液體的壓強教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的液體的壓強教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
液體的壓強教學(xué)設計1
設計理念：
本節內容是壓強在液體物態(tài)中的體現。 因為該節知識比較抽象，學(xué)生已有的感性認識少，并且還用到了密度和力的平衡的知識，所以對學(xué)生來(lái)說(shuō)這是難點(diǎn)節�！墩n程標準》中本節沒(méi)做具體的要求，但由于壓強在不同物態(tài)中表現的特點(diǎn)不同，其計算和測量也有區別，另外，液體壓強密切聯(lián)系固體壓強和氣體壓強，起到承前啟后的作用。為幫助學(xué)生形成系統完整的壓強知識，一定要重視本節內容的教學(xué)。
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向;
2.了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)，知道計算公式;
3.認識液體壓強的實(shí)際應用-----連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)對演示實(shí)驗的觀(guān)察，了解液體內部存在壓強的事實(shí);
2.體驗和感悟游泳或泡澡時(shí)身體身體受到水產(chǎn)生的壓強;
3.通過(guò)連通器經(jīng)歷物理模型于生活又實(shí)踐于生活的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，接受到科學(xué)態(tài)度的培養;
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高自身將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識;
3.通過(guò)船閘的學(xué)習，進(jìn)行愛(ài)國主義教育
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗認識液體壓強的特點(diǎn)及影響因素，利用物理模型推導公式。
教學(xué)難點(diǎn)：液體壓強與深度的關(guān)系
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準備：教師：光盤(pán)、微小壓強計、連通器、水槽、水。
學(xué)生：關(guān)于帶魚(yú)的調查資料。
教學(xué)設計
[導入新課]
情景導入
創(chuàng )設情境
1.課前要求學(xué)生到水產(chǎn)市場(chǎng)上觀(guān)察帶魚(yú)。查閱資料，調查帶魚(yú)的生活環(huán)境。課堂上描述觀(guān)察調查結果：市場(chǎng)上沒(méi)有獲得帶魚(yú)。帶魚(yú)生活在深海中。
2. 展示穿著(zhù)抗壓服的深水潛水員
問(wèn)題：1.為什么沒(méi)有活的帶魚(yú)呢?
2.深水潛水員為什么要穿抗壓服?
學(xué)生交流討論。
結論：那是因為液體中有壓強。
(教學(xué)說(shuō)明：新課導入環(huán)節的目的之一是激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的好奇心、生活經(jīng)驗與教學(xué)內容相結合，為學(xué)習新知識做好充分的準備。通過(guò)調查，使學(xué)生參與實(shí)際的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習興趣會(huì )很高，同時(shí)，調查本身就是一種探究活動(dòng)。帶魚(yú)也是生活中長(cháng)吃的，學(xué)生很熟悉，由它引入新課，還可以幫助學(xué)生養成觀(guān)察生活的好習慣，認識到物理知識在生活中應用的普遍性。)
【推進(jìn)新課】
一、活動(dòng)與探究1：液體壓強的特點(diǎn)
創(chuàng )設情境：在學(xué)生知道液體中存在壓強的基礎上，請學(xué)生談一談，生活中有關(guān)液體壓強的親身體驗。比如游泳或泡澡時(shí)有什么感受?
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，游泳或泡澡時(shí)感到胸悶，認識到身體四周的液體對身體都有壓強，說(shuō)明液體壓強與固體壓強在方向上有不同。
演示實(shí)驗
問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗現象說(shuō)明了什么?
學(xué)生活動(dòng)：分析現象進(jìn)行歸納。
(播放光盤(pán))
1. 液體內部不只有向下的壓強，還有向側面的壓強;
2.液體中的壓強與深度有關(guān)。
分析：液體受重力，同是液體具有流動(dòng)性，容器壁阻礙液體向四周流動(dòng)，所以液體對容器底和側壁都有壓強。也就是說(shuō)，液體內部向各個(gè)方向都有壓強。
(教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)帶魚(yú)和抗壓服、圖1、圖2的實(shí)驗讓學(xué)生認識到液體中有壓強;液體對容器底有壓強;對容器壁也有壓強。進(jìn)一步認識到液體中向各個(gè)方向都有壓強。)
實(shí)驗論證：演示實(shí)驗(播放光盤(pán))
演示步驟：
1.介紹壓強計：用手輕輕按一按探頭的橡皮膜，請同學(xué)們觀(guān)察壓強計u形管中液面出現的高度差。力稍大一點(diǎn)，管中的液面高度差變大，這表明u形管中液面高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。
2將探頭浸入水中，u形管中液面出現高度差。
3.將探頭的橡皮膜在同一深度朝向不同方向，發(fā)現u形管中液面的高度差基本不變。
4.將探頭的橡皮膜浸在更深處，發(fā)現u形管中液面的高度差變大。
5.將探頭的橡皮膜浸入鹽水中的同一深度，發(fā)現u形管中液面的高度差變大。
學(xué)生活動(dòng)：分析歸納實(shí)驗現象，得出結論。
(教學(xué)說(shuō)明：本實(shí)驗的設計目的是通過(guò)對實(shí)驗現象的定性分析，增加學(xué)生對液體壓強的感性認識，初步認識液體壓強在方向和大小上的特點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)一步熟悉控制變量的方法，鍛煉學(xué)生的分析歸納能力。有條件的學(xué)校也可以將本實(shí)驗變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗，以增加學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力)
二.活動(dòng)與探究2：液體壓強大小的計算方法
創(chuàng )設情境：通過(guò)學(xué)習知道液體的壓強與方向無(wú)關(guān)，而與深度、密度有關(guān)。到底有什么數量關(guān)系呢?
問(wèn)題：如何知道液體某一位置的壓強大小?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，教師引導：既然同一液體在同一深度處，各個(gè)方向的壓強相等，那么只需要算出某一位置液體豎直向下的壓強就可以了。根據教師設計的問(wèn)題探索公式。
(播放光盤(pán))
液體某一位置處豎直向下的壓強是由于該位置受到上方液體的壓力產(chǎn)生的，并且大小等于上方液體的重力。根據壓強的計算方法，還需知道受力面積。不如算出該位置液體橫截面上受到的壓強。
該位置上方水柱高為h，橫截面積為s，液體的密度為ρ，則該位置上方的液體柱體積為v=sh 質(zhì)量為m
壓力為f=g=mg=ρshg
壓強為p=f/s=ρshg/s=ρgh
深度為h處的液體壓強公式p=ρgh
總結：這種研究問(wèn)題的方法是模型法。
問(wèn)題：1.公式中各個(gè)字母所代表的物理意義是什么?單位是什么?
2.根據公式解釋一下液體的壓強特點(diǎn)。
3.根據公式說(shuō)一說(shuō)液體壓強與什么因素有關(guān)?與所取面積有關(guān)嗎?
學(xué)生活動(dòng);思考討論。
(教學(xué)說(shuō)明：公式的推導應該完全放給學(xué)生，憑借學(xué)生已有的知識完全能夠解決，教師提供填空題的形式幫助學(xué)生形成物理模型，做好引導，切不可教師推導出公式只要求學(xué)生記憶。公式得到后，還要充分解釋各個(gè)字母的物理意義，特別是h代表的是深度而不是高度�？梢越柚毩曔M(jìn)行鞏固)
問(wèn)題：底面積分別為0.1m和0.5㎡的玻璃筒，分別盛有0.3m高的水柱，兩桶水對桶底分別產(chǎn)生多大的壓強?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己解答。
(教學(xué)說(shuō)明：多數學(xué)生受固體壓強公式的影響，較難接受液體壓強與容器底面積無(wú)關(guān)的事實(shí)。大多數學(xué)生在解答該題時(shí)會(huì )采取分別計算壓強大小的方法，這樣在加強了對公式的理解和記憶的同時(shí)，通過(guò)計算結果有力的證實(shí)了這一問(wèn)題，糾正錯誤認識，使學(xué)生認識到對問(wèn)題的分析不能憑借想當然，憑空臆造)
【即學(xué)即練】
1.利用液體壓強公式解釋攔河大壩為什么修成上窄下寬的形狀?答案：液體壓強隨深度的增加而增大
2. 如圖所示，攔河大壩高30m，水庫水位23m，距水底7m處的a點(diǎn)壓強有多大?(g取10n/kg)
答案： p=ρgh=1.0×103kg/m3×10n/kg×(23m—7m)=1.6×105pa
(教學(xué)說(shuō)明：利用即學(xué)即練的練習題幫助學(xué)生利用公式分析實(shí)際問(wèn)題，由感性認識上升到理性認識。練習2是為了強化“深度”的理解。
三、連通器
創(chuàng )設情境：液體壓強的知識在自然界和生活中都有大量的應用。利用自制的泉水演示模型演示泉水噴涌的過(guò)程。降低塑料瓶的位置，泉水噴涌的高度也降低。
問(wèn)題：1。為什么泉水會(huì )涌出地面，并且會(huì )噴射較高的高度?
2.為什么降低塑料瓶的位置，泉水噴涌的高度也降低?
3 .如果降低塑料瓶的位置與泉眼相平，泉水還會(huì )涌出嗎?
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察實(shí)驗現象，思考回答。
結論：這種上端開(kāi)口、下部連通的容器叫做連通器。連通器里的液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相同的。
問(wèn)題：生活中還有哪些連通器?(播放光盤(pán))
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并舉例。如水壺、鍋爐水位計、乳牛自動(dòng)喂水器等。
師生共同分析所舉事例是否是連通器。
問(wèn)題：為什么連通器各容器中的液面高度總是相同的。
展示如右圖所示，假設在u形管底部有一小薄片，試分析薄片兩端受到的壓力壓強的大小關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)：討論。如果不相平的話(huà)，。。。。。。
(教學(xué)說(shuō)明：將自然現象移入課堂，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，由噴泉到實(shí)驗室中的連通器，再到生活中的連通器，經(jīng)歷了由具體到抽象的過(guò)程。通過(guò)對u形管底部薄片所受壓力壓強的分析，進(jìn)一步理解液體的壓強公式和平衡力。注意在演示連通器時(shí)，要使學(xué)生把注意力集中到同一水平面。學(xué)生對水塔可能不知道，教師可以(播放光盤(pán))展示圖片。為了更直觀(guān)形象，學(xué)生所舉事例，教師盡量(播放光盤(pán))配以圖片。)
【課堂小結】
我們大家共同合作，在浩瀚的物理學(xué)海洋中(配合課題)遨游了一番，雖然我們承受著(zhù)巨大的壓力(學(xué)習壓力)，但是這節課我們過(guò)得很愉快，那是因為我們解決了很多疑惑，掌握了很多科學(xué)知識，同學(xué)們能不能總結一下?(播放光盤(pán))
1.液體壓強的特點(diǎn)：(1)液體內部朝各個(gè)方向都有壓強
(2)在同一深度，各個(gè)方向壓強都相等
(3)同一液體中，深度增大，液體的壓強增大;
(4)在深度相同時(shí)，液體密度增加，壓強增大。
2.液體壓強的計算公式p=ρgh。
3.液體壓強的應用----連通器。船閘的工作過(guò)程。
4.建立模型的物理方法
【布置作業(yè)】
1.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的第1、2、3、4、題
2.查閱資料，了解各種潛水艇。
液體的壓強教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
知道液體壓強的特點(diǎn)和液體壓強大小的計算方法，了解液體壓強的特點(diǎn)及其在日常生活中的應用。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)研究液體內部壓強的實(shí)驗，對液體的壓強有更加深入的了解，熟悉使用控制變量法分析問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)實(shí)驗讓同學(xué)們養成實(shí)事求是、嚴謹的科學(xué)態(tài)度，提析歸納能力。密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用到實(shí)際生活中的意識和能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
液體內部壓強的特點(diǎn)和液體壓強的大小。
【難點(diǎn)】
應用液體壓強的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
設疑導入：回顧上節課學(xué)習的固體的壓強，提出問(wèn)題：液體內部是不是也有壓強呢?
環(huán)節二：新課講授
過(guò)渡：學(xué)生列舉生活中能體現出液體壓強的事例。
1.潛水員必須穿潛水服潛水;
2.科學(xué)實(shí)驗表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;
3.很多魚(yú)類(lèi)無(wú)法在深海生存;
4.水庫大壩上窄下寬。
問(wèn)題：為什么會(huì )出現上述現象呢?
(一)液體壓強的特點(diǎn)
演示1：將水倒入上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說(shuō)明了什么。
演示2：將水倒入一端開(kāi)口、一端封閉，側壁開(kāi)口且蒙有橡皮膜的玻璃管。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的`變化。
演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。
討論交流
橡皮膜總會(huì )發(fā)生形變，并且總是向外凸出。
總結：容器內的液體對容器的底部和側壁有壓強。液體內部存在壓強。
(二)液體壓強的大小
我們已經(jīng)知道了液體內部存在壓強，那么它的壓強大小又如何呢?壓強的大小又和哪些因素有關(guān)呢?
我們假想在液體內部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S. 小液片要受到它上面液體的壓力F，這個(gè)壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質(zhì)量m有關(guān)，質(zhì)量m與液體密度ρ和體積V有關(guān)。利用上述物理量，能否計算出小液片受到的壓強?
液體內部壓強公式：p=ρgh
說(shuō)明：(1)公式適用的條件為：液體。
(2)公式中各符號代表的物理量及其單位：p──壓強──Pa;ρ──密度──kg/m3;g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液面到所研究的那一點(diǎn)的垂直距離，而不是從該點(diǎn)到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。
(3)從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無(wú)關(guān)。
(三)液體壓強的應用——連通器
特點(diǎn)：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度
學(xué)生觀(guān)察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點(diǎn)、在生產(chǎn)中應用。
茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動(dòng)喂 水器、船閘等都是應用連通器原理的例子。
環(huán)節三：鞏固練習
甲、乙、丙三個(gè)容器中分別盛有密度不同的液體，已知a、b、c三點(diǎn)處液體的壓強相等，如圖所示，則各容器中液體密度的大小，液體對容器底部壓強的大小排列順序是?
環(huán)節四：小結作業(yè)討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些? 聯(lián)系實(shí)際：列舉生活中應用和防止液體壓強的例子。
液體的壓強教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．知識與技能
�、俪醪搅私饬黧w的壓強與流速的關(guān)系。
�、谀苡昧黧w的壓強與流速的關(guān)系分析機翼升力產(chǎn)生的原因。
�、勰苡昧黧w的壓強與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現象和應用。
2．過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察，認識流體的壓強跟流速有關(guān)的現象。
�、谕ㄟ^(guò)探究，獲得流體的壓強跟流速有關(guān)的初步規律。
�、弁ㄟ^(guò)體驗，理解由流體壓強差異產(chǎn)生的力。
�、芡ㄟ^(guò)應用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、兕I(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現象的奧妙，感受物理學(xué)的魅力，獲得對物理現象的親近感，激發(fā)對物理學(xué)的興趣，培養學(xué)生對身邊現象關(guān)注的習慣和對科學(xué)的熱愛(ài)。
�、谕高^(guò)飛機對本節知識的運用，讓學(xué)生看到科學(xué)原理的的價(jià)值，培養科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
�、叟囵B學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗探究得到流體的壓強與流速的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力成因及其他相關(guān)物理現象。
教學(xué)用具：
1. 教師用具
自制的多媒體課件，大軟管、泡沫（自制新課導入實(shí)驗）、飛機升力演示器，水泵、玻璃管、紅墨水，軟管等
2. 學(xué)生用具
乒乓球兩個(gè)、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個(gè)、小木塊兩個(gè)等。 方法運用整節課運用小組合作實(shí)驗，班級師生交流的教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導入
小節目表演： “小小泡沫爬上來(lái)”（師生合作）
提問(wèn)：小泡沫能被吸入管子，說(shuō)明管內壓強小于大氣壓強，那么，管內壓強為什么變小了呢？
學(xué)生分析：因為管內空氣有流動(dòng)，可能引起壓強變化。
氣體和液體這類(lèi)可以流動(dòng)的物質(zhì)統稱(chēng)為流體（板書(shū)），常見(jiàn)的水和空氣都是流體。那流體的流速與壓強存在什么樣的關(guān)系呢？ 下面我們共同探究這個(gè)問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
探究流體的壓強和流速有什么關(guān)系。（板書(shū)）
請同學(xué)們根據前面所看到的“小小泡沫爬上來(lái)”的實(shí)驗現象，對這一問(wèn)題做出猜想。
提問(wèn)：大家怎么驗證自己的猜想呢？
下面請同學(xué)們利用老師給大家準備的實(shí)驗器材，分小組設計并完成實(shí)驗證明你的猜想，并準備匯報。在實(shí)驗之前，請閱讀溫馨提示。
�。ㄕn件投影溫馨提示和匯報要點(diǎn)，避免學(xué)生盲目動(dòng)手而忽視這次探究的目的） 我的溫馨提示在你動(dòng)手實(shí)驗之前請思考。
1、采用你所選定的器材，你準備用什么方式改變流體的速度？
2、如果壓強發(fā)生變化你能通過(guò)什么現象觀(guān)察出來(lái)？
匯報要點(diǎn)
1、實(shí)驗器材和步驟（著(zhù)重說(shuō)明，你的實(shí)驗中，你如何使流體流速發(fā)生變化？）
2、實(shí)驗現象（著(zhù)重說(shuō)明，你的實(shí)驗中，什么現象反映了壓強的變化？壓強如何變化？）
3、你們得到的結論
�。ㄐ〗M匯報，討論結論）
我發(fā)現剛才同學(xué)們的實(shí)驗都是關(guān)于氣體的，那么液體的壓強和流速有什么關(guān)系呢？讓我們一起去探究吧。
�。ń處熝菔疽后w的壓強與流速關(guān)系實(shí)驗，共同探究）
請學(xué)生說(shuō)明，看到什么現象，這個(gè)現象說(shuō)明了什么，我們可以得到什么樣的結論？
綜合大家的實(shí)驗結果，我們得到結論。教師板書(shū)結論;流體體中流速越大的地方，壓強越小。（板書(shū)）
同學(xué)們，物理來(lái)自于生活，又解決著(zhù)生活中的各種問(wèn)題，利用上述結論，我們又能解決哪些實(shí)際問(wèn)題呢？
�。ㄕn件投影：飛機和鳥(niǎo)的圖片）
請同學(xué)們觀(guān)察飛機的機翼和鳥(niǎo)的翅膀的側截面是什么形狀的？
請學(xué)生在黑板上畫(huà)出機翼側截面的圖形。
機翼為什么要做成這個(gè)形狀的？
教師用飛機升力演示器演示機翼上升，請學(xué)生觀(guān)察再次機翼的形狀。
�。ㄕn件投影 ，飛機起飛的視頻和動(dòng)畫(huà)對流速的提示，請學(xué)生分析飛機升力產(chǎn)生的原因）（板書(shū)）
�。ó旓w機高速行使時(shí)，機翼與周?chē)目諝獍l(fā)生相對運動(dòng)。迎面而來(lái)的氣流被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱(chēng)，在相同時(shí)間里機翼上方氣流通過(guò)的曲線(xiàn)路程較長(cháng)，機翼下方氣流通過(guò)的直線(xiàn)路程較短，這就造成機翼上部氣流的速度比機翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強小，流速低的地方壓強大，因此，機翼上部的壓強要小于機翼下部的壓強，巨大的機翼就是靠上下氣流的壓強差產(chǎn)生了向上的升力。當升力大于重力時(shí)，飛機上升。）
同學(xué)們，剛才解釋得很好，那么再來(lái)試試這個(gè)問(wèn)題吧。
�。ㄐ〗M討論，準備回答）
�。ㄕn件投影：?jiǎn)?wèn)題：為什么在地鐵站或火車(chē)站人要站在安全線(xiàn)以外？） （小組匯報交流，并互相補充、評價(jià)。）
三、 拓展總結
提問(wèn)： 同學(xué)們，這節課我們主要學(xué)習了什么？
�。▽W(xué)生回答，總結并補充板書(shū)）
同學(xué)們還有哪些和本節知識有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚嗎？
�。▽W(xué)生討論，提出問(wèn)題）
所以，在我們的生活中還有一些較復雜的、也涉及到壓強和流速關(guān)系的問(wèn)題，今天也許我們還不能解決，下課以后請大家利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)一步學(xué)習。我也有幾個(gè)問(wèn)題，感興趣的同學(xué)也可以利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
�。ㄕn件投影：希望你能用網(wǎng)絡(luò )自學(xué)的問(wèn)題：
1、質(zhì)量流量計
2、燃氣熱水器點(diǎn)火的原理
3、跑車(chē)尾翼的形狀與性能的關(guān)系
4、其他你感興趣的流體知識）
四、 探究性作業(yè)
1、硬幣跳高比賽
2、會(huì )拐彎的球——香蕉球
板書(shū)設計：
第四節
一、流體
二、探究：流體的壓強與流速的關(guān)系
結論：流體中流速越大的地方，壓強越小。
三、飛機升力產(chǎn)生的原因
流體的壓強與流速的關(guān)系
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