎樣的影響？
�。�2）請為農民伯伯想想對策，解決問(wèn)題。
【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區而不是西北地區？
3、時(shí)間分布：
【情景三】春天來(lái)了，當地流傳著(zhù)這么一句話(huà)：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
�。�1）為什么春季會(huì )遇上干旱呢？（通過(guò)看圖指出我國水資源時(shí)間分布的特點(diǎn)）
�。�2）這種分布特點(diǎn)會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）
�。�3）請為農民伯伯想想辦法，并且說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的？
4、結束：“節水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）
四、板書(shū)設計
水資源時(shí)空分布不均
空間：南多北少，東多西少跨流域調水
時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水庫
第三節《中國的水資源》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
(1)知識目標
使學(xué)生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知 道目前人類(lèi)利用的淡水資源的分布 和比重，了解水資源緊缺的原因：掌 握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國 水資源的時(shí)空分布不均的原因及相 應的解決途徑，了解南水北調工程的 路線(xiàn)及影響；了解水資源的利用狀 況，以及水浪費和污染現象，知道在 某種意義上節水比調水更重要。
(2)能力目標
通過(guò)學(xué)生閱讀各類(lèi)圖表，逐步培養和提高學(xué)生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能 力；通過(guò)學(xué)習我國水資源的時(shí)空分布 特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養學(xué)生分 析、歸納、推理等思維能力；通過(guò)學(xué)習 水資源利用狀況，培養學(xué)生從資料中 提取地理信息的能力；通過(guò)收集有關(guān) 水資源緊缺、水資源利用狀況等資 料，培養學(xué)生收集信息、分析信息的能力。通過(guò)學(xué)生對水資源利用狀況 的調查，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和對問(wèn)題的具體分析評價(jià)能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)學(xué)習了解華北地區嚴重缺水的事實(shí)及缺水對工農業(yè)生產(chǎn)的影響，使學(xué)生能全面、正確地認識水資源的價(jià)值，從而樹(shù)立正確的節水惜水、保護水資源的觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(1)地球上的各種水體，以及目前人類(lèi)利用的主要淡水資源。
(2)我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對應的解決途徑。南水北調工程的主要路線(xiàn)及意義。
(3)理解節約用水的重要性.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
三、教學(xué)難點(diǎn)
(1)學(xué)會(huì )分析某千地區水資源緊缺的原因。
(2)理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。
(3)理解“從某種·意義上講，節水比調水更重要”。
四、教學(xué)準備
�。�1）課前，將全班同學(xué)分成若干活動(dòng)小組，每小組以4～6名同學(xué)為宜。
�。�2）教師課前收集與教材內容有關(guān)的資，料，制作本節3課時(shí)相關(guān)內容的多媒體課件。
�。�3）學(xué)生根據教師要求，做好預習，課前收集有關(guān)水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關(guān)三峽工程和小浪底工程的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
教師組織教學(xué)： 當今世界面臨著(zhù)人口、資源與環(huán)境三大問(wèn)題：水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)垮 密切相關(guān)，也與人類(lèi)生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，因此水資源問(wèn)題已月為舉世矚目的重要問(wèn)題之一。今天我們就學(xué)習“水資源”。
2、講授新課
教師板書(shū)： 第三節 水資源
教師板書(shū)： 水是寶貴的資源
教師提問(wèn)： 水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?
學(xué)生回答：
教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生課下搜集的有關(guān)資料
教師利用多媒體或投影儀展示資料
師生互動(dòng)，共同歸納總結： 由此可見(jiàn)，人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物生長(cháng)都離不開(kāi)水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經(jīng)濟問(wèn)題都有生死攸關(guān)的重要意義。
教師提問(wèn)： 水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想—想，什么叫水資源?
學(xué)生回答：
教師總結： 水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指力球上所有水體的`總稱(chēng)。狹義的水資源就是我們通常所說(shuō)的水資源，是指地球上的淡水資源。
教師提問(wèn)： 地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?
學(xué)生讀圖觀(guān)察
學(xué)生回答：
水是日常所必需，在本課教學(xué)中注意與日常生活事例相聯(lián)系。 可利用世界水日和中國水周導入新課，引發(fā)學(xué)生對水的作用的認識。 教師可要求學(xué)生依次介紹水對人類(lèi)和動(dòng)植物的作用、對工農業(yè)生產(chǎn)的作用。條件不具備的學(xué)校，可以讓同學(xué)們朗讀或介紹相關(guān)材料。 使學(xué)生認識水的價(jià)值。
資料：水是一切生命過(guò)程得以正常進(jìn)行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲(chóng)體內含水量達46％～92％，人體內63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時(shí)甚至達9Q％以上。 若條件不允許，教師可畫(huà)板圖示意。 培養學(xué)生讀圖、分析、歸納、總結的能力。
學(xué)生活動(dòng)： (學(xué)生填表)
教師歸納講解： 地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態(tài)存在，比重最小。陸地水根據含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲量的98％，但目前技術(shù)條件下難以利用。目前人類(lèi)利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3％�？梢�(jiàn)地球上可以供人類(lèi)利用的水資源是有限的。
教師利用多媒體展示資料
淡水資源的缺乏不是個(gè)別國家所獨有的問(wèn)題，而是全球發(fā)展中面臨的問(wèn)題。1972年聯(lián)合國人類(lèi)環(huán)境會(huì )議、1977年聯(lián)合國水事會(huì )議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會(huì )危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40％的80個(gè)國家正面臨著(zhù)水危機，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒(méi)有良好的衛生設施，每年約有2 500萬(wàn)人死于飲用不清潔的水。
教師提問(wèn)： 這段文字說(shuō)明什么問(wèn)題?
學(xué)生回答：
教師組織教學(xué)： 2002年12月12日，聯(lián)合國鄭重宣布：2003年為“國際淡水年”。在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴重。有專(zhuān)家預言，水資源短缺將成為人類(lèi)2l世紀面臨的最嚴重的資源問(wèn)題。請同學(xué)們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實(shí)例說(shuō)明。
學(xué)生討論：
學(xué)生回答：
教師運用多媒體課件歸納總結：由于世界人口的增加、社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)造成水資源的污染和浪費，使水資源的利用價(jià)值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。
教師提問(wèn)： “就地取材”，這幅漫畫(huà)的含義是什么，就 地取材的“材”指什么?
學(xué)生回答：
教師調查并提問(wèn)： 我們大多數同學(xué)家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買(mǎi)純凈水、礦泉水飲用，已成為人們消費時(shí)尚。你們知道為什么?
學(xué)生回答：
教師利用多媒體展示資料組織教學(xué)：
資料：水污染對人的健康影響有以下兩個(gè)方面：
(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。
(2)水中的有毒有害物質(zhì)會(huì )引起人的中毒。這些有毒物質(zhì)還會(huì )在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會(huì )造成中毒或慢性中毒。
學(xué)生回答：
教師總結并提問(wèn)： 地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?
學(xué)生回答：
教師利用多媒體課件，師生互動(dòng)、歸納總結
教師利用多媒體展示資料和問(wèn)題
讀表格資料并結合課本第76頁(yè)內容，說(shuō)說(shuō)我國水資源的數量有什么特點(diǎn)?
教師板書(shū)： 5.我國的水資源
學(xué)生讀表、看書(shū)回答：
教師歸納總結： 我國水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我國水資源緊缺。
教師板書(shū)： 總量豐富 人均占有量少
教師課堂小結： 同學(xué)們總結一下，這節課我們學(xué)習的主要知識要點(diǎn)。下課堂思考： 了解“世界水日”和“中國水周”，我們能在水日、水周做些什么呢?
六、課外作業(yè)：
石家莊市居民用水主要來(lái)源于哪里，現在和過(guò)去是否一樣?
第三節《中國的水資源》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、學(xué)生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。
2、學(xué)生通過(guò)閱讀我國水資源分布圖，初步學(xué)會(huì )分析我國水資源的分布同氣候的關(guān)系。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、引導學(xué)生讀圖，識記我國水資源的分布，聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；在此基礎上出示有關(guān)資料，了解我國解決水資源問(wèn)題的對策。
2、從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解節約用水、保護水資源的重要性。樹(shù)立水資源危機的意識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、合理利用、倡導節約的資源觀(guān)，培養資源保護意識。使學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護和節約有限的水資源。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、我國的水資源分布。
2、我國水資源的問(wèn)題。
3、解決水資源問(wèn)題的有效途徑。
4、生活中如何節約和保護水資源
�。ǘ╇y點(diǎn)
1、工農業(yè)生產(chǎn)中如何節約保護水資源。
2、幫助學(xué)生樹(shù)立對淡水資源危機的意識，培養學(xué)生在生活中做節水、護水的模范。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課【播放視頻】大拍賣(mài)———失去了才知道她的珍貴
【提問(wèn)】看了這段錄像，你們有什么感受？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
【小結】對，水是生命的源泉，孕育和維持著(zhù)地球上的一切生命。對于人類(lèi)的生存和發(fā)展同樣也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。今天我們一起來(lái)學(xué)習第三節水資源。
講授新課
篇章一：欣賞篇———感恩水資源
資料1：據科學(xué)家研究，一個(gè)人如果停止喝水，最多能活7天，而一個(gè)人不吃飯雖然也會(huì )餓死，但只要有水喝，至少可活30多天。國外曾有10多個(gè)探險者作過(guò)空腹旅行的嘗試，即只喝水，不吃飯，身上還要背十幾千克重的東西，每天步行幾十千米，但都活了30多天還沒(méi)有死亡。
資料2：人類(lèi)對水的需要（生活用水、工業(yè)用水、農業(yè)用水）
【小結】人類(lèi)在日常生活農業(yè)工業(yè)等方方面面都要利用到水資源，人類(lèi)的生存和發(fā)展離不開(kāi)水資源。
篇章二：概況篇———了解水資源
師：人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物的生長(cháng)都離不開(kāi)水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經(jīng)濟問(wèn)題都有生死攸關(guān)的重要意義。廣義：包括海水在內的`地球水量總體。狹義：是指地球上的淡水資源。
【CAI】水資源的定義
【CAI】地球上的水體示意圖
教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“地球上的水體示意圖”分析獲得結論
小結：地球上的水，97%是海洋水，而人類(lèi)所需的淡水資源僅占全球水量的2.5%，地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類(lèi)利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。
師：人類(lèi)所需的淡水資源占全球水量的比例非常小，那么水資源的時(shí)空分布又有什么特點(diǎn)呢？
【CAI】世界水資源的分布圖
師：從世界范圍而言，水資源的分布有何特點(diǎn)？
生：（讀圖回答）世界水資源時(shí)空分布不均。
【CAI】我國水資源的分布圖
師：就我國而言，水資源的分布有何特點(diǎn)？
生：（讀圖回答）我國水資源從空間分布上看南多北少、東多西少北方、西北干旱地區嚴重缺水，黃淮海流域水土資源配合不協(xié)調。從時(shí)間分布上看夏秋多、冬春少；年際變化大。
【CAI】資料：
【提問(wèn)】上圖反映我國水資源什么問(wèn)題？
�。ù穑何覈Y源人均量不足）
篇章三：憂(yōu)患篇———擔憂(yōu)（中國）水資源
【CAI】漫畫(huà)：“就地取材”
師：我國水資源總量豐富，但人均不足。對于珍貴的水資源，人們又是怎么對待它的呢？
第三節《中國的水資源》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)引導了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過(guò)閱讀圖片及相關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因。歸納、總結中國水資源的基本國情。
2、過(guò)程與方法：能夠通過(guò)閱讀世界水資源分布圖、氣候類(lèi)型圖及其它圖表，歸納世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因；學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去整理和分析相關(guān)地理信息，得出中國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及所帶來(lái)的問(wèn)題和需要采取的解決措施。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的`憂(yōu)患意識，認識到節約用水、合理用水的重要性，初步樹(shù)立正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：世界和中國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。
難點(diǎn)：對世界、中國水資源分布的成因分析。
三、教學(xué)方法：
多媒體技術(shù)、演示法、討論法
四、板書(shū)
一、水資源概念
廣義
狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水
二、世界水資源的分布
時(shí)空分布不均
三、中國水資源分布
南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習資源師生活動(dòng)設計意圖
圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地區照片
資料：聯(lián)合國的相關(guān)水行動(dòng)通過(guò)圖片和資料讓學(xué)生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問(wèn)題。造成強烈的反差視覺(jué)引入主題，喚起學(xué)生對水資源的憂(yōu)患意識，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
出示圖文：
“水圈中水體構成比例”通過(guò)圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；
培養學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖片：
“世界年降水量分布圖” “世界水資源分布圖”
通過(guò)讀圖，了解世界水資源空間分布特點(diǎn)；對照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
通過(guò)閱讀圖片及相關(guān)資料引導學(xué)生分析影響世界水資源的主要因素，培養學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
提出中國水資源相關(guān)問(wèn)題：
1）中國水資源的時(shí)空分布具有哪些特點(diǎn)？為什么具有這些特點(diǎn)？
2）中國最缺水的地區是不是在西部降水最少的地方？為什么？
提供中國水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的基礎上提出問(wèn)題；學(xué)生分組討論：利用提供的相關(guān)材料，分析、歸納我國的水資源時(shí)空分布特點(diǎn)；得出中國最缺水的地區及其成因。培養學(xué)生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。
提出問(wèn)題：我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，可能會(huì )帶來(lái)哪些問(wèn)題？我們可以采取怎樣的措施來(lái)改變這種不利的局面？
使學(xué)生認識通過(guò)修建水庫和跨流域調水可以改變水資源時(shí)空分布不均所帶來(lái)的問(wèn)題活躍學(xué)生思維，使學(xué)生認識到節約用水、合理用水的重要性。培養學(xué)生初步樹(shù)立正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。
缺水型城市——上海通過(guò)提問(wèn)和提供材料，讓學(xué)生知道水資源短缺除了自然因素還有人為因素為下節課打下伏筆
第三節《中國的水資源》教學(xué)設計 10
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解地球上水的分布及水資源的重要意義；使學(xué)生了解水資源的含義及世界水資源利用與保護的現狀。
2.通過(guò)討論水資源的利用與保護，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生建立起要珍惜和保護水資源的正確觀(guān)念，培養學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的參與意識。
教學(xué)方法
講述與問(wèn)答相結合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是水資源的利用與保護，難點(diǎn)是水資源的分布與水資源危機。
教學(xué)用具
自制教學(xué)投影片：
�、俚厍蛏纤难h(huán)和水的存在形式；
�、诘厍蛏系牡Y源圖表；
�、勐�(huà)“釣魚(yú)者的困惑”；
�、苈�(huà)“熟視無(wú)睹”。
教學(xué)掛圖：
《世界年降水量分布圖》。
教學(xué)過(guò)程
引入新課地球上存在生物的必需條件是什么？在適宜的溫度，有液態(tài)的水，有供生物呼吸的大氣。地球區別于其他行星最主要的特征就是地球上分布著(zhù)液態(tài)的水。今天我們就來(lái)學(xué)習地球上的水資源。
〔提問(wèn)〕請舉例說(shuō)明，地球上的水對于人類(lèi)的主要用途是什么，生活要用水，工農業(yè)生產(chǎn)要用水，還可以用水來(lái)航行和發(fā)電……
〔教師總結〕
一、水資源的重要意義：水，孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命。
那么，地球上的水分布在何處呢？
二、水的分布與水資源
〔展示投影片〕地球上水循環(huán)和水的存在形式。
〔練習〕讀地球上的水循環(huán)和水的存在形式圖，將水的各種存在形式所占百分比填入下表括號內。
1.地球上水的存在形式及水循環(huán)
〔提問(wèn)〕讀地球上的水循環(huán)及水的存在形式圖，請描述海陸間的.水
2.地球上的淡水
〔展示投影片〕地球上的淡水資源（如下頁(yè)表）。
〔提問(wèn)〕讀地球上的淡水資源表回答：
�、俚厍蛏系牡伎偹康亩啻蟊壤�？(2.53%)
�、诘厍蛏系牡钪饕拇嬖谛问绞鞘裁�？（冰川，占68.69%）
�、廴藗內粘Ｉ詈蜕a(chǎn)用水，主要來(lái)自哪里？（來(lái)自河流水、湖泊水、地下水。它們占全球水量的十萬(wàn)分之七，占淡水總量的0.3%。）
由此可見(jiàn)，人類(lèi)能直接利用的水是很少的，那么，我們所說(shuō)的水資源到底是指地球的那些水呢？
3.水資源及其分布
〔教師講述〕我們提到的水資源，有廣義和狹義之分。廣義的水資源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。狹義的水資源，即是我們通過(guò)說(shuō)的水資源專(zhuān)指地球上的淡水資源，是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十萬(wàn)分之七。因此，相對來(lái)說(shuō)，水資源是短缺的。
〔提問(wèn)〕地表淡水資源分布狀況如何？為什么這樣分布？（分布得不均勻。以固態(tài)，即冰川等形式存在的水約占淡水的70%，液態(tài)淡水的分布主要取決于降水量。一般而言，降水多的地區，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源貧乏。）
〔展示教學(xué)掛圖〕《世界年降水量分布圖》。
〔提問(wèn)〕讀《世界年降水量分布圖》，說(shuō)出世界哪些地區淡水資源豐富，哪些地區不足，（降水較多的赤道地區，各大洲的東南沿海及西部溫帶海洋氣候地區的水資源豐富，沙漠氣候地區因為降水量少而水資源貧乏。）
過(guò)渡我們已知道地球上的淡水資源是有限的，我們也經(jīng)常聽(tīng)到“水危機”的呼聲。下面我們通過(guò)學(xué)習地球上淡水資源的利用與保護來(lái)認識這些問(wèn)題。
三、淡水資源的利用與保護
1.淡水資源的利用
〔提問(wèn)〕為什么人類(lèi)對淡水資源的需要不斷增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工農業(yè)用水不斷增加�，F在用水量比1900年增加了將近10倍。）
〔提問(wèn)〕造成水危機的主要原因是什么？
2.水資源危機
原因：
�、偃丝谘杆僭黾�，用水總量增大；
�、谌丝诜植寂c水資源分布不均，人口過(guò)多或水資源貧乏地區出現水危機。
�、鬯廴臼乖S多水資源無(wú)法利用。
�、苋藗內粘Ｉ詈凸まr業(yè)生產(chǎn)中，還存在著(zhù)普遍浪費水的現象等。
〔展示投影片〕漫畫(huà)“釣魚(yú)者的困惑”。
〔提問(wèn)〕漫畫(huà)“釣魚(yú)者的困惑”，說(shuō)明了什么問(wèn)題？（工業(yè)污染水源，使魚(yú)類(lèi)死亡，水源無(wú)法利用。）
〔展示投影片〕漫畫(huà)“熟視無(wú)睹”。
〔提問(wèn)〕漫畫(huà)“熟視無(wú)睹”說(shuō)明了什么問(wèn)題？（生活中存在浪費水的現象。）
〔提問(wèn)〕你自己家鄉所在地的用水是否緊張？為什么？（結合實(shí)際情況討論。）
〔提問(wèn)〕既然世界淡水資源出現危機，應該采取哪些保護水資源的措施呢？（引導學(xué)生討論）
3.水資源保護
〔教師總結〕
保護水資源的有效途徑是：節約和合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；修建水庫和跨流域調水，解決水資源時(shí)間和空間分布不均；增加淡水總量，如設法用最經(jīng)濟的辦法，使海水淡化等；加強宣傳和教育，使民眾建立正確的水資源觀(guān)念。
布置作業(yè)對家鄉水資源及用水狀況做一調查，并寫(xiě)一篇題為《家鄉水資源的利用現狀與問(wèn)題》的調查報告。
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