教學(xué)設計方案(通用)
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案1
【課文說(shuō)明】
這篇精讀課文是賈先生的作品，寫(xiě)了我童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調親切、溫馨、自然。文章既寫(xiě)了我們放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿(mǎn)了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。細致的心理描寫(xiě)是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著(zhù)事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結尾是開(kāi)放型的，意味深長(cháng)，給人留下豐富的想象空間。
【學(xué)習目標】
�。�、認識依、歇、喪等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)精、希、卻等１２個(gè)生字。能讀寫(xiě)精心、希望、依然等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
�。�、樂(lè )意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì )。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
�。�、難點(diǎn)：
在引導理解孩子們的心情變化的.同時(shí)，體會(huì )作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。
【設計意圖】
這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導學(xué)生細心感受的內容。風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè )趣是從文中孩子們的心情變化看出來(lái)，這些心情變化是通過(guò)具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現的。如，做風(fēng)箏時(shí)是心中充滿(mǎn)了憧憬和希望快活；放風(fēng)箏的時(shí)候，我們快活地喊叫著(zhù)，在田野里拼命地奔跑；線(xiàn)斷以后，我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚；找風(fēng)箏時(shí)，我們都哭了，垂頭喪氣。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)孩子們心情的詞語(yǔ)和句子，然后引導學(xué)生體會(huì )那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊含在其中的感情，以對讀品讀賽讀等多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟，充分體會(huì )我們的快樂(lè )和傷心，感受童真童趣。其次，在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，我注重在學(xué)生有所體驗的基礎上指導學(xué)生學(xué)習。因此，教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉換：如果是你，此時(shí)你會(huì )怎么想？第三，語(yǔ)言文字的學(xué)習和理解也是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容，因此，本課教學(xué)中也比較注重對字詞的理解和積累。
【課前準備】
�。�、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。
�。�、準備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
�。�、課前上學(xué)生去放一次風(fēng)箏。
【教學(xué)時(shí)間】
�。�、課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、初步感知課文內容，了解課文講了什么。
�。�、認識文中生字，讀準字音。
�。�、精讀課文１、２自然段，體會(huì )做風(fēng)箏時(shí)的心情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、喚起情感，導入學(xué)習
�。�、打開(kāi)話(huà)題：
放風(fēng)箏是一項傳統的娛樂(lè )活動(dòng)，有很多人都喜愛(ài)。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？愿不愿意來(lái)介紹一下是怎么放的，放上去了沒(méi)有，玩得開(kāi)心嗎？
�。�、讀題引入：
有一群孩子也十分喜愛(ài)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來(lái)這是最大的快樂(lè )，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè )好嗎？（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請同桌評出讀得好的，給予表?yè)P。
�。�、感知內容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏
放風(fēng)箏
找風(fēng)箏
四、細讀深究，體悟情感
學(xué)習第２自然段：
�。�、讀一讀：
激勵學(xué)生多人次地讀這一段。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
讀了這一段，你知道寫(xiě)了些什么嗎？
�。�、想一想：
角色轉換，想象：如果是你在做著(zhù)風(fēng)箏，你心中會(huì )想些什么呢？
�。�、找一找：
同學(xué)們所想象的可以用這段內容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替（憧憬和希望）。
師小結：原來(lái)做風(fēng)箏的快樂(lè )就在于它充滿(mǎn)著(zhù)憧憬和希望。讓我們帶著(zhù)自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。
教學(xué)設計方案2
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認識一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導學(xué)生評議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文，了解敘述順序
1、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流：
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習生字
重點(diǎn)指導：
“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫;“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”;“構”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習自己最喜歡的部分：
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
�、� 有感情地朗讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?
2、全班交流。
3、想象：
找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的'對話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書(shū)設計
27、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
教學(xué)設計方案3
教學(xué)目標：
1。引導學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2。引導學(xué)生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
用身體動(dòng)作感受和表現4/4拍的強弱規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1。請同學(xué)們觀(guān)察一下老師帶來(lái)的圖片，有哪位同學(xué)可以看圖片給我們講一個(gè)小故事。設計意圖：這一環(huán)節是通過(guò)講故事提高學(xué)生的興趣，引導學(xué)生仔細聆聽(tīng)歌曲的豐滿(mǎn)音響，對歌曲有初步的感受。
二、教唱歌曲
1。完整聆聽(tīng)《小船》的范唱，讓學(xué)生再次感受4/4拍的.韻律，進(jìn)一步熟悉4/4拍的強弱規律。
2。用哼鳴模唱歌曲旋律。學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師帶唱。
3。教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，學(xué)生隨音樂(lè )演唱歌曲。
設計意圖：這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習歌曲，掌握歌曲的速度和情緒，進(jìn)一步學(xué)習四四拍的節奏韻律，并能聲情并茂地演唱歌曲。
4。熟悉歌曲旋律。
�。�1）提問(wèn)：感受歌曲是什么情緒（從情緒、節拍、速度等方面考慮）？
�。�2）復習3/4拍號的含義和強弱規律，引導學(xué)生學(xué)習4/4拍號的含義和強弱規律。
�。�3）用身體動(dòng)作感受和表現4/4拍的強弱規律。如第一拍拍手；第二拍手打開(kāi)；第三拍拍腿；第四拍手打開(kāi)。
三、歌曲處理
1。指導學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2。結束音要唱滿(mǎn)四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。
3。這首歌曲表現的是小主人公感到了家庭的溫暖，父母的關(guān)愛(ài)，你們覺(jué)得我們該用什么樣的聲音來(lái)表達呢？
設計意圖：通過(guò)歌曲的練習、分析和對全音符的理解，讓學(xué)生從中感受對父母的親情和對家庭的親情，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要方面。
四、小結：
今天我們通過(guò)學(xué)習歌曲，感受到了家庭的溫暖，父母的關(guān)愛(ài)，你們覺(jué)得我們該用什么樣的成績(jì)來(lái)回報你的爸爸和媽媽呢？
教學(xué)設計方案4
【教學(xué)預設目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“今、正、兩、雨”4個(gè)生字，認識偏旁“饣、牜”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字、朗讀課文、體會(huì )母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中體會(huì )母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)準備】
歌曲磁帶、花盆圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：我要說(shuō)、我要問(wèn)、我要讀。
一、揭題
1、播放歌曲“生日快樂(lè )”，師生一起輕聲合唱：
唱完后，問(wèn)：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎么過(guò)的。
2、板書(shū)課題：
看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?
預設：生日怎么可以借?誰(shuí)向誰(shuí)借生日?有沒(méi)有借到?
師：我們一起到課文中去找找答案吧!
二、初讀課文，大體感知課文內容
1、師范讀課文，生尋找答案，了解故事主要內容。
2、交流。
3、質(zhì)疑，教師進(jìn)行歸納、整理：
預設：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的'忘了嗎?
小云把生日借給了媽媽?zhuān)约哼^(guò)不過(guò)生日?
三、細讀課文，體會(huì )情感
1、小組合作探究、共同解決問(wèn)題：
小組代表把討論結果告訴全班。
集體評議、總結。
重點(diǎn)抓兩處：
�、� 媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我忘了�！�
�、� 小云第二次說(shuō)的話(huà)(可啟發(fā)想想，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么。)
2、隨機指導朗讀(可用多種形式)：
重點(diǎn)：
�、� “您怎么從來(lái)不過(guò)生日?”
�、� 小云最后對媽媽說(shuō)的兩句話(huà)。
活動(dòng)二：互相幫助學(xué)字詞。
1、學(xué)生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。
2、小組合作，互相幫助認讀生字。
3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請學(xué)生幫老師認讀，并說(shuō)說(shuō)是運用什么方法或通過(guò)什么途徑記住這些字詞的。
4、大聲朗讀生字詞。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
6、出示貼字的花盆圖片，請學(xué)生用“放、班、正、快”等字組詞，并將組好的詞寫(xiě)在花形圖片上。
評選花“開(kāi)”得又多又快的一組。
大聲朗讀詞語(yǔ)。
活動(dòng)三：制作小禮物，寫(xiě)句心里話(huà)。
1、分角色朗讀全文。
2、想象故事中的結尾，把課文中的故事說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、親手做一份小禮物(一幅畫(huà)、一件紙工等)送給父母，并寫(xiě)上幾句祝福的話(huà)。
教學(xué)設計方案5
【教材分析】
認識厘米和用厘米量。重要的是讓學(xué)生了解長(cháng)度單位—厘米的實(shí)際長(cháng)度。并能夠在實(shí)際中應用。教材先說(shuō)明尺子的用處，之后讓學(xué)生看著(zhù)自己的小尺子，認識1厘米、2厘米……的長(cháng)度。例1，是用尺子錄圖釘的長(cháng)度。使學(xué)生初步感知1厘米的大致長(cháng)度。例2.安排了讓學(xué)生錄一條線(xiàn)段和錄自己手指寬度的實(shí)際動(dòng)手活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長(cháng)。以加深學(xué)生對厘米的認識。例3.是量紙條的長(cháng)度。使學(xué)生知道量物體長(cháng)度的方法。通過(guò)例題和綜合應用練習。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )量物體的長(cháng)度。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在本課的設計上。主要突出以下幾點(diǎn)：
1.順應學(xué)生認知規律。滲透學(xué)法。
本課認識I厘米和幾厘米。建立1厘米的長(cháng)度概念。用厘米量三個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)。我都按照“觀(guān)察感知、操作成像、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng )造”的模式進(jìn)行。創(chuàng )設一系列的情境。調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，水到渠成地掌握新知。
2.教師指導學(xué)生操作細致、到位。使學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)。形成技能。
3.面向全體學(xué)生。使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習。
【學(xué)情分析】
本節課學(xué)習長(cháng)度單位厘米和用厘米錄。學(xué)生對物體的長(cháng)度己有初步的.認識。但這節課是認識長(cháng)度單位的開(kāi)始，必須借助學(xué)生的生活經(jīng)驗。提供豐富的感知材料幫助學(xué)生初步建立長(cháng)度概念。
學(xué)會(huì )錄長(cháng)度的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米。
并能夠在實(shí)際中運用。教學(xué)難點(diǎn)是根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)。建立1厘米的長(cháng)度概念。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生篩得測最物體的長(cháng)度要用尺子，認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度概念。并學(xué)會(huì )用厘米錄比較短(整厘米長(cháng))的物體的長(cháng)度。
2.在實(shí)際觀(guān)察和操作中。培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和空間想象能力。使學(xué)生養成細心、認真的習慣。初步感受知識來(lái)源于實(shí)踐并應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。
3.積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。對數學(xué)有好奇心與求知欲。在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造。獲得成功的體驗。建立自信心。
【教學(xué)準備】
教師準備：電腦課件、實(shí)物投影、學(xué)生尺子。學(xué)生指、比、找所用的卡片。
學(xué)生準備：學(xué)生尺子、剪刀、圖釘、線(xiàn)、寬I.厘米的白紙條、小棒、彩條卡片(黃彩條長(cháng)8厘米。紅彩條長(cháng)5厘米)、邊長(cháng)是1厘米的小方塊、數字卡片、反饋牌等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題引入
電腦顯示：兩條線(xiàn)段。一根長(cháng)10厘米。豎放;另一根長(cháng)11厘米。橫放。請同學(xué)們猜一猜。這兩條線(xiàn)段。哪根長(cháng)?哪根短?
學(xué)生可能猜豎放的長(cháng)。也可能猜兩根一樣長(cháng)。
設問(wèn)：用什么辦法可以準確地知道它們的長(cháng)度呢?
【設計意圖】：開(kāi)課。通過(guò)比較線(xiàn)段的長(cháng)短。使學(xué)生回憶己有的生活經(jīng)驗，從而得出要知道物體的長(cháng)度。需要用尺子最。
二、探究新知
(一)認識刻度尺教師提出問(wèn)題，折導學(xué)生分組討論。
電腦顯示討論題：
1.拿出你們的尺子。認真觀(guān)察。比一比、找一找有哪些地方是相同的?
2.關(guān)于這些共同點(diǎn)。你們想知道什么?
學(xué)生分組討論。教師參與到學(xué)生討論中。
3.學(xué)生匯報討論結果。
4.師生評價(jià)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
【設計意圖】：從學(xué)生天天使用的尺子入手。讓學(xué)生看一看、指一指、比一比、說(shuō)一說(shuō)、找一找。指導學(xué)生在生動(dòng)愉悅的氣氛中學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )分析。學(xué)會(huì )從變化多樣的表象中把握事物的本質(zhì)。同時(shí)也提供學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的契機。便于學(xué)生進(jìn)入積極探求新知的狀態(tài)中。
(二)認識厘米1.1厘米有多長(cháng)?請大家嘗試著(zhù)在尺子上指出來(lái)。
2.電腦顯示從0到1，從1到2.從2到3……每段的長(cháng)都是I厘米。通過(guò)認真觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
總結出：每相鄰兩條較長(cháng)的刻度線(xiàn)之間的長(cháng)度都是1厘米。
3.從0到2.這兩條刻度線(xiàn)之間有幾厘米?從0到3呢?從0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎樣看出來(lái)的?你可得出什么結論?
教學(xué)設計方案6
一、教學(xué)目標
1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系．
2．掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2，井能用定義判定一個(gè)四邊形是菱形．
4．使學(xué)生能夠靈活運用菱形知識解決有關(guān)問(wèn)題，提高能力．
5．通過(guò)教具的演示培養學(xué)生的觀(guān)察能力并提高學(xué)生的學(xué)習興趣．
6．根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過(guò)畫(huà)圖向學(xué)生滲透集合思想．
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)定理．
2．難點(diǎn)：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應用．
三、教學(xué)方法
觀(guān)察分析討論相結合的方法．
四、教學(xué)手段
(做一個(gè)短邊可以運動(dòng)的平行四邊形)投影儀、透影膠片．
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復習提問(wèn)(用投影儀打出)
1．什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么？
2．矩形中對角線(xiàn)與大邊的夾角為36°，求小邊所對的兩條對角線(xiàn)的夾角．
3．矩形的一個(gè)角的'平分線(xiàn)把較長(cháng)的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長(cháng)。
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實(shí)還有另外的特殊平行四邊形，這時(shí)可將事先按課本中圖4-33做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示，如圖4-39，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．
(三)講解新課
1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．
講解這個(gè)定義時(shí)，要抓住概念的本質(zhì)，應突出兩條：
(1)強調菱形是平行四邊形．
(2)一組鄰邊相等．
2．菱形的性質(zhì)：
教師強調，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì)，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類(lèi)似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質(zhì)．
下面研究菱形的性質(zhì)：
師：同學(xué)們根據菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論，并引導學(xué)生分別從邊、角、對角線(xiàn)三個(gè)方面分析)．
生：因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以根據平行四邊形對邊相等的性質(zhì)可以得到．
菱形性質(zhì)定理1：菱形的四條邊都相等．
由菱形的四條邊都相等，根據平行四邊形對角線(xiàn)互相平分，可以得到
菱形性質(zhì)定理2：菱形的對角線(xiàn)互相垂直并且每一條對角線(xiàn)平分一組對角． 引導學(xué)生完成定理的規范證明．
師：觀(guān)察圖4-40，菱形ABCD被對角線(xiàn)分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系？ 生：全等．
師：它們的底和高和兩條對角線(xiàn)有什么關(guān)系？
生：分別是兩條對角線(xiàn)的一半．
師：如果設菱形的兩條對角線(xiàn)分別為a、b，則菱形的面積為什么？
教師指出當不易求出對角線(xiàn)長(cháng)時(shí)，就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積．
例2 已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線(xiàn)，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．
求證：四邊形AEDF是菱形．
引導學(xué)生用菱形定義來(lái)判定．
例3 已知菱形ABCD的邊長(cháng)為2cm，∠BAD=120°，對角線(xiàn)AC，BD相交于點(diǎn)O，如圖4-42，求這個(gè)菱形的對角線(xiàn)長(cháng)和面積．
(1)按教材的方法求面積．
(2)還可以引導學(xué)生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積．
小結：(打出投影)
1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系：
2．菱形性質(zhì)：
�、倬哂衅叫兴倪呅蔚乃行再|(zhì)．
�、谔赜行再|(zhì)：四條邊相等；對角線(xiàn)互相垂直，且平分每一組對角．
(四)練習
教材P．153中1、2、3．
(五)作業(yè)
教材P．160中6、7、8；P．192中10．
教學(xué)設計方案7
一、教學(xué)目標
知識目標：
知道電熱器的原理、應用.
能舉出利用和防止電熱的實(shí)例.
能力目標:
通過(guò)觀(guān)察生活中常見(jiàn)的電熱器及其構造，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的能力.
情感目標:
通過(guò)分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題，加強辯證唯物主義教育.
二、教學(xué)建議
1.重點(diǎn)是知道電熱器的主要部件，是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金而制成的發(fā)熱體，知道電熱器是利用電流的熱效應原理.
認識任何事物都具有兩面性，辯證地分析問(wèn)題.
2.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
通過(guò)分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題.
三、教學(xué)設計方案
復習：
1.焦耳定律及其公式.
2.電流通過(guò)導體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.
一、電熱的利用
1 純電阻電路就是指電流通過(guò)的電路中的所有的導體，電流所做的功全部轉化為內能.這樣的電路叫做純電阻電路.
2 電熱器就是一個(gè)純電阻電路，人們利用它來(lái)作加熱的設備：
例如： 電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.
電熱器重要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的，電流通過(guò)電阻絲發(fā)出熱量.
電熱器清潔衛生，沒(méi)有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調節溫度等優(yōu)點(diǎn).
例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構造和用途，但原理都這樣.
二、防止電熱的`危害
在電動(dòng)機里，電流所做的功主要用來(lái)做機械功，但電流通過(guò)電動(dòng)機里的電阻也會(huì )要產(chǎn)生熱量（這樣的電路我們叫它非純電阻電路），會(huì )使導線(xiàn)溫度升高，溫度超過(guò)絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會(huì )迅速老化甚至可能燒壞，這就需要考慮散熱，還要加快散熱，有的電動(dòng)機里隨電動(dòng)機轉動(dòng)裝有風(fēng)扇，同時(shí)把外殼作成如圖所示的形狀，都是為了迅速散熱.
收音機、電視機等用電器也都是考慮散熱，它們的機殼上都有散熱孔.
探究活動(dòng)
課題 ：了解家中電熱器的工作原理
組織形式 ：學(xué)生活動(dòng)小組或個(gè)人
活動(dòng)流程：
1、提出問(wèn)題
2、實(shí)際觀(guān)察
3、分析與論證、交流與合作
4、寫(xiě)出探究過(guò)程報告
教學(xué)設計方案8
【教學(xué)目標】
１、知識目標：
�、懦醪搅私鈶騽∥膶W(xué)的特點(diǎn)──劇本主要靠語(yǔ)言、動(dòng)作表現人物性格。
�、屏私馕闹兴褂玫男揶o手法和象征手法，體會(huì )表達效果。
２、能力目標：
培養閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
�、胖笇W(xué)生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動(dòng)。
�、破肺墩Z(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意。
３、情感目標：
理解并走進(jìn)屈原的內心世界。
【教學(xué)方法】
�。�、聽(tīng)──讀──賞──讀：
讓學(xué)生在回環(huán)往復的讀書(shū)中，體悟、理解。
�。�、課堂討論：
培養學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說(shuō)話(huà)多維交流。
�。�、多媒體創(chuàng )設情境：
調動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、課前準備──預習
提供參考書(shū)籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。
二、導入新課
學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。
教師播放《橘頌》的背景畫(huà)面（電影《屈原》插曲），學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(cháng)問(wèn)，情境導人新課，教師板書(shū)課題。
三、整體感知
多媒體課件展現情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢，并談?wù)w感受。
四、研習課文
�。�、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì )文章內容和形式的高度統一。
�。�、小組交流、討論品讀感受。
�。�、學(xué)生就文章的內容和形式談?dòng)兴械?句段，并讀出其中所包孕的情感。
五、欣賞品味
全體學(xué)生配樂(lè )朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原雖九死其猶未悔的憂(yōu)國憂(yōu)民的偉大情懷。
六、小結
通過(guò)聽(tīng)一讀一賞一讀，在回環(huán)往復的讀書(shū)中，體味文章氣勢，感受情感律動(dòng)，理解屈原，走近屈原。
七、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會(huì )，由教師和學(xué)生代表組成評委，評出一、二、三等獎。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設計方案9
【教學(xué)目標】
�。�、掌握生字，理解新詞，弄清含義深刻的句子。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。
�。�、理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情，學(xué)習邊疆建設者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻的崇高品質(zhì)；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法，引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)；體會(huì )爸爸借白楊樹(shù)表白自己的心的句子；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。
【教學(xué)準備】
戈壁、白楊的錄像。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【學(xué)程導引】
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題
白楊樹(shù)是我國西北極普通的一種樹(shù)，庭前屋后，道路旁邊隨處可見(jiàn)。它既不像松樹(shù)那樣四季長(cháng)青，也沒(méi)有柳樹(shù)那樣清新嫵媚，更不能與觀(guān)賞樹(shù)木相提并論。也許，我們平時(shí)根本沒(méi)有注意他們，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時(shí)候，你會(huì )是怎樣的心情？作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫(xiě)出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。
二、播放.課件
三、學(xué)生自讀課文，感知內容
學(xué)生自由朗讀，讀前出示思考題：“文中寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)？白楊生長(cháng)的環(huán)境怎樣？爸爸的心愿是什么？
四、認識白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)
�。�、引導學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)白楊的語(yǔ)句，比如”高大挺秀”、“衛士”，以及哥哥和妹妹的對話(huà)。人們描寫(xiě)樹(shù)木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語(yǔ)，本文作者卻用“高大挺秀”，表達的感情很不一般�！靶恪庇星逍�、秀麗、秀氣、高雅等意思，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)表達了作者對白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情，尤其是對大戈壁上的白楊樹(shù)的贊美敬佩之情。
�。�、白楊生長(cháng)在什么地方？課文怎樣描寫(xiě)哪里的環(huán)境的？
�。�、課文為什么要描寫(xiě)白楊生長(cháng)的環(huán)境？
為了告訴我們白楊生長(cháng)的環(huán)境惡劣，白楊的生命力強，以此來(lái)烘托白楊的興趣，你想知道2白楊為什么長(cháng)得這么直，長(cháng)得這么高大嗎？
�。�、認識白楊的內在性格：
�、� 從作者描寫(xiě)白楊的外形特點(diǎn)中，引起了我們對白楊的興趣，你想知道白楊為什么長(cháng)得這么直，長(cháng)得這么高大嗎？
�、� 投影爸爸的回答，教師朗讀，學(xué)生小聲練習。
�、� 討論：爸爸為我們介紹了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)？
�。�、分角色朗讀，品味文字。
�。�、領(lǐng)會(huì )白楊的象征的意義：
�、� 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心�！氨戆住笔鞘裁匆馑�？
�、� 默讀課文，思考：爸爸的心是什么？
�、� 同桌或小組討論。
�。�、出示提示，點(diǎn)撥題目：
�、� 爸爸在哪兒工作？那里的條件怎樣？
�、� 爸爸和白楊有哪些相似的'地方？
�、� 爸爸為什么要接孩子到新疆讀書(shū)，而且“將來(lái)再念中學(xué)”？
�、� 爸爸的“心”是什么？
�。�、學(xué)生回答。教師小結：爸爸勉勵自己要像白楊一樣，建設邊疆。也希望孩子們像他一樣，就在那里生根。
�。�、教師小結。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)
�。�、白楊象征什么？
�。�、討論：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能實(shí)現嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
提示點(diǎn)撥：
�、� 爸爸摟著(zhù)孩子，望著(zhù)窗外的白楊，沉思什么？
�、� 爸爸為什么“嘴角又浮起一絲微笑”？
�、� “一棵高大的白楊樹(shù)"暗指什么？“幾棵小樹(shù)”又指誰(shuí)？“小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)”的含義是什么？
�、� 小結：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶(hù)，于是他想，怎樣才能將孩子培養得像白楊一樣。當他看到幾棵小白楊正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)時(shí)，他欣慰地笑了。因為他看到了建設邊疆后繼有人。他堅信他的孩子也會(huì )像白楊一樣，茁壯成長(cháng)扎根邊疆。
二、.總結全文
�。�、課文中還多次寫(xiě)到爸爸的神態(tài)，請找出這些詞語(yǔ)。
�。�、爸爸的神態(tài)為什么會(huì )有這些變化？聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)他神態(tài)變化時(shí)的心里活動(dòng)。
三、識記生字、新詞
四、.總結寫(xiě)法
借物喻人。
五、延伸探討
�。�、孩子到新疆后干了些什么？
�。�、以后新疆會(huì )變成什么樣子？
六、播放朗讀錄音，學(xué)生小聲跟讀
七、練習朗讀背誦
【練習課】
一、讀課文，根據課文內容填空
課文先講大戈壁沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），也沒(méi)有（ ）到處都是（ ），又將鐵路沿線(xiàn)的白楊（ ），就像戈壁灘上的（ ），再講爸爸向孩子介紹白楊不怕（ ），不怕（ ），那兒需要，他就在那（ ），最后講爸爸借白楊樹(shù)表達自己（ ）。
二、寫(xiě)出近義詞
清晰（ ） 表白（ ） 沉思（ ）
挺秀（ ） 消失（ ） 肯定（ ）
三、讀下面一段話(huà)，做練習
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
這段話(huà)共三句，介紹了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)，請用簡(jiǎn)短的句子概括出來(lái)：
�。�、
�。�、
�。�、
教學(xué)設計方案10
教學(xué)目的
1、讀背積累。
2、培養獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節目。
4、寫(xiě)寫(xiě)自己的小發(fā)明。
課時(shí)安排
4 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習讀讀背背部分
1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著(zhù)名的詞人，他的小令尤佳，格調韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫(huà)面。
5、學(xué)習欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫(xiě)所經(jīng)，所見(jiàn)，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫(xiě)詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫(xiě)白天登山涉水，夜來(lái)設帳宿營(yíng)的行蹤，后寫(xiě)風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉情切的心理活動(dòng)、寫(xiě)景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉之情。
(4)詞的大概內容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。
風(fēng)雪交加，長(cháng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉那寧靜的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊!
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學(xué)
(1)讀懂了內容
(2)弄不懂的詞句
教師結合學(xué)生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學(xué)生、辭典。
3、引導學(xué)生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的`，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。
(3)引導理解：這是一顆怎樣固執又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!
這句話(huà)中，固執是說(shuō)當一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執的含義。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對社會(huì )有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結：人生應該活得有意義、有價(jià)值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀(guān)察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
教學(xué)設計方案11
一、“釣魚(yú)”教學(xué)設計及設計意圖
教學(xué)內容：小學(xué)語(yǔ)文S版四年級下冊第一單元第三課。
教材與學(xué)情分析：《釣魚(yú)》一文是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第一組中的一篇課文，屬精讀課文。
這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一天夜晚，“我”和父親去釣魚(yú)�！拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l大鱸魚(yú)，父親讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。
學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習本文，應抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內容，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )課文蘊含著(zhù)的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習目標。
設計理念：力求體現新課程標準提倡的轉變學(xué)生學(xué)習方式的理念。把學(xué)習過(guò)程之中的感悟、發(fā)現、探究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。贊賞學(xué)生獨特性和富有個(gè)性化的理解和表達,實(shí)現學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)
3 釣 魚(yú)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。
2、通過(guò)對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì )“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì )“我”的心理變化的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )“我”所獲得的啟示的意思。
2、理解“與那條鱸玉魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。 教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、通過(guò)上節課的討論，我們知道了釣魚(yú)是一件有趣的活動(dòng)，但想要釣到魚(yú)也是不容易的，需要耐心、技巧、機遇等等。這節課我們繼續學(xué)習這一課。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容？在學(xué)生回顧的過(guò)程中板書(shū)。
二、課堂活動(dòng)
�。ㄒ唬�、課堂活動(dòng)一：自讀課文，說(shuō)一說(shuō)這條魚(yú)該不該放？說(shuō)出你的理由，先在小組內討論再大膽的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、有同學(xué)說(shuō)該放，原因是??（還不到捕魚(yú)的時(shí)間；做人要有原則，雖說(shuō)沒(méi)人知道，但自己的良心知道??）
2、有同學(xué)說(shuō)不該放，原因是??
�。�1）這條魚(yú)是我好不容易釣到的�！斑^(guò)了好長(cháng)時(shí)間，??濺起了不少水花�！�
�。�2）這條鱸魚(yú)很大、很美�！鞍�，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)�！保ㄊ茄�，這么大、這么美的魚(yú)，我很難拒絕這樣的誘惑。）
�。�3）當他釣到魚(yú)的時(shí)候，周?chē)鷽](méi)有人�！暗教幨庆o悄悄的??
�。ǘ�、課堂活動(dòng)二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚(yú)，做出這個(gè)選擇“我”是做了激烈的內心斗爭的，小組討論一下我的心理和情感的變化。
1、交流（1）捕到魚(yú)“我”??讀句子：“我和父親得意地欣賞著(zhù)??輕輕翕動(dòng)著(zhù)�！保ㄒ龑W(xué)生積累詞語(yǔ)：得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈??）再讀句子。
�。�2）父親讓我放掉魚(yú)，“我”??，讀句子：“爸爸！為什么？”（急切、不理解）讀句子：“可是不會(huì )釣到這么大的魚(yú)了�！保ㄎ�、難受）
�。�3）“我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上??消失在湖水中了（無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾??））
2、有感情的朗讀課文。
3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。
�。ㄈ�、課堂活動(dòng)三：是誰(shuí)鼓勵“我”做了正確的'選擇？
1、讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，??沒(méi)有商量的余地�！保ɡ斫狻安蝗轄庌q：沒(méi)有商量的余地”。）
2、回顧課文，父親為何那么“不通情理”？
�。ㄋ模�、課堂活動(dòng)四：重點(diǎn)讀課文的最后一部分，父親的教導起到了什么樣的作用？在書(shū)上找出來(lái)，再在小組里討論一下。
“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’�！�
思考：“魚(yú)”指的是什么？（教師點(diǎn)撥：金錢(qián)、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）
三、升華感情，拓展延伸：
1、“當年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著(zhù)名的建筑設計師了�！闭f(shuō)明一件小事成就了一個(gè)人。那么你呢？
小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì )有很多，比如： 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你??在學(xué)校：考試，老師多給了分數，你??
選舉班干部：看到有的同學(xué)找人幫忙，你??
在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你??
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??
2、啟發(fā)誘導：學(xué)習了這篇課文，你將怎樣做？
3、再一次分角色朗讀，全班參與。
四、總結積累：
1、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！薄系滤锅F
“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为毜臅r(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情；最重要的是自尊�！薄呥_哥拉斯。
2、課下與自己的朋友演一演這個(gè)故事。
五、布置作業(yè)：
1、生活中有沒(méi)有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫(xiě)一寫(xiě)，你當時(shí)是怎么處理的，學(xué)了這篇課文后，再遇到類(lèi)似的事情你會(huì )怎么處理？
2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規范的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
3、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
釣 魚(yú)
釣到魚(yú) 放掉魚(yú) 啟示
獲得啟示：抵制（拒絕）誘惑，做一個(gè)有道德的人。
教學(xué)設計方案12
【課 題】：寫(xiě)意花卉（7-8）
【課 時(shí)】： 1課時(shí)
【課業(yè)類(lèi)型】：造型·表現
【教學(xué)目標】：
1、知識與技能：簡(jiǎn)單了解寫(xiě)意花卉的基本知識。培養和訓練學(xué)生初步掌握寫(xiě)意花卉技法和應用其表現自然花卉的能力。培養對傳統寫(xiě)意花卉作品領(lǐng)會(huì )、感知的能力。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生認真準備學(xué)習資料和學(xué)具，通過(guò)欣賞、觀(guān)摩、討論、練習等方法積極參與本課學(xué)習，掌握相關(guān)筆墨基礎知識，努力完成好寫(xiě)意花卉作業(yè)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對傳統繪畫(huà)的喜愛(ài)之情和對高雅藝術(shù)的關(guān)注。培養學(xué)生用寫(xiě)意花卉技法表現自然花卉的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：用基本筆墨技法造型。
【教學(xué)難點(diǎn)】：對傳統筆、墨、生宣紙性能的掌握及寫(xiě)意花卉的.構圖的了解。
【教 具】：PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬⿲�
1.思路：情景引入法，讓學(xué)生在感官上有個(gè)認識，導入新課，播放課件視頻“荷花”…（獨白：首先讓我們共同欣賞一段視頻…我想問(wèn)一下，剛才同學(xué)們看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。
2.文化內涵：朗誦古詩(shī)《愛(ài)蓮說(shuō)》理解荷花的寓意：花中君子。對蓮花的贊美也就是對品德高尚的人（君子）的贊美，借物抒情。
總結：正因為荷花形象美，寓意也美，所以我們有必要拿起手中的畫(huà)筆來(lái)表達我們對美好事物的追求，這節課我們就以中國畫(huà)的方式來(lái)表現荷花之美。
�。ǘ�.講授新課：
1.中國畫(huà)基本知識
提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的中國畫(huà)是什么樣子呢？（討論1分鐘）
(1).中國畫(huà)的分類(lèi)(據表現方法)：工筆；寫(xiě)意（中國畫(huà)更注重人文內涵的表達，借以表現人的思想感情）
(2)名家作品賞析：講3幅
突出：以線(xiàn)造型，筆墨變化；構圖、留白、疏密變化；（借物抒情；意境美；詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結合在演示過(guò)程中講）后兩幅一句帶過(guò)。
《荷》 現代 李苦禪
�。ㄈ�.荷花演示（15分鐘左右）
a.構圖，步驟：1.荷葉（側鋒、潑墨法、墨的干、濕、濃、淡變化）、小葉（未綻放開(kāi)的小葉子用側鋒）；
b.荷花（色彩干凈，筆尖到筆根色的漸變）花蕾；
c.葉子的莖（中鋒） 花的莖（中鋒） 花蕾的莖（中鋒）
d.等葉子快干時(shí)用中鋒、濃墨勾葉脈（破墨法里的濃破淡，用濃墨去把淡墨破開(kāi)），點(diǎn)莖上的小刺。
e.題字（根荷花相關(guān)的詩(shī)句，時(shí)間、作者名諱）中國畫(huà)講究詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結合的特點(diǎn)?
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)：計劃展示3個(gè)學(xué)生的作品
1、（本人）說(shuō)一下這幅畫(huà)有沒(méi)有國畫(huà)的感覺(jué)？你最滿(mǎn)意的地方是哪兒？
2、說(shuō)一下你對這幅畫(huà)的感受？（形象、墨色變化、前后虛實(shí)……優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）
3、這幅畫(huà)那些地方體現了這節課學(xué)的用筆方法用墨方法？說(shuō)一兩句。
�。ㄎ澹┬〗Y，課后拓展（見(jiàn)幻燈片）
教學(xué)設計方案13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會(huì )用豎式進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，培養初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索小數乘整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定積的小數位數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
師：星期天，王老師和李老師一起去青遠超市購物。下面就請你們算算我們各用了多少錢(qián)。
出示（1）李老師買(mǎi)一雙棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？
(2) 王老師買(mǎi)2盒巧克力，
夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少元？師：怎樣列式？
�。▽W(xué)生可能會(huì )列：①0.8+0.8+0.8 ②0.8×3，如果出現①，可以問(wèn)“還可以怎樣列？”，如果出現②，就問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式和以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？）
[設計意圖]通過(guò)兩個(gè)小練習，復習小數加法的計算法則，由于小數乘以整數是整數乘法意義的下位知識，所以，教師先讓學(xué)生用原有的知識結構去同化、發(fā)現小數乘以整數的意義，與整數乘法意義相同，也是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算
幫助學(xué)生體驗乘法和加法意義的聯(lián)系。
揭示課題并板書(shū)：小數乘整數。
二、組織探索計算方法
�。ㄒ唬⿴煟耗隳馨选�0.8×3”的.結果算出來(lái)嗎？教師巡視了解學(xué)生使用方法的情況。
組織交流：你是怎樣算的？結果是多少？
學(xué)生的算法可能有：
�、�0.8+0.8+0.8=2.4元，
�、�0.8元=8角，8×3=24角=2.4元，
�、�0.8×3=2.4
�、茇Q式，但對位不準確。
交流時(shí)，可讓學(xué)生板演或指名說(shuō)，教師板書(shū)。①②教師讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由，③④先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法，教師進(jìn)行正確指導并板書(shū)正確做法。
提問(wèn)：這個(gè)豎式和以前的豎式有什么不同？（引導學(xué)生說(shuō)出因數和積中都有小數。）
�。ǘ┙又�(zhù)出示（2）冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少錢(qián)？（先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。）
學(xué)生按要求獨立進(jìn)行計算。（做在書(shū)上。）
師生說(shuō)說(shuō)用加法怎樣算。（注意對位。）
組織交流乘法算法：你是怎樣算的？
組織小組交流：你從計算過(guò)程中發(fā)現了什么？（比較結果，比較對位，初步得出因數的小數有幾位，積的小數也有幾位。）
師：如果用一個(gè)三位小數乘3，積會(huì )是幾位數？如果用一個(gè)四位小數去乘呢？
[設計意圖]使學(xué)生在用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中初步了解積的小數位數和因數有關(guān)。
三、猜猜算算，歸納計算方法
出示4.76×12、2.8×53、25×0.103。
1、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數，再用計算器算一算，看猜想的是否正確。
2、組織小組討論：通過(guò)剛才的計算，你認為在計算小數乘整數時(shí)，可以怎樣確定積的小數位數？（學(xué)生自主討論。）
3、師生共同總結計算方法。（要求學(xué)生說(shuō)出主要意思。）
[設計意圖]在初步體驗的基礎上通過(guò)猜想和驗證，自主得出計算的方法，要比傳統的做法效果好得多。
四、鞏固運用，完成“練一練”
1、指導完成第1題。
要求先說(shuō)一說(shuō)每題的積是幾位小數，再讓學(xué)生獨立計算。
�。ㄈ绻袑W(xué)生提出0.90末尾的0可以省略，教師及時(shí)進(jìn)行指導。如果沒(méi)有學(xué)生提出，教師直接引導。）
師小結化簡(jiǎn)問(wèn)題。
2、指導完成第2題。
先讓學(xué)生根據要求填一填。
全班交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數？你是怎樣確定積的小數位數的？
[設計意圖]讓學(xué)生從各自的數學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)語(yǔ)言交際總結方法，溝通了舊知與新知之間的內在聯(lián)系，真正理解了小數乘整數的計算方法。
五、進(jìn)行課堂練習
學(xué)生在教師的指導下完成練習十一1~3題。
�。ń處熤攸c(diǎn)分析2、3題。）
六、實(shí)踐活動(dòng)：爭當超市大贏(yíng)家
安排學(xué)生以小組為單位，組長(cháng)當主持兼營(yíng)業(yè)員，其他組員拿著(zhù)10元錢(qián)到組長(cháng)那兒買(mǎi)東西，看誰(shuí)買(mǎi)的東西最接近10元，花的時(shí)間最少。（根據實(shí)際時(shí)間機動(dòng)安排。）
七、全課總結。
1、學(xué)習了什么？
2、通過(guò)學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)小數乘整數與整數乘法有什么不同嗎？
3、你認為怎樣能準確的確定積的小數點(diǎn)的位置？
教學(xué)設計方案14
學(xué)習目標
�、僬J識8個(gè)生字。
�、谟懈星榈乩首x課文、感受并學(xué)習父親的勤勞和執著(zhù)。
�、鄯e累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課前準備
�、傥淖只脽羝�。
�、谘a充閱讀材料。
●讀題設疑，整體感知
�、伲ò鍟�(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
�、诘降渍l(shuí)的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
●初步閱讀，讀通課文
�、佥p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。
�、诔鍪旧~，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
�、壅f(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
●研讀，體會(huì )人物精神
�、倌x課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。
�、谛〗M內交流。
�、廴嘟涣鳎�
a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng )造了一塊新菜園。
C.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
�、茉谕笞匀徊分�，占有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng )造了一塊菜園。請你用自己的話(huà)夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會(huì )取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng )造了荒涼中的奇跡）
�、莞赣H雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著(zhù)、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習。下面就請同學(xué)們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段路，練習有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
●探究寫(xiě)法
�、僮髡呤侨绾螌�(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的.言行）
�、谕卣归喿x《兩根指頭的聲音》。
●附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見(jiàn)他的時(shí)候，他正打著(zhù)響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他競用僅有的拇指和食指打出響指！
當我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線(xiàn)，從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰，年少的他心中充滿(mǎn)了絕望。后來(lái)在父母及老師的開(kāi)導下，他才漸漸平復下來(lái)。
有一次，一個(gè)傷殘人報告團來(lái)作報告，父母打算帶他去聽(tīng)，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興�？傻诙焖植豢鞓�(lè )了，父親問(wèn)他原因，他說(shuō)：他們做報告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？
父親看著(zhù)他的眼睛說(shuō)；兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會(huì )了打響指，聽(tīng)報告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)，兩手握緊拳頭大聲說(shuō)：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂(lè )，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒(méi)說(shuō)什么，默默注視了他一會(huì )便轉身向門(mén)外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去，把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著(zhù)那枚硬幣說(shuō)：孩子，你看，拾起錢(qián)兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無(wú)法形容的。
他對我說(shuō)：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！
再一次看見(jiàn)黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉！
教學(xué)設計方案15
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、� 了解頤和園的內容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
�、� 找出描寫(xiě)景物的句子，體會(huì )特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內容。
�、� 通過(guò)體會(huì )句子，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
�。�、了解頤和園的內容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、掌握生字詞。
�。�、粗知文章內容，學(xué)習頭尾兩段。
�。�、了解游覽順序。
〖教具準備
放大的頤和園插圖。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題，簡(jiǎn)介頤和園
�。�、生自由介紹頤和園：
最好由游覽過(guò)此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過(guò)的，可憑見(jiàn)過(guò)的圖片或想象講一講。
�。�、師歸納：
北京西郊有一座規模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園，后又名清漪園，是古代皇帝尋歡作樂(lè )的.行宮。清朝的慈僖太后執政后，為把它作為避暑游樂(lè )之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱(chēng)頤和園。國內各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構造巧妙，形成景外有景，園中有園的布局結構，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結晶。
解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、自主識字。
�。�、出示詞語(yǔ)進(jìn)行速記。
�。�、了解疑難詞語(yǔ)的意思：
畫(huà)肪：指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫(xiě)景的文章：
人、事、景、物。
寫(xiě)景的文章開(kāi)頭與結尾一般采用什么樣的結構寫(xiě)，大家說(shuō)說(shuō)：
總分總。
看書(shū)，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開(kāi)頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。
結尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機會(huì )去細細游賞。
這開(kāi)頭與結尾是什么關(guān)系？
首尾呼應。
剩下的自然段圍繞著(zhù)頤和園的美麗來(lái)寫(xiě)呢？
四、理清２～５自然段的思路
自由讀２～５自然段完成練習：
�。病底匀欢问前凑诈ぉさ捻樞驅�(xiě)的。
�。ǚ轿唬�
畫(huà)出表示方位順序的語(yǔ)句。生自由畫(huà)后匯報。
生１：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
生２：走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
生３：登上萬(wàn)壽山。
生４：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
師引導：到了昆明湖還游覽了什么？
�。ㄊ呖讟颍�
現在完成練習：
長(cháng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫(xiě)具體的，下一節課再讀。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、了解頤和園的美麗景色。
�。�、有感情地朗讀課文，完成課后練習。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
�。�、聽(tīng)寫(xiě)：
宮殿 長(cháng)廊 油漆 栽滿(mǎn) 昆明湖 清爽 閣樓
�。�、復習昨天學(xué)過(guò)的２～５自然段的游覽順序：
�。ǚ轿唬╉樞�，游覽了（長(cháng)廊）──（萬(wàn)壽山腳下）──（萬(wàn)壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說(shuō)哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞， 再說(shuō)好在哪，最后再感情朗讀。
生自學(xué)５分鐘。
聽(tīng)取匯報。
生１、生２、生３各說(shuō)一段，師為了結合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
�。�、精講昆明湖第５自然段：
方法同上：
找、說(shuō)、讀。
自由讀。
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