檢閱教學(xué)設計（精選14篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的檢閱教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
檢閱教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)"檢閱、俱樂(lè )部、挑選"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教具準備
生字詞卡片，幻燈片
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
1、初讀課文，理解課文主要內容。
2、借助工具書(shū)，認識本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題，感知全文
1．板書(shū)課題：檢閱
試問(wèn)學(xué)生：什么是"檢閱"？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。
3．交流：
現在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
隨機指導朗讀文中有關(guān)描寫(xiě)檢閱隆重場(chǎng)面的句子。
隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事？
2．匯報交流，理清脈絡(luò )：
�。▋和爢T準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景）
在交流中隨機指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，他們是這樣說(shuō)的：
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？
你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱(chēng)贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表達這一個(gè)意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
�。ㄒ唬�、走進(jìn)博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話(huà)讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點(diǎn)品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
�、倌男┰~讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導朗讀。）
�、谙胂螽敃r(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì )人物心情，引導有感而讀。）
�、劭粗�(zhù)這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說(shuō)句什么話(huà)呢？（進(jìn)一步指導朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子——
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
檢閱教學(xué)設計 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、自主學(xué)習５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確認讀詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
�。�、感受小伙伴對博萊克的尊重與愛(ài)護，以及博萊克的自信與自強。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
了解課文內容，感受小伙伴對博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克的自信與自強。
課前準備：生字卡片、課件。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱
二、自讀課文，認準生字詞
三、學(xué)習生字詞
�。�、注意拄、伍的讀音。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察俱、慕、博的寫(xiě)法。
�。�、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)截、慕。
四、讀課文，要求讀通順、流暢
五、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
六、根據兩個(gè)場(chǎng)景分段
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞
上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：俱樂(lè )部、博萊克、隊伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀(guān)眾席、糾正、鴉雀無(wú)聲）
請自由練讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊記，待會(huì )兒可要聽(tīng)寫(xiě)。（學(xué)生練讀）
我們請幾位同學(xué)讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片，抽讀。注意指導隊伍的伍字組成詞語(yǔ)后讀音的變化。）
�。f雀無(wú)聲、情不自禁兩個(gè)詞老師先說(shuō)意思，學(xué)生根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)卡片讀。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）
我們不僅會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)，現在拿出聽(tīng)寫(xiě)本，老師每個(gè)詞語(yǔ)念兩遍，請你們正確地寫(xiě)下來(lái)。
�。�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）
�。�(tīng)寫(xiě)評講展示學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)本）瞧，這位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)工整，慕字最下面的小字多一點(diǎn)，這是豎心旁的變形，同學(xué)們在寫(xiě)的時(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫(xiě)。博字寫(xiě)得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒(méi)有與提手旁的搏字混淆，真不錯。
�。ㄍ阑ハ鄼z查詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)情況。）
二、回顧課文內容
請大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個(gè)題目，課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么？結果怎樣？
�。ㄈ�、四位學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)主要意思：課文寫(xiě)了博萊克和其他兒童隊員參加檢閱，他們得到了觀(guān)眾的稱(chēng)贊。）
三、學(xué)習重點(diǎn)內容
�。�、兒童隊員們在檢閱中得到觀(guān)眾的稱(chēng)贊，觀(guān)眾是怎樣稱(chēng)贊的？
�。ㄟ@個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書(shū)）
誰(shuí)能帶著(zhù)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)。
讀了這兩句話(huà)，你們有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄉ|(zhì)疑：這個(gè)小伙子是誰(shuí)，為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是誰(shuí)，他們棒表現在哪兒？）通過(guò)前面讀課文，你們知道這個(gè)小伙子，這些小伙子是誰(shuí)嗎？
�。�、為什么說(shuō)他們棒？這個(gè)問(wèn)題很有探究?jì)r(jià)值，我們先來(lái)探討：為什么說(shuō)博萊克真棒？請你默讀課文，用__勾劃出表現他棒的段落，讀一讀，想一想：
�。▽W(xué)生讀書(shū)，勾劃）
哪一段寫(xiě)他很棒？
�。ǔ鍪径温洌涸陉犖榈牡谝慌�，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。）自由讀一讀這段話(huà)。邊讀邊想：
他棒在哪兒？（他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。他拄著(zhù)拐，還得保持一致。）
他同全隊哪些方面保持一致？
�。ㄋ牭牟阶颖３忠恢�，他同全隊的目光保持一致，他同全隊良好的精神面貌保持一致。）
健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾�？墒�，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞��！所以觀(guān)眾會(huì )稱(chēng)贊：這個(gè)小伙子真棒。誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)。
�。ㄋ恳曈曳�，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。他走得很精神）請你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。
�。ㄋ隙ㄍ浟俗约涸谥艄�。）從這兒讀出了什么？
�。ú┤R克很認真，完全投入到檢閱的隊伍中。）
此時(shí)此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話(huà)說(shuō)我能體會(huì )博萊克當時(shí)的心情。在盛大、隆重的檢閱現場(chǎng)你能體會(huì )博萊克當時(shí)的心情嗎？
�。ㄩ_(kāi)心，他覺(jué)得參加檢閱是難得的機會(huì )，得珍惜。）
國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請你讀一讀。
�。ú┤R克很自豪）現在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊伍中，請讀讀這句話(huà)吧。
�。ㄋX(jué)得我跟小伙伴沒(méi)什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。。）多自信的博萊克，他與別人沒(méi)有兩樣，請你自信地讀一讀。
�。ㄒx）博萊克珍惜這次檢閱的機會(huì )，自始至終他充滿(mǎn)自信，他想，我一定要走穩，同全隊保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊伍成為最好的。因此我們看到：（在隊伍的第一排）博萊克過(guò)人的表現得到了觀(guān)眾的一致稱(chēng)贊，大家都說(shuō)：（這個(gè)小伙子真棒�。�
�。�、觀(guān)眾還稱(chēng)贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊員，為什么觀(guān)眾會(huì )說(shuō)兒童隊員也很棒呢？請自讀２～９自然段，想一想：
�。▋和爢T都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊長(cháng)和伙伴的對話(huà)。
他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來(lái)得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來(lái)的？（誰(shuí)也不愿第一個(gè)開(kāi)口、這是一個(gè)棘手的問(wèn)題、頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲、這里的局面是沉默的。）
一開(kāi)始，兒童隊員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍的中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？）
讀了這段話(huà)，你從標點(diǎn)符號中發(fā)現了什么？（都是問(wèn)句）請你讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
再默讀這段話(huà)，從這些問(wèn)中你知道了什么？（他們心里很矛盾）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現出他們矛盾的心里。在他讀的時(shí)候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？
這可真是件難辦的事啊，所以有隊員說(shuō)這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）
隊員們心里矛盾重重，這是他們真實(shí)的心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題�？墒�，隊長(cháng)做出了決定，這個(gè)決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）
從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊員很棒，他們棒在：
�。ú┤R克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊員有一顆多么寬廣的心��！
�。ㄟ@才是兒童隊，他們非常團結。）兒童隊員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少。
�。ㄋ麄冏鹬夭┤R克，不歧視他。）每個(gè)人都應該是平等的，無(wú)論他健康，還是殘疾，他都應該有屬于自己的正當的權利。
從隊長(cháng)和隊員的對話(huà)、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛(ài)的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一讀隊長(cháng)和兒童隊員的對話(huà)，去感受他們美好的心靈。
四、拓展思維
兒童隊員們在非同尋常的檢閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強烈的團隊意識、閃光的美好心靈。他們得到了觀(guān)眾的稱(chēng)贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對博萊克說(shuō)什么，或者想對隊長(cháng)說(shuō)什么、對所有的兒童隊員說(shuō)什么？（學(xué)生自由讀書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)心里話(huà)）
【板書(shū)設計】
�。保�、檢閱
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
【課后反思】
課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在有效性課堂教學(xué)中，基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時(shí)間內，反饋學(xué)生上堂課詞語(yǔ)掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內容，了解博萊克和兒童隊員棒在哪兒。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都立足于幫助學(xué)生達成學(xué)習目標，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習，抓住重點(diǎn)內容引導學(xué)生讀書(shū)、體會(huì )、感悟。從真棒一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實(shí)在的句子，再由實(shí)在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō)都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對話(huà)，關(guān)注學(xué)生價(jià)值取向的提升。整堂課中基本上體現了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實(shí)現了教學(xué)設計中的構想──崇簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求效。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：
�。�、教學(xué)講實(shí)效，在聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節沒(méi)有讓所有學(xué)生對所寫(xiě)的詞語(yǔ)進(jìn)行評改，這樣有走過(guò)場(chǎng)之嫌，沒(méi)有完全做到真真正正的落實(shí)。如果讓學(xué)生課堂上及時(shí)地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對所學(xué)的知識再次認識，課堂教學(xué)的效益也會(huì )有所提高。
�。�、三年級學(xué)生把握課文主要意思是一個(gè)難點(diǎn)，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因為考慮到第一課時(shí)已完成這一教學(xué)目標，因此忽視了對把握課文主要意思的強化，只請一位學(xué)生在教師的提示引導下簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)主要意思。其實(shí)，對于學(xué)生難的問(wèn)題應該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果。
�。�、面對預設與生成的問(wèn)題，教師還不能及時(shí)地抓住生成的資源，花少量的時(shí)間實(shí)現最大的效益。
�。�、這堂課體現了人文性，但是屬于語(yǔ)文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價(jià)值取向有了增長(cháng)點(diǎn)，語(yǔ)文能力的增長(cháng)點(diǎn)則不明顯。
反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語(yǔ)文課就應該上出語(yǔ)文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個(gè)教學(xué)效果不是靠大量的題海戰術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導學(xué)生獲得的，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負擔中解放出來(lái)。我們的語(yǔ)文教學(xué)的確應該體現樸實(shí)中不失智慧，扎實(shí)中不失實(shí)效，真實(shí)中不失韻味，這樣的語(yǔ)文才是真正的有實(shí)效的語(yǔ)文教學(xué)。
檢閱教學(xué)設計 篇3
[情景說(shuō)明]
本篇課文對人物形象的刻畫(huà)突出，語(yǔ)言描寫(xiě)很有特色，通過(guò)學(xué)習幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。體會(huì )關(guān)鍵詞句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習本課的難點(diǎn)。在學(xué)習時(shí)，還要求會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。另外，使學(xué)生在閱讀時(shí)感受到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、出示掛圖，導入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊伍在這一天接受?chē)翌I(lǐng)導人、外國貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊正走過(guò)主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現了什么特別的地方？（學(xué)生自由說(shuō)）就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
[反思]良好的開(kāi)端是成功的一半，上課開(kāi)始，教師就由精美的圖畫(huà)導入，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，為下一步教學(xué)的順利展開(kāi)打下了扎實(shí)的基礎。）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、自由讀全文，完成以下要求。
�、僮x準字音，讀通課文。
�、谒伎迹赫n文寫(xiě)了隊員們的什么事？觀(guān)眾們怎樣夸他們？用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
2、檢查自學(xué)效果，匯報交流。
�、僦该x課文，檢查是否讀得正確、流利。
�、趨R報交流思考的問(wèn)題。
a、小組間交流：課文寫(xiě)了什么事？觀(guān)眾們怎樣夸他們？
b、全班交流，相機理解棘手、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。
棘手的事指什么事？
能讀出這事是怎樣棘手嗎？
練讀第2-6段。指名讀，評價(jià)讀得怎樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
小結：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會(huì )傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經(jīng)知道了。下面我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？
[反思]學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題讀，抓住重點(diǎn)詞句，培養語(yǔ)感，極大地調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)探究的積極性。）
三、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話(huà)：
這個(gè)小伙子真棒！一名觀(guān)眾說(shuō)。
這些小伙子真棒！另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話(huà)。
2、討論：觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)？
a、讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因為他是殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的棒。（課文第12段）
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是指導他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著(zhù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著(zhù)想的做法，體會(huì )他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
[反思]注重感情朗讀的指導訓練，注重語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統一，凸現語(yǔ)文本體。盡管課文充滿(mǎn)強烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì)，以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)言文字感情和運用中來(lái)解讀，在積極自主的閱讀實(shí)踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。
四、激情總結，引導寫(xiě)話(huà)。
1、總結：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎？
2、任選一個(gè)內容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道……（請替他把日記寫(xiě)下來(lái)）
b、看著(zhù)隊伍中的博萊克，我想對他說(shuō)：……
3、指名讀小練筆，評價(jià)修改。
拓展延伸
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
[反思]結尾依據教材拓展的寫(xiě)話(huà)訓練，讓每一位學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地盡情發(fā)揮自己的想象，為學(xué)生豐富的創(chuàng )造力提供了自由的空間。
檢閱教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級下冊第14課《檢閱》。
【教材分析】
《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專(zhuān)題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路清晰，對人物形象的刻畫(huà)突出，語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學(xué)習本課的重點(diǎn)。體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著(zhù)濃濃的現代意識和人文關(guān)懷：要自信、自強，要關(guān)愛(ài)、尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)目標】
1．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受大家對殘疾人博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重，以及博萊克自信、自強的個(gè)性品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入：
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第14課。板題。
�。ǘ┥x題。
�。ㄈ⿴煟涸谏闲抡n前，先檢查一下上節課學(xué)習的內容。請看大屏幕。（課件）出示詞語(yǔ)：
檢閱俱樂(lè )部挑選商定
鴉雀無(wú)聲截肢隊伍沉默
局面方便羨慕情不自禁
盛大隆重街道人山人海
主席臺糾正淹沒(méi)議論
�。ㄋ模┬±蠋煄ёx詞語(yǔ)。
�。ㄎ澹⿴煟和ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，我們看到了一個(gè)隆重的檢閱場(chǎng)面，讓我們用洪亮的聲音把這一場(chǎng)面介紹給大家。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，齊讀第10、11兩個(gè)自然段。
二、圍繞重點(diǎn)質(zhì)疑
�。ㄒ唬⿴煟翰┤R克和兒童隊員以他們出色的表現贏(yíng)得觀(guān)眾的稱(chēng)贊，觀(guān)眾是怎么說(shuō)的？請快速默讀課文，用“”畫(huà)出觀(guān)眾稱(chēng)贊的句子。
�。ǘ┙涣鞑⒊鍪揪渥樱�
這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
�。ㄈ⿴煟哼@個(gè)小伙子指的是——（生：博萊克）。這些小伙子指的是——（生：兒童隊員）。
�。ㄋ模⿴煟鹤x了這兩句話(huà)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
三、品讀課文
�。ㄒ唬└惺懿┤R克的自信和自強
1．師：請自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”呢？（指名說(shuō)）
2．出示圖片：看！這就是博萊克，他昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，走得多好呀！文中的哪句話(huà)寫(xiě)出他走得好？指名說(shuō)，同時(shí)出示句子：
“在隊伍的第一排，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一位拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
3．誰(shuí)來(lái)讀一讀，把博萊克的出色表現讀給大家聽(tīng)。（自由讀，齊讀）
4．師：博萊克的出色表現說(shuō)明他當時(shí)的心情是怎樣的？（生：自信、自豪）
5．同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水！說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的孩子？（生：自強、堅強）
6．面對這么自信、自強的博萊克，你想對他說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
7．是呀，我們有很多話(huà)想對他說(shuō)，難怪觀(guān)眾也發(fā)出了對這個(gè)自信、自強的孩子的稱(chēng)贊，那就是——齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
8．讓老師聽(tīng)到你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊好嗎？（指名讀，齊讀）
�。ǘ└惺軆和爢T對博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重
1．師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅強迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊員們呢？請自由朗讀第2——9自然段，思考：為什么觀(guān)眾說(shuō)“這些小伙子真棒”？從哪里看出他們“棒”？
2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？
�。�1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話(huà)，讓大家感受一下，好嗎？
�。�2）第4自然段：“棘手”說(shuō)明這件事很——生：難辦
把你的體會(huì )讀出來(lái)，好嗎？
�。�3）第5自然段：“鴉雀無(wú)聲”什么意思？（學(xué)生用行動(dòng)來(lái)演示）
俱樂(lè )部里鴉雀無(wú)聲了，可隊員們心里卻起伏不定，他們在想什么呢？
�。�4）第6自然段：這么多問(wèn)號，多為難呀，把你的為難通過(guò)朗讀表現出來(lái)！
3．這么為難的想法，他們有說(shuō)出口嗎？他們選擇的是——“鴉雀無(wú)聲”。為什么？（生：對博萊克的關(guān)愛(ài)）
4．就在這時(shí)，是誰(shuí)來(lái)打破這沉默的局面？
�。�1）誰(shuí)來(lái)當隊長(cháng)？（指生讀，齊讀。）
�。�2）隊長(cháng)剛說(shuō)完，馬上有隊員接口說(shuō)（齊讀第8自然段）
�。�3）假如你也是兒童隊員，聽(tīng)到隊長(cháng)的這個(gè)主意，你會(huì )怎么說(shuō)？（生說(shuō)）
�。�4）假如你是博萊克，當隊員們把這個(gè)消息告訴你時(shí)，你的心情會(huì )怎樣？
�。�5）兒童隊員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊伍的中間、隊尾，而是把他放在第一排，說(shuō)明大家把博萊克當成一名正常隊員來(lái)看，沒(méi)有歧視他，而是尊重他。難怪觀(guān)眾稱(chēng)贊說(shuō)——齊讀：這些小伙子真棒！
5．博萊克也明白了大家的用心，讓我們再次回到檢閱時(shí)博萊克的出色表現�。R讀12自然段）
6．課件出示句子：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
7．師引讀：
看到自信、自強的博萊克，觀(guān)眾稱(chēng)贊——
看到這整齊的兒童隊員，觀(guān)眾再次稱(chēng)贊——
想到兒童隊員對博萊克的關(guān)愛(ài)、尊重，觀(guān)眾再次稱(chēng)贊——
四、總結，引導寫(xiě)話(huà)
�。ㄒ唬┛偨Y。
師：聽(tīng)著(zhù)人們的贊嘆，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強，更感受到兒童隊員對博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重。
相信大家一定有好多心里話(huà)想說(shuō)，讓我們把這些話(huà)兒寫(xiě)下來(lái)吧。
�。ǘ┏鍪荆喝芜x一個(gè)內容，寫(xiě)一寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
1．看著(zhù)隊伍中的博萊克，我想對他說(shuō)??
2．我想對兒童隊員們說(shuō)：??
3．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在回憶中寫(xiě)道??（請替他把日記寫(xiě)下來(lái)）
�。ㄈ⿲W(xué)生練筆，交流。
五、拓展延伸
�。ㄒ唬┏鍪菊n外作業(yè)：
1．把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
2．搜集有關(guān)身殘志堅的故事讀一讀。
六、板書(shū)
14、檢閱
棒！
博萊克：自信自強
兒童隊員：關(guān)愛(ài)尊重
七、教學(xué)反思
在教學(xué)的過(guò)程中，我主要圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話(huà)進(jìn)行教學(xué)，在閱讀感悟中體會(huì )這兩句話(huà)的深層含義。在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法和手段：
1、巧妙設計教學(xué)環(huán)節。這節課，我圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個(gè)句子展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話(huà)，激發(fā)他們的好奇心，把課文分為兩個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生圍繞為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”和為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。
2、以讀為本，在讀中感悟。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地感悟博萊克和兒童隊員的特點(diǎn)，我通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進(jìn)行朗讀訓練，從而讓學(xué)生由衷地贊嘆“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。
2、讀寫(xiě)結合。為了讓學(xué)生更好地感受博萊克自信、自強和兒童隊員對博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重，我設計了一個(gè)可供學(xué)生選擇的小練筆，在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲。
當然，在這堂課中還存在了一些問(wèn)題：比如教學(xué)時(shí)沒(méi)有注意語(yǔ)調；導入不夠自然；朗讀指導得不夠；對于兒童隊員的心理變化沒(méi)有明顯地告訴學(xué)生；在讓學(xué)生感受到博萊克的自信、自強和兒童隊員對博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重后，并沒(méi)有滲透團隊精神的教育；提問(wèn)過(guò)多，對學(xué)生的回答評價(jià)過(guò)于單一等。如果能把以上的問(wèn)題處理得妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。
檢閱教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，體會(huì )博萊克當時(shí)的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。
2、通過(guò)感情朗讀，感受團結的力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
三、教學(xué)準備：
課件
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)設計
課前談話(huà)
欣賞國慶60周年檢閱錄像片段，引導學(xué)生理解什么是檢閱。
剛才的錄像給你留下什么印象？（整齊、壯觀(guān)）
參加檢閱的這些軍人可以說(shuō)是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現在這樣經(jīng)過(guò)了非常嚴格的訓練，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩，看同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，準備好上課了嗎？
【設計意圖：什么是檢閱？恐怕沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)得清楚。但說(shuō)起我國國慶60周年的閱兵式，話(huà)題離學(xué)生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過(guò)視頻，讓學(xué)生再次感受閱兵式的莊嚴、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對課文內容的理解做了好鋪墊�！�
一、導入新課，圍繞中心句質(zhì)疑。
1、這節課我們繼續學(xué)習14課《檢閱》。
請同學(xué)們舉起手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
在波蘭國慶節這個(gè)盛大的節日里，有許多隊伍要接受?chē)翌I(lǐng)導人、外國貴賓和成千上萬(wàn)觀(guān)眾的檢閱，看，（課件出示課文插圖）此時(shí)通過(guò)主席臺的是什么隊伍？（兒童隊員的隊伍）
波蘭觀(guān)眾是怎樣評價(jià)這支檢閱隊伍的？請大家打開(kāi)書(shū)本，快速瀏覽課文，找到觀(guān)眾評價(jià)的句子，多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
觀(guān)眾是怎樣評價(jià)他們的？（板書(shū)最后的兩句話(huà)：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�。
請同學(xué)們自己讀讀這兩個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？（這個(gè)小伙子是誰(shuí)？為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是哪些人？為什么說(shuō)他們真棒？……）教師及時(shí)梳理問(wèn)題，容易的問(wèn)題當時(shí)解決。
【設計意圖：從課文的中心入手，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)梳理問(wèn)題，突出了重點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性�！�
二、研讀“這個(gè)小伙子真棒！”
1、我們先來(lái)找一找小伙子博萊克棒在哪里？請同學(xué)們認真默讀課文，用橫線(xiàn)把體現博萊克很棒的句子劃下，體會(huì )體會(huì )。
2、在隊伍的第一排，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？
“他肯定忘記了自己在拄拐”說(shuō)明博萊克全身心地投入到檢閱當中。
“他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺”體會(huì )到博萊克同隊伍走得很整齊，全神貫注。
博萊克是個(gè)截肢的殘疾人，他竟然走在“隊伍的第一排”，說(shuō)明他很自信。
3、（出示插圖）同學(xué)們，看，這就是博萊克，他挺著(zhù)胸，抬著(zhù)頭，自信地走在隊伍的第一排，你覺(jué)得此時(shí)他的心情怎樣？（緊張、驕傲、自信、莊嚴、光榮……）
朗讀指導。
你想對走在第一排的博萊克說(shuō)點(diǎn)什么？（你真棒！你真勇敢！你真堅強！你是我們學(xué)習的榜樣。）是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀(guān)眾。觀(guān)眾不由自主地說(shuō)——（這個(gè)小伙子真棒�。�
4、博萊克——一個(gè)殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬(wàn)倍的努力�？粗�(zhù)插圖中的博萊克，你的腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？（生發(fā)揮想象）
師小結：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷地稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子——（這個(gè)小伙子真棒�。�
讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊�。◣燑c(diǎn)數個(gè)學(xué)生反復讀“這個(gè)小伙子真棒”，最后全班一起讀）
【設計意圖：課文在人物形象的刻畫(huà)上非常突出，特別體現在細致的心理描寫(xiě)上。教學(xué)中我抓住課文中對人物細致的心理描寫(xiě)，從而感受課文，體驗情感。但課文中人物的心理活動(dòng)沒(méi)有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過(guò)語(yǔ)言文字的理解才能讀懂。讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到博萊克的訓練過(guò)程，聯(lián)想他在檢閱時(shí)的內心活動(dòng)，從而讓博萊克自信、堅強的形象在孩子們心中變得豐滿(mǎn)、生動(dòng)�！�
三、研讀“這些小伙子真棒！”
1、博萊克是一個(gè)殘疾的孩子，靠他的自信和堅強迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊員們呢？為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢？請同學(xué)們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊員們在干什么？（兒童隊員們都在討論，檢閱時(shí)博萊克怎么辦？）
2、因為他們覺(jué)得這件事——（非常難辦、非常棘手）
從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢？
勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
�。�1）這一段有5個(gè)問(wèn)號，多為難哪！練習朗讀，讀出為難的語(yǔ)氣。
�。�2）對于怎么安排博萊克，隊員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊尾；把他藏在隊伍中間。）
�。�3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊尾，即使摔倒了也不會(huì )影響隊伍的整齊；把他藏在隊伍中間是想讓觀(guān)眾盡可能注意不到他。）
俱樂(lè )部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。
�。�1）從“鴉雀無(wú)聲”感覺(jué)大家都不知道該怎么辦。
�。�2）說(shuō)說(shuō)“鴉雀無(wú)聲”的意思，并練習造句。
“隊長(cháng)�！苯K于有一名隊員說(shuō)話(huà)了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”
�。�1）從這一段話(huà)中可以看出這是一件非常棘手的事。
�。�2）棘手是什么意思？
�。�3）正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂(lè )部鴉雀無(wú)聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口，大家心里都在想：
如果讓博萊克參加檢閱，，如果不讓他去，。
3、多么善良的兒童隊員��！既想使檢閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？誰(shuí)想到了好主意？誰(shuí)來(lái)讀讀隊長(cháng)的話(huà)？
隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”
�。�1）同學(xué)們，隊長(cháng)的提議，哪里最讓你感動(dòng)？（隊長(cháng)想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊伍的第一排；“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”說(shuō)明隊長(cháng)沒(méi)有歧視他。）
�。�2）隊長(cháng)這么好的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會(huì )到？（太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會(huì )羨慕我們，第一排走著(zhù)一名拄拐的兒童隊員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。）
�。�3）大家的意見(jiàn)得到了統一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢？不怕博萊克檢閱時(shí)摔跤？不怕博萊克給全隊丟臉？為什么大家要冒著(zhù)這么多的風(fēng)險讓博萊克參加檢閱？誰(shuí)來(lái)幫我解決這些疑問(wèn)？（生答）
4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色�？粗�(zhù)這自信堅強的博萊克，看著(zhù)這整齊劃一的兒童團隊伍，想著(zhù)隊員們對博萊克的關(guān)愛(ài)，人們由衷地贊嘆——（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
【這部分教學(xué)我通過(guò)大膽想象、移情體驗、感情朗讀，抓住“棘手”“鴉雀無(wú)聲”等重點(diǎn)詞語(yǔ)與及文中幾個(gè)問(wèn)句，與他們進(jìn)行心與心的對話(huà)和交流，讓學(xué)生深入體會(huì )兒童隊員們在面對集體榮譽(yù)和關(guān)愛(ài)個(gè)體時(shí)的內心矛盾沖突時(shí)做出了正確的抉擇，從而讓一群集體榮譽(yù)感強、心地善良、關(guān)愛(ài)殘疾兒童的孩子的形象在學(xué)生的心中逐漸清晰。學(xué)生開(kāi)頭提出的問(wèn)題，在教師指導啟發(fā)下，通過(guò)閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿(mǎn)的解決�！�
四、升華主題，拓展練筆。
1、此時(shí)，長(cháng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀(guān)眾的議論聲，通過(guò)掌聲，我們仿佛還聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)：“�！保ㄎ衣�(tīng)到了很多觀(guān)眾發(fā)自?xún)刃牡目洫�。�?/p>
2、同學(xué)們，文中最讓你感動(dòng)的是什么？（博萊克的堅強和自信；隊員們之間的理解和信任……）
3、小練筆：
博萊克回到家中，激動(dòng)的.心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫(xiě)道……
【設計意圖：在本課即將結束時(shí)我設計了“課內練筆”，讓學(xué)生通過(guò)轉換角色，更深地體會(huì )博萊克的內心世界，理解文本的內涵。同時(shí)讓本課的教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì )人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實(shí)�！�
檢閱教學(xué)設計 篇6
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時(shí)，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見(jiàn)他。當腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍透過(guò)主席臺時(shí)，受到了成千上萬(wàn)人贊美，充分表現了兒童隊員尊重和愛(ài)護殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強的精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識6個(gè)生字。理解并積累以下詞語(yǔ)：檢閱、俱樂(lè )部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無(wú)聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者透過(guò)描述人物言行和心理活動(dòng)表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
透過(guò)對關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自強、自尊的精神。
教學(xué)準備：
1、制作多媒體課件。
2、收集社會(huì )關(guān)愛(ài)殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強的事例。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料：
1、認讀生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文資料。
3、學(xué)習課文1------6自然段。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
導讀7------16自然段，理解文章所表現的人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，提出目標。
在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊伍的那個(gè)位置呢？怎樣做才不會(huì )傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？最后是怎樣決定的？他們在檢閱中表現怎樣呢？他們那樣做表現了什么思想品質(zhì)呢？我們一齊來(lái)學(xué)習7------16自然段。
二、自主探究，自讀自悟。（導學(xué)7------16自然段）
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）學(xué)法指導：
抓住人物語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思想品質(zhì)。
�。�2）學(xué)習習慣要求：邊讀邊找畫(huà)出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想，邊想邊寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì )。
2、學(xué)生自由朗讀7------16自然段。
3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對話(huà)。
三、小組討論，合作學(xué)習。
1、討論要求：
剛才同學(xué)們都學(xué)得十分認真，邊讀邊畫(huà)出了表現兒童思想的重點(diǎn)詞句，還寫(xiě)下了自己的體會(huì )，此刻，請同學(xué)們把自己體會(huì )到的在小組內與同學(xué)交流一下。要求：先說(shuō)讀懂了什么，后說(shuō)不懂什么。
2、小組討論：
四、班級交流。
1、序言導入，感受“決定”。
讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂(lè )部立刻鴉雀無(wú)聲。最后，隊長(cháng)提出了一個(gè)大膽的方案。
�。�1）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！
�。�2）隊長(cháng)的意見(jiàn)是什么？隊員有什么反應？他們的決定表現出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是......”）
�。�3）觀(guān)眾是怎樣評價(jià)兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）
2、感受場(chǎng)面，體會(huì )盛大隆重。
�。�1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會(huì )出國家對國慶節很重視呢？
�。�2）討論問(wèn)題，訓練雙基。
A、出示第10自然段：“國慶節到了。多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿(mǎn)了國家領(lǐng)導人和外國貴賓�！�
B、指名聯(lián)系語(yǔ)句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人�！�、“彩旗飄揚”、“沾滿(mǎn)了”等詞語(yǔ)。
C、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場(chǎng)面，加深感受。
D、齊讀第10自然段。
3、導讀重點(diǎn)句，通聯(lián)感悟。
博萊克能完成任務(wù)嗎？在場(chǎng)的人們是如何評價(jià)他的？找出這句話(huà)，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說(shuō)，全班齊讀）
�。�1）導讀“這個(gè)小伙子真棒！”，體會(huì )自尊自強
A、出示第12自然段，齊讀感知：
“在隊伍的第一排，緊跟著(zhù)隊長(cháng)，后面走著(zhù)一名拄拐的男孩�？磥�(lái)，他肯定忘記了自己拄著(zhù)拐。他同全隊持續一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
B、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
“持續一致”，“忘記......拄著(zhù)拐”。
C、再讀體會(huì )感情。
D、討論問(wèn)題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著(zhù)拐。他同全隊持續一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！斌w會(huì )博萊克的自信。
a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會(huì )有哪些心理活動(dòng)和言行表現，從中體會(huì )到什么？（想象檢閱前的刻苦訓練和為什么要刻苦訓練，領(lǐng)悟自強精神。）
c、出示：這個(gè)小伙子真棒！
E、回扣“這個(gè)小伙子真棒！”升華。
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅僅你看到了，我們成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子（生齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)你們發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊�。ㄉ俅锡R讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
�。�2）歸納鏈接，體會(huì )感情。
師：看著(zhù)這整齊的隊伍，看著(zhù)堅強的博萊克，想想隊員們對博萊克的關(guān)愛(ài)，人們怎能不稱(chēng)贊呢？
�。ㄉR讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
�。�3）拓展理解，升華思想。
你們還明白哪些關(guān)愛(ài)尊重殘疾人和殘疾人自強不息的事跡？
五、歸納總結，升華主題。
�。úシ乓魳�(lè )：愛(ài)的奉獻）
師：博萊克成功了！兒童隊員成功了�。ㄖ刚n題）再看看課題，你對檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會(huì )都互相關(guān)愛(ài)，互相尊重，社會(huì )就會(huì )和諧完美！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們必須有許多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎？寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。（學(xué)生將感受寫(xiě)在愛(ài)心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）
六、課外作業(yè)：
1、用詞造句：雖然......不......
隆重......
2、小練筆。（任選一題完成）
a、博萊克，我想對你說(shuō)
b、寫(xiě)出博萊克參加檢閱后的感想
3、積累：抄寫(xiě)好詞佳句。
板書(shū)設計：
6、檢閱
這個(gè)小伙子真棒�。ㄗ宰鹱詮姡�
這些小伙子真棒�。ㄗ鹬貝�(ài)護）
檢閱教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、透過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文資料，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化。
2、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
3、透過(guò)閱讀，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)理解課文資料、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
1、這天老師呀，為你們帶來(lái)了一組照片，先一齊來(lái)看看吧。
2、請生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、師總：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國國慶檢閱時(shí)的照片，在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團體精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場(chǎng)特殊的國慶檢閱。
4、請齊讀課題。
二、整體回顧。
1、首先我們一齊來(lái)回顧一下這篇課文的主要資料�？纯�，這些空都會(huì )填了嗎？
2、出示：
這篇課文圍繞著(zhù)“檢閱”寫(xiě)了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂(lè )部里，______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時(shí)，_______和_______的表現受到了觀(guān)眾的______。
3、評價(jià)總結。
三、細讀探究。
1、此刻請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀(guān)眾是怎樣來(lái)稱(chēng)贊他們的。
2、哪個(gè)先來(lái)？多生交流。
板書(shū)出示：“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
3、此刻讓我們一齊來(lái)稱(chēng)贊一下他們。（齊讀）
4、（1）這個(gè)小伙子指的是――（生接）。
�。�2）在這個(gè)舉國歡慶的日子里，在這萬(wàn)眾矚目的檢閱中，我們的博萊克――一個(gè)左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀(guān)眾的稱(chēng)贊“這個(gè)小伙子真棒！”這又是什么原因呢？請你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒？
�。�3）生交流。
�。�4）出示“在隊伍的第一排，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊持續一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
�、僮杂勺x讀這一段，如果能讀出感情來(lái)就更棒了。
�、谡f(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄉf(shuō)）用你的朗讀表現出來(lái)。
�、凼茄�，一個(gè)小小的孩子，拄著(zhù)拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了，正像我們聰明的同學(xué)所說(shuō)的，
這是一個(gè)多么自信的孩子，你看他――（男生讀）
這是一個(gè)多么無(wú)畏的孩子，你看他――（女生讀）
這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，你看他――（想讀的一齊來(lái)）。
�、茉诩ぐ旱囊魳�(lè )聲中，博萊克忘我地走著(zhù)�？�，他過(guò)來(lái)了。全體一齊讀。
�、莶┤R克，你此刻的情緒怎樣？
�、轤______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀(guān)看檢閱的觀(guān)眾，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：
(生齊)“這個(gè)小伙子真棒！”
5、真棒的何止是這個(gè)，還有――（這些）
�、倌x課文第3―9段，說(shuō)說(shuō)他們棒在哪里？
�、趨R報交流。
�、凼堑�，這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊伍的最前面，那么，大家一開(kāi)始就是這么想的嗎？（不是）此刻我們就來(lái)品讀課文的重點(diǎn)部分，感受這些兒童隊員的內心世界。在課文中找出相關(guān)段落或詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。
�、苌鷧R報，相機出示：“一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口�！�
A、為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口？
B、用一個(gè)平時(shí)積累的詞來(lái)描繪孩子們此刻的心理。
C、帶上這種矛盾的情緒來(lái)一齊來(lái)讀一讀。
�、莩鍪荆骸皠袼蝗�？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？但是怎樣跟他說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
A、大家有沒(méi)有發(fā)現這些標點(diǎn)符號的特點(diǎn)？（全是問(wèn)號）
B、能不能換成其它標點(diǎn)符號呢？比如說(shuō)“，”“�！薄�
C、請生換成“，”來(lái)試試。
D、他讀得好嗎？有沒(méi)有人能更好地來(lái)讀讀？（讀后）有什么不同的感覺(jué)嗎？
E、帶上這種復雜的情緒一齊來(lái)。
�、奘钦l(shuí)在這個(gè)時(shí)候打破了這個(gè)沉默的局面呢？
A、出示隊長(cháng)的話(huà)：“隊員們！如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員�！�
誰(shuí)愿意來(lái)當當博萊克這個(gè)隊長(cháng)？（生讀）
讀出了什么？（隊長(cháng)的威嚴、隊長(cháng)的愛(ài)心、隊長(cháng)的堅定）
那么此刻我們帶著(zhù)堅定的語(yǔ)氣一齊來(lái)當當這個(gè)可愛(ài)又可敬的隊長(cháng)吧�。R讀）
�、哧犻L(cháng)的話(huà)得到了大家的同意嗎？
是的，沒(méi)有隊員們的支持，也不會(huì )有隊伍中這個(gè)雄糾糾、氣昂昂的博萊克。
�。ㄒx）所以觀(guān)眾會(huì )說(shuō)：――“這些小伙子真棒！”
�、嘧屛覀円惨积R來(lái)發(fā)自?xún)刃牡刭澷澦麄儴D―“這些小伙子真棒！”
�、嶙x到那里的時(shí)候，此刻我們再看到大屏幕，誰(shuí)來(lái)填一填？
圍繞著(zhù)“檢閱”這次大型活動(dòng)，大家展開(kāi)了一次激烈的討論，在討論的過(guò)程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開(kāi)始時(shí)，大家內心十分________，隊長(cháng)的聲音打破了________的局面，并且他的話(huà)得到了大家的認可，大家_______地鼓起掌來(lái)。
�、馔高^(guò)屏幕，透過(guò)課文，我們能夠看到，從開(kāi)始到最后，大家的心理發(fā)生了巨大的變化，正是這些可愛(ài)的小伙子、這個(gè)可愛(ài)的群眾，才鑄就了一個(gè)格外可愛(ài)、完美的博萊克。
四、拓展延伸。
此時(shí)此刻，我相信我們在座的各位同
學(xué)必須有很多想說(shuō)的吧，那么，你想對誰(shuí)說(shuō)呢？隊長(cháng)？博萊克？還是可愛(ài)的隊員們？
交流。
五、作業(yè)布置。
小練筆：把你想說(shuō)的以“________，我想對你說(shuō)”為題，寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計。
14、檢閱
“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
檢閱教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。
3、積累課文的好詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )理解觀(guān)眾的稱(chēng)贊，學(xué)習少先隊員們和博萊克的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入、思想鋪墊。
1、今天有好多老師來(lái)我們班聽(tīng)課。同學(xué)們的心情怎么樣��？
2、其實(shí)老師和你們一樣緊張，那么我們先來(lái)輕松一下。（播放千手觀(guān)音的片段）
3、這些姐姐們他們跳得棒嗎？不說(shuō)你們不知道，在臺上的都是聾啞人士，她們完全無(wú)法聽(tīng)到一點(diǎn)聲音。大家都很驚訝吧，你們有話(huà)想說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、在波蘭首都華沙的國慶檢閱儀式上，觀(guān)眾的呼聲是和你們一樣的，他們的呼聲是給誰(shuí)的呢？在遙遠的華沙到底發(fā)生了什么事呢？今天我們一起飛往波蘭首都，參加他們的國慶檢閱。我們一起學(xué)習14、《檢閱》
5、見(jiàn)到題目，覺(jué)得陌生嗎？看見(jiàn)題目有什么疑問(wèn)？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)檢閱的場(chǎng)面？（播放檢閱的片段）
二、直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
1、自由朗讀課文。
要求：把課文讀正確、讀流利。
讀準生字
課文講了一件什么事。
2、檢查朗讀。男女賽讀，女生讀1----9自然段，男生讀10---16自然段。（對于不準字音隨機指導）
3、課文講了一件什么事？（講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節來(lái)臨之際，做了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊伍獲得大家的一致喝彩。）
4、觀(guān)眾是怎樣稱(chēng)贊他們的？
出示稱(chēng)贊他們的兩句話(huà)“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀(guān)眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。
5、齊讀這兩句話(huà)�！斑@個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？“這些小伙子”指的又是誰(shuí)？順勢板書(shū)
博萊克
兒童隊員們
6、為什么說(shuō)他們棒呢？他們分別棒在哪里？
7、學(xué)習10---16自然段。
什么時(shí)候表現出博萊克很棒？（國慶節那天）
�。�1）哪些自然段描寫(xiě)了國慶節的情景的？指名讀10--16自然段。
�。�2）國慶節那天熱鬧嗎？（學(xué)習10自然段）（可聯(lián)系上下文體現“隆重”的意思）
�。�3）在如此盛大的節日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現怎樣？
�。�4）如果你們就是博萊克，你當時(shí)的心情會(huì )如何？
�。�5）博是一般的兒童隊員嗎？他跟普通隊員一樣嗎？但他的表現卻和其他隊員一樣，猜猜他有什么秘訣？
�。�6）小結：對啊，博是一個(gè)拄拐的兒童，但表現是如此出色，可想而知，他沒(méi)有把自己看成特殊的隊員，以一般隊員的要求嚴格要求自己，真令人佩服啊。
8、那么為什么另一觀(guān)眾要糾正說(shuō)：“這些小伙子真棒！”呢？課文中又在那些地方表現了兒童隊員們很棒？學(xué)習2---9自然段。
�。�1）請一個(gè)小組讀2---6自然段，
�。�2）他們在商量參加國慶檢閱的事情時(shí)遇到了什么事？（檢閱時(shí)如何安排博的事。）容易解決嗎？你從那里讀懂了不容易？
“第三自然段、第六自然段”
為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口呢？
學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。不容易解決啊，確實(shí)是一件棘手的事情。
�。�3）如果你也是在俱樂(lè )部的一名兒童隊員，你會(huì )提出什么意見(jiàn)呢？為什么？
�。�4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段
波蘭的兒童隊員們和你們一樣，有著(zhù)一顆善良的心，沒(méi)有把博藏起來(lái)，也沒(méi)把他放在隊后，而是讓他走在第一排，他們是多么呵護他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持，才有了檢閱隊伍中的博萊克，有了年歡晚會(huì )上聾啞人士精彩的表演。
三、內容拓展。
在座的我們都很幸運，但是在社會(huì )中有許多不幸的人群，（展示殘疾人的圖片）他們靠著(zhù)自己堅強的意志，積極地面對自己的人生，同時(shí)他們更需要你們對他們的關(guān)心、支持和鼓勵。如果讓你們對他們說(shuō)幾句鼓勵的話(huà)，你會(huì )說(shuō)什么呢？
學(xué)生暢所欲言。
有你們的關(guān)心、支持和鼓勵，他們的人生一定會(huì )更精彩。
檢閱教學(xué)設計 篇9
設計理念
本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì )人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著(zhù)濃濃的現代意識和人文關(guān)懷。通過(guò)本課的學(xué)習，要讓學(xué)生懂得自尊自強，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)流程
一、情境導入，揭示課題
1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動(dòng)人心的檢閱場(chǎng)面，請學(xué)生談自己的印象。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫(huà)出生字、新詞，并借助拼音讀準字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語(yǔ)，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來(lái)比較困難的詞語(yǔ)，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中一同解決。）
2、檢查學(xué)習生字、新詞的情況。
3、抽讀課文，檢查朗讀效果。
�。ü膭顚W(xué)生上臺讀自己喜歡的段落。在閱讀的過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)。）
4、討論：課文中描寫(xiě)的是一場(chǎng)怎樣的檢閱？說(shuō)說(shuō)在這場(chǎng)隆重的檢閱中，印象最深的是什么？
�。◤摹坝∠笞钌畹摹背霭l(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚焦人們對博萊克及兒童隊員們的評價(jià)，導向教學(xué)重點(diǎn)。）
三、品讀重點(diǎn)，感悟真諦
1、體會(huì )“這個(gè)小伙子真棒”。
�、佟斑@個(gè)小伙子真棒”在哪兒？仔細閱讀課文，畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)原因。
�。◤摹八牨３忠恢�，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！边@句話(huà)中體會(huì )到了什么？想象一下博萊克當時(shí)的動(dòng)作表情。）
�、谥笇Ю首x第12自然段內容。
�。ㄖ笇W(xué)生讀出博萊克的“棒”。）
�、廴绻憔褪遣┤R克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會(huì )想什么？
�。w會(huì )博萊克的堅強與自信）
�。ㄔ谙胂�、朗讀和移情體驗中，博萊克堅定自信的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。）
2、體會(huì )“這些小伙子真棒”。
�、購哪男┑胤接挚梢钥闯鲞@些小伙子真棒？仔細閱讀課文，畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)原因。
�。◤摹罢l(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無(wú)聲”“洪亮的聲音打破了沉沒(méi)的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導學(xué)生逐步體會(huì )兒童隊員們由擔心拄拐的博萊克影響游行隊伍的整體形象到“把博萊克放在隊伍的第一排”的心理變化過(guò)程。）
�、诟星槔首x第3～9自然段，深刻體悟兒童隊員的心理變化過(guò)程。
�、鄹魇慵阂�(jiàn)：想象當隊長(cháng)和隊員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí)，會(huì )是怎樣一個(gè)情景？此時(shí)此刻博萊克會(huì )想什么？（體會(huì )博萊克的心理）
�、茉俅嗡伎�、交流：觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊“這些小伙子真棒！”
�。ㄔ谝魄橄胂笾�，兒童隊員們美好的心靈感染、震撼著(zhù)每一位同學(xué)。）
3、進(jìn)一步感受兒童隊員們的愛(ài)心給予博萊克的堅強與自信。
教師引讀“他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
�、佼敳┤R克拄著(zhù)拐走在隊伍的第一排時(shí)，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩！讀──
�、谒耄哼@是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀──
�、鬯耄哼@是隊員們對我真誠的愛(ài)，我一定要走出精神！讀──
�。ㄟ@樣層層引讀，是在更高的認識緯度和情感高度上展開(kāi)的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多，使學(xué)生對課文的學(xué)習實(shí)現了真正的視界融合。）
四、感情朗讀，升華內涵
有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊伍，更是檢閱美好的心靈！
五、暢所欲言，讀寫(xiě)結合
�、兕I(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后，你想對博萊克或兒童隊員說(shuō)什么？試著(zhù)用上：自尊自強自信尊重關(guān)愛(ài)自豪？？
�、诎炎约合胝f(shuō)的話(huà)條理地寫(xiě)下來(lái)。
六、拓展閱讀，培養能力
閱讀本冊選讀課文《在金色的海灘上》和美國作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。
檢閱教學(xué)設計 篇10
《檢閱》（人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊）講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶檢閱時(shí)讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的隊伍獲得了大家的一致喝彩。這篇文章思路清晰，先交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細致地描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量著(zhù)怎么解決一件“棘手的事”；國慶那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文人物刻畫(huà)鮮明豐滿(mǎn)，心理描寫(xiě)真實(shí)細膩，洋溢著(zhù)濃濃的現代意識和人文精神。
設計理念
這篇課文情節雖然簡(jiǎn)單，但極富人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗比較接近，這就為學(xué)生提供了體會(huì )、感悟美好情感的空間。教學(xué)中要落實(shí)“學(xué)生是閱讀的主體”這一理念，創(chuàng )設開(kāi)放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，充分運用民主對話(huà)、多維對話(huà)等手段，引導學(xué)生學(xué)習課文語(yǔ)言，進(jìn)而深層次地理解課文內容。同時(shí)，教師還要充分挖掘課文情感因素，使學(xué)生的思維在故事情節中潺潺流動(dòng)，心靈在情網(wǎng)中悠悠舒展，人性在情趣中靜靜徜徉，以建構感性與悟性交融的課堂，讓學(xué)生快樂(lè )地享受語(yǔ)文課堂的美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物的心理變化；能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生感受到做人要自尊、自強。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)閱讀期待
1、播放中國人民解放軍閱兵式的錄像，讓學(xué)生用自己積累的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“檢閱”的含義。（可以從閱兵儀式莊嚴、隆重的場(chǎng)面上說(shuō)，也可以從嚴格選拔受檢閱人員方面談。）
2、出示放大的課文插圖，引導觀(guān)察：同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面。許多游行隊伍在這一天要接受?chē)翌I(lǐng)導人、外國貴賓和上萬(wàn)群眾的檢閱。這對每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，是既激動(dòng)又幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊正走過(guò)主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現了什么特別的地方？
�。ù谁h(huán)節是讓學(xué)生與媒體資源對話(huà)，讓學(xué)生根據所看到的閱兵場(chǎng)面來(lái)說(shuō)說(shuō)感受。它能補充學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，形象地去理解“檢閱”的意思，為學(xué)生對課文內容深層次的理解做了有效的鋪墊。）
二、初讀課文，感知文本大意
1、把課文讀正確、讀流利。遇到不認識的字，可以查閱生字表或字詞典。
2、試著(zhù)運用學(xué)過(guò)的方法，將自己對新詞的理解批注在課文的頁(yè)邊或空白處，然后找伙伴相互補充、完善。
3、采用指名讀、展示性讀等形式讓學(xué)生匯報讀書(shū)情況，師生相機進(jìn)行評價(jià)。
4、想一想，課文的主人公是誰(shuí)，他做了一件什么事，結果怎樣。
5、議一議，課文寫(xiě)了檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫(xiě)了兒童隊員準備接受檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
�。ò盐瘴恼轮饕獌热菔菍W(xué)生閱讀能力的主要體現，也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標。此環(huán)節，教師引導學(xué)生充分地讀課文，自讀自悟，然后圍繞問(wèn)題在小組中讀讀議議，互相交流閱讀批注和感想。這有利于培養學(xué)生邊讀書(shū)邊批注的閱讀習慣。）
三、多元對話(huà)，理解課文內容
1、細讀課文，說(shuō)說(shuō)在這次隆重的檢閱中，這群兒童隊員做出了一個(gè)怎樣的決定。畫(huà)出描寫(xiě)這群兒童隊員語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并將自己對這群兒童隊員的評價(jià)批注在課文旁邊，再反復有感情地讀一讀描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
2、交流點(diǎn)撥，重點(diǎn)討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)這是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事？既然這么為難，為什么不直接告訴他？（引導學(xué)生著(zhù)重體會(huì )孩子們當時(shí)的心理活動(dòng)。）
3、思考：你覺(jué)得這是一群怎樣的孩子，請你把想對這群兒童隊員說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文旁。
4、感情朗讀，體驗情感。（提醒學(xué)生在朗讀描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句時(shí)，要站在主人公的角度去想、去說(shuō)。）
�。ù谁h(huán)節，教師營(yíng)造了良好的對話(huà)環(huán)境，讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間與文本接觸、交流，與同學(xué)思維碰撞，促使他們積極思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話(huà)后，教師憑借感情朗讀這一手段，引導學(xué)生以?xún)和爢T的角色，入情入境地體會(huì )他們的想法，體會(huì )他們強烈的集體榮譽(yù)感，體會(huì )他們善良的心地。這樣，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)歷多元對話(huà)，真正走進(jìn)了文本，融入了文本，知識與技能目標自然達成，過(guò)程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價(jià)值觀(guān)又得以提升。）
四、精讀文本，體悟人文主題
1、投影出示兩句話(huà)：“‘這個(gè)小伙子真棒！’一名觀(guān)眾說(shuō)�！薄啊@些小伙子真棒！’另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)�！�
2、引導學(xué)生結合插圖讀書(shū)，思考：觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)。畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，找找其中的原因，并將自己的想法批注在課文旁。
3、討論：你覺(jué)得博萊克棒在哪里？這些小伙子棒在哪里？（博萊克雖然是個(gè)殘疾人，卻走得那么精神，并沒(méi)有因為自己是個(gè)拄拐的少年而自卑。他是一個(gè)多么自信的孩子，是一個(gè)對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)之情的孩子。他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。這群兒童隊員有著(zhù)美好、善良的心靈。他們不但讓一殘疾孩子參加受檢閱的隊伍，還讓他走在第一排。兒童隊員們關(guān)愛(ài)殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等生活權利的做法，得到了大家的贊揚：“這些小伙子真棒！”）
�。�、如果你是博萊克，你會(huì )怎么想？如果你是這些兒童隊員中的一員，當聽(tīng)到人們的稱(chēng)贊后又會(huì )怎么想？
�。�、指導感情朗讀。（朗讀課文第７～９自然段時(shí)，要求讀出孩子們真心地為他人著(zhù)想的情感。朗讀課文第１２自然段時(shí)，著(zhù)重體會(huì )博萊克復雜的心情。）
�。ㄔ诖谁h(huán)節中，師生聚焦博萊克，聚焦博萊克的伙伴，聚焦人們對他們的評價(jià)，使教學(xué)導向重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在這一學(xué)習過(guò)程中，教師讓學(xué)生閱讀課文，述說(shuō)自己的想法，并記下來(lái)，這是由說(shuō)到寫(xiě)、由閱讀到實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程。它有利于學(xué)生逐步形成良好的閱讀習慣：讀書(shū)時(shí)要認真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來(lái)。教學(xué)這部分內容，要著(zhù)重引導學(xué)生在讀中體會(huì )，在讀中悟情，課文中的少年兒童隊員美好心靈的凸現，博萊克自強精神的體驗，不是靠教師的說(shuō)教，而是來(lái)自學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡母惺芎透形�，使課堂呈現立體美。）
五、拓展延伸，實(shí)現心靈對話(huà)
�。�、把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
�。�、從你們的朗讀中，我感受到你們已經(jīng)被課文中刻畫(huà)的孩子們美好心靈所感動(dòng)了。請你任選一個(gè)內容寫(xiě)一寫(xiě)：（１）博萊克，我想對你說(shuō)……（２）從觀(guān)眾的議論紛紛中，我明白了……
�。ㄕn外延伸訓練，實(shí)現課內外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。練習設計顧及了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個(gè)體差異，體現以人為本的教學(xué)思想。）
檢閱教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能：
�、磐ㄟ^(guò)自學(xué)認識“俱、拄”等５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè )部、挑選”等詞語(yǔ)。通過(guò)借助生活經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解“俱樂(lè )部、棘手、鴉雀無(wú)聲、洪亮”等詞語(yǔ)。
�、圃诶首x練習中學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�、欠e累課文中好的詞語(yǔ)。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)開(kāi)放式閱讀教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習，培養他們通過(guò)自主閱讀獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。�、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�、鸥惺艽蠹覍埣踩瞬┤R克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
�、仆ㄟ^(guò)想象、朗讀和移情體驗中體會(huì )人物的心理變化，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利”的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步感知課文內容
�。�、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課外的文章，出示課題《檢閱》
�。�、生齊讀課題。
�。�、同學(xué)們，什么是檢閱？想去看看檢閱的場(chǎng)面嗎？（課件出示國慶五十周年閱兵錄像）
�。�、同學(xué)們，看了精彩的錄像后，你能否說(shuō)說(shuō)你的感受呢？
�。墼O計意圖：檢閱是一種并不常見(jiàn)的儀式，這樣可以補充學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，同時(shí)也形象地理解了“檢閱”。］
�。�、師：那課文描寫(xiě)的是一場(chǎng)怎樣的檢閱呢？課前我們一起讀過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指名，匯報，（出示：多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿(mǎn)了國家領(lǐng)導人和外國貴賓。）
�、磐瑢W(xué)們，你從哪里看出隆重，說(shuō)說(shuō)理由。
�、浦该�。
�、侵笇Ю首x，你能將這種隆重的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。墼O計意圖：通過(guò)讀讀找找悟悟使學(xué)生知道這是一場(chǎng)隆重的非比尋常的檢閱。］
�、韧瑢W(xué)們說(shuō)得很好，那么在這場(chǎng)隆重的檢閱中，你印象最深的是什么呢？請大家再次快速地讀課文。
�。墼O計意圖：從“印象最深”的出發(fā)，聚集博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚集人們對博萊克的評價(jià)，導向教學(xué)的重點(diǎn)，比較自然。］
師：多么奇怪！在接受檢閱的隊伍中竟然走著(zhù)拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他們還受到觀(guān)眾的表?yè)P。
師：一名觀(guān)眾說(shuō)：出示：（生：這個(gè)小伙子真棒�。�
師：另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)：出示：（生：這些小伙子真棒�。�
師：博萊克這個(gè)小伙子棒在哪兒？?jì)和犨@些小伙子棒在哪兒呢？讓我們仔細、認真地讀讀課文，畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子，找找其中的原因。
二、深入理解課文，體會(huì )博萊克的堅強自信和兒童隊員們的愛(ài)心
�。�、體會(huì )“這個(gè)小伙子真棒”
師：同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)博萊克，這個(gè)小伙子棒在哪兒呢？請大家仔細閱讀課文，畫(huà)出重要的句子和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)原因。
指名。
�。ㄕn件出示：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。）
師：同學(xué)們，你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？為什么？
師：同學(xué)們，有句話(huà)說(shuō)得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么呢？《檢閱》教學(xué)設計相關(guān)內容：大作家的小老師教學(xué)設計《臥薪嘗膽》教案《語(yǔ)文天地一》教學(xué)設計之一《廬山的云霧》說(shuō)課稿15爭吵（人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊教案）《詠柳》說(shuō)課稿《天外來(lái)客——隕石》教學(xué)設計之二拉薩的天空（課堂實(shí)錄）查看更多>>小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
師：是啊，博萊克是多么得努力啊。同學(xué)們，你能把博努力走整齊的樣子讀出來(lái)嗎？（指名讀──齊讀）
師：看，這位小伙子就是博萊克。（出示人物圖片），看著(zhù)這拐仗，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說(shuō)什么呢
指名答。
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！
生齊讀。
�。墼O計意圖：在理解博萊克很棒時(shí)，課文里僅有的兩句對博萊克的描寫(xiě)很難使這個(gè)人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)。在教學(xué)時(shí)，采取讓學(xué)生想象，朗讀，對博萊克說(shuō)說(shuō)話(huà)，使博萊克堅定自信的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻地銘刻在孩子們的心里。］
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷地稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子──
�。ㄉR：這個(gè)小伙子真棒�。⿴煟鹤屛以俾�(tīng)到你們發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，生再讀
�。�、體會(huì )“這些小伙子真棒”：
師：同學(xué)們，如果說(shuō)博是靠他的自信與堅強迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊員呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的，為什么他們也會(huì )得到大家的稱(chēng)贊呢？請大家再讀課文２～９段，找出從哪里看出這些小伙子也是很棒的。的語(yǔ)句來(lái)。
生讀課文，找句子。指名答。（出示：隊長(cháng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊員們！如果把博放在隊伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”）
師：“沉默的局面”是指怎樣的局面？（俱樂(lè )部里鴉雀無(wú)聲了。）
師：熱熱鬧鬧的俱樂(lè )部里為什么會(huì )鴉雀無(wú)聲呢？隊員們此時(shí)在想些什么呢？（引導學(xué)生體會(huì )兒童隊員的矛盾心情。）
師：這些想法都有可能，我們來(lái)讀讀課文中他們想的句子。
指一名生讀。
師：?jiǎn)�，讀得非常輕松，同學(xué)們，你們想，這是件輕松的事嗎？（不是）
師：那課文哪個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)明這件事并不輕松。（棘手）
師：什么叫棘手？（就是非常難辦）
師：為什么會(huì )這么難辦呢？直接告訴他不就得了！
指名答。
師：是啊，兒童隊員們誰(shuí)都不愿意傷害博呀，他們此時(shí)是非常得矛盾�，F在誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？自己先試試──指名讀
師：正在這時(shí)，隊長(cháng)洪亮的聲音打破了沉默的局面。生齊讀──（課件出示：隊員們！如果把博萊克放在隊伍的……還不是一般的隊員�。╆犻L(cháng)的話(huà)音剛落，馬上有一個(gè)隊員接口說(shuō)──生齊讀（課件出示：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會(huì )羨慕我們，第一排走著(zhù)一名拄拐的兒童隊員。）
師：這位兒童隊員的話(huà)音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)—同學(xué)們，其他隊員還會(huì )怎么說(shuō)呢？
師：當隊長(cháng)和隊員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？博又會(huì )怎樣呢？請大家拿出練習紙，寫(xiě)一寫(xiě)。指名讀
師：同學(xué)們，現在我們再來(lái)想想觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊這些小伙子真棒。（指名答）
師：“是的，這些兒童隊員不但沒(méi)有嫌棄博是個(gè)殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意他走在檢閱隊伍的第一排，讓他充滿(mǎn)自信地參加這場(chǎng)令他終身難忘的檢閱，怪不得觀(guān)眾們稱(chēng)贊道：生齊讀──這些小伙子真棒！”讓我們也來(lái)由衷地贊嘆一下：生再齊讀──這些伙子真棒！
�。墼O計意圖：此環(huán)節體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讀導結合，讀中品悟人物的心理變化。抓住隊員們心里矛盾的語(yǔ)句，和隊長(cháng)、一名隊員的話(huà)，層層深入，在移情想象中，在讀寫(xiě)訓練中，兒童隊員們美好的心靈逐漸凸現出來(lái)。］
�。�、進(jìn)一步感受博的堅強與自信和兒童隊員們的愛(ài)心
師：國慶節到了，隆重的檢閱開(kāi)始了，生讀：──他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
師：當博拄著(zhù)拐走在隊伍的第一排，他想，這是隊員們對我信任，我一定要走穩。
生讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
師：他想，這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊──
生讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
師：他想，這是隊員們對我真誠的愛(ài)，我一定要走出精神，讀──
生讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
�。墼O計意圖：師生對讀是在更高的認識緯度和情感高度上展開(kāi)的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多，學(xué)生對課文的學(xué)習在這里實(shí)現真正的視界融合。］
三、再讀文本，明白“檢閱”的深層次內涵
�。�、同學(xué)們，隆重的檢閱結束了，整齊的隊伍獲得了大家的一致好評，想想，這次檢閱是僅僅在檢閱隊伍的整齊嗎？還在檢閱什么呢？
�。�、讓我們拿起課文，再一次朗讀，體會(huì )孩子們美好的心靈。
四、課后作業(yè)，拓展思維
領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后，我知道大家肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)對博萊克或者這些人說(shuō)。
檢閱教學(xué)設計 篇12
一、導入交流
1、揭題，
今天，學(xué)習14課《檢閱》，板書(shū)課題。
交流對“檢閱”的理解：剛才，我們觀(guān)看了《中國世紀大閱兵》錄像片段，你對“檢閱”有了什么了解？指名交流后，
師概括：國家領(lǐng)導人或貴賓親臨現場(chǎng)，檢驗軍隊或群眾隊伍面前，舉行檢驗儀式。
2、對比圖片交流
師：接受檢閱的隊伍，通常動(dòng)作整齊劃一，表情莊重嚴肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊，有什么特別之處嗎？
指名說(shuō)：引導：
�。�1）第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐？他左腿截肢。隨即學(xué)習“拄拐”、“截肢”兩個(gè)詞語(yǔ)。書(shū)空“截”的筆順。最后寫(xiě)“戈字旁”。
�。�2）你為什么覺(jué)得他特殊？
�。�3）這個(gè)孩子叫什么名字？出示詞語(yǔ)“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁）
�。�4）在國慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊，你有什么感受？
二、初讀課文，交流感受
讓我們讀課文，看看課文中的觀(guān)眾，是怎樣評價(jià)他們的？
1、學(xué)生讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。
�。�2）找到觀(guān)眾評價(jià)博萊克和兒童隊的語(yǔ)言，劃出來(lái)。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀：
�。�1）誰(shuí)來(lái)朗讀感受深刻的片段？
指名讀，關(guān)注讀音，強調糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊伍（輕聲）。
�。�2）重點(diǎn)詞語(yǔ)認讀，出示：俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲、羨慕、沉默、主席臺、情不自禁、隊伍、隆重。
3、觀(guān)眾評價(jià)博萊克和兒童隊的語(yǔ)句有哪些？
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
�。�1）指名讀。
�。�2）從這兩句話(huà)中，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊員。
�。�3）對這兩句話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎？師提煉：為什么說(shuō)博萊克真棒？為什么說(shuō)兒童隊真棒？
三、再讀課文，感悟“這個(gè)小伙子真棒！”
1、認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線(xiàn)劃下來(lái)，體會(huì )體會(huì )。
2、交流后。初步朗讀體會(huì )。
課件出示第12小節。自由朗讀，從哪些詞語(yǔ)中感受到博萊克很棒？為什么？
預設：
�。�1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？
引導語(yǔ)言：
a、在檢閱隊伍中，站第一排的隊員，一般需要符合怎樣的條件？
b、站在第一排，對博萊克意味著(zhù)什么？
c、博萊克怎么還愿意站在第一排？
小結：博萊克雖然殘疾，卻不沒(méi)有像《掌聲》中的英子那樣怕別人發(fā)現她走路的姿勢，自信站在了第一排。板書(shū)：自信
朗讀，讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信？
�。╝、“肯定忘記了自己在拄拐”：真的忘記了嗎？那是什么意思？預設：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）
再朗讀。
�。�2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？
引導語(yǔ)言：
a、“緊”在這里是什么意思？
b、博萊克為什么要緊跟？
小結：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著(zhù)拐杖要跟上隊長(cháng)，保持隊伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強不息、熱愛(ài)集體等）板書(shū)：自強不息
朗讀。
�。�3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？
引導語(yǔ)言：
a、和全隊保持一致，需要做到什么？（步伐、姿態(tài)、神情等）
b、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力？
檢閱教學(xué)設計 篇13
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )人５個(gè)生字，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�。�、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊、自強的個(gè)性。
【學(xué)習過(guò)程】
一、錄象揭題
�。�、小朋友，每年國慶節，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊首長(cháng)、國家領(lǐng)導人、甚至外國貴賓都會(huì )觀(guān)看部隊隊伍和群眾隊伍。
�。�、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）
�。�、看了剛才的錄象，畫(huà)面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？
�。�、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。（出示課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�、自由讀課文，把課文讀正確。
�。�、同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節的（）儀式上，讓?zhuān)ǎ┑牟┤R克走在（）。游行時(shí)，他們的隊伍得到了觀(guān)眾的一致（）。
�。�、指名說(shuō)。
�。�、讀了課文，你感覺(jué)課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？
三、學(xué)習課文第１２段：博萊克的表現
�。�、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現怎么樣？
�。�、看看書(shū)上是怎么寫(xiě)博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來(lái)讀。）
�。�、看到博萊克的表現，你想怎么夸他？出示：這個(gè)小伙子真棒�。ㄗx一讀）
�。�、那為什么有的觀(guān)眾說(shuō)：這些小伙子真棒�。R讀）
四、學(xué)習課文第２～９段
�。�、這些小伙子更棒的表現是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文２～９段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
�。�、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）
�。�、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
如果讓他去，______________________。
如果不讓他去，____________________。
�。�、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第３～６段，找出表現同學(xué)們很為難的詞句。
�。�、四人小組交流：你找了哪些句子？
�。�、全班匯報：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（怕傷害了博萊克）
終于（終于有一個(gè)人開(kāi)口了，但是也沒(méi)有解決問(wèn)題）
鴉雀無(wú)聲（表面上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)心里呢？）
第６段中連續６個(gè)問(wèn)號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。
�。�、這么為難、這么難辦的事，稱(chēng)為（）的事？（板書(shū)：棘手）
�。�、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現自己。此時(shí)，他在想什么呀？
�。�、是呀，能讓博萊克有機會(huì )參加這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒�。ɡ首x句子）
五、小結
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
檢閱教學(xué)設計 篇14
【教學(xué)目標】
�。�、認識“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內容，學(xué)習兒童隊員的團隊精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們學(xué)習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
�。�、自由讀課文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
�。�、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習我會(huì )認的字
�。�、勾出我會(huì )認的字，同桌自學(xué)。
�。�、同桌互相考一考。
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢測。
四、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字
�。�、指名教讀我會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、齊讀生字。
�。�、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯，需要提醒大家。
�。�、作業(yè)：練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國家歡慶什么節日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習課文內容
�。�、學(xué)習一、二自然段：
�、琵R讀課文。
�、普f(shuō)一說(shuō)交代了什么？
�。�、學(xué)習三──九自然段：
�、抛杂勺x課文。
�、埔恍┦虑橐呀�(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
�、悄呛髞�(lái)是怎么解決的呢？大家滿(mǎn)意嗎，你體會(huì )到了什么？
�、冗x擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
�、煞纸巧首x課文。
�。�、學(xué)習第十自然段：
�、拍x課文。
�、颇惆l(fā)現這段中標點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（２個(gè)感嘆號）感情非常強烈。
�、亲杂勺x一讀，讀出感情。
�、三R讀。
�。�、學(xué)習十一──十六自然段：
�、琵R讀課文。
�、颇銖哪男┚渥又畜w會(huì )到博萊克當時(shí)的心情。指導朗讀。
�、怯懻摚河^(guān)眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
�、任蚁雽Σ┤R克說(shuō)幾句話(huà)，還要把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。�、明白道理，升華感情：
�、艑W(xué)了這一課，你明白了什么?
�、撇┤R克的什么精神值得我們學(xué)習？
三、齊讀課文，再次體會(huì )文中感情
【板書(shū)設計】
�。保礄z閱
博萊克左腿截肢柱拐走路
歡慶國慶掌聲淹沒(méi)了議論聲走在第一排
同全隊保持一致
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