【熱門(mén)】教學(xué)設計方案10篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 1
【基礎知識點(diǎn)】
�。�、了解“信天游”的特點(diǎn)；
�。玻� 理解詩(shī)人真摯熾熱的感情和詩(shī)的主題；
�。常� 學(xué)習比興和夸張的手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體味滲透于詩(shī)句中的作者的`真摯的感情
【教學(xué)難點(diǎn)】
擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，“比興”的學(xué)習是本詩(shī)的難點(diǎn)。
【拓展環(huán)節】
新詩(shī)創(chuàng )作
【教學(xué)內容與步驟】
〖導入環(huán)節〗
今天，我們來(lái)學(xué)習一首由現代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養而創(chuàng )作的一篇優(yōu)秀作品。
〖整體感知〗
�。保� 教師示范朗讀，指導學(xué)生對詩(shī)作進(jìn)行整體感知。
�。玻� 感知問(wèn)題：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，試著(zhù)用自己的話(huà)表達一下。
�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言）
〖學(xué)習環(huán)節〗
�。保� 關(guān)于信天游
信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調純樸、高亢、悠長(cháng)，節奏自由。歌詞通常為兩句一段，長(cháng)度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字數不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
�。玻� 朗讀訓練
�。ㄖ笇W(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）
�。常� 討論學(xué)習
朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內容，看看作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么？
明確：本詩(shī)的感情線(xiàn)索，是作者對延安母親的眷戀之情。
�。矗� 難點(diǎn)全解
“比者，以彼物比此物也�！�
比興
“興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�
判斷 ：樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根， 東山的糜子西山的谷
教學(xué)設計方案 2
教學(xué)目標
1．認識寬、蝦等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。
2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的感情。
4．鼓勵學(xué)生用筆畫(huà)出自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識本課的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2．理解課文的內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備
1．多媒體課件：中國地圖課文插圖
2．字卡、詞卡
3．圖畫(huà)紙、彩筆
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著(zhù)頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉嗎?
2．讓學(xué)生上來(lái)在地圖上找一找自己的家鄉，并說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉。
3．今天，我們的教室里來(lái)了五位小朋友，他們很愛(ài)自己的家鄉。并把他們的家鄉畫(huà)下來(lái)，他們的家鄉可美了，你們想看看嗎?板書(shū)課題（24畫(huà)家鄉）
二、初讀課文，認識生字
1．請大家邊看插圖邊聽(tīng)老師朗讀課文。想一想，這五個(gè)小朋友分別來(lái)自哪里?
2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
3．檢查學(xué)生認識生字的情況。
�。�1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
�。�2）下面我們玩撿貝殼的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦! （開(kāi)火車(chē)認讀）
生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹 市
�。�3）齊讀生字
三、圖文結合，朗讀感悟
1．指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。
2．初步感知課文后，說(shuō)說(shuō)你打算先到誰(shuí)的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會(huì )兒展示給大家。
3．精讀第二段，指導感悟
�。�1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉。說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
�。�2）濤濤的家鄉在海邊。他畫(huà)的海是怎樣的?（寬）。
�。�3）濤濤畫(huà)的圖上還有什么?（魚(yú)和蝦）哪里看出魚(yú)和蝦很多?指導朗讀。
�。�4）這段有兩個(gè)句子比較難讀。（課件出示：他畫(huà)的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦。）引導讀好兩個(gè)那么感受大海的美及對大海的喜愛(ài)�？粗�(zhù)這濤濤的家鄉，你能用那么那么說(shuō)話(huà)嗎?
�。�5）誰(shuí)來(lái)當評委?（指名評）誰(shuí)來(lái)讀讀?（指名讀）我們來(lái)看著(zhù)圖背背這一句吧!
�。�6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè )的心情。
�。�7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)! 那就請美美地試著(zhù)和同伴一起背背這一段吧!
�。�8）能背了嗎?好，我們來(lái)試一試。
�。�9）讀了這一段，你覺(jué)得濤濤的家鄉怎么樣?此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么?
�。�10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學(xué)生自由介紹）
�。�11）師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖──讀文──看圖介紹。
4．小組合作學(xué)習任選一段
�。�1）小組商量你們喜歡去的地方!
�。�2）四人小組合作學(xué)習，按照前面的學(xué)習方法：看圖──讀文──看圖介紹。
�。�3）學(xué)后小組匯報，全班感情朗讀。
5．自由選擇一段自學(xué)
�。�1）還有三位小朋友的家鄉沒(méi)有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動(dòng)，你最想去誰(shuí)的'家鄉就跟誰(shuí)去，現在就出發(fā)吧!
�。�2）全班交流自學(xué)體會(huì )。
�。�3）感情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學(xué)相同段落的小朋友齊讀整段。
�。�5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀(guān)了，感受到了祖國山河的美麗�，F在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來(lái)背。
四、游戲活動(dòng)，鞏固練習
1．出示詞卡，認讀詞語(yǔ)
2．連線(xiàn)
濤濤 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海邊
五、拓展課文，課外延伸
1．指導學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉。
我們剛才已經(jīng)游覽了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊! 老師覺(jué)得我們的家鄉也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉吧!
2．介紹自己的家鄉
你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，老師請我們班的小導游來(lái)介紹介紹你的家鄉。
板書(shū)設計：
畫(huà)家鄉
濤濤
山山
平平 畫(huà) 家鄉 愛(ài)家鄉
青青
京京
第二課時(shí)
一、復習舊知
1．齊讀課文。
2．把自己最喜歡的部分背給同學(xué)聽(tīng)。
3．展示自己的繪畫(huà)作品，介紹家鄉的美景。
二、鞏固識字
1．出示認讀卡片：認讀生字
寬蝦腳撿貝殼
原奔密匹市樓
2．你能用那么那么說(shuō)一句話(huà)嗎?
三、學(xué)習生字
1．抽讀卡片：貝原愛(ài)男蝦跑
2．哪些字是獨體字?哪些是左右結構的字?
3．學(xué)生交流后匯報。
4．你能給它們組詞嗎?
5．小組讀，比賽讀。
四、指導寫(xiě)字
1．觀(guān)察生字，找到結構的規律。
2．探索書(shū)寫(xiě)的規律。
獨體字：在豎中線(xiàn)及橫中線(xiàn)周?chē)�，�?shū)寫(xiě)緊湊。
左右結構的字：左小右大。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
4．教師相機指導。
5．描紅，臨寫(xiě)。
6．將自己寫(xiě)的好的展示給小組同學(xué)看，互相欣賞，互相評價(jià)。
五、鞏固練習
1．開(kāi)火車(chē)讀生字
2．比一比，口頭組詞
蝦（）現（）原（）臉（）
嚇（）觀(guān)（）愿（）撿（）
3．把下面的兩個(gè)字組成新字，再組詞。
板書(shū)設計：
24 畫(huà)家鄉
貝 原 愛(ài) 男 蝦 跑
教學(xué)設計方案 3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認識自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
3、理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、感其受、思其序的觀(guān)察方法，從而掌握事物的觀(guān)察規律，養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段，深入理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀(guān)景象，學(xué)習作者有次序的觀(guān)察方法，培養留心事物的習慣；理解一些重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準備：小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內容；理清文章脈落；學(xué)習課文1一2自然段。
第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀(guān)察方法，總結深化課文。
一、導入。
1、師啟發(fā)談話(huà)：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫(xiě)的，并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目之所及的景物描寫(xiě)，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)；二是寫(xiě)前來(lái)觀(guān)潮的人之多，寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢(qián)塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問(wèn)題。
3、燈片出示學(xué)習目標。
�、賹W(xué)習課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦三、四小節；
�、蹖W(xué)習作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，養成留心周?chē)挛锏牧晳T。
二、學(xué)文A、學(xué)習3、4自然段。
1、整體感知
�、賻煟何恼氯男」�，a、作者是按什么順序觀(guān)察大潮的？b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象？
�、谧杂衫首x。
�、塾懻�、感知、（板書(shū)：聲音、樣子、情緒；解決a、b）
�、苄蕾p錢(qián)塘江潮錄相。（解決c）
2、細讀理解。
�、倌x3、4自然段，用[]標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用“△△”標出人們情緒變化的詞。
�、趲熒〗Y：作者聽(tīng)江潮的`聲，越來(lái)越大；見(jiàn)江潮的形，是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛锏牧晳T，值得我們學(xué)習。
�、壑攸c(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對性的問(wèn)題�！め尅八煜嘟印�
·第3自然段中，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì )沸膝？·體會(huì )四自然段中的比喻句。
�、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀(guān)，那面對這樣的情景，作者為什么不寫(xiě)人們的表現？（以此作為創(chuàng )造教育的切入點(diǎn)）
3、細品背誦
�、賻熞哼@一見(jiàn)，作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。帶著(zhù)對錢(qián)塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節。
�、谛『诎宄鍪颈痴b線(xiàn)索。B、學(xué)習5自然段
1、過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮的“奇”，不單單表現在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢。潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎？·抓“余波涌”--持續時(shí)間長(cháng)，神奇�！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀(guān)。
4、小結：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結。
1、回題讀12節，體會(huì )“天下奇觀(guān)”。
2、師：潮來(lái)前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)，你說(shuō)奇不奇？潮來(lái)時(shí)，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來(lái)后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來(lái)高，你說(shuō)奇不奇？
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀(guān)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀(guān)潮（）觀(guān)天下奇觀(guān)（）
3、讀課文四小節最末句話(huà)后填空。
這段話(huà)作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著(zhù)力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現了錢(qián)塘江大潮非凡的。
�。▽W(xué)校第17屆教研會(huì )研究課）
教學(xué)設計方案 4
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、借助拼音初讀課文。認讀要求會(huì )認的生字及會(huì )寫(xiě)的生字。
2、借助學(xué)生自己的識字經(jīng)驗來(lái)識記、書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
3、再讀課文，能熟練、流利地朗讀。從讀中鞏固生字音與形。
教具準備
字音、生字、新詞卡片、田字格小黑板、鳥(niǎo)叫聲錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，營(yíng)造氣氛
同學(xué)們，我們都看過(guò)小鳥(niǎo)，還聽(tīng)過(guò)各種各樣的鳥(niǎo)叫聲！你們聽(tīng)（播放鳥(niǎo)兒的叫聲磁帶）你們從這些鳥(niǎo)聲中聽(tīng)出了一種怎樣的心情？（歡快）今天，就讓我們帶著(zhù)這樣的心情來(lái)學(xué)習一篇美麗的課文。
出示課題：父親和鳥(niǎo)
三、 教師范讀，學(xué)生感悟
1、教師范讀本課，學(xué)生感受，初步感知本課的人物、時(shí)間、講了一件什么事？
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課有哪些人物（“我”和父親）。講的是什么時(shí)候？（“我”的童年）是在一天清晨，父親與我在樹(shù)林邊。
三、借助字音，熟讀課文
1、教師出示字音卡片，學(xué)生準確拼讀。注意“喃”字沒(méi)有后鼻音，“ ”是直呼。
2、字音與字形相結合，學(xué)生認讀。注意與同音字、音近字比較。例：未——味，農——濃，南——喃，吾——焐，恩——
3、指名朗讀，或以開(kāi)火車(chē)形式朗讀，對讀不準的讀音，要予以及時(shí)糾正，并鼓勵學(xué)生加強練習。
4、自己借助字音，熟練朗讀，要求讀流利。
5、指名朗讀課文，分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽朗讀。全班齊讀課文。
四、識記字形，書(shū)寫(xiě)生字
1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名讀，隨時(shí)糾正讀音。注意“重”是翹舌、后鼻音。
2、小組合作，分析字形：共同分析每個(gè)生字可用什么方法來(lái)識記。
3、小組匯報識字方法，師生共同評價(jià)、訂正。
4、采用開(kāi)火車(chē)，找朋友（偏旁組字）讓學(xué)生熟練認識生字。
5、老師在田字格中書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)筆順與結構。
6、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡查，指正。
五、朗讀課文，鞏固字音
1、學(xué)生朗讀課文，注意生字的讀音。
2、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)熟讀，理解感悟課文內容，認識、了解小鳥(niǎo)的生活習性，培養學(xué)生對小動(dòng)物的，尤其是小鳥(niǎo)的愛(ài)護、珍惜之情。
2、能用“快活”說(shuō)一句話(huà)，理解并掌握課后新詞。
教具準備
1、鳥(niǎo)兒鳴叫歌唱的錄音帶。
2、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、分組朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢。
二、感悟內容
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì )內容，并標出各自然段的序號。
2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3、通過(guò)朗讀課文，請用“最喜歡┅┅還有┄┄”說(shuō)說(shuō)父親喜歡什么？帶著(zhù)十分喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀第一段話(huà)。
4、找一找，這個(gè)故事發(fā)生在我的什么時(shí)代？是一天中的什么時(shí)候？在哪兒？學(xué)生用敘述、平緩的語(yǔ)氣朗讀第二段話(huà)。
5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語(yǔ)；不明白的句子。
6、教師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語(yǔ)”的一句話(huà)理解“喃喃”。學(xué)著(zhù)用若有所思的語(yǔ)氣朗讀這一段。
7、朗讀“┅┅并沒(méi)有┅┅也沒(méi)有┅┅”帶上自己奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。教師引導提出問(wèn)題：為什么我沒(méi)看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一聲?shū)B(niǎo)叫，爸爸卻說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)�！�
8、自讀第五、六段，找出父親說(shuō)有鳥(niǎo)的`根據。教師總結：是因為無(wú)風(fēng)，葉子在動(dòng)，還有鳥(niǎo)味。指導用輕輕的、生怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
9、讀讀課文第六段，看看我有什么發(fā)現嗎？教師小結：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。指導用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
10、學(xué)生同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親，同學(xué)們扮演“我”，全班共同參與，感受人物對話(huà)。
11、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鳥(niǎo)的氣味”從哪來(lái)？什么時(shí)候是鳥(niǎo)最快活的時(shí)候？
12、播放鳥(niǎo)兒歌唱的錄音，觀(guān)察圖中父親說(shuō)話(huà)的神情，引導理解“快活”。同學(xué)們試者談?wù)勛约焊惺堋翱旎睢钡臅r(shí)候。在理解感情的基礎，用“快活”說(shuō)一句話(huà)。教師適機表?yè)P。
13、學(xué)生自讀12——16自然段，說(shuō)說(shuō)從這幾段中又掌握了什么有關(guān)鳥(niǎo)兒的知識。
14、教師引導理解“為什么在鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)刻，最容易被獵人打中”。
15、理解最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)我為什么為父親不是獵人而高興。
16、男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對話(huà)的這幾個(gè)自然段。
17、出示課后“我會(huì )讀”的詞卡，請同學(xué)們接力讀詞語(yǔ)。并學(xué)習“霧蒙蒙、熱騰騰”說(shuō)幾個(gè)結構相同的詞語(yǔ)。再說(shuō)幾個(gè)與“濃濃的”結構相同的詞語(yǔ)。
三、感情升華
教師：學(xué)了這篇課文，你們知道了什么知識？你們了解了這個(gè)小秘密，會(huì )不會(huì )去傷害小鳥(niǎo)呢？我們應該怎樣對待我們的鳥(niǎo)類(lèi)朋友呢？（學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)）
教學(xué)設計方案 5
學(xué)習目標
1.認識生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4.感受北國天山的美景，培養熱愛(ài)大自然的感情。
課前準備
掛圖：畫(huà)有導游線(xiàn)路的小黑板;天山景物課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué)
帶著(zhù)過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向導，帶著(zhù)你游覽，能看出導游線(xiàn)路嗎?
教師指導：隨著(zhù)導游線(xiàn)路觀(guān)看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導讀通
結合看畫(huà)面，指導讀好課文各個(gè)小節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
合作學(xué)習
你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感
受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會(huì )不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結合朗讀加深體會(huì )。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設計專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)：復習詞語(yǔ)卡。
教后記：沿用上一課的方法，引導學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)法。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計
學(xué)習目標
1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認識排比句的特點(diǎn)及其表達作用。
4.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
導語(yǔ)
不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。
準備計劃
先讀讀課文里的.這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長(cháng)統一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長(cháng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習作
啟發(fā)談話(huà)
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當補充指點(diǎn))
小結：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人。
實(shí)地觀(guān)察
現在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記錄下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細觀(guān)察。
交流觀(guān)察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀(guān)察到什么，準備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點(diǎn)錯誤等;評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)我的發(fā)現日積月累
復習導入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
我的發(fā)現
分角色讀讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子?
日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。
寬帶網(wǎng)
自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識。
小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
教學(xué)設計方案 6
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、營(yíng)造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中，感受到學(xué)習的快樂(lè )，敢于發(fā)言、耐心傾聽(tīng)、積極評價(jià)。
�。�、通過(guò)觀(guān)察圖，培養學(xué)生仔細專(zhuān)注的觀(guān)察習慣，掌握多角度、多方位的觀(guān)察方法。
�。�、通過(guò)講述自己的觀(guān)察所得和觀(guān)察感受，培養有條理、說(shuō)具體的陳述能力，借助評價(jià)別人的發(fā)言，培養傾聽(tīng)的習慣和抓住特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)的能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、明確活動(dòng)內容
教師用輕松活潑的兒童節目主持人的角色，宣布：今天我們要進(jìn)行一個(gè)緊張而又快樂(lè )的比賽，比賽分兩個(gè)項目：一、考考誰(shuí)的眼力強；二、比比誰(shuí)的口才好。評出火眼金精獎；能說(shuō)會(huì )道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽(tīng)。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀(guān)察三幅圖，給三分鐘。（板書(shū)：看）然后把圖上看到的內容和觀(guān)察過(guò)程的想法，自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：自言自語(yǔ)），接著(zhù)在小組內說(shuō)，小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學(xué)挑戰其他組的同學(xué)。
二、自己觀(guān)察（３分鐘）
三、自言自語(yǔ)陳述所看所想（５分鐘）
四、小組內互講互評
重點(diǎn)是說(shuō)話(huà)的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿(mǎn)分５分，用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評價(jià)，如過(guò)渡語(yǔ)，生動(dòng)的用詞，醒目的開(kāi)頭，精辟簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言等。
五、各組選手口才大比拼
分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結束點(diǎn)評一次。
六、評獎
第二、三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、通過(guò)深入生活認真觀(guān)察，感受到細致觀(guān)察，多角度觀(guān)察，身心投入的觀(guān)察是寫(xiě)作具體性、準確性、情感性的基礎
�。�、在寫(xiě)作中嘗試把本單元作家的寫(xiě)作特點(diǎn)運用到自己的寫(xiě)作中。學(xué)會(huì )運用生動(dòng)的形象的語(yǔ)言、有條理地表達具體事物的方法。
〖教學(xué)準備
要求在學(xué)習第二單元課文前就明確作文任務(wù)，做好觀(guān)察事物的方案。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第二單元課文前布置觀(guān)察任務(wù)
�。�、讀第二單元的導讀。
�。�、提出作文要求：
讀本單元的習作要求，明確習作的任務(wù)。
�。�、思考并初步確定自己感興趣的觀(guān)察對象，到底應該怎樣觀(guān)察，學(xué)了這單元的.課文相信你會(huì )找到答案的。
二、結合閱讀教學(xué)，滲透觀(guān)察方法
三、作文課
�。�、回顧這單元掌握的作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作特點(diǎn)：
板書(shū)：
仔細觀(guān)察──觀(guān)察地點(diǎn)、角度、時(shí)間、環(huán)境不同，所見(jiàn)也不同
對觀(guān)察的事物從動(dòng)、靜、聲、色、形
用心感受、發(fā)揮想象、認真思考
�。�、默讀語(yǔ)文園地二中的我的發(fā)現讓學(xué)生從三個(gè)句子感受作者觀(guān)察和寫(xiě)作的特點(diǎn)。
�。�、請幾個(gè)同學(xué)在班上交流自己的觀(guān)察的事物、觀(guān)察的過(guò)程、觀(guān)察的發(fā)現，組織同學(xué)根據以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方。
�。�、寫(xiě)作，動(dòng)筆寫(xiě)前建議學(xué)生打好腹稿，先過(guò)過(guò)電影再動(dòng)筆寫(xiě)。
�。ɡ蠋熝惨�、點(diǎn)撥。）
四、作文評講課
�。�、選取有典型性（優(yōu)秀的或有普遍存在的問(wèn)題）的三篇學(xué)生作品，讓作者本人朗讀并通過(guò)實(shí)物投影展示作品讓同學(xué)們評價(jià)。
�。�、把自己的文章讀給學(xué)習伙伴，互相評議修改。
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、通過(guò)朗讀背誦、課外拓展培養語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習成語(yǔ)胸有成竹
�。�、朗讀全文。
�。�、用自己的話(huà)復述課文：
先準備一下，同位進(jìn)行，進(jìn)行打分，滿(mǎn)分１００，從復述時(shí)是否大方、有條理、清晰、生動(dòng)去考慮。
�。�、用胸有成竹造句。
�。ㄌ蒙瞎P記本）
二、學(xué)習日積月累
�。�、挑戰記憶力：
用最短的時(shí)間背誦日積月累。
�。�、檢查：
�、� 課件：
出現１２種花的圖片和填空內容，猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節搭配：
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿(mǎn)枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開(kāi)放，
四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿(mǎn)池塘， 十二月（ ）雪里藏。
�、� 朗讀。
�。�、上網(wǎng)搜集資料：
找有關(guān)以上１２種花的詩(shī)、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語(yǔ)的墻報展。
教學(xué)設計方案 7
第一課時(shí)
教學(xué)內容： 完成語(yǔ)文天地第一至三題
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課 這節課我們練習語(yǔ)文天地內容（板書(shū)：語(yǔ)文天地）
二、練習第一題：學(xué)寫(xiě)字。
指導寫(xiě)字 出示投影：奶、候、常
�。�1）指名認讀。（學(xué)困生） 這幾個(gè)字應該怎么寫(xiě)？指名書(shū)空。（中等生） （2）老師在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，要求學(xué)生認真觀(guān)察。 提問(wèn)：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）
�。�3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流） 小結：注意字的間架結構。
�。�4）學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
三、練習第二題：給下面的音節補上聲母。
1、復習聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w
2、認讀下列字出示投影 辦法高興喂牛野果事情
�。�1）學(xué)生自讀生字
�。�2）自己練習給生字補上聲母。
�。�3）小組交流。（鼓勵每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）
3、全班交流。
4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）
5、全班集體朗讀。
四、練習第三題：照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）
2、以“�！睘槔�，進(jìn)行教學(xué)。 將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過(guò)的哪些字帶有這個(gè)偏旁。 讓學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。
3、你能試著(zhù)給寫(xiě)出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）
4、補充練習： 教師說(shuō)一個(gè)偏旁，學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當學(xué)生提出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字時(shí)，教師要適當引導學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表?yè)P與鼓勵。
五、作業(yè) 你還學(xué)過(guò)或認識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容： 語(yǔ)文天地第四、五題
教學(xué)過(guò)程：
一、復習第一、二、三題。
二、練習第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、教師出示詞語(yǔ)投影 時(shí)候伙伴打擾 事情重要撫摸
2、讀課文《我長(cháng)大了一歲》、《馬莎長(cháng)大了》。（中等生、學(xué)困生）
3、請你們從課文中找出下列詞語(yǔ)，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）
4、學(xué)生自己找詞語(yǔ)。
5、你能不能也像課文那樣，自己再說(shuō)一句話(huà)用上這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（小組交流，指名發(fā)言） （鼓勵孩子大膽發(fā)言，對精彩的語(yǔ)句大力表?yè)P。）
6、你能不能把自己說(shuō)的這個(gè)句子記錄下來(lái)。
五、練習第五題：小組討論：我們長(cháng)大了。
1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并朗讀學(xué)生說(shuō)出的`話(huà)，你認為從他們做的這些事情中，可以看出他們長(cháng)大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）
2、互相討論一下。（小組交流）
3、指名朗讀。（優(yōu)等生）
4、反復朗讀。（全班進(jìn)行）
5、你認為會(huì )做哪些事情說(shuō)明你長(cháng)大了？你們長(cháng)大了嗎？所以你會(huì )自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）
六、作業(yè)： 必作題：有感情地朗讀《我們的節日》。 選作題：你能不能把自己認為《我們長(cháng)大了》應該做的事情記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容： 語(yǔ)文天地第六、七題
教學(xué)過(guò)程：
一、導入： 一年過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期里，你一定和許多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的好東西，你喜歡別人的東西嗎？當你喜歡時(shí)是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來(lái)看看別的小朋友是怎么做的？
二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當出現這種情況時(shí)，你會(huì )怎么做？（中等生回答）
2、下面我們來(lái)看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的？
3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）
4、學(xué)生自己朗讀文章，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了？ 5、小組討論、交流。
6、全班討論，交流自己的體會(huì )。
7、你能不能說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的？今后準備怎么做？（讓全班學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵，對于意識不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對他們進(jìn)行適當的指導）。
8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長(cháng)大了的表現。這說(shuō)明我們同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已經(jīng)長(cháng)大了。
希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著(zhù)想。
三、練習第八題：讀一讀。
1、說(shuō)一說(shuō)哪天是我們小朋友的節日。
2、我們節日這天，我們都做些什么？
3、指名讀一讀《我們的節日》。
4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。
5、齊讀。
四、練習第八題：自查。
1、看書(shū)，指名讀自檢的要求。
2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。 教師巡回檢查、指導。
3、我們已經(jīng)知道復習的重要性了，下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看，你覺(jué)得自己在：認字、讀書(shū)、造句、組詞、拼音、背詩(shī)這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。
教學(xué)設計方案 8
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)以及作者細致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
【教學(xué)準備】
1、教師：
本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語(yǔ)、個(gè)別句子、練習題)和描寫(xiě)燕子的古詩(shī)，磁帶、錄音機。
2、學(xué)生：
預習本課，收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)思路】
本課的教學(xué)準備，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點(diǎn)�？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀(guān)察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。
本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應把學(xué)生引入情境。我結合課文插圖來(lái)引導學(xué)生學(xué)習課文，加深對課文描寫(xiě)的意境的直觀(guān)感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會(huì )春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的`春天，體會(huì )課文表達的感情。
在朗讀中體會(huì )燕子的可愛(ài)和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要給予必要的指導：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現課文描述的情境，引導學(xué)生展開(kāi)對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè )渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)。
比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用朗讀表達自己體會(huì )到的情感。
比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語(yǔ)速要根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。語(yǔ)調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠的觀(guān)察順序來(lái)學(xué)習課文，體會(huì )作者的觀(guān)察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，展開(kāi)想象，體會(huì )燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習課文后，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習到的由近及遠的觀(guān)察方法運用到平時(shí)的觀(guān)察中去。通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 導入新課 1、談話(huà)：
當我們度過(guò)愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來(lái)到我們身邊。一說(shuō)到春天，同學(xué)們會(huì )想到什么?
2、導入(播放《小燕子》)：
有人說(shuō)燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫(huà)中，怎么可以想象會(huì )沒(méi)有燕子呢?今天，讓我們伴著(zhù)這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫(xiě)燕子的課文。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、隨著(zhù)教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機盎然，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )調動(dòng)起情緒。
觀(guān)察掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀(guān)察要求：
�、� 圖上畫(huà)了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序說(shuō)一說(shuō)。
�、� 觀(guān)察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。
2、小結學(xué)生回答情況，板書(shū)課題。
3、提出初讀要求：
圖文對照，看文中哪些內容能在圖上找出來(lái)。
1、學(xué)生根據要求觀(guān)察圖畫(huà)，并作答。
2、聽(tīng)教師評價(jià)，明確本課課題。
3、根據要求初讀課文，作答，相互補充。
再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個(gè)別指導。
2、分段檢查朗讀情況，指導讀好下面詞和句子(小黑板)：
�、� 俊俏、吹拂、聚攏、掠過(guò)、偶爾、蕩漾。
�、� 微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
1、合作讀書(shū)，互相指正，練習把課文讀順。
2、練習了解自己的朗讀情況。
品讀欣賞，多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?
2、結合學(xué)生回答內容，相機指導朗讀。
�、� 評議。
�、� 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導根據才趕集似的體會(huì )春天在細雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的。)
�、� 指名讀三四段，評議。
第四段中為什么不用根而用 痕?
3、讀了課文，你認為課文寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?
4、總結，再次放歌曲《小燕子》。
1、結合思考問(wèn)題，學(xué)生自主談想法。
2、指名讀，師生評議。
3、男女生配合讀：
(男)一身
(女)烏黑光亮的羽毛
4、練習讀，讀出自己的體會(huì )。
5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。
6、聽(tīng)讀，評議。
7、體會(huì )痕的準確美妙。
8、思考并作答。
9、隨著(zhù)音樂(lè )，聽(tīng)教師總結。
練習朗讀 播放音樂(lè )。 隨著(zhù)音樂(lè )，練習有感情地朗讀課文。 布置作業(yè) 背誦課文。 推薦方法，背誦本課。
教學(xué)設計方案 9
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，懂得要保護動(dòng)物。
�。�、認識本課生字，能準確認讀。
�。�、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
�。�、理解課文內容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護動(dòng)物的意思。
【教學(xué)準備】
生字卡片、動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）
二、初讀課文
�。�、自由讀，讀準字音。
�。�、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
�。�、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。
�。�、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�、再讀課文，鞏固字音。
三、學(xué)習課文
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的`名字。
�。�、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
�、� 在組內介紹資料，交流。
�、� 各小組推薦展示。
�。�、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？
�。�、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？（指名介紹）
�。�、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
�。�、你們發(fā)現這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來(lái)朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
�。�、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
四、總結
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護動(dòng)物是我們的責任。
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
【板書(shū)設計】
識字七
保護動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友 保護動(dòng)物是大事
教學(xué)設計方案 10
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生認識10個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì )根據課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)后可能會(huì )說(shuō)些什么。
3、使學(xué)生初步懂得不能迷信別人說(shuō)的話(huà)，凡事都應該自己動(dòng)腦筋思考或實(shí)踐一下，科學(xué)發(fā)現就是從我們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”。
【學(xué)習重點(diǎn)】
認讀、會(huì )寫(xiě)文中生字;培養學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識，培養探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗引入
教師拿出一個(gè)裝著(zhù)大半杯水容器，問(wèn)：現在我要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜想一下，會(huì )有什么變化?假如放入別的東西呢? 二、探究問(wèn)題，學(xué)習生字
1、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習生字朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：(出示) 一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么?
�、胚@個(gè)問(wèn)題很長(cháng)，誰(shuí)能把這么長(cháng)的問(wèn)題讀清楚?結合學(xué)習漫”。
�、迫绻敃r(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì )怎么想呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做準備。) ⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導讀書(shū)，找一找文中小朋友對這個(gè)問(wèn)題的不同看法。) ⑷反饋，引導深入理解。出示：
一個(gè)小朋友說(shuō)：因為金魚(yú)身上有鱗�！� 另一個(gè)小朋友說(shuō)：一定是金魚(yú)把水喝下去了�！�
伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。
�、傧胍幌�，當時(shí)，他們三個(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，然后讀一讀。 ②匯報朗讀，并結合鱗”、伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。
你贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開(kāi)學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。)
�、蓪W(xué)習媽媽的話(huà)，理解其中的含義。出示： 媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看!” ①讀好媽媽的話(huà)。
�、谡f(shuō)說(shuō)對媽媽話(huà)的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)? ⑹了解伊琳娜的實(shí)驗結果和教授這樣問(wèn)的目的。
�、僮x第五節，尤其讀好哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣�！币痪浣Y合學(xué)習哎”字。
�、谧x好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )她當時(shí)的心情。結合學(xué)習哄騙”一詞。
�、圩x讀科學(xué)家的.話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的? 出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看�！�
伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話(huà)，你聽(tīng)懂了嗎? ⑺平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話(huà)嗎?為什么懷疑?(結合對學(xué)生的大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養。)
2、復習鞏固生字，練習復述故事：
�、趴窗鍟�(shū)認讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn)伊琳娜 漫魚(yú)鱗
哎呀哄騙
�、圃囈辉囉蒙线@些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。
三、小結提升
1、表?yè)P同學(xué)們這節課的課堂表現。
2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。
3、能告訴我你們的收獲嗎?(根據孩子們的發(fā)言，加以整理學(xué)習本課所得，出示單元提示，再一次認識做生活有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現，去創(chuàng )造�！钡牡览�。)
四、練習書(shū)寫(xiě)
1、看田字格，說(shuō)說(shuō)自己難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評。
3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。
【教后感】
1、學(xué)生的思維空間是比較大的，就是需要我們老師去引導、開(kāi)發(fā)。如本課中，我讓學(xué)生猜想：在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果，會(huì )有什么變化?學(xué)生的回答有：水漫出來(lái);水漸漸升高;水滿(mǎn)起來(lái)了……這說(shuō)明學(xué)生是有一定的生活體驗的，我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗，幫助理解課文。再如當我出示科學(xué)家的問(wèn)題后，又說(shuō)如果當時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì )怎么想呢?”其中有個(gè)學(xué)生的思維很獨特，他說(shuō)，這條金魚(yú)可能是塑料的。這個(gè)答案我也沒(méi)有想到，也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖。但我認為孩子的獨特思維應該大加鼓勵，所以我說(shuō)：你真是個(gè)會(huì )動(dòng)腦的孩子，想得就是跟別人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到�！焙⒆咏�(jīng)歷了這樣的學(xué)習體驗后肯定會(huì )去更多地動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)有想過(guò)的東西，甚至是別人不敢想的東西。
2、板書(shū)的合理設計，作用很大。本課的板書(shū)設計，一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認真的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上，給學(xué)生一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范，并可以長(cháng)久進(jìn)入學(xué)生的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于學(xué)生利用它概括語(yǔ)言，復述故事，鞏固詞語(yǔ)的運用，一舉多得。
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