《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計1
一、課時(shí)目標：
1、識記11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
2、了解三種標點(diǎn)符號的不同用法，會(huì )在田字格中正確書(shū)寫(xiě)三種標點(diǎn)。
3、朗讀課文，感受標點(diǎn)符號的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道標點(diǎn)符號的用法。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，鞏固生字
1、同學(xué)們，聽(tīng)“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰(shuí)？要做什么事情呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第七課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
�。ń處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）
2、學(xué)生借助拼音讀文。
3、我們借助拼音認識了好多詞語(yǔ)寶寶，現在認讀這些生字。（出示課件認讀詞語(yǔ)）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，感悟課文
1、全文共幾小節？寫(xiě)的誰(shuí)？它要做什么？（教師板書(shū)貼畫(huà)）
2、學(xué)習第1小節——感受雨天的美。
你們聽(tīng)�。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——
�。�1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫(xiě)得可美啦！
�。�2）指導朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）
�。�5）看看圖，想一想，小青蛙會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。�6）這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2、讀第2～4小節。
�。�1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節，再用筆圈一圈。
�。�2）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。
出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么了？（小蝌蚪真像逗號。）
�。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當個(gè)小逗號。
現在你們就是一群可愛(ài)的小蝌蚪，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢？（游過(guò)來(lái)）
創(chuàng )設情境，指導朗讀：請一位小朋友來(lái)演一演。
教師指導學(xué)生在田字格里寫(xiě)好“，”，逗號要寫(xiě)得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著(zhù)一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)。
為什么水泡泡能當句號呢？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
�。ǔ鍪揪渥樱┪夷墚攤�(gè)小句號。
指導學(xué)生朗讀：多有趣��！快大聲地讀一讀水泡泡的話(huà)。
除了水泡泡外，還有什么也能當個(gè)小句號呢？
引導學(xué)生認識句號：剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的好孩子。）
再一次強調：“小”句號的'“小”字。
指導學(xué)生寫(xiě)好句號：句號要寫(xiě)得小小的，要寫(xiě)在田字格的左下格，學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)。
為什么要一串小水珠才能當省略號？
教師范讀第四小節，故意將“一串”讀成“一顆”。
學(xué)生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
數一數，當省略號的這串水珠有幾個(gè)？
指導朗讀：這串水珠們多團結��！請六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀。
指導學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號：省略號一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中，請小朋友們練習寫(xiě)一個(gè)省略號。
4、教師：課文2—4小節可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。
5、學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？
�。�1）（出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說(shuō)——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……現在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號和句號都圈出來(lái)吧�。▽W(xué)生圈出詩(shī)里的逗號和句號。）
�。�5）這首詩(shī)應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現了什么？（教師：句號時(shí)要停頓長(cháng)一些。）
指導朗讀：你能學(xué)著(zhù)老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個(gè)共同的名字，叫——標點(diǎn)符號。
�。�7）變換標點(diǎn)位置：這些調皮的小標點(diǎn)跑錯了位置，青蛙寫(xiě)的詩(shī)又不一樣了，你們聽(tīng)�。ń處煼蹲x）小青蛙們，你會(huì )做不一樣的詩(shī)嗎？
�。�8）聽(tīng)說(shuō)小青蛙會(huì )寫(xiě)詩(shī)了，大家也都想寫(xiě)詩(shī)了？小雨點(diǎn)來(lái)了——
小貓咪來(lái)了——小狗來(lái)了——
三、總結課文，拓展延伸
教師小結：哇，小小的標點(diǎn)符號讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )，讓我們再來(lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，把這些標點(diǎn)牢牢記在心里的。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計2
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號、句號、省略號，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng )造，十分適于天性活潑、充滿(mǎn)好奇的一年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、認識事物，同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
教學(xué)目標：
1．認識“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁“勹”。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：課件。圖片。生字生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
孩子們，現在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？（課件出示情境圖。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽(yáng)傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)，享受著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(板書(shū)課題)領(lǐng)讀課題，認識“詩(shī)”字。
二、初讀詩(shī)歌
1．教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內容，聽(tīng)清字音。
2．學(xué)生自由練習朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
3．師講解：幾句詩(shī)之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩(shī)歌有幾小節？標出序號。
4．練讀：采取同桌分小節互助讀或開(kāi)火車(chē)分小節讀和老師領(lǐng)讀等方式指導學(xué)生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái) 三．隨文識字
1．學(xué)習第一小節。
配合情境圖，引導學(xué)生體會(huì )青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩(shī)。
2．學(xué)習第二小節。
�。�1）認識“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)+科＝蝌，蟲(chóng)+斗＝蚪。
�。�2）小蝌蚪說(shuō)什么了？我們來(lái)讀出蝌蚪說(shuō)的話(huà)。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
�。�3）認識“逗”“號”這兩個(gè)生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。
(4) 觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。
�。�5）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）水泡泡幫助青蛙做什么？
�。�2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長(cháng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
�。�3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學(xué)生認讀。板書(shū)“句”字。強調音節中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
�。�4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。
(5)觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。
�。�6）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
4．學(xué)習第四小節
�。�1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節。
�。�2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過(guò)程�！耙淮庇脕�(lái)說(shuō)連貫在一起的某些東西。還可以說(shuō)一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
�。�3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
�。�4）認識“以”“省”“略”三個(gè)生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話(huà)。省略號表示文中省略的'部分。
(5)觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。
�。�6）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
5．學(xué)習第五小節。
�。�1）現在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節。
�。�2）課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復一個(gè)“呱”字。
認識“呱”字。形聲字�？�+瓜＝呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
�。�3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節奏。逗號的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號的停頓時(shí)間稍長(cháng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節奏。
�。�4）孩子們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢？（引導學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩(shī)
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
四、練習鞏固
1、游戲：跳一跳（師說(shuō)那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語(yǔ)認讀。
3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）
五、全堂總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng )作出自己的詩(shī)歌，好嗎？
板書(shū)設計：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
口口 蝌蚪 , 逗 號
口口 水泡泡 。 句號
口口 一串水珠 …… 省略號
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計3
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首極富情趣、結構工整、朗朗上口的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習語(yǔ)言認識事物。
2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內容：1首詩(shī)歌、1幅插圖、認字表和寫(xiě)字表、1幅字理識字圖、課后練習。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動(dòng)、幽默給本板塊開(kāi)了一個(gè)很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，從而在快樂(lè )中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習之中。讀過(guò)這首詩(shī)的人，大都會(huì )情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見(jiàn)的事物，在詩(shī)人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣，作者真是心思巧妙�！扒嗤堋弊鞯脑�(shī)不僅巧妙地將幾種標點(diǎn)符號鑲嵌其中，而且在詩(shī)的內容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩(shī)的教學(xué)要緊扣這首詩(shī)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩(shī)中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來(lái)；同時(shí)要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)詩(shī)中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣，課文中的事物都在插圖中出現，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現實(shí)生活中的事物相印證，從而能更好地體會(huì )詩(shī)歌的內容。課后練習中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會(huì )“相同的意思用不同的語(yǔ)言表達，就有不同的表達效果”�！罢f(shuō)一說(shuō)”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體，它能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，從而引導學(xué)生今后能夠更加留心周?chē)氖挛铩?/p>
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，認識一個(gè)偏旁，了解“串”字的.演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認識“逗號、句號、省略號”。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
�。ǘ┙虒W(xué)思路。
1、復習導入。學(xué)習之前，可以領(lǐng)著(zhù)學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，接著(zhù)請學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，它會(huì )寫(xiě)出什么樣的詩(shī)呢？從而引入新課。
2、初讀課文，學(xué)習生字。教師范讀課文，請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì )課文中要求會(huì )認的生字之后，練習自讀課文，遇到不認識的字可以通過(guò)借助拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，教師要指導學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準之后，可以將單個(gè)生字板書(shū)在黑板上或制成字卡，通過(guò)組詞等方式請學(xué)生反復認讀。在記“串”字時(shí)，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現一個(gè)新的部首“包字頭”，要結合識字認識。為了檢測學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內檢測。
3、學(xué)習課文，指導朗讀。在指導學(xué)生朗讀第1小節詩(shī)時(shí)，可以結合圖片引入�？纯磿�(shū)中的插圖，說(shuō)說(shuō)小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情，心里想著(zhù)小青蛙的樣子，來(lái)讀第1小節。要注意讓學(xué)生語(yǔ)調上揚，讀出感嘆的語(yǔ)氣。在學(xué)習第2、3、4小節詩(shī)時(shí)，可以請學(xué)生思考：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現的標點(diǎn)符號進(jìn)行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標點(diǎn)教師可以寫(xiě)在黑板上，但只要讓學(xué)生認識即可，不必過(guò)多地講解它們的用法。三個(gè)小節語(yǔ)言形式大致相同，朗讀指導可以采用講、扶、放的方法。在此基礎上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓練。詩(shī)歌的最后一小節，要指導學(xué)生根據標點(diǎn)符號注意停頓。4、拓展練習，啟發(fā)想象。詩(shī)歌的最后一小節，是小青蛙寫(xiě)的詩(shī)，內容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫(xiě)的詩(shī)到底是什么呢？在這里可以引導學(xué)生想象，替小青蛙寫(xiě)一首小詩(shī)。因為學(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng )一首詩(shī)。但教師不要對學(xué)生的要求過(guò)高，對學(xué)生作的詩(shī)要以鼓勵為主，哪怕只說(shuō)出一句話(huà)也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng )作一首詩(shī)，供同學(xué)們欣賞。
5、寫(xiě)字指導。在指導書(shū)寫(xiě)“號”和“串”的時(shí)候，要讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字中都有“口”，找準它們在虛宮格中的位置�！俺伞币⒁馑墓P順指導。
6、活動(dòng)提示。
�。�1）“背誦詩(shī)歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行，每講一小節就指導學(xué)生背誦一小節。
�。�2）“讀一讀”先引導學(xué)生把句子讀準，再引導學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語(yǔ)氣和停頓。在此基礎上，可以引導學(xué)生體會(huì )相近的內容，用不同的語(yǔ)言表達形式進(jìn)行表達，就會(huì )有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強求。
�。�3）“填標點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎上填標點(diǎn)符號。
�。�4）“說(shuō)一說(shuō)”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開(kāi)思維，怎么想就怎么說(shuō)。不要給學(xué)生限定框框。通過(guò)這次練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。ㄈ┱n時(shí)安排與內容分配。
1、課時(shí)安排：2課時(shí)。
2、內容分配：
第一課時(shí)初讀課文，識字，指導書(shū)寫(xiě)部分漢字；第二課時(shí)，深入指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復習生字，指導書(shū)寫(xiě)剩余部分生字，完成課后練習。教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與解決對策本課承載著(zhù)認識標點(diǎn)符號的作用。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬(wàn)不要刻意強調標點(diǎn)符號的用法，只是要學(xué)生認識，隨著(zhù)年級升高，在習作中逐漸學(xué)會(huì )使用標點(diǎn)符號。青蛙寫(xiě)的詩(shī)只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說(shuō)的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達自己的想法，保護學(xué)生的思維靈性和創(chuàng )新意識。這首小詩(shī)不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會(huì )會(huì )員，上海少年日報社副社長(cháng)。為少年兒童編寫(xiě)創(chuàng )作了40年。著(zhù)作有詩(shī)歌、童話(huà)、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。標點(diǎn)符號：逗號（，）：表示句子中較小的停頓。句號（。）：表示一個(gè)陳述句結束。省略號（……）：表示引文中省略的部分或話(huà)語(yǔ)中沒(méi)有說(shuō)完全的部分，或者表示斷斷續續的話(huà)語(yǔ)中的停頓�！按钡淖掷恚簳�(huì )意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來(lái)，也指串起來(lái)的東西。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1．會(huì )寫(xiě)“雨”“們”等生字。
2．在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號及用法。
3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件、標點(diǎn)符號圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，復習鞏固漢字
1．今天我們繼續來(lái)學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》(板書(shū)課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰嗎？趕快開(kāi)始吧！
2．恭喜大家闖關(guān)成功。
二、生字回文，范讀課文
導語(yǔ)：聽(tīng)——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫(xiě)詩(shī)啦！大家快打開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀，要注意聽(tīng)字音，注意停頓，特別要注意最后一小節的停頓。
三、創(chuàng )設情境，感悟課文
(一)趣味體驗一：
自讀課文找出哪句話(huà)寫(xiě)出下雨了，雨下的怎么樣？提問(wèn)：那句話(huà)寫(xiě)下雨了？指生讀“下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導朗讀)
(二)趣味體驗二
聽(tīng)到小青蛙要作詩(shī)都誰(shuí)來(lái)幫忙了？你從哪幾小節知道的，它們都幫了什么忙？
(三)自我展現：請同學(xué)回答教師板書(shū)(逐小節指導朗讀)大自然中還有什么能當逗號、句號和省略號？多有趣的對話(huà)呀！快來(lái)讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標點(diǎn)符號都怎么用嗎？
我們試著(zhù)用一用這些標點(diǎn)符號——給句子加標點(diǎn)
(四)拓展延伸，訓練語(yǔ)言。
學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩(shī)——寫(xiě)成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現了什么？
2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，我們來(lái)做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)里都寫(xiě)了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)
3．教師引讀小青蛙的詩(shī)：小青蛙眼前的景色怎么樣��？
�、倬拖衲銈兯f(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)抒發(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的.詩(shī)，我們再帶著(zhù)這種喜悅的心情端好書(shū)齊讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)“雨、們”
重點(diǎn)指導寫(xiě)好“呱”。呱：左右結構口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線(xiàn)、左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)在左二線(xiàn)處。第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)處。第四筆寫(xiě)到豎中線(xiàn)左側過(guò)一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。
五、全課小結，美讀升華
小青蛙能用美麗的詩(shī)句表達自己的情感，老師希望通過(guò)這節課的學(xué)習同學(xué)們能正確運用標點(diǎn)符號，希望在不久的將來(lái)能夠讀到你們寫(xiě)的精彩的詩(shī)文。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課的生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內容。
3、認識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。
4、發(fā)展語(yǔ)言，規范表達，運用標點(diǎn)符號仿寫(xiě)詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．鞏固生字詞。正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內容。
2、認識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展語(yǔ)言，規范表達，運用標點(diǎn)符號仿寫(xiě)詩(shī)。
教學(xué)方法：導入法，讀書(shū)指導法，啟發(fā)法，演示法，練習法。
學(xué)前準備：多媒體課件、
教學(xué)設計：
一、課前活動(dòng)：
1、談話(huà)導入：你認識這只小動(dòng)物嗎？你對它有什么樣的了解？生答
2、板書(shū)課題：青蛙寫(xiě)詩(shī)，認識偏旁（禿寶蓋）和（言字旁）
二、初讀課文，檢測生字詞
1、出示：自讀要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。（鞏固分小節）
2出示詞語(yǔ)：下雨、我們、可以。問(wèn)：下雨了，我們可以做什么？
3、認識生字“雨”，并練習書(shū)寫(xiě)。
4、出示詞語(yǔ)：雨點(diǎn)兒、淅瀝瀝、嘩啦啦，指導讀詞。
三、精讀課文，理解運用
1師說(shuō)：我把這些詞放在一起，就變成了我們課文的第一小節。出示第一小節。生讀第一小節。
2、導學(xué)：（下雨了，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙啦啦，）青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)了！”
問(wèn)：出示沒(méi)有標點(diǎn)的小詩(shī)，學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么?再談?wù)劯惺堋?/p>
3、分別出示2到4小節課文。
1青蛙也覺(jué)得不滿(mǎn)意，它的朋友們趕來(lái)幫忙了，誰(shuí)會(huì )來(lái)給青蛙幫忙呢？先拿起筆，讀課文2到4小節中找一找，把青蛙的朋友們用“--------”畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生，教師板貼朋友名稱(chēng)，引導規范說(shuō)話(huà)。
2分別指名學(xué)生讀2---4小節，想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了什么忙？分別指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生匯報，教師板貼
4、練習用“一串……”說(shuō)詞
5、同學(xué)們，小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠為什么能當小逗號、句號、和省略號呢？
6、學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
1、這些好朋友就藏在青蛙的詩(shī)里，快大聲地讀一讀第五小節，并請你用○圈出青蛙詩(shī)中的逗號、句號、省略號。。
2“呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，這么多的好朋友都來(lái)幫助他，此時(shí)如果你就是小青蛙，你會(huì )說(shuō)些什么呢？指名學(xué)生讀。
7引讀全文：在這樣一個(gè)美麗的.下雨天！我們用學(xué)到的新知識和青蛙一起譜寫(xiě)了一首首美妙的詩(shī)歌。
8、用上今天所學(xué)的標點(diǎn)，給別的小動(dòng)物寫(xiě)詩(shī)！
課件出示一些常見(jiàn)動(dòng)物，啟發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)。
四、總結全文，暢談收獲
倡議：青蛙是人類(lèi)的朋友，我們要保護青蛙。
板書(shū)：青蛙寫(xiě)詩(shī)
蝌蚪(圖)——逗號(，)
水泡泡(圖)——句號(。)，一串水珠(圖)——省略號(……)
教學(xué)反思
周四，我執教了課文是《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著(zhù)作詩(shī)的情景，本節課以此為情節學(xué)習生字，同時(shí)初步認識和了解三種標點(diǎn)符號。教材內容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng )造，同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下廣闊的空間。
依據教材及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我對本課教學(xué)設計以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導學(xué)生掌握漢字的構字規律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容從教學(xué)效果看，學(xué)生能根據已有的學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新知，生字掌握的較好。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富，他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來(lái)，比如逗號像小蝌蚪，句號像小圓圈，省略號像紐扣在排隊等等，最后模仿青蛙寫(xiě)成的那首詩(shī)，小鴨子、小花狗、小花貓，也想來(lái)寫(xiě)詩(shī)，請你幫幫它們吧！全班的孩子暢所欲言，充分發(fā)揮了自己的想像，編得合情合理，富有童趣。
教學(xué)中也出現了諸多不足：
1、在學(xué)生讀最初寫(xiě)的那首詩(shī)時(shí)，學(xué)生的回答與自己的預設出現偏差的時(shí)候，沒(méi)有做到耐心傾聽(tīng)，善加引導。
2、對學(xué)生朗讀的雖然預設時(shí)準備得很充分，但實(shí)際教學(xué)中還是要簡(jiǎn)明一點(diǎn)，以后教學(xué)中一定要在平時(shí)多注重這一方面的訓練與養成，這樣才不會(huì )顧此失彼。
每一次講課都是一種歷練，一種收獲，一種提升。在以后的教學(xué)中，我還要潛下心來(lái)，讀懂教材、讀懂學(xué)生，優(yōu)化自己的教學(xué)設計，用更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓自己的課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣
2、借助具體事物認識逗號和句號
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號
教學(xué)難點(diǎn)：
認識逗號和句號，會(huì )寫(xiě)“雨”。
教學(xué)準備：
課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)音識動(dòng)物
今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來(lái)到我們的課堂中。聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦?(青蛙)我們來(lái)一起寫(xiě)出它的名字吧。
板書(shū)：青蛙。
老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點(diǎn)，你們就會(huì )變成一只只可愛(ài)的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛(ài)，坐得那么直，一定是一群愛(ài)學(xué)習的小青蛙�，F在，老師來(lái)考考你們吧。
1、出示帶拼音的生字，你們會(huì )讀嗎？全班拼讀生字。
2、生字寶寶藏到了詞語(yǔ)中，你們還會(huì )嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、你們這些小青蛙可真厲害��！老師想獎勵你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫(xiě)了一個(gè)詞語(yǔ)，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準備好了嗎？
二、學(xué)習第一小節，感受雨天的美
1、哇，剛才真刺激呀！現在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會(huì )兒吧。
�。úシ畔掠甑穆曇簦┛炻�(tīng)，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？課文中的第一小節有兩個(gè)詞寫(xiě)出了雨的聲音，請你用三角號標出來(lái)。
問(wèn)：是哪兩個(gè)詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀得更好聽(tīng)一些。（老師感覺(jué)到了輕柔的雨絲了，真舒服�。。�
出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
細細的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……
2、看到這么輕柔、這么細膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？
有一只小青蛙聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲，忍不住想寫(xiě)一首詩(shī)。板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)。（齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦�。ㄗx出青蛙的快樂(lè )）
3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫(xiě)出了一首詩(shī)。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫(xiě)成了這首詩(shī)，和我們以前見(jiàn)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣嗎？（沒(méi)有題目；一個(gè)字；沒(méi)有標點(diǎn)）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這只青蛙寫(xiě)的詩(shī)。（生自己試讀）你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么感受？（感覺(jué)有點(diǎn)難受；感覺(jué)有點(diǎn)上不來(lái)氣；有點(diǎn)不太好聽(tīng)......）
5、小青蛙也發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來(lái)幫忙了。
三、學(xué)習第二至四小節，感悟童趣
1、請你讀一讀第二、三、四小節，找一找都有誰(shuí)來(lái)幫忙，并用“__”畫(huà)出來(lái)。
指名說(shuō)，師板書(shū)（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說(shuō)（板書(shū)：逗號，句號，省略號）
3、小蝌蚪為什么能當逗號呢？
�。�1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號）
小蝌蚪長(cháng)著(zhù)圓圓的腦袋，甩著(zhù)小尾巴，跟逗號長(cháng)得特別像，所以，小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：
“我要給你當個(gè)小逗號�！�
瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱，
請生讀。聽(tīng)出來(lái)了，他碰到逗號的時(shí)候，停了一小小，逗號有停頓的作用）
咦，青蛙的詩(shī)寫(xiě)完了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（哦，逗號不能代表句子結束了）
�。�2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說(shuō)：我能當個(gè)小句號。
出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
現在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩(shī)里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（句號表示一句話(huà)結束了，需要停頓久一些）
可是啊，青蛙覺(jué)得這兩行詩(shī)還沒(méi)有把他的話(huà)說(shuō)完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標點(diǎn)符號，可以用來(lái)表示沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。
�。�3）出示省略號，引導學(xué)生認識省略號。（六個(gè)黑色的.小點(diǎn)）
你們覺(jué)得誰(shuí)可以來(lái)當省略號呢？出示一串水珠的圖片。
為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？
這一串水珠，排著(zhù)整齊的隊伍也藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里。
四、學(xué)習第五小節
1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了
課件出示：青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定開(kāi)心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)，感受一下他的快樂(lè )吧�。ㄖ笇W(xué)生停頓與語(yǔ)速）
你能把藏在詩(shī)中的逗號和句號圈出來(lái)嗎。
師小結：幾個(gè)小小的標點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得更有節奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。
2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語(yǔ)言，坐在我們后面的老師們可聽(tīng)不懂你們在讀什么。你能給他們當個(gè)小翻譯，告訴大家你在說(shuō)什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導。）如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？
五、指導書(shū)寫(xiě)：
這只小青蛙不僅詩(shī)寫(xiě)得好，字也寫(xiě)得很好看呢！我們一起向他學(xué)習吧。
出示“雨”的演變過(guò)程。
那雨字該怎么寫(xiě)呢，請同學(xué)觀(guān)察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫(huà)？
六、課外拓展
森林里的動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)青蛙寫(xiě)了一首詩(shī)，也想學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪——小逗號水泡泡——小句號一串水珠——省略號
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、認識“寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)、雨、們”
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號
【教學(xué)重點(diǎn)】
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書(shū)寫(xiě)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文
【教學(xué)準備】
課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復習生字
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字
2、出示詞卡，認讀生詞：古詩(shī)、蝌蚪、詩(shī)歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門(mén)、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說(shuō)一句話(huà)
3、說(shuō)一說(shuō)讠+寺=（）蟲(chóng)+科=（）蟲(chóng)+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）
二、課堂練習
1、填完標點(diǎn)，讀一讀
�、傥覀円獝�(ài)護小青蛙（）
�、诎恚ǎ┬∏嗤茉诔靥晾锝袀�(gè)不停（）
�、畚乙獙�(xiě)詩(shī)啦（）
2、讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著(zhù)一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩(shī)一樣
三、朗讀課文
1、自由練習朗讀課文
2、開(kāi)火車(chē)分小節朗讀鼓勵并進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀
3、男女生接連讀
4、分角色朗讀全詩(shī)
5、說(shuō)一說(shuō)：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號
四、指導寫(xiě)字
1、號：共有五筆“口”寫(xiě)在上一線(xiàn)和上二線(xiàn)之間第四筆長(cháng)橫，在左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)到右二線(xiàn)處第五筆叫豎折折鉤緊貼長(cháng)橫在豎中線(xiàn)處起筆
2、泡：共有八筆左右結構左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫
3、句：半包圍結構第一筆撇在豎中線(xiàn)左側起筆第四筆橫折寫(xiě)在豎中線(xiàn)左側，不要超過(guò)豎中線(xiàn)
4、串：共有七筆先寫(xiě)上面的“口”，再寫(xiě)下面的“口”，最后寫(xiě)中間的豎兩個(gè)“口”都是扁扁的，上面的.略小，下面的略大最后一筆豎，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上
5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)）第一筆在上一線(xiàn)處起筆，向上微揚第三筆橫折鉤的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上最后一筆點(diǎn)從右一線(xiàn)處起筆，壓在上二線(xiàn)處
6、呱：共有八筆左右結構左窄右寬第一筆豎，從上一線(xiàn)、左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)在左二線(xiàn)處第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)處第四筆寫(xiě)到豎中線(xiàn)左側過(guò)一點(diǎn)停筆第六筆為豎提最后一筆是捺
五、背誦課文
1、再讀一讀課文，爭取背誦下來(lái)
2、指導背誦方法反復朗讀，想象畫(huà)面，嘗試背誦先記住首尾兩小節，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話(huà)，最后嘗試連起來(lái)背誦整首詩(shī)歌
3、練習背誦
4、檢查背誦情況
六、分角色表演
1、根據詩(shī)歌內容，指導學(xué)生佩戴頭飾分組進(jìn)行表演
2、選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看
3、表?yè)P鼓勵，總結表演情況
七、布置作業(yè)
把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和他，會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2、正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3、借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號。
教具準備：多媒體課件、詞卡
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、激趣導入，復習舊知
1、復習前一課的生字，課件出示。
2、寫(xiě)生字“雨”、“們”，指名寫(xiě)在黑板田字格中。問(wèn)寫(xiě)字時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？（寫(xiě)正確、筆畫(huà)順序正確、在田字格中所占的位置、沒(méi)有擦痕）評價(jià)。
二、品讀課文,隨文識字，感悟重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┏踝x課文，理清文絡(luò )。
1、看到這個(gè)課題，大家會(huì )想到什么？
2、師范讀課文。
�。ǘ├斫庹n文，隨文識字。
1、小組合作，自學(xué)要求：
閱讀小提示：
�。�1）讀課文時(shí)要讀準音，看準字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊用筆標出每一小節。
�。�3）青蛙要做詩(shī)了都有誰(shuí)來(lái)幫忙？
2、（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）
3、這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）讀第一節，小青蛙的心情怎樣？
4、學(xué)習2-4節。在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。
�。�1）（板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。
�。�2）看圖片，能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發(fā)展語(yǔ)言相結合）
�。�3）學(xué)“逗號”“給”
�、傥覀兿葋�(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。
�、趲熌米挚ā岸禾枴弊寣W(xué)生讀。
�、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”（板書(shū)）（字卡），請你來(lái)自己講一講，書(shū)寫(xiě)、組詞。
�。�4）師板書(shū)逗號，問(wèn)小蝌蚪像逗號嗎？
5、你們想看看水泡泡嗎？圖示
�、伲ò鍟�(shū)“泡”字）（字卡、組詞）自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎？（水上一個(gè)包就念泡）
�、趲煱鍟�(shū)句號，問(wèn)水泡泡像什么？
6、小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（字卡）
�。�1）為什么不說(shuō)一個(gè)水珠？可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物連接起來(lái)的。
�。�2）師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
�。�3）有什么東西是成串的？
�。�4）（板書(shū)省略號）這些都叫標點(diǎn)符號，你還知道哪些標點(diǎn)？
�。ㄈ⿲W(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——寫(xiě)完成（出示詩(shī)文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現了什么？
2、再讀，感受逗號和句號語(yǔ)氣長(cháng)短的不同。
3、青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣
4、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
三、品讀課文，升華主題
分角色朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
四、作業(yè)
1、課后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、小貓、小狗怎樣作詩(shī)？
板書(shū)：
小蝌蚪——小逗號
青蛙寫(xiě)詩(shī) 水泡泡——小句號
水 珠——省略號
課后反思：本文是一首輕快、活潑的'兒童詩(shī)，作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠“擬人化，”并把它們生動(dòng)準確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認識標點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習。
第二課時(shí)教學(xué)目標是正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。借助具體事物認識逗號和句號。注重節學(xué)生互動(dòng)自然。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現老師的愛(ài)，以情感人，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )。
指導學(xué)生運用多種方法朗讀，創(chuàng )設多情境體驗、想象、感悟，并隨文識字，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。通過(guò)課件將學(xué)生帶進(jìn)文中情境，很容易認識幾種標點(diǎn)符號，達到教學(xué)目標。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計9
一、教學(xué)內容：
人教20xx版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第六單元《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
二、教材分析：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學(xué)習。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準生字字音，老師重點(diǎn)糾錯即可。小孩子模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛入學(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫(huà)就能吸引他們，通過(guò)視頻孩子很容易認識逗號和句號。他們的表演欲望也強，分角色朗讀很適合他們。
四、教學(xué)目標：
1、認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認識逗號和句號。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，認識逗號和句號。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好兒化音；會(huì )寫(xiě)雨。
七、教學(xué)準備：
課件，卡片。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課：
1、孩子們，你們看過(guò)中央電視臺詩(shī)詞大會(huì )這個(gè)節目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩(shī)對吧？誰(shuí)能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫(xiě)首詩(shī)送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩(shī)的興趣。
2、板書(shū)課題
認識課題中“寫(xiě)詩(shī)”兩個(gè)字，認識禿寶蓋。
過(guò)渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒(méi)有什么問(wèn)題��？那我們接下來(lái)看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問(wèn)題的種子）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、師范讀全文，生評價(jià)。師指導讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強調“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準字音。
2、生讀課文中圈出來(lái)的生字。
3、讀帶音節生字。
4、讀去音節生字
交流識字方法，認識偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過(guò)程；“們”形聲字，右邊的門(mén)表示聲旁，漢字中絕大多數是形聲字，這種識字方法很方便。
5、新語(yǔ)境識字。（及時(shí)復習剛學(xué)過(guò)的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“下雨”。
觀(guān)察動(dòng)畫(huà)“下雨”筆順。
書(shū)空（記憶筆順）。
觀(guān)察每一筆的位置。
師范寫(xiě)。
生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評價(jià)。
對照展示的字修改，再各背寫(xiě)一個(gè)。
律動(dòng)：青蛙跳舞。
�。ㄈ┰僮x課文，理解課文內容，認識逗號和句號
1、學(xué)習第一小節。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問(wèn)：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過(guò)渡：“聽(tīng)，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來(lái)了，青蛙說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”（青蛙的話(huà)齊讀）
看圖體會(huì )青蛙心情，帶著(zhù)高興的心情讀第一節。
過(guò)渡：青蛙說(shuō)寫(xiě)就寫(xiě)，瞧，它的詩(shī)寫(xiě)成了。課件展示無(wú)標點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過(guò)讀不帶標點(diǎn)的詩(shī)，感受讀沒(méi)有標點(diǎn)的句子很累。）
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)大家不喜歡這首詩(shī)，青蛙的三個(gè)好朋友要來(lái)幫忙，是誰(shuí)呢？打開(kāi)書(shū)找一找。
指名回答，師板書(shū)“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習第二節
問(wèn)：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書(shū)“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩(shī)中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀(guān)地認識逗號）。師生共同圈出青蛙詩(shī)中的四個(gè)“，”。
師板書(shū)“，”。師小結：逗號是一種標點(diǎn)符號，讀書(shū)時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩(shī)。（師范讀時(shí)遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書(shū)遇到逗號時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過(guò)讀有標點(diǎn)古詩(shī)和無(wú)標點(diǎn)古詩(shī)初步感受標點(diǎn)的作用）
過(guò)渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著(zhù)高興的心情讀第二小節。
3、學(xué)習三四節
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書(shū)“句號”、“省略號”。學(xué)生獨立圈出“�！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩(shī)中）認識“�！�
匯報：指名到大屏幕上圈，說(shuō)出理由。
集體訂正，板書(shū)“�！�
小結：讀書(shū)遇到逗號和句號時(shí)要停頓，不過(guò)句號停頓時(shí)間要比逗號稍長(cháng)一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩(shī)，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節。
過(guò)渡：青蛙的詩(shī)因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧�。ㄍㄟ^(guò)分角色朗讀，感受詩(shī)歌的.生動(dòng)有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂(lè )讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩(shī)就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時(shí)大家的問(wèn)題嗎？現在有答案了嗎？
3、小結：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩(shī)，這多有趣��！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續學(xué)習本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書(shū)中找到一首小詩(shī)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
九、板書(shū)設計：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
十、教學(xué)反思：
1、整堂課以青蛙為主線(xiàn)，青蛙帶著(zhù)新語(yǔ)境詞語(yǔ)從河對岸過(guò)來(lái)，學(xué)生讀完，青蛙來(lái)到教室同學(xué)生一起學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著(zhù)給同學(xué)寫(xiě)詩(shī)。開(kāi)始沒(méi)帶標點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學(xué)生又喜歡上了這首詩(shī)。
2、教學(xué)中在識字環(huán)節主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認識更多漢字。
3、通過(guò)學(xué)生讀有標點(diǎn)和無(wú)標點(diǎn)詩(shī)感受標點(diǎn)的作用。
4、在認識逗號和句號環(huán)節，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩(shī)中，讓孩子形象地認識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過(guò)渡到學(xué)生獨圈出句號，順理成章。
5、讀有逗號詩(shī)時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)作，明確了句號停頓時(shí)間比逗號長(cháng)。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最?lèi)?ài)學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著(zhù)感情朗讀。最后一次是配樂(lè )朗讀，孩子們的情感達到了高潮。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計10
教學(xué)內容
一、青蛙想寫(xiě)詩(shī)
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì )覺(jué)得熱了，因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來(lái)游去，水草中間還冒著(zhù)水泡泡，荷葉上還站著(zhù)一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著(zhù)美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語(yǔ)）
設計意圖
通過(guò)談話(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識字。
這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導寫(xiě)“雨”字）望著(zhù)雨中的美麗景色，青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”它高興地寫(xiě)出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設計意圖
在談話(huà)營(yíng)造的情境中無(wú)痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書(shū)寫(xiě)，從簡(jiǎn)筆畫(huà)到書(shū)寫(xiě)，體現會(huì )意字“雨”的特征，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺(jué)？（生回答）
看來(lái)詩(shī)這樣寫(xiě)真不行呀，池塘里，馬上有朋友來(lái)幫忙啦。是誰(shuí)呢？讓我們一起學(xué)習課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
設計意圖
讓學(xué)生體會(huì )沒(méi)有標點(diǎn)符號的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無(wú)法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì )到標點(diǎn)符號的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來(lái)幫忙了呢，自由朗讀，不認識的字借助拼音讀一讀。
設計意圖
帶著(zhù)主要問(wèn)題進(jìn)入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標點(diǎn)符號的興趣。
2.反饋：是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話(huà)與互動(dòng)中認識標點(diǎn)符號“，�！�，板書(shū)在黑板上，和學(xué)生一起寫(xiě)一寫(xiě)。
設計意圖
在對話(huà)互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )標點(diǎn)符號的`外形特點(diǎn)并正確書(shū)寫(xiě)，初步了解三種標點(diǎn)符號的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)。
——注意讀出標點(diǎn)符號的停頓。
——不同的語(yǔ)氣、輕重快慢。
設計意圖
體會(huì )了標點(diǎn)符號的作用后再來(lái)朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標點(diǎn)符號代表的停頓、節奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫(xiě)了什么呢？
�。�1）學(xué)生初步想象。
設計意圖
青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽(tīng)不懂的，那么，它究竟寫(xiě)了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開(kāi)了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說(shuō)什么，還沒(méi)有詩(shī)的意識）
�。�2）出示三年級學(xué)生寫(xiě)的“青蛙的詩(shī)”（讓班級“識字大王”帶著(zhù)大家讀一讀。）
我要開(kāi)演唱會(huì )啦，
荷葉，你來(lái)當音響，
雨點(diǎn)，你來(lái)伴奏，
雷公公，請敲個(gè)鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
�。ㄈ敽迹�
紅色的荷花，
是漂亮的手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著(zhù)手套，
坐著(zhù)飛毯，
去找我的媽媽。
�。ㄢ暳兀�
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開(kāi)心唱，快樂(lè )游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
�。ㄐね�
設計意圖
出示三年級孩子的詩(shī)，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達。因為兒童詩(shī)是不分年齡的，都可以讀懂。通過(guò)朗讀這些小哥哥小姐姐寫(xiě)的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來(lái)，也能寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)詩(shī)是一件容易而快樂(lè )的事。
因為每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達�！肚嗤軐�(xiě)詩(shī)》，無(wú)疑是激發(fā)孩子們認識、創(chuàng )作兒童詩(shī)的最好范例。高年級孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵和引導他們去達到甚至超越的小目標。
�。�3）把自己當成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫(xiě)了什么呢？
設計意圖
此時(shí)再讓孩子思考，對于青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內容，他們會(huì )在原有的基礎上，說(shuō)得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來(lái)夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì )想象……）
設計意圖
夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì )寫(xiě)詩(shī)的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識字。
4.學(xué)生各種方式讀。
設計意圖
充分感知了詩(shī)歌內容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩(shī)的興趣后，再來(lái)初步識字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識字寫(xiě)字），這樣他們的識字和朗讀會(huì )更有整體感畫(huà)面感。
五、青蛙小詩(shī)人
1.出示幾首一年級孩子寫(xiě)的非常簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)作品，識字大王帶著(zhù)大家朗讀。
1.春雨
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到樹(shù)林里，樂(lè )得樹(shù)兒長(cháng)新芽；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到花園里，樂(lè )得花兒展笑顏；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到草地上，樂(lè )得草兒笑彎腰。
�。ㄇ镄瘢�
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來(lái)找小蝌蚪玩，
對小蝌蚪說(shuō)：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說(shuō)：我沒(méi)有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對好朋友！
�。ū罚�
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛(ài)的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對我們說(shuō)：你們好！
大家好激動(dòng)，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛(ài)！
�。ɑ刚鳎�
設計意圖
挑選往屆一年級孩子寫(xiě)的幾首詩(shī)，收錄在班級詩(shī)集《蘋(píng)果綠的一年級》中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的內容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續激發(fā)學(xué)生對兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫(xiě)作興趣，三是讓學(xué)生繼續體會(huì )：寫(xiě)兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂(lè )的事。
2.總結：當我們開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì )感受到，語(yǔ)文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫(huà)，語(yǔ)文就像一片開(kāi)滿(mǎn)了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著(zhù)馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，會(huì )寫(xiě)詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂(lè )飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續朗讀、思考、想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。
設計意圖
從一年級剛開(kāi)始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文不是只有識字寫(xiě)字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習語(yǔ)文，是一件非�？鞓�(lè )的事。培養學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)，愛(ài)思考愛(ài)閱讀愛(ài)表達，是非常重要的。
兒童詩(shī)，是一個(gè)非常好的載體。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計11
【設計說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容。一年級學(xué)生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設計采用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會(huì )主動(dòng)識字，做到識用結合。同時(shí)依據教材圖文并茂，內容活潑形象的特點(diǎn)，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現三個(gè)結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語(yǔ)感相結合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結合。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng )設情境，復習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng )設情境，看圖讀詞語(yǔ)復習生字。(課件演示)
3.引導學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的.忙?
(板書(shū)：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書(shū)：逗號 句號 省略號)
三、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫了它的忙?
板書(shū)：蝌蚪 水泡泡 水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當小逗號。板書(shū)：逗號
學(xué)生自由朗讀第二小節。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我能給你當個(gè)小逗號!”
學(xué)習“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結構(半包圍結構)、學(xué)習“號”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“號”字。
思考：小蝌蚪為什么能當逗號呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，很像逗號。
(2)水泡泡要當小句號。
思考：水泡泡為什么能當小句號?
因為水泡泡是圓的。板書(shū)：。
老師今天帶來(lái)了泡泡，老師來(lái)吹一吹，你來(lái)觀(guān)察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機讀。教寫(xiě)“泡”。
(3)請兩名書(shū)寫(xiě)又快又好的同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細觀(guān)察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過(guò)觀(guān)察，填空 一(串)泡泡
學(xué)習“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節課表現得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙，它們做了什么?
水珠當省略號。認識“省略”。板書(shū)：省略號
你認識省略號嗎?快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫(huà)下來(lái)，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書(shū)：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來(lái)欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現了什么?
(1)都是一個(gè)“呱”字。
學(xué)習“呱”：象聲詞，左右結構，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結尾，停頓比逗號稍長(cháng)一些。你愿意當個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎?要帶著(zhù)什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號，省略了什么?
省略了青蛙說(shuō)的話(huà)，其實(shí)青蛙還有很多話(huà)要說(shuō)呢，可是天空下的雨越來(lái)越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語(yǔ)言文字由于有了標點(diǎn)符號的幫助，才更精彩，在標點(diǎn)符號大家族中，你還認識哪些?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比、巴、把”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、投影片、錄像
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情趣導入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
�。ǘ⿴熞x第一自然段，指導學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的.心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，生感知生字詞讀音。
�。ǘ┥杂勺x課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng )設情境，隨文識字。
�。ㄒ唬z查第一小節
淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
�。ǘ┙虒W(xué)“串”
�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵�？指名讀2、3、4小節。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“要、過(guò)、串”
1.多種方式讀：要、過(guò)
2.加法識記：過(guò)
3.數筆順識記：串
四、生字回文，與閱讀再次結合。
�。ㄒ唬⿴煶鍪旧�，齊讀，檢查讀。
�。ǘ┓呕卣n文里你們會(huì )讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┩瓿伞疤柧涑纱�
1.引導觀(guān)察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。
2.逐一示范書(shū)寫(xiě)
3.生練習寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢）
六、小結。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習鞏固漢字
�。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
1.看圖，借助拼音認讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫(xiě)詩(shī)、蝌蚪、逗號、水泡泡、句號、一串水珠、可以、省略號、呱、給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。
2.去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節——創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。ǘ⿲W(xué)習第二——四小節。分角色朗讀對話(huà)，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么啦？（通過(guò)觀(guān)察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩(shī)文相結合，同時(shí)訓練語(yǔ)言）
2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作理解。
3.指導分角色朗讀課文。比賽讀。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性
�。ㄋ模┙Y尾美讀升華
1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們再帶著(zhù)這種喜悅的心情讀全文。
2.老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？
三、指導書(shū)寫(xiě)
雨：獨體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。
們：左右結構，左窄右寬。
教師范寫(xiě)，生練習。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
四、拓展延伸，訓練語(yǔ)言
多有趣的詩(shī)歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？圓圓的，當句號。一串，當省略號�？梢援攤�(gè)小逗號。
五、作業(yè)設計
書(shū)寫(xiě)“雨、們”兩個(gè)生字。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
2. 借助具體事物認識逗號、句號和省略號。
3. 了解三種標點(diǎn)符號的不同用法，會(huì )在田字格中正確書(shū)寫(xiě)三種標點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號、句號和省略號。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、目標導向，確定航點(diǎn)
同學(xué)們，這節課我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽(yáng)傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)，享受著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
二、自主學(xué)習，探索航行
借助拼音自讀課文，要求：讀準字音，讀通讀順句子，不會(huì )讀的、難讀的圈住，多讀幾次
三、合作交流，共享航海
1．學(xué)習第1小節——感受雨天的美。
�。�1）你們聽(tīng)�。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——
�。�2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫(xiě)得可美啦！
�。�3）指導朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）
�。�6）看看圖，想一想，小青蛙會(huì )怎么說(shuō)呢？
(7)這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2．學(xué)習第2～4小節。
�。�1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節，再用筆圈一圈。
(2)隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。
▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么了？(小蝌蚪真像逗號。)
�、伲ǔ鍪揪渥樱何乙o你當個(gè)小逗號。
�、诂F在你們就是一群可愛(ài)的小蝌蚪，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢？（游過(guò)來(lái)）
�、蹌�(chuàng )設情境，指導朗讀：請一位小朋友來(lái)演一演。
�、芙處熤笇W(xué)生在田字格里寫(xiě)好“，”，逗號要寫(xiě)得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著(zhù)一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)。
▲為什么水泡泡能當句號呢？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！)
�、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚攤�(gè)小句號。
�、谥笇W(xué)生朗讀：多有趣��！快大聲地讀一讀水泡泡的話(huà)。
�、鄢怂菖萃�，還有什么也能當個(gè)小句號呢？
�、芤龑W(xué)生認識句號：剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的'好孩子。）
�、菰僖淮螐娬{：“小”句號的“小”字。
�、拗笇W(xué)生寫(xiě)好句號：句號要寫(xiě)得小小的，要寫(xiě)在田字格的左下格，學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)。
▲為什么要一串小水珠才能當省略號？
�、俳處煼蹲x第四小節，故意將“一串”讀成“一顆”。
�、趯W(xué)生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
�、蹟狄粩�，當省略號的這串水珠有幾個(gè)？
�、苤笇Ю首x：這串水珠們多團結��！請六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀。
�、葜笇W(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號：省略號一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中，請小朋友們練習寫(xiě)一個(gè)省略號。
4．教師：課文2-4小節可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。
5．學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？
(1)（出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說(shuō)——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
現在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號和句號都圈出來(lái)吧�。▽W(xué)生圈出詩(shī)里的逗號和句號。）
�。�5）這首詩(shī)應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現了什么？（教師：句號時(shí)要停頓長(cháng)一些。）
指導朗讀：你能學(xué)著(zhù)老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個(gè)共同的名字，叫——標點(diǎn)符號。
四、拓展延伸，放眼航程
教師小結：哇，小小的標點(diǎn)符號讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )，讓我們再來(lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，把這些標點(diǎn)牢牢記在心里的。
板書(shū)設計：
7.青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪——逗號 ，
水泡泡——句號 。
一串水珠——省略號……
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.認識本課的11生字，會(huì )寫(xiě)“雨”等生字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.多種辦法識字。
2.正確朗讀課文。
3.讀好兒化音。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)暖場(chǎng)
復習背誦已學(xué)古詩(shī)《詠鵝》《金木水火土》。
引入生字“詩(shī)”板書(shū)
二．青蛙合唱團
聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦？（青蛙）板書(shū)
青蛙要來(lái)唱歌給大家聽(tīng)：
呱呱，呱呱，誰(shuí)能唱這一句？
呱呱呱，誰(shuí)能唱好這一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，誰(shuí)敢來(lái)挑戰這一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來(lái)唱一唱，唱得好的學(xué)生被邀請加入青蛙合唱團。
三．出示課題，學(xué)習課文
1.現在青蛙要開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)了！板書(shū)課題“寫(xiě)”字，教學(xué)“禿寶蓋”
2.聽(tīng)青蛙寫(xiě)詩(shī)，教師范讀或錄音。學(xué)生指書(shū)。
3.認識詩(shī)歌的小節。PPT演示，請學(xué)生在書(shū)上的'相應位置標上序號，教師巡視。
4.同桌一起讀課文。
5.讀詞語(yǔ)，抽生檢查識字情況下雨。
6.讀好了詞語(yǔ)，我們來(lái)點(diǎn)福利！下雨啦！我們可以。（做什么）
7.看來(lái)，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫(xiě)的（出示古漢字雨）
雨的筆順是：（搶答，教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生小手指書(shū)空）把“雨”放進(jìn)田字格里，老師需要小老師的幫助，觀(guān)察“雨”（左框略小，右框大）書(shū)寫(xiě)“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個(gè)一，一尺一寸一拳）
8. “點(diǎn)”，這個(gè)字也有4點(diǎn)，有什么區別？（四點(diǎn)底）
抽生說(shuō)組成新朋友：“雨點(diǎn)兒”讀一讀，注意“兒化音”
9.讀的好聽(tīng)，雨點(diǎn)兒高興了！它們也來(lái)唱歌了！
“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰(shuí)來(lái)讀？
變成一句話(huà)，會(huì )讀嗎？
抽生讀，齊讀
10.過(guò)渡：青蛙寫(xiě)詩(shī)，好朋友都來(lái)幫忙了！還有哪些好朋友來(lái)幫忙呢？在課文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書(shū)）
11.獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！
吃完糖葫蘆，剩下了這個(gè)，我來(lái)拉一拉，把它拉直，就變成了一個(gè)“串”
12.青蛙寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來(lái)幫忙，我們把他們串起來(lái)，說(shuō)成一句話(huà)。
說(shuō)話(huà)練習：青蛙寫(xiě)詩(shī)，來(lái)幫忙。
�。ń處燁A設：學(xué)生會(huì )用到“都”“和”“還有”等詞語(yǔ)來(lái)串起句子）
13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！
生讀：我要給你當逗號
我要給你當句號
我要給你當省略號
14.哪個(gè)字是有秘訣？有了這個(gè)字，就變身，找一找，哪個(gè)字？（當）
15. “當”字練習：
16.課間操
學(xué)生起立，跟著(zhù)教師做
“我當蝌蚪游呀游，我當水泡飄呀飄，我當水珠滾呀滾”（動(dòng)作做大一點(diǎn)，活動(dòng)身體）
17.最后一個(gè)大魔術(shù)，我一個(gè)人來(lái)變！哇！青蛙寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)好了！讀！
18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們1.4班的孩子來(lái)當他這首詩(shī)的朗誦者！現???????在有請1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
19.生字復習：開(kāi)火車(chē)，結束課堂。
板書(shū)設計：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.認識本課11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“下”“雨”2個(gè)字。
2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認識逗號、句號，初步感受它們的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.今天的語(yǔ)文課，蔣老師邀請了一位特殊的客人——你們瞧，它來(lái)了。（板貼青蛙）這只青蛙有一個(gè)特別的愛(ài)好，老師要把它的愛(ài)好寫(xiě)在小青蛙邊上，你要特別認真地看，如果認識就舉起手。（板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)）如果你認讀有困難，可以借助拼音朋友的幫忙，（板書(shū)：xiě shī，生讀）。你們看“寫(xiě)”這個(gè)字，它戴著(zhù)一頂小紅帽，這是我們今天要認識的新偏旁：禿寶蓋（板書(shū)：禿寶蓋）�！捌狡轿蓓敹d寶蓋，一根雜草也不生”，寫(xiě)的時(shí)候不能在上面加一點(diǎn)。齊讀課題。
2.就在這時(shí)，天空飄起了雨(課件出示雨點(diǎn)兒的圖片），誰(shuí)來(lái)叫一叫它的名字，指導讀好兒化音。（評價(jià):好可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒！好溫柔的小雨點(diǎn)兒！好調皮的小雨點(diǎn)兒�。�
3.孩子們這么熱情，小雨點(diǎn)開(kāi)心極了，你聽(tīng)，它還唱起歌來(lái)�。úシ庞曷暎┬∮陜旱母杪暿窃鯓拥�？（出示詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，雨點(diǎn)兒落下的聲音真輕��！展開(kāi)想象，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小雨點(diǎn)“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒？雨點(diǎn)落下來(lái)，也落到了這個(gè)字寶寶上——“點(diǎn)”，有幾顆水珠？它的名字就叫“四點(diǎn)底”（板書(shū)并齊讀）。
4.小青蛙聽(tīng)見(jiàn)雨聲，開(kāi)心極了！它從池塘里跳了出來(lái)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦�。ǔ鍪揪渥�，齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.小青蛙是怎么寫(xiě)詩(shī)的呢？先聽(tīng)蔣老師來(lái)讀一讀。
教師配樂(lè )范讀，要求：眼睛跟著(zhù)聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。思考：（ ）幫青蛙寫(xiě)詩(shī)。
2.都有哪些朋友來(lái)幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）同桌討論：（ ）、（ ）和（ ）幫青蛙寫(xiě)詩(shī)。
4.它們都是怎么幫忙的呢？請小朋友自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。
5.指名讀。認真讀書(shū)的你們真是討人喜歡！蔣老師沒(méi)聽(tīng)夠，誰(shuí)愿意一個(gè)人把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（生評價(jià)）
6.開(kāi)火車(chē)讀。你們都很會(huì )欣賞，還有誰(shuí)愿意讀？我們開(kāi)小火車(chē)讀吧，每個(gè)小組讀一小節。（評價(jià)：多么可愛(ài)的小青蛙，把掌聲送給自己。）
三、精讀課文，積累實(shí)踐
1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)嗎？（課件出示不加標點(diǎn)的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒(méi)有標點(diǎn)停頓，要讀得喘不過(guò)氣來(lái)了。
2.詩(shī)歌和文章沒(méi)有標點(diǎn)符號，就不方便，可是青蛙不會(huì )使用標點(diǎn)符號，還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來(lái)幫忙。這三個(gè)小伙伴是怎么幫它的呢？
3.學(xué)生交流發(fā)言。（根據學(xué)生的回答，板書(shū)相關(guān)的標點(diǎn)符號，結合圖畫(huà)識記。）
�。�1）學(xué)生讀小蝌蚪的話(huà)：
“我要給你當個(gè)小逗號�！闭f(shuō)說(shuō)小蝌蚪要當什么？出示“逗號”卡片：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細細的尾巴，這就是逗號。
�。�2）學(xué)生讀水泡泡的話(huà)：
“我能當個(gè)小句號�！背鍪尽熬涮枴笨ㄆ汉退菖荼纫槐�，句號就是個(gè)小圓圈。
�。�3）學(xué)生讀一串水珠的話(huà)：
“我們可以當省略號�！背鍪尽笆÷蕴枴笨ㄆ簲狄粩�，一共幾個(gè)點(diǎn)？跟老師說(shuō)它的名字“省略號”。出示詞卡“我們”：看看省略號的樣子，再結合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說(shuō)“我”，而是說(shuō)“我們”？（因為省略號是六個(gè)點(diǎn)，需要一串水珠來(lái)幫忙。）
識記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接著(zhù)一顆連在一起，這就叫“串”。你還見(jiàn)過(guò)一串什么？（根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生觀(guān)察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）
4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話(huà)，記住三種標點(diǎn)符號的樣子。（評價(jià)：真是熱于助人的好伙伴。）
5.你們看，有了好朋友的'幫忙，青蛙的詩(shī)變了。（課件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們圈出來(lái)。
6.指名讀詩(shī)。來(lái)，小青蛙們，請把自己寫(xiě)得詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)把�。ㄔu價(jià)：一只快樂(lè )的小青蛙；一只可愛(ài)的小青蛙；一只調皮的小青蛙。）
7.全班一起誦讀一遍。（評價(jià)：哇，好壯觀(guān)的詩(shī)歌大朗誦�。�
8.感受標點(diǎn)不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標點(diǎn)符號也有很頑皮的時(shí)候，像蝌蚪一樣的逗號最淘氣，它非要變個(gè)位置，所以青蛙的詩(shī)就要換一種方法讀了，誰(shuí)可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱……）
你們看，標點(diǎn)符號位置變了，停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號又變了個(gè)位置，青蛙的詩(shī)就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱……）
四、識記字形，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了青蛙的詩(shī)，青蛙不僅會(huì )寫(xiě)詩(shī)，還要和我們比一比識字和寫(xiě)字呢！大家有信心超過(guò)青蛙嗎？
1.復習生字詞：雨點(diǎn)兒、寫(xiě)詩(shī)、可以、當、要、過(guò)來(lái)、我們、一串水珠、寫(xiě)成。（認讀詞卡）
2.書(shū)寫(xiě)“下、雨”
�。�1）出示田字格中生字，認真觀(guān)察，交流注意點(diǎn)和相同筆畫(huà)。
�。�2）重點(diǎn)識記“雨”的字形：（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：雨點(diǎn)兒從云層中落下）下雨了，小雨點(diǎn)從天而降�？纯磮D，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個(gè)點(diǎn)像小雨點(diǎn)）。用手比一比雨點(diǎn)兒落下的方向。風(fēng)朝一個(gè)方向吹，所以小雨點(diǎn)的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫(xiě)“雨”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空識記。）
教師范寫(xiě)生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個(gè)點(diǎn)分布要均勻、對稱(chēng)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢，展評反饋。
結語(yǔ)：青蛙見(jiàn)大家字寫(xiě)得這么工整就蹦回家了，這節課就上到這兒，下課！
【《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計06-24
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計02-22
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計04-28
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用02-22
青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設計精選15篇11-18