作文片段教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的作文片段教學(xué)設計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作文片段教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生正確地找到閱讀中的讀寫(xiě)結合點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )閱讀中的寫(xiě)作方法，準確地運用到寫(xiě)作中。
3、培養學(xué)生讀寫(xiě)結合的良好習慣。
4、增強學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習閱讀中準確地運用聯(lián)想描寫(xiě)事物的方法，并能把這種方法運用到自己的習作中。
教學(xué)過(guò)程：
一、深入課例，體會(huì )寫(xiě)法
1、出示《月光曲》這篇課文第八、九自然段的內容
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著(zhù)清幽的月光，按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。他好像面對著(zhù)大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。
2、課文既寫(xiě)了皮鞋匠看到真實(shí)景物，又寫(xiě)了他聯(lián)想到的景物。請同學(xué)讀課文分辨事物與聯(lián)想。
3、讓學(xué)生齊讀第八自然段前兩句，問(wèn)：茅屋里真的披上了銀紗嗎？
生答：不是，是把月光比作銀紗。
于是老師就順水推舟說(shuō)：對，這是由眼前看到的月光而引起的聯(lián)想。
4、學(xué)生默讀第九自然段，把描寫(xiě)皮鞋匠聽(tīng)著(zhù)鋼琴曲時(shí)面前出現的景象的句子劃下來(lái)，通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著(zhù)”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。
5、聽(tīng)樂(lè )曲，有感情地朗讀
6、比較讀，明白聯(lián)想的好處
師生一起有感情地朗讀八、九自然段。師：聽(tīng)了剛才的音樂(lè )，聽(tīng)了同學(xué)們剛才聲情并茂的朗讀，那真是一種享受，但是，如果去掉這些聯(lián)想的句子，只要實(shí)實(shí)在在的事物，這段文字就失去了一大半的美。請同學(xué)們比較讀讀看，去掉聯(lián)想后的文字美不美？學(xué)生在比較讀后得出：去掉聯(lián)想部分的文字不美。
7、類(lèi)似的寫(xiě)法還有：他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
8、總結：寫(xiě)文章的時(shí)候，把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得具體，并能恰當地加上自己的聯(lián)想，文章的內容就會(huì )更充實(shí)，表達的感情就會(huì )更深刻！
二、運用聯(lián)想，練習寫(xiě)作
1、出示一幅春天美景圖。今天讓我們來(lái)當一回大作家，把自己看到的寫(xiě)具體的同時(shí)，恰當地加上自己的聯(lián)想，使文章的內容更充實(shí)。
2、學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)筆描寫(xiě)
3、學(xué)生展示自己的習作片段，師生體會(huì )其聯(lián)想的妙處。
4、出示片段，你能在這句話(huà)里加上你的聯(lián)想，使它更生動(dòng)嗎？
5、出示片段，加上你的聯(lián)想。
6、請同學(xué)分享自己的作品，師生共評。
三、總結
人的內心總是有豐富的想法，正是這些想象使我們的生活充滿(mǎn)美麗。聯(lián)想也是一種能力，習作中聯(lián)想的運用，使文章內容更加生動(dòng)充實(shí)，希望同學(xué)們在以后的習作中能經(jīng)常用到這種方法，使自己的習作更加出彩。
四、布置作業(yè)
修改第一單元習作，在恰當的地方用上聯(lián)想。
作文片段教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認真觀(guān)察，養成認真觀(guān)察的好習慣。
2、積累動(dòng)詞，運用動(dòng)詞。
3、通過(guò)恰當的修飾更加生動(dòng)地展示人物的內心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現人物的心理。
課前準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
�。ㄒ唬┱f(shuō)收集到的動(dòng)詞
1、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？
2、用一個(gè)數字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少？
3、還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。
大屏：我收集了（）個(gè)動(dòng)詞。
4、很想聽(tīng)聽(tīng)你們收集到了哪些動(dòng)詞�，F在開(kāi)火車(chē)交流。
�。ǘ┎乱徊�
看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎勵大家，我們現在做一個(gè)游戲，首先是。
1、看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）
推、舉、壓、喝、跳、拍
�。y度增加羅。）
2、看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）
東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳
東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺
小結：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中，我們必須學(xué)會(huì )準確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫(xiě)得活靈活現了。
二、品析詞句，體會(huì )用詞準確
1、請閉上眼睛，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的'經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著(zhù)它，躬著(zhù)背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著(zhù)追趕另一個(gè)目標去了。
�。�1）你看到了什么？為什么看到？
�。�2）說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。
�。�3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因為作者細致觀(guān)察，準確用詞。
�。�4）調換動(dòng)作順序，行不行？
�。�5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
�。�6）根據場(chǎng)景，妙用修辭。
2、這段精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，用了哪些有效的寫(xiě)作方法呢？
細致觀(guān)察，準確用詞。
注意順序，細化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據場(chǎng)景，妙用修辭。
3、小結：描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫(xiě)。寫(xiě)好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細致地觀(guān)察，準確地運用動(dòng)詞，注意順序，再適當地運用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現人物的特點(diǎn)。
三、片段習作練習
1、現在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請填上準確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。
天��！要遲到了。我（）開(kāi)被子，從床上（）下來(lái)，（）地（）過(guò)校服，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)衛生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。
2、大展身手
片段演練：主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1、運用人物動(dòng)作描寫(xiě)方法，選擇本小組對應的主題進(jìn)行刻畫(huà)，字數50字——100字。時(shí)間5分鐘。
2、小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習作在班級上展示，時(shí)間3分鐘。
�。ㄎ澹┳x一讀
大屏展示：所用到的動(dòng)詞是（）、（）、（），這些動(dòng)詞得好的原因是
四、總結：
細致觀(guān)察人物動(dòng)作，準確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)，就能使人物象放電影一樣，出現在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì )出人物的性格特點(diǎn)。
1、交流收獲從本節課中你學(xué)到了什么？
2、師總結
五、板書(shū)設計
人物動(dòng)作描寫(xiě)
細致觀(guān)察，準確用詞。
注意順序，細化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據場(chǎng)景，妙用修辭。
作文片段教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《荷花》一文的寫(xiě)作方法，能對事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )運用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句。
3、激發(fā)學(xué)生的習作熱情，增強習作的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能對事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用比喻的修辭手法，并嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的好詞佳句。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示荷花圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是些什么樣的荷花？
2、要怎樣才能把一種事物說(shuō)具體、寫(xiě)生動(dòng)，一直是個(gè)讓我們頭痛的問(wèn)題，對吧？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫(xiě)得詳細而生動(dòng)，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)他把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的方法吧！
二、寫(xiě)法指導
1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，這段話(huà)出自那篇課文？
2、對，這段話(huà)出自葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》一文，接下來(lái)咱們邊讀它，邊思考：這段話(huà)從哪些方面介紹了荷葉和荷花？（指名答，板書(shū)：顏色樣子）
3、顏色描寫(xiě)的指導
�。ǎ保┚渥又械哪男┰~是寫(xiě)它們的顏色的？（指名答后，變色顯示）
�。ǎ玻┏诉@些，你還知道哪些寫(xiě)顏色的詞？（指名說(shuō)）
�。ǎ常├蠋熞菜鸭瞬簧賹�(xiě)顏色的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀吧（齊讀）。
�。�4）這些詞語(yǔ)可以隨便亂用嗎？對，我們要學(xué)會(huì )選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)對事物進(jìn)行描寫(xiě)。比如：玫瑰，我們可以說(shuō)（）的玫瑰……
�。�、樣子描寫(xiě)指導
�。�1）我們再來(lái)看看哪些句子是寫(xiě)荷葉及荷花樣子的。（指名答，變色顯示）
荷葉
�。�1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！痹谶@個(gè)句子中作者把荷葉比作了什么？（大圓盤(pán)）這就是我們常說(shuō)的什么修辭手法？（板書(shū)：比喻）
�。�2）你會(huì )說(shuō)比喻句嗎？那我們來(lái)試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)比喻句吧！
太陽(yáng)像個(gè)_________。
荷花的花瓣全展開(kāi)了，看上去就像_________。
那一個(gè)個(gè)的花骨朵好似_________。
荷花
�。�1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài)？
�。�2）為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫(xiě)，更好地組合在一起，作者用了一組關(guān)聯(lián)詞，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)嗎？（有的……有的……有的）
5、抒情指導
看到這么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法說(shuō)了出來(lái)。這就是我們常說(shuō)的抒發(fā)自己的——感受。（板書(shū)感受）來(lái)，我們一起來(lái)讀讀作者的感受。
三、能言會(huì )道。
1、（出示范文二、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話(huà)來(lái)描述的內容，現在變成了那么生動(dòng)具體的兩個(gè)段落。由此可見(jiàn)，寫(xiě)一種景物時(shí)，我們只要認真觀(guān)察，運用比喻、排比等手法，把它的顏色、樣子寫(xiě)清楚，最后再把自己的感受表達出來(lái)，就可以把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)了，對吧？現在就讓我們來(lái)玩個(gè)小游戲。（出示圖片）請你認真觀(guān)察一下，圖上出現的是什么花？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺指出，老師用小標題做記錄。）
2、現在我們把同學(xué)們觀(guān)察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來(lái)讀一讀吧！
3、和葉圣陶爺爺寫(xiě)的荷花比起來(lái)效果怎么樣？（干巴巴的，不生動(dòng)）那我們就得用“比喻”的方法來(lái)幫忙了。（引導孩子逐句的說(shuō)比喻句。）
4、看著(zhù)這么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名說(shuō)）
四、仿寫(xiě)文段。
1、大家說(shuō)得真棒。其實(shí)，我們剛才進(jìn)行的就是對《荷花》這篇課文的一個(gè)片段口頭仿寫(xiě)�，F在，只要將剛才我們說(shuō)的或是心里想的內容按板書(shū)上的順序寫(xiě)下來(lái)，就可以成為一段很棒的景物描寫(xiě)了。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫(xiě)下來(lái)吧。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。
五、講評作文
六、布置習作
同學(xué)們，美麗春天已經(jīng)來(lái)到了，在這個(gè)美麗的季節里有許多景物值得我們去寫(xiě)。今天回去后，就請你用老師教給的方法，選擇一種春天里的景物來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
作文片段教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、從興趣出發(fā)，培養學(xué)生的觀(guān)察力，養成觀(guān)察好習慣。
2、學(xué)會(huì )捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
調動(dòng)所有感官進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用想象把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
1、上課伊始，與學(xué)生交流對作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么！
2、引導學(xué)生從兩方面談?wù)�，一是喜歡作文課。是因為從上三年級后，每到作文課的時(shí)候，老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項游戲，并在玩中學(xué)習寫(xiě)作。精彩的作文完成后，老師能及時(shí)講評，并給予學(xué)生鼓勵，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對作文有畏難情緒，不太喜歡寫(xiě)文章。
3、老師相機引導，喜歡是因為你體會(huì )到了寫(xiě)作的樂(lè )趣，不喜歡是因為你還沒(méi)有品嘗到文字帶給你的快樂(lè )，沒(méi)有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫(xiě)出一手好文章。今天我們就再來(lái)一場(chǎng)快樂(lè )大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎？既然喜歡玩，那就一定能寫(xiě)出好的文章來(lái)對嗎？
板書(shū)：《在操場(chǎng)上跳繩》
二、比賽規則
本次比賽規則如下：將我們班同學(xué)分為男隊和女隊，我們來(lái)個(gè)男女大PK。從每隊中選出15名隊員，有兩名隊員搖繩，其他的隊員一次從繩下跳過(guò)，每人每次只能跳一個(gè)就出，后面的接著(zhù)進(jìn)，就這樣來(lái)回接龍一樣，看在規定的時(shí)間內哪個(gè)組跳的最多。
1、大家聽(tīng)懂了嗎？
2、誰(shuí)還有疑問(wèn)？
三、游戲過(guò)程
1、選出比賽隊員，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上準備比賽。
2、采訪(fǎng)參賽隊員：告訴老師你現在是什么感覺(jué)？緊張到什么程度？你心里想什么呢？根據具體情況做機智的調整。以使現場(chǎng)氣氛更熱烈而緊張。
采訪(fǎng)觀(guān)眾：告訴大家，你們想什么？（也許想快點(diǎn)開(kāi)始，也許想希望本隊勝利，也許怕別隊勝利……）
3、在學(xué)生急切的心情中宣布比賽開(kāi)始，但忽然又停下來(lái)，老師講活動(dòng)時(shí)的觀(guān)察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用心去想。要調動(dòng)所有的感官系統去觀(guān)察。
4、第一場(chǎng)比賽正式開(kāi)始。
5、比賽結束，帶孩子們迅速回到教室里，再次采訪(fǎng)參賽隊員：（說(shuō)出最真實(shí)的體會(huì )）。
采訪(fǎng)觀(guān)眾：
�。�1）你看到了什么？（引導他們比賽隊員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)�。�?/p>
�。�2）聽(tīng)到了什么？（從參賽隊員的方法指導上和觀(guān)眾隊伍的加油聲，及自己身邊的人的語(yǔ)言上著(zhù)手交流。）
�。�3）想到了什么？（由看到，聽(tīng)到然后再去思索，把自己的思索大膽的說(shuō)出來(lái)）
6、依然用同樣的方法觀(guān)察第二場(chǎng)比賽和第三場(chǎng)比賽，發(fā)現與第一場(chǎng)比賽的不同之處，然后與同學(xué)交流。
四、指導寫(xiě)作（片段描寫(xiě)）
1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中，你認為最值得一寫(xiě)的是那一場(chǎng)比賽，為什么？
�。ㄓ捎谟^(guān)察角度不同，學(xué)生寫(xiě)哪一場(chǎng)比賽的都有，因為哪一場(chǎng)比賽都有可寫(xiě)之處）
2、你認為選擇一場(chǎng)比賽進(jìn)行寫(xiě)作，要從哪幾個(gè)方面去描寫(xiě)呢？
�。ㄗプ①愱爢T的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫(xiě)；抓住觀(guān)眾的各個(gè)方面去寫(xiě)；還要描寫(xiě)自己的情況，如心情、想法、感受等）
3、寫(xiě)作：那就把你看到的，想到的，聽(tīng)到的，感受到的用你的筆寫(xiě)出來(lái)吧！
五、片段賞析
在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章，使自己文章更精彩。
作文片段教學(xué)設計 篇5
【指導思想】
1、根據課標要求，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、嘗試讓學(xué)生根據老師在課堂上創(chuàng )設的情境進(jìn)行作文的感知訓練。
【教學(xué)目的】
1、讓學(xué)生體會(huì ) “情境作文”的過(guò)程，感知“情境作文”的方法。
2、通過(guò)“課堂情境”的創(chuàng )設，讓學(xué)生樹(shù)立“生活處處皆情境”的作文觀(guān)念。
3、對學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)思維品質(zhì)、情感傾向、心理素質(zhì)等方面的訓練和培養。
【教學(xué)創(chuàng )意】
全課的教學(xué)分三大步驟：
1、情境測試；
2、寫(xiě)法探究；
3、寫(xiě)作示例。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 情境測試
【測試開(kāi)始】（友情提示〈配音〉：請你作好答題準備�。�
請寫(xiě)出“你生命中最寶貴的五樣東西”。
【繼續測試】（友情提示〈配音〉：請你集中精力，繼續答題�。�
�、僬堅谀氵x擇的五樣中劃去相對不那么重要的一項。
�、谡堅谀闶Ｏ碌乃捻椫性賱澣ハ鄬Σ荒敲粗匾囊豁�。
�、壅堅谀闶Ｏ碌娜椫性賱澣ハ鄬Σ荒敲粗匾囊豁�。
�、苷堅谀闶Ｏ碌亩䴓又性賱澣ヒ豁�，最后只留下一項。
【測試結束】（友情提示〈配音〉：祝賀你順利通過(guò)�。�
二、 寫(xiě)法探究
�。ㄒ唬� 初步感知
�。�、 請你表述：請你就以上的情境測試過(guò)程進(jìn)行口頭作文。（同學(xué)發(fā) 言）
�。�、 請你討論：你將怎樣將上面的情境過(guò)程寫(xiě)成一篇文章。（小組討論，班級交流）
�。ǘ� 再次探究
�。�、請你欣賞：快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》。
�。�、請你分析：作家畢淑敏在文章中是怎樣表現這個(gè)情景過(guò)程的？（小組討論，班級交流）
附：
我的五樣（節選）
畢淑敏
老師出了題目——寫(xiě)下“你生命中最寶貴的五樣東西”。
我拿著(zhù)筆，面對一張白紙。萬(wàn)物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你手的挑選。貨筐是那樣的小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。
也許是當過(guò)醫生的緣故，片刻的斟酌之后，我本能地揮筆寫(xiě)下：空氣、水、陽(yáng)光……
這當然是不錯的。你不可能設想在一個(gè)沒(méi)有空氣和水的星球上，滋長(cháng)出如此斑斕多彩的生命。但我很快發(fā)現自己陷入了困境——如果繼續按照醫學(xué)的邏輯推下去，馬上就該寫(xiě)下心臟和氣管，它們對于生命之泵也是絕不可缺的零件。結果呢，我的小筐子立馬就裝滿(mǎn)了，五項指標額度用盡。想想那答案的雛形將是：我生命中最寶貴的五樣東西——空氣、水、陽(yáng)光、氣管、心臟……哈！充滿(mǎn)了科普意味。
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