bpmf教學(xué)設計匯總14篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的bpmf教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
bpmf教學(xué)設計1
教材分析：
本課共有四部分內容：第一部分是情境圖，情境圖用以引出要學(xué)習的聲母b、p、m、f的讀音。圖下是筆順圖示及它們在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)規則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)聲母的筆順。第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。第三部分是聲母b、p、m、f在漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)方法，用以指導正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖及b、p、m、f與單韻母a、o、e、i、u組成的音節。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2、學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學(xué)難重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、音節的拼讀方法。
3、韻母帶調拼音。
教具準備：
課件、拼音卡片、紙蘋(píng)果、智慧星、聲母和韻母的家。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，學(xué)會(huì )聲母b、p，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )聲母b、p，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、小朋友們。你們喜歡旅游嗎?“十一”國慶長(cháng)假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎?你們都去過(guò)了哪些地方?
2、出去旅游多開(kāi)心呀!不過(guò)還要注意保護文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。(可讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”“廣播”“摸”)
3、今天我們要學(xué)習的拼音就藏在這首兒歌里。
板書(shū)課題：b p
二、學(xué)習b p
(一)檢查預習
1、指名試讀b、p。
2、今天我們學(xué)習的這四個(gè)字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。
(二)教學(xué)b
好!我們來(lái)看圖：(課件出示小女孩聽(tīng)廣播。)
1、問(wèn)：圖上小女孩子在干什么?
2、跟老師一起說(shuō)：“廣播�！�
3、那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。
(范讀)
4、多種形式練習發(fā)音。
5、認字形：
大家看b像圖中的什么呀?
(三)學(xué)習p：我們再來(lái)看課本插圖，1、圖中的女孩子在干什么?
跟老師一起說(shuō)“潑水”。
2、再看課件中的男孩在干什么?
跟老師說(shuō)“上坡”。
3、把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些就是“p”的讀音。
4、多種形式讀“p”。
5、大家看”p”像圖中的什么啊?
三、區分“b”和“p”。
(出示字卡)
1、你們看b和p哪里相同，哪里不同呢?
學(xué)生自編兒歌。(右下半圓，bbb、 右上半圓，ppp、)(b和p莫看錯，一個(gè)站，一個(gè)坐，坐著(zhù)是b站著(zhù)p。)
2、(師拿一張紙，放在嘴前，對著(zhù)它發(fā)音b、p)生注意觀(guān)察，你發(fā)現什么了?
我們把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì )體會(huì )。(生練習)
3、學(xué)寫(xiě)b、p。
觀(guān)察這兩個(gè)聲母在四線(xiàn)格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫(xiě)才漂亮?
老師范寫(xiě)。
生練寫(xiě)，師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿)
展示，評價(jià)。
四、鞏固練習
1、我們已認識了四位聲母朋友，誰(shuí)能把他們的名字告訴大家呢?
2、齊讀兒歌
3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強記憶。
你們讀得真棒!老師要送給你們一個(gè)獎品!(師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋(píng)果)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，學(xué)會(huì )聲母m、f，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )聲母m、f，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖激趣，學(xué)習新知
1、交流：圖上有什么?
2、試讀。
3、小老師領(lǐng)讀。
4、m像圖中的什么?
5、編兒歌。(兩個(gè)門(mén)洞，m m m、)
6、同樣方法學(xué)f、
7、書(shū)寫(xiě)m和f、
(一根拐棍，f f f、)
二、鞏固練習
1、我們已認識了四位聲母朋友，誰(shuí)能把他們的名字告訴大家呢?
2、齊讀兒歌
3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強記憶。
你們讀得真棒!老師要送給你們一個(gè)獎品!(師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋(píng)果)
這可是個(gè)神奇的蘋(píng)果!(師將蘋(píng)果對折后，舉在黑板前)你發(fā)現了什么?(師再將蘋(píng)果翻過(guò)來(lái)，又問(wèn)：這回呢?)
多么神奇，多么有意思呀!(師將蘋(píng)果獎給讀得好的孩子)
在你的家里、學(xué)校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現有哪些東西和我們今天認識的'四個(gè)聲母朋友特別像?
(2)做動(dòng)作模仿，加強記憶。
我們能做個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿這些聲母朋友的樣子嗎?
(3)猜謎語(yǔ)，鞏固記憶。
大家真聰明!我們再做個(gè)游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語(yǔ)”。如果你猜到了，就把謎底大聲說(shuō)三遍。
右下半圓(b、b、b)、右上半圓(p、p、p)。
兩個(gè)門(mén)洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。
三、學(xué)習拼讀音節
(一)學(xué)習拼讀音節的方法。
1、游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類(lèi)。
讓我們再來(lái)玩個(gè)游戲吧!(出示教具，貼在黑板上)這是“聲母”的家，這是“韻母”的家。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把它們送回家吧。
(老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上――送信游戲)
如果送對了我們就拍著(zhù)手說(shuō)：“對對對，aaa�！比绻湾e了，我們拍著(zhù)手說(shuō)：“錯錯錯，再想想�！�(生做游戲)
2、游戲“歡樂(lè )對對碰”，學(xué)習拼讀音節。
聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個(gè)游戲吧!游戲的名字叫“歡樂(lè )對對碰”。(師分別從中取出一個(gè)拼音字母，b、a)
讓聲母和韻母快樂(lè )地猛碰到一起，你看!會(huì )碰出什么音節來(lái)?(學(xué)生試讀音節，教師相機指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
拼讀課件中出現的音節。
3、游戲“拼音魔方”，練習拼讀音節，滲透識字。
教師拿出“拼音魔方”，即一個(gè)盒子的不同面分別寫(xiě)著(zhù)b、p,另一個(gè)盒子的不同面分別寫(xiě)著(zhù)ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習帶調拼音。學(xué)生拼到bā、bá、bǎ、bà時(shí)，教師分別出示以下課件：
圖片(1)豬八戒拿著(zhù)8的卡片。圖片(2)小孩拔蘿卜。圖片(3)箭射靶子。圖片(4)水庫大壩。
我們能用拼出的這個(gè)音節，說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話(huà)嗎?
(二)練習拼讀音節，滲透識字。
(1)我們可以請拼音幫忙認識這些字嗎?
看課本：
b―ā→bā八個(gè)蘋(píng)果 b―á→bá拔草
b―�！鷅�；鸢� b―à→bà爸爸
試用拼出的音節詞說(shuō)句話(huà)
(2)出示課件：爸爸媽媽 我
師：我們能用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎?你能用幾個(gè)詞語(yǔ)就用幾個(gè)，能說(shuō)幾句就幾句。先跟旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。(二人小組說(shuō)，指名說(shuō))
四、小結延伸
同學(xué)們：今天我們的收獲真大呀!即認識了四位聲母朋友，又學(xué)會(huì )了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會(huì )認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢。今天的課就上到這兒，讓我們叫著(zhù)4位聲母朋友的名字，和它們說(shuō)再見(jiàn)吧!
bpmf教學(xué)設計2
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )"bpmf"四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節的方法。
3.學(xué)會(huì )拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習"bpmf"的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習"b"的音形
1.出示"b"的圖
�。�1）引導學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀"b"。
�。�3）講：聽(tīng)廣播的"播"讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習"b"的形
�。�1）引導學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？
�。�2）你們能編一個(gè)記憶"b"的小兒歌嗎？拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)b
�。�1）講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)："丨"上豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母"b"先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調"b"的第一筆在上格的'三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
�。ǘ⿲W(xué)習"p"的音形
1.出示"p"的圖
�。�1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）學(xué)生試讀字母"p"。
�。�3）講：發(fā)"p"音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意"p"比"b"的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�4）教師示范讀。告訴學(xué)生"b"不送氣，"p"送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區別。
�。�5）學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）發(fā)紙條，試驗比較，區別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2.學(xué)習"p"的形
�。�1）學(xué)生提問(wèn)：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？
�。�2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶"p"的形呢？右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3.指導書(shū)寫(xiě)"p"
�。�1）認識基礎筆畫(huà)：下豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中"p"的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強調第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
�。�5）學(xué)生結合書(shū)中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。ㄈ⿲W(xué)習"m"的音形
1.出示"m"的圖
�。�1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？
�。�3）發(fā)"m"音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)"m"的形
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住"m"的形？
�。�2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞"mmm"
3.指導書(shū)寫(xiě)"m"
�。�1）認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
�。�2）學(xué)生書(shū)空。
�。�3）請同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母"m"的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？
�。�4）教師范寫(xiě)，強調"m"占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
�。�5）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ㄋ模⿲W(xué)習"f"的音形
1.學(xué)習"f"的音
�。�1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
�。�2）借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）學(xué)生體會(huì )讀。
2.學(xué)習"f"的形
�。�1）怎么記憶"f"的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。
�。�2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指導書(shū)寫(xiě)"f"
�。�1）認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
�。�2）觀(guān)察書(shū)中"f"的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師范寫(xiě)。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是"bpmf"。同學(xué)們學(xué)習得可認真了！
附：板書(shū)
教學(xué)設計示例
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個(gè)韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認識了聲母家族的四個(gè)新朋友"bpmf"，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來(lái)學(xué)習拼音的方法。
二、學(xué)習拼音方法
1.學(xué)習"b"和"a"組成的音節
�。�1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著(zhù)出示小女孩推卡片圖：
�。�2）問(wèn)：小女孩在干什么？
�。�3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
�。�4）教師范讀"ba"，學(xué)生仿讀。強調"聲韻連讀的要領(lǐng)是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著(zhù)發(fā)，千萬(wàn)別分家。"
�。�5）學(xué)拼音方法兒歌
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2.看圖拼讀音節
�。�1）出示電腦課件
�。�2）拼讀練習
告訴學(xué)生"b"和"u"用線(xiàn)連起來(lái)表示"b"和"u"組成音節。
�。�3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導學(xué)生在拼讀中模索規律。
有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bùpúmǔfùbó
三、學(xué)習小兒歌
1.電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2.找出新學(xué)的字母，電腦放大"bpmf"后，學(xué)生練習讀，
四、小結：
今天我們除了能認識4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰(shuí)拼得又快又準。
bpmf教學(xué)設計3
本課包括四部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母bpmf，配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡，還有兩個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲的圖畫(huà)。
第二部分是拼音練習，分為兩部分：一是b和a相拼的四聲調的拼音練習并配有相關(guān)圖片；二是bpmf與o、i、u組成的音節拼寫(xiě)。
第三部分是bpmf的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字“爸爸”“媽媽”“我”，配有一家人公園游玩的圖畫(huà)。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本課設計根據一年級小學(xué)生的認知水平和學(xué)習特點(diǎn)，在安排上充分體現了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設計思想，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。
原文呈現
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“爸爸，媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“爸、媽”2個(gè)生字。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節的正確拼讀。
難點(diǎn)：掌握兩拼音節的拼讀方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
一、游戲復習導入。
1、游戲：字母手指操游戲。
教師讀字母，學(xué)生做出相應的手指手勢。中間穿插木頭人游戲組織教學(xué)。
二、學(xué)習拼音音節。
1、小妹妹聽(tīng)見(jiàn)我們在快樂(lè )地學(xué)拼音，她也趕來(lái)學(xué)習了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著(zhù)聲母b，一手推著(zhù)韻母ɑ，兩個(gè)字母碰撞在一起，就合成了一個(gè)音節bɑ。（課件出示拼讀圖片）
2、一個(gè)聲母跟一個(gè)韻母碰在一起，就能合成一個(gè)音節，這就叫拼音。拼讀音節的時(shí)候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節。
跟教師說(shuō)口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
3、師范讀（b-ɑ-bɑ），生跟讀。相機強調：聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。
師生合作讀。
師：b-ɑ生：bɑ
4、觀(guān)看拼音教學(xué)視頻，再次回顧復習bpmf及拼讀，進(jìn)行多媒體教學(xué)與組織教學(xué)。
5、教學(xué)帶調音節bɑ。
�。�1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你們認識嗎？（豬八戒）它手里舉著(zhù)的數字是幾？（8）
�。�2）仔細看一看，這個(gè)音節和剛才的音節有什么不同呢？（指名答）
師小結：是的.，它是帶了聲調的音節bɑ，就可以代表豬八戒的八，也能表示數字8、拼音時(shí)，韻母戴上聲調帽子，就將韻母帶調拼。（指名拼讀）
�。�3）想一想，生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些帶bɑ的詞或短語(yǔ)？
�。�4）這只小兔子在干什么？（拔蘿卜）誰(shuí)能來(lái)拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
�。�5）指名讀音節。(注意第二聲要讀到位。）
�。�6）師：除了拔蘿卜，你還見(jiàn)過(guò)bá什么？
生：拔牙、拔草。
師：你能用bá說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：爺爺今天去醫院拔牙。
�。�7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關(guān)音節，自讀，看圖讀。師相機強調第三聲要拐彎。
6、教學(xué)其他帶調音節。
�。�1）b和ɑ玩得這么開(kāi)心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來(lái)了。
指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。
課件出示p和帶調的ɑ、o、i、u，自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。
師評：小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。
�。�4）m、f寶寶交到朋友沒(méi)，我來(lái)檢查一下，請出我們的幸運大轉盤(pán)。
�。ㄕn件出示m和帶調的ɑ、o、i、u組成的音節）師點(diǎn)，生讀。
看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來(lái)看看f寶寶交到朋友沒(méi)？誰(shuí)來(lái)幫教師做檢察官。
�。ㄕn件出示f和帶調的ɑ、o、u組成的音節）生點(diǎn)，生指名讀。
�。�4）有些小朋友還沒(méi)玩盡興，還想玩嗎？
我們來(lái)猜一猜。（課件出示拼音音節：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，
三、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字詞。
1、聲母寶寶們都交到了朋友，它們和好朋友手拉著(zhù)手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。
預設：爸爸、媽媽?zhuān)阒?zhù)小女孩玩兒。
出示詞語(yǔ)卡片（爸爸、媽媽?zhuān)�，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、識記“爸、媽”兩個(gè)字。
看看生字上的拼音，你有什么發(fā)現？（第二個(gè)拼音都沒(méi)標聲調。）
“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字都讀輕聲。（相機把輕聲音節變紅）
3、練習說(shuō)話(huà)：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（學(xué)生回答）
師小結：從小朋友的分享中教師發(fā)現我們的小朋友特別愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屢蔡貏e愛(ài)你們，真是幸福的一家人。
教后反思
首先，創(chuàng )設情境，充分利用情景圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。通過(guò)多種游戲和活動(dòng)，同時(shí)結合多媒體資源，調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調參與，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到了升華。在游戲中學(xué)習，在拼讀中學(xué)習。
當然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控；播放多媒體時(shí)間較長(cháng)，容易放松學(xué)生上課狀態(tài)等。
bpmf教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習 b p m f 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
�。�、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握帶調拼讀音節。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 復習導人
�。�、指讀、齊讀６個(gè)單韻母。
�。�、小組讀帶調韻母。
從今天開(kāi)始，我們學(xué)習聲母。
二、指導學(xué)習聲母
�。�、指導看圖：
�、� （出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�、� 問(wèn)：你還發(fā)現了什么？
�。�、師指導 b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽(tīng)老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門(mén) m－m－m。
范讀 f 音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
�。�、指導正確書(shū)寫(xiě)：
�、� 觀(guān)察四線(xiàn)格上的 b p m f 的`形：它們各占什么格？
�、� 師指導書(shū)寫(xiě)：b 占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著(zhù)豎寫(xiě)右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿(mǎn)，豎寫(xiě)到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿(mǎn)。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
�、� 學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
bpmf教學(xué)設計5
一、 教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)。
三、設計理念：
根據《關(guān)于開(kāi)展小學(xué)一年級零起點(diǎn)教學(xué)專(zhuān)項檢查通知》上的要求及孩子實(shí)際情況。我設計本課時(shí)，本著(zhù)不拔高教學(xué)要求，不爭搶教學(xué)進(jìn)度，不加大教學(xué)難度，不忽視學(xué)生差異，不扼殺學(xué)生興趣的原則，力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語(yǔ)言，插入各種有趣的游戲和活動(dòng)，使抽象的拼音符號“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓孩子在快快樂(lè )樂(lè )的氛圍中活動(dòng)和游戲學(xué)會(huì )拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。
3、音節的拼讀方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、區別ｂｐ兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
2、聲母和帶調韻母的拼讀。
七、教具準備：課件、拼音卡
八、課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習b p,讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
3、繼續培養學(xué)生良好的坐姿和寫(xiě)姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐ的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐ
3、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：區別ｂ ｐ兩個(gè)聲母，學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
教具準備：課件、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、設置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最?lèi)?ài)交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話(huà)般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車(chē)來(lái)迎接我們了，和他們打招呼時(shí)要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來(lái)了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面新知的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、學(xué)習聲母b p
�。ㄒ唬⿲W(xué)習b的讀音、字形
1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（利用圖畫(huà)引入b的讀音，建立圖畫(huà)拼音間的聯(lián)系。）
2、b像什么？（利用圖畫(huà)記形，直觀(guān)形象。）
�。ǘ┩▽W(xué)習p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動(dòng)起來(lái)，讓拼音的學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣）
�。ㄈ﹨^別b p
1、b p長(cháng)得真像呀，誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）
【這一環(huán)節充分利用教材中的情境圖，學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)b p
1、觀(guān)察b在拼音格里的'位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強調第一筆豎從第一線(xiàn)下面一點(diǎn)起筆。
2、觀(guān)察p在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強調第一筆豎落在第四線(xiàn)上面一點(diǎn)。
3、師板演，生書(shū)空
4、生在書(shū)上描紅后再寫(xiě)一個(gè)(強調寫(xiě)字姿勢)
5、師生評價(jià)作業(yè)。
【在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導—范寫(xiě)—評價(jià)為主線(xiàn)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法
1、過(guò)渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛(ài)交朋友了。瞧，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個(gè)音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、游戲：“捧金杯”
【這一環(huán)節通過(guò)各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)，并為下面帶調拼讀音節打下堅實(shí)的基礎�！�
四、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
1、過(guò)渡：現在給a戴上小帽子，你們還會(huì )拼讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰？
2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b�。�
3、師示范：b-ā→bā，“扒開(kāi)”的“扒”，誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢？
4、同法學(xué)習b-á→bá、b-�！鷅ǎ、b-à→bà。
5、現在我們將這四個(gè)音節讀一讀，誰(shuí)來(lái)當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖，通過(guò)各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點(diǎn)�！�
五、鞏固游戲：
1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來(lái)了一朵七色花，不過(guò)需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節，他們才會(huì )顯出美麗的色彩！
2、摘蘋(píng)果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋(píng)果。只有讀出蘋(píng)果上的音節，再說(shuō)個(gè)詞，才能摘下誘人的果實(shí)！哪個(gè)小勇士來(lái)挑戰？
3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言，既讓孩子在快快樂(lè )樂(lè )的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
六、小結并布置作業(yè)：
這節課，我們又認識了2個(gè)聲母朋友，還學(xué)會(huì )了拼讀方法，回家后讀讀書(shū)P10聲母是b的其它音節。
板書(shū)設計：
漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ
bpmf教學(xué)設計6
一、開(kāi)火車(chē)認讀字母，并說(shuō)出相應的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規則。
沒(méi)有聲調音節的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個(gè)猴子推著(zhù)b，一個(gè)猴子推著(zhù)a，b和a碰在一起會(huì )怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì )出現一個(gè)新的音節。
�。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮）
學(xué)生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀
3、有聲調音節的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？
�。ㄓ枚喾N形式指導學(xué)生掌握拼讀規則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發(fā)下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問(wèn)：誰(shuí)愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設計：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書(shū)設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
拼音bpmf教學(xué)設計2
一、激趣導入
�。�、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
�。�、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說(shuō)話(huà)，初識字母
�。�、學(xué)生交流：圖上畫(huà)了什么？
�。�、教師適時(shí)指導學(xué)生說(shuō)話(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音。
三、示范發(fā)音
教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)
四、借助圖畫(huà)，記憶字母的形
�。�、引導學(xué)生再看圖：你發(fā)現了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導學(xué)生自編兒歌。
�。�、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
�。�、“開(kāi)火車(chē)”認讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識記字母。
五、學(xué)習拼讀音節，領(lǐng)悟方法
�。�、指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
�。�、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。�、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節，帶領(lǐng)大家拼讀。
�。�、交流：
b�。簣D上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？卡片上的數字是幾？
bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。
bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？
bà：用bà組詞或說(shuō)句子。
六、練習拼讀音節，鞏固方法
�。�、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。
�。�、學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。
七、讀、演兒歌，熟練拼音
�。�、出示兒歌：
大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒(méi)發(fā)fā現，伸著(zhù)脖子高聲叫。
�。�、教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�、學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節。
�。�、師生齊讀表演。
拼音bpmf教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2 學(xué)習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3 學(xué)習帶調拼讀音節，開(kāi)始練習直呼音節。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 復習
1 復習6個(gè)單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?圖上主要畫(huà)了什么?圖上畫(huà)了什么人?他們在干什么?
(2)引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！�(在相應的地方出示音節)
3 (1)出示語(yǔ)境歌
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp
三、教學(xué)bpmf的讀音和寫(xiě)法
1 教學(xué)讀音
(1)b的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫(huà)了一位運動(dòng)員，他在水上沖浪。)
�、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認真聽(tīng)，區別他們的不同。 ④教師小結發(fā)音方法。
讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。
�、蕖伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發(fā)鼻音。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。
�、迿z查個(gè)別學(xué)生
�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門(mén)mmm。
(5)f 的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖四。
圖上畫(huà)有什么人?他在干什么?
�、诮處煼蹲x三次
�、芙處熜〗Y發(fā)音方法。
讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。
�、荨伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
�、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff
2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
(1)引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?
�、賐 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數學(xué)的6字等)
�、趐的一豎有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把，右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪;它還有點(diǎn)像數學(xué)9的反寫(xiě)等 。
�、踡像兩頭連著(zhù)的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。
�、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。
�、� 你還覺(jué)的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書(shū)寫(xiě)。)
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
b先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
p先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
m先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
f先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
(4)學(xué)生練習描紅。
四、鞏固練習
1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)bpmf各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準bpm這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)
2 學(xué)生比較難區分bp的書(shū)寫(xiě)
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯
第二課時(shí)
二、 復習
1 指名讀聲母卡片bpmf
2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車(chē)ppp，兩頭小門(mén)fff，一根拐杖f(wàn)ff。
二、引新授內容
1教學(xué)拼讀方法。
(1) 出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?
(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái))
告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。(做動(dòng)作)
(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。
(5)開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。
2 看圖拼讀帶調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫(huà)了什么?有幾只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼 的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個(gè)的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三 、鞏固練習
1 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2 集體拼讀
3 抽查拼讀
教后記:1 學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節的讀音。
2 對于m的書(shū)寫(xiě)比較難掌握。
拼音bpmf教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習b p,讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
3、繼續培養學(xué)生良好的坐姿和寫(xiě)姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐ的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐ
3、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別ｂｐ兩個(gè)聲母，學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
教具準備：
課件、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、設置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最?lèi)?ài)交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話(huà)般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車(chē)來(lái)迎接我們了，和他們打招呼時(shí)要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來(lái)了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面新知的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、學(xué)習聲母b p
�。ㄒ唬⿲W(xué)習b的讀音、字形
1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（利用圖畫(huà)引入b的讀音，建立圖畫(huà)拼音間的聯(lián)系。）
2、b像什么？（利用圖畫(huà)記形，直觀(guān)形象。）
�。ǘ┩▽W(xué)習p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動(dòng)起來(lái)，讓拼音的學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣）
�。ㄈ﹨^別b p
1、b p長(cháng)得真像呀，誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）
【這一環(huán)節充分利用教材中的情境圖，學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)b p
1、觀(guān)察b在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強調第一筆豎從第一線(xiàn)下面一點(diǎn)起筆。
2、觀(guān)察p在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強調第一筆豎落在第四線(xiàn)上面一點(diǎn)。
3、師板演，生書(shū)空
4、生在書(shū)上描紅后再寫(xiě)一個(gè)(強調寫(xiě)字姿勢)
5、師生評價(jià)作業(yè)。
【在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導—范寫(xiě)—評價(jià)為主線(xiàn)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法
1、過(guò)渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛(ài)交朋友了。瞧，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個(gè)音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、游戲：“捧金杯”
【這一環(huán)節通過(guò)各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)，并為下面帶調拼讀音節打下堅實(shí)的基礎�！�
四、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
1、過(guò)渡：現在給a戴上小帽子，你們還會(huì )拼讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰？
2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b�。�
3、師示范：b-ā→bā，“扒開(kāi)”的“扒”，誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢？
4、同法學(xué)習b-á→bá、b-�！鷅ǎ、b-à→bà。
5、現在我們將這四個(gè)音節讀一讀，誰(shuí)來(lái)當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖，通過(guò)各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點(diǎn)�！�
五、鞏固游戲：
1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來(lái)了一朵七色花，不過(guò)需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節，他們才會(huì )顯出美麗的色彩！
2、摘蘋(píng)果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋(píng)果。只有讀出蘋(píng)果上的`音節，再說(shuō)個(gè)詞，才能摘下誘人的果實(shí)！哪個(gè)小勇士來(lái)挑戰？
3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言，既讓孩子在快快樂(lè )樂(lè )的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
六、小結并布置作業(yè)：
這節課，我們又認識了2個(gè)聲母朋友，還學(xué)會(huì )了拼讀方法，回家后讀讀書(shū)P10聲母是b的其它音節。
七、板書(shū)設計：
漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ
拼音bpmf教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
�。�、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
�。�、認識三個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學(xué)重點(diǎn)】b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確拼讀韻母帶調拼音。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入
找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說(shuō)話(huà)，初識字母
�。�、學(xué)生交流圖上畫(huà)了什么？
�。�、教師適時(shí)指導學(xué)生說(shuō)話(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音。
�。�、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�、借助圖畫(huà)，記憶字母的形。
�、� 引導學(xué)生再看圖你發(fā)現了什么？能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導學(xué)生自編兒歌。
�、� 還有更好的方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
�、� “開(kāi)火車(chē)”認讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識記字母。
�。�、書(shū)寫(xiě)指導
先讓學(xué)生觀(guān)察 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格中的位置，再提醒學(xué)生注意 b、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m 的“門(mén)洞”一樣大；f 的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。同時(shí)，教師要注意執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢的指導。
三、游戲鞏固
�。�、說(shuō)出我的悄悄話(huà)：
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
�。�、看誰(shuí)找得準，找得快：
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、導入新課
“開(kāi)火車(chē)”讀單韻母及其四聲。
二、學(xué)習拼音
�。�、指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。
�。�、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。�、交流：
bā 圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？卡片上的字母是幾？
bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象說(shuō)誰(shuí)在打靶？
bà 用 bà 組詞或說(shuō)句子。
�。�、反復練習，拼讀音節。
�。�、讓學(xué)生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。
�。�、識字教學(xué)：
讓學(xué)生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。通過(guò)看圖認讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開(kāi)音節熟練認讀生字。
三、游戲擴展
�。�、聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀字母，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。
�。�、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說(shuō)話(huà)。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
拼音bpmf教學(xué)設計6
【知識目標】
�。�、學(xué)會(huì ) b p m f 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
�。�、學(xué)會(huì )帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。
�。�、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
【能力目標】
認識爸、媽、我三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運用。
【情感目標】
知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b p m f 的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習檢查
�。�、卡片認讀帶調單韻母。
�。�、指名認讀聲母 y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
二、新課導入
我們學(xué)習單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節。如果我們學(xué)會(huì )了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì )４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
�。�、教學(xué)聲母 b：
看投影說(shuō)話(huà)，引出 b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說(shuō)：小紅正在認真地聽(tīng)廣播或拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播。
師小結引出，小紅聽(tīng)得可認真啦！廣播的播聲母是 b。
板書(shū)：b
�。�、教學(xué) b 的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
�、� 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）
�、� 記字形：覆蓋ｂ在收音機上。b像什么？（b 像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）
�、� 書(shū)寫(xiě)：b 是一筆寫(xiě)成，先豎再彎。結合四線(xiàn)三格的位置講解。
�。�、教學(xué) b 和 a 的拼音：
看圖引出 b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰： b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà
�。�、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
�。�、教學(xué)聲母 p：
�、� 看圖引入：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書(shū) p。
�、� 教學(xué) p 的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽(tīng)，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。
�。�、教學(xué) p 和 a 的拼音：
看圖說(shuō)話(huà)，引出 p。
教學(xué)音節，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p 發(fā)音時(shí)，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。
舉一反三，拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著(zhù)的趴 p─á→pá 爬樹(shù)的爬 p─à→pà 害怕的怕
�。�、復習鞏固。
�。�、課堂小結：
這節課，我們又學(xué)會(huì )了２個(gè)聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì )了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進(jìn)行練習。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、卡片認讀：b、p
�。�、拼讀：bā bǎ pā pǎ
�。�、指導用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
�。�、看投影說(shuō)話(huà)引出 m：
�、� 圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)？
�、� 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�、� 連起來(lái)說(shuō)：
說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著(zhù)眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書(shū)：m
�。�、教學(xué) m 的發(fā)音，認清形：
�、� 范讀，同學(xué)們看口形。
�、� 仔細聽(tīng)：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。
�、� 教師范讀。
�、� 跟讀。
�、� 齊讀。
�、� 領(lǐng)讀。
�、� 正音。
�。�、記字形：
圖中藏著(zhù)一個(gè) m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給 m 起個(gè)名？叫它兩個(gè)門(mén)。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞 m m m。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。
�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母 f
�。�、看投影說(shuō)話(huà)引出 f：圖上畫(huà)了什么？
說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書(shū)： f
�。�、課中操。念兒歌：
f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè )得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）
�。�、教學(xué) f 的發(fā)音，認清形：
�、� 聽(tīng)示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著(zhù)他的手說(shuō)：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
�、� 讀：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、� 記憶形：
誰(shuí)能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
�、� 指導書(shū)寫(xiě)：
兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
四、鞏固練習
�。�、卡片認讀 b p m f：
指名讀，開(kāi)小火車(chē)。
�。�、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
�。�、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
�。�、課堂小結：
今天我們又學(xué)會(huì )了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì )拼讀四個(gè)音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節。
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、卡片讀聲母。
�。�、對比記：
右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
�。�、猜字母游戲：
�、� 兩扇門(mén)是什么字母？（m）
�、� 像根拐杖是什么字母？（f）
�、� 像個(gè)６字，是什么字母？（b）
�、� 臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節
�。�、講解拼讀方法：
我們直呼音節時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。
�。�、摘花游戲：
板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫(huà)的花上音節，誰(shuí)讀得對誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來(lái)學(xué)習看圖拼讀音節，學(xué)習輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認真。
�。�、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？
�。�、誰(shuí)能用上、和的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？
�。�、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個(gè)詞中有重復的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。
�。�、找找還有哪些詞第二個(gè)音節也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
�。�、初步認識生字：
出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
�。�、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：
爸爸、媽媽、我。
�。�、誰(shuí)能用爸、媽、我三個(gè)生字組詞。
�。�、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
六、鞏固練習
�。�、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節。
�。�、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
拼音bpmf教學(xué)設計7
【知識目標】
1、學(xué)會(huì )bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運用。
【情感目標】
知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
bpmf的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
二、新課導入
我們學(xué)習單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節。如果我們學(xué)會(huì )了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì )４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
1、教學(xué)聲母b：
看投影說(shuō)話(huà)，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播”。
師小結引出，小紅聽(tīng)得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書(shū)：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）
�、朴涀中危焊采wｂ在收音機上�！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）
�、菚�(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再彎。結合四線(xiàn)三格的位置講解。
3、教學(xué)b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
�。�、教學(xué)聲母p：
�、趴磮D引入：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。
�、平虒W(xué)p的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽(tīng)，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。
�。�、教學(xué)p和a的拼音：
看圖說(shuō)話(huà)，引出p。
教學(xué)音節，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著(zhù)的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕
�。�、復習鞏固。
�。�、課堂小結：
這節課，我們又學(xué)會(huì )了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì )了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
1、看投影說(shuō)話(huà)引出m：
�、艌D上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)？
�、贫谀睦锔墒裁�？丁丁在干什么？
�、沁B起來(lái)說(shuō)：
說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著(zhù)眼睛去摸�！懊钡穆暷妇褪莔，板書(shū)：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形：
�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。
�、谱屑毬�(tīng)：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。
�、墙處煼蹲x。
�、雀x。
�、升R讀。
�、暑I(lǐng)讀。
�、苏�。
3、記字形：
圖中藏著(zhù)一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞mmm。
4、指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。
�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母f
1、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么？
說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像�！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書(shū)：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè )得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形：
�、怕�(tīng)示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著(zhù)他的手說(shuō)：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
�、谱x：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、怯洃浶危�
誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
�、戎笇�(shū)寫(xiě)：
兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開(kāi)小火車(chē)。
2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結：
今天我們又學(xué)會(huì )了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì )拼讀四個(gè)音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲：
�、艃缮乳T(mén)是什么字母？（m）
�、葡窀照仁鞘裁醋帜�？（f）
�、窍駛�(gè)６字，是什么字母？（b）
�、饶樑铦娝�，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。
2、摘花游戲：
板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫(huà)的花上音節，誰(shuí)讀得對誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來(lái)學(xué)習看圖拼讀音節，學(xué)習輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？
2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個(gè)詞中有重復的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
1、初步認識生字：
出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：
爸爸、媽媽、我。
3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
六、鞏固練習
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
拼音bpmf教學(xué)設計8
一、復習導入
�。�、抽讀聲母 b p m f。
�。�、讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
�。�、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
�。�、啟發(fā)談話(huà)：今天開(kāi)始我們要學(xué)習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。
�。�、（出示圖片）女孩推著(zhù)什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？
�。�、示范拼讀 ba。
�。�、學(xué)生練讀 b－a－ba。
�。�、看圖拼帶調音節：
�、� 圖上畫(huà)的什么？
�、� 練讀 b1 b2 b3 b4。
�。�、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課后短文
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、指名讀、齊讀。
五、總結
這四個(gè)聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m 發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
�。�、將 b p m f 每個(gè)抄寫(xiě)三遍。
�。�、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。
七、板書(shū)設計
bpmf教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì )拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
4、會(huì )在四線(xiàn)格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出b。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3、學(xué)習b和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出bá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一位老伯伯。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節：bo。
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出p。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的'發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學(xué)習p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一位小朋友爬坡。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
變聲調，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
“像根拐杖f(wàn)、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門(mén)是什么聲母？
�。�2）一豎像天線(xiàn)，右下半圓像收音機，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
板書(shū)設計：
b p m f
bpmf教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課包括四部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著(zhù)的收音機正在播放音樂(lè )，“播”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門(mén)后，小男孩正蒙著(zhù)眼睛用手摸�！懊碧崾緈的音，山洞門(mén)提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“爸、媽”是本課要認的生字。
第四部分是本課要求會(huì )認的生字“爸、媽”，要求書(shū)寫(xiě)的字母b、p、m、f的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
教學(xué)目標
1.正確認讀b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“爸、媽” 2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )拼讀韻母帶調的音節。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
教具準備：
六個(gè)單韻母的卡片，自制圖片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入、
1、同學(xué)們，還記得在拼音王國里認識的單韻母寶寶嗎?今天他們坐著(zhù)火車(chē)來(lái)看你們來(lái)了，(出示課件)高興嗎?(學(xué)生認讀單韻母)
2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰(shuí)嗎?(出示課件，學(xué)生認讀聲母y、w)
3、今天我們再來(lái)學(xué)習四個(gè)聲母，請同學(xué)們看老師書(shū)寫(xiě)課題。板書(shū)課題：b p m f
二、學(xué)習b p m f
(一)學(xué)講，編兒歌。
1、同學(xué)們最喜歡畫(huà)畫(huà)了，今天老師也帶來(lái)一幅畫(huà)，想看看嗎?(出示插圖)
2、請同學(xué)們認真觀(guān)察圖畫(huà)，跟老師一起講故事，好嗎?(啟發(fā)學(xué)生講故事)
3、根據故事，老師編了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(課件出示兒歌，師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。)今天要學(xué)的四個(gè)聲母就藏在兒歌里，你聽(tīng)出來(lái)了嗎?
(二)學(xué)生找聲母(按學(xué)生找到的順序分別出示聲母)
預設：
1、學(xué)習b
(1)播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀b時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀b的音。)
(2) b像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示收音機的圖片，讓學(xué)生記住b的`形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住b。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。)
2、學(xué)習p
(1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀p時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀p的音。)
(2) p像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學(xué)生記住p的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住p。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。)
3、學(xué)習m
(1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀m時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀m的音。)
(2)m像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示門(mén)洞的圖片，讓學(xué)生記住m的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住m。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。)
4、學(xué)習f
(1)“風(fēng)兒”里就含有f的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀f時(shí)上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀f的音。)
(2)f像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示拐棍的圖片，讓學(xué)生記住f的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住f。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。)
(三)比較b和p的不同
1、根據半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，bbb右上半圓，ppp
2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著(zhù)紙讀，讓學(xué)生自己發(fā)現不同。
3、指導書(shū)寫(xiě)b和p并比較：在四線(xiàn)格里的位置有什么不同?
(四)指導書(shū)寫(xiě)m和f
(五)游戲：猜謎語(yǔ)(四個(gè)口訣)，鞏固學(xué)生所學(xué)。
(六)學(xué)生練寫(xiě)四個(gè)聲母。
三、布置作業(yè)(書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母，各一排。)
板書(shū)設計：
b p m f
右下半圓，bbb
右上半圓，ppp
兩個(gè)門(mén)洞，mmm
一根拐杖，fff
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出bpmf占格位置。 b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。(3)bpmf的筆順。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?b先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?p先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?m先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?f先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)(4)學(xué)生練習描紅。四、鞏固練習1告訴學(xué)生：bpmf是聲母。2抽讀字母卡3區別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。4齊讀三次。
四、作業(yè)抄寫(xiě)bpmf各四遍。
教后記：
1學(xué)生基本能讀準bpm這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)
2學(xué)生比較難區分bp的書(shū)寫(xiě)
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯第二課時(shí)
二、復習
1指名讀聲母卡片bpmf
2朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車(chē)ppp，兩頭小門(mén)fff，一根拐杖f(wàn)ff。
二、引新授內容
1教學(xué)拼讀方法。
(1)出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?(這幅圖的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái))告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。(做動(dòng)作)
(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。
(5)開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。
2看圖拼讀帶調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫(huà)了什么?有幾只大雁?出示b-ā- bā，指名拼讀。指名直呼音節bā。指名直呼的四聲。引導用的四聲組詞。 bā八個(gè)的“八”。 bá拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
(2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、鞏固練習
1指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀教后記:
1學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節的讀音。
2對于m的書(shū)寫(xiě)比較難掌握。
bpmf教學(xué)設計9
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì )ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2學(xué)習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節及四聲。
3學(xué)習帶調拼讀音節，開(kāi)始練習直呼音節。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習
1復習6個(gè)單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。
3按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？
1指導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？圖上主要畫(huà)了什么？圖上畫(huà)了什么人？他們在干什么？
�。�2）引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報）
2教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！保ㄔ谙鄳牡胤匠鍪疽艄潱�
3(1)出示語(yǔ)境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛(ài)護大佛不要摸。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ
三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫(xiě)法
1教學(xué)讀音
�。�1）ｂ的讀音。
�、侔鍟�(shū)，并出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？
�。▓D上畫(huà)了一位運動(dòng)員，他在水上沖浪。）
�、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。
�、劢處煼蹲xｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認真聽(tīng)，區別他們的不同。
�、芙處熜〗Y發(fā)音方法。
讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。
�、蕖伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。
�。�2）ｐ的讀音。
發(fā)鼻音。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。
�、迿z查個(gè)別學(xué)生
�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門(mén)ｍｍｍ。
�。�5）ｆ的讀音。
�、侔鍟�(shū)，并出示圖四。
圖上畫(huà)有什么人？他在干什么？
�、诮處煼蹲x三次
�、芙處熜〗Y發(fā)音方法。
讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。
�、荨伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
�、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�1）引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖。說(shuō)一說(shuō)ｂｐｍｆ像什么？
�、伲獾囊回Q有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數學(xué)的`6字等）
�、冢鸬囊回Q有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把，右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪；它還有點(diǎn)像數學(xué)9的反寫(xiě)等。
�、郏硐駜深^連著(zhù)的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。
�、埽嫦褚桓照扔窒駛愕膫惚�。
�、菽氵�覺(jué)的ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）
�。�2）ｂｐｍｆ的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)。）
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出ｂｐｍｆ占格位置。
�。夂停孀≡诙龢�，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。
�。�3）ｂｐｍｆ的筆順。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
�。庀葘�(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｐ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
�。鹣葘�(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｍ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
�。硐葘�(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｆ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
�。嫦葘�(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�。�4）學(xué)生練習描紅。
四、鞏固練習
1告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。
2抽讀字母卡
3區別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)ｂｐｍｆ各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準ｂｐｍ這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)
2學(xué)生比較難區分ｂｐ的書(shū)寫(xiě)
3ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯
第二課時(shí)
二、復習
1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ
2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車(chē)ｐｐｐ，兩頭小門(mén)ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授內容
1教學(xué)拼讀方法。
�。�1）出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？
�。ㄟ@幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái)）
告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節。
�。�2）教師范讀bɑ三次。
�。�3）講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。（做動(dòng)作）
�。�4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。
�。�5）開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。
2看圖拼讀帶調音節。
�。�1）出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁?
出示b-ā-bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個(gè)的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
�。�2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、鞏固練習
1指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
教后記:
1學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個(gè)音節的讀音。
2對于ｍ的書(shū)寫(xiě)比較難掌握。
bpmf教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )聲母bpmf，能夠讀準音。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生認清形，認清聲母在四線(xiàn)三格的位置。
3、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于利用所學(xué)的知識。
4、培養學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準聲母bpmf的音。
2、清聲母bpmf的形。
教學(xué)準備：
課件、聲母卡片、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境引入聲母。
1、講故事。丁丁要院子里聽(tīng)廣播，邊聽(tīng)邊學(xué)拼音bbb，冬冬出來(lái)把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的`身上，冬冬趕緊說(shuō)：“對不起”丁丁說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)學(xué)拼音吧�！眱扇藢W(xué)完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂(lè )佛（f）開(kāi)心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛(ài)學(xué)習、懂禮貌的好孩子。
2、談話(huà)導入。師：同學(xué)們，這四幅圖帝邊出現的四個(gè)拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個(gè)聲母娃娃交朋友。
二、聯(lián)系語(yǔ)境，指導發(fā)音。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母b
1、看圖說(shuō)話(huà)。師：哪個(gè)同學(xué)能看著(zhù)圖說(shuō)一句話(huà)——誰(shuí)要干什么？（丁丁聽(tīng)廣播）
2、激趣：你看丁丁學(xué)得多認真呀，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)
3、發(fā)音：課件發(fā)b的音，生跟讀。
4、引導探究：廣播的播和聲母b的發(fā)音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）
5、指導發(fā)音：把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。
6、多種形式練習發(fā)音：同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母p
1．看圖說(shuō)話(huà)。
2．引導思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？
3．生試發(fā)音聲母p
4．討論：怎樣發(fā)好聲母p？（把潑讀得又輕又短）
5．多種形式練習發(fā)音：開(kāi)火車(chē)讀，小組賽讀。
�。ㄈ゜、p發(fā)音比較
1、師范讀b、p，請學(xué)生觀(guān)察b、p發(fā)音的區別
2、提問(wèn)：你們發(fā)現什么
3、生試發(fā)音。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生自學(xué)m，f的發(fā)音。
1、小組自學(xué)
2、全班交流。
三想像練說(shuō)，記住形。
1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）
2、小組討論。
3、指名匯報。
4、學(xué)生自評。
三、看清位置、指導書(shū)寫(xiě)。
1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線(xiàn)三格中的聲母說(shuō)一說(shuō)。
2、看老師把他們送回家，師范寫(xiě)。
3、生書(shū)空。
四、泥工做形，激發(fā)興趣。
1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。
2、生四人小組合作制作。
3、生展示。
五布置作業(yè)。
把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。
bpmf教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2．認識音節，學(xué)會(huì )聲母b和單韻母拼成音節的兩拼法。
3．學(xué)會(huì )帶調拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
4．學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
第二部分教學(xué)流程
教學(xué)準備：
1．本課課件。
2．聲母b和p、韻母a的卡片。
3．拼音翻臺卡片。
4．做游戲的小紙條。
教學(xué)板塊與流程：
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)板塊一——讀準認清
一、巧用情境圖，引出bpmf
導入：小朋友好！就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞跟著(zhù)爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書(shū)上12頁(yè)的這幅圖，看清他們去了哪里？會(huì )發(fā)生什么事情？（插入動(dòng)畫(huà)：請看圖說(shuō)一說(shuō)）
1．認識“f”
�。ń處熤盖榫硤D）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點(diǎn)擊課件，讓f出現在大佛的旁邊）。
2．認識“p”
他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學(xué)生能根據圖畫(huà)和手勢很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見(jiàn)大佛。這是山坡的“p”（點(diǎn)擊ppt課件）
3．認識“m”
這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇�？�，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點(diǎn)擊ppt課件）。
4.認識“b”
就在這時(shí)候，大喇叭開(kāi)始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛(ài)護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽(tīng)啊，懂事地縮回了手。
二、讀準音認請形
過(guò)渡：（鼠標滑過(guò)這四個(gè)聲母）這四個(gè)字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！聲母）小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準，認得清，記得住這些新朋友。
1．讀、認“b”
�。c(diǎn)擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來(lái)，請小眼睛這臺攝像機看著(zhù)老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學(xué)生學(xué)會(huì )看老師口型）
請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來(lái)，我們自己讀一讀（插入動(dòng)畫(huà)：請自己讀一讀）
小朋友，會(huì )讀b了嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，跟老師讀得一樣嗎？bb。
你們發(fā)現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！又輕又短）
我們怎么記住b這個(gè)聲母呢？來(lái)，這兒有一個(gè)非常好的辦法，我們來(lái)看看這幅圖（點(diǎn)擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復）。來(lái)，看著(zhù)圖自己多說(shuō)幾遍（插入動(dòng)畫(huà)：請自己讀一讀）
2．讀、認“p”
�。c(diǎn)擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽(tīng)好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。
p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)？書(shū)上也教了我們一個(gè)辦法，來(lái)，看一下小猴推車(chē)圖，小猴推著(zhù)車(chē)子上坡就是p，那車(chē)子的'形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說(shuō)一句順口溜：小猴推車(chē)ppp。小朋友，你會(huì )看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)嗎？
3.做游戲
教師：好，休息一下，我們來(lái)玩游戲好嗎？
老師手里有一張紙條，當我對著(zhù)它讀不同的音時(shí)，紙條會(huì )有什么變化呢？請看好。（老師對著(zhù)紙條讀bp）是不是發(fā)現讀b時(shí)紙條不太動(dòng)，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起，發(fā)現了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動(dòng)畫(huà)：請自己試一試）
B：辨析bp
�。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片）聲母b和p長(cháng)得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說(shuō)：右下半圓bbb，右上半圓ppp。
C：聽(tīng)音游戲
現在，我們都學(xué)會(huì )分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽(tīng)到的是b，就請站起來(lái)，如果你聽(tīng)到的是p，就請蹲下去。游戲開(kāi)始了。（插入動(dòng)畫(huà)：請開(kāi)始做游戲）
小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p�，F在，我們一起用這種方法來(lái)學(xué)習聲母m和f吧。
4．讀、認“m”
�。c(diǎn)擊課件m）攝像機、錄音機都要動(dòng)起來(lái)哦�。ń處熓种秆劬投洌簃mm。請跟我讀：mmm。有沒(méi)有讀得又輕又短？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)呢？
來(lái)，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個(gè)大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說(shuō)一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說(shuō)，一邊出示課件。教師重復示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請看著(zhù)圖自己多說(shuō)幾遍。
5．讀、認“f”
�。ǔ鍪菊n件f）今天要認識的最后一個(gè)聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個(gè)聲母怎么記住它呢？
�。ㄖ钢�(zhù)表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術(shù)師，他用來(lái)玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著(zhù)呢，扶著(zhù)的扶正是聲母f的讀音�。。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示）。我們也來(lái)說(shuō)一句順口溜：手扶拐杖f(wàn)ff。小朋友，請看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)這句順口溜。
6．誦讀“語(yǔ)境歌”，鞏固聲母認讀效果
小朋友，bpmf這四個(gè)聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽(tīng)我讀（課件出示語(yǔ)境歌，旁邊配上情境圖）。
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正廣播，
愛(ài)護大佛不要摸。
好聽(tīng)嗎？老師還會(huì )把它讀得更好聽(tīng)一點(diǎn)呢？來(lái)，跟著(zhù)我讀。（老師擊掌而讀）
小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來(lái)，自己讀一讀。（插入動(dòng)畫(huà)：請一起讀兒歌）
教學(xué)板塊二——學(xué)習拼讀
三、學(xué)習拼讀
1．學(xué)習拼讀方法
韻母α聽(tīng)到你們讀得這么好聽(tīng)，也來(lái)到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢�。c(diǎn)擊課件，出示b和α）
請聽(tīng)我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！音節）。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節的呢？請大家看，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著(zhù)b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著(zhù)a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話(huà)語(yǔ)動(dòng)畫(huà)演示）
跟我說(shuō)一說(shuō)拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來(lái)，你們說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)。
再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請同學(xué)們自己拼拼看。
拼讀時(shí)，可千萬(wàn)別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2．拼讀翻臺卡
一聽(tīng)到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢�。ɡ蠋熌贸銎匆舴_卡）它們在這兒，誰(shuí)它們？一起來(lái)試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁(yè)，把小猴下面的四組音節拼一拼。（插入動(dòng)畫(huà)：請自己拼一拼）
教學(xué)板塊三——帶調拼讀
四、學(xué)習帶調拼讀
1．學(xué)習帶調拼讀
咦，韻母這回帶著(zhù)帽子出門(mén)了，該怎么拼讀呢？來(lái)，跟著(zhù)老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來(lái)的。再跟我讀一讀四聲。
小朋友們，書(shū)上還有三幅圖，你們自己試著(zhù)去讀給你們的老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（插入動(dòng)畫(huà)：請自己拼一拼）
2．尋找拼音字
有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點(diǎn)擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書(shū)上的其他音節，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)吧�。ú迦雱�(dòng)畫(huà)：請自己試一試）
教學(xué)板塊四——書(shū)寫(xiě)練習
五、書(shū)寫(xiě)練習
1．咱們再來(lái)觀(guān)察一下，bpmf這四個(gè)聲母在四線(xiàn)三格這個(gè)家里，怎么住下的呢？（插入動(dòng)畫(huà)：請認真看一看）
2．看得越認真，就能寫(xiě)得越正確�？�，b、p（教師鼠標滑動(dòng)，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫(xiě)成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。
3．看清楚了嗎？就要寫(xiě)字了。寫(xiě)字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫(xiě)字姿勢。（播放課件：寫(xiě)字操完整版）
4．小朋友們，開(kāi)始寫(xiě)字吧！可要注意你的寫(xiě)字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動(dòng)畫(huà)：請認真寫(xiě)一寫(xiě)）
5．：小朋友們，你們可真了不起，會(huì )讀、會(huì )認，會(huì )寫(xiě)，還會(huì )拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁(yè)書(shū)上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過(guò)的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話(huà)，拼音會(huì )和你們成為好朋友的。
第三部分教學(xué)備注
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．bpmf的發(fā)音方法及音節的拼讀方法是重點(diǎn)。
2．帶調拼讀音節是難點(diǎn)。
使用注意：
1．看情境圖時(shí)，要求學(xué)生放膽說(shuō)一說(shuō)�？吹绞裁淳驼f(shuō)什么，努力把話(huà)說(shuō)清楚。要鼓勵孩子大膽表達。
2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3．本課第一次出現名詞——聲母、音節，要通過(guò)看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。
4．讀語(yǔ)境歌時(shí)，鼓勵學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
5．請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法。
6．在尋找拼音字時(shí)，鼓勵學(xué)生多從生活中、學(xué)習中尋找可以被注音的漢字。
7．這是學(xué)生的第三次書(shū)寫(xiě)，要講，但不要太細，書(shū)寫(xiě)是為了強化漢語(yǔ)拼音的識記。
8．以上教學(xué)環(huán)節可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí)，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)；第二課時(shí)，上第二板塊，學(xué)習拼讀音節；第三課時(shí)，練習帶調拼讀。
bpmf教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區別bp兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤(pán)、獎品：小博士帽。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)觀(guān)察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫(xiě)姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
教學(xué)難點(diǎn)：區別b p兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�
二、學(xué)習新內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”
發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
4、個(gè)別讀，師正音。
5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�
�。ǘ⿲W(xué)習聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3，老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察，模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
4，點(diǎn)名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學(xué)生對著(zhù)手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）
5、開(kāi)火車(chē)讀。
6、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）
〔這一環(huán)節借助插圖學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
�。ㄈ┱J形，書(shū)寫(xiě)。
1、合作記憶bpmf的字形。
�、�、總結學(xué)習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
�、�、分組學(xué)習。③、交流情況。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
3、觀(guān)察這四個(gè)聲母在四線(xiàn)格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫(xiě)才漂亮？
4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據學(xué)生的匯報逐個(gè)范寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)聲母b和p應注意什么？
6、生練寫(xiě)，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿）
7、選擇展示，評價(jià)。
〔這一環(huán)節通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習方式，在學(xué)習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學(xué)習新的`聲母。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導—范寫(xiě)—評價(jià)為主線(xiàn)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個(gè)門(mén)洞，生：師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀(guān)。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。
板書(shū)設計：
漢語(yǔ)拼音3、bpmf
在教學(xué)bpmf時(shí)我做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設計上還有所欠缺，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果。
順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識，學(xué)生的創(chuàng )編激情，開(kāi)發(fā)得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進(jìn)行發(fā)音練習，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。
漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對孩子以后的識字和寫(xiě)作有著(zhù)非常重要的意義。
bpmf教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。
�。�、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
�。�、認識３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說(shuō)明】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著(zhù)的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著(zhù)拐杖在觀(guān)賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的`拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著(zhù)幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著(zhù)“我”在公園里游玩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節的拼讀方法，
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調拼音。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
�。�、b、p、m、f 的字母卡片。
�。�、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。
�。�、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
字母教學(xué)
復習單韻母及其四聲，為學(xué)習拼音做好準備
1、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
�、� 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。
�、� 教師示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。
�、� 發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
�、� 試驗比較，區別發(fā)音。
�、� 教學(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。
�、� 發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。
�。�、教學(xué) b、p、m、f 的形：
�、� 讓學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分。
�、� 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么。
�、� 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
bpmf教學(xué)設計14
【設計理念】
“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。在本教學(xué)設計中，教師要善于挖掘文本中知識、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對現有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)中學(xué)習拼音。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1．教讀、教寫(xiě)b p m f
2．學(xué)習拼讀音節。
3．教學(xué)帶調拼讀。
【課前準備】
教師準備：教學(xué)課件、掛圖
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、談話(huà)導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
�。墼O計意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導入新課，引導學(xué)生一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，充滿(mǎn)生活情趣。
二、創(chuàng )設情景、學(xué)習“b p”音形
�。ㄒ唬⿲胄抡n
指導兒童看“情境圖”，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。
師問(wèn)：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著(zhù)圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
�。墼O計意圖]練習生活親情導入，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)的生活味兒。這樣的設計，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。
�。ǘ┙虒W(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：
1．看圖說(shuō)話(huà)引出b。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2．教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
�。�1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3．學(xué)習b和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出bá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節：bá。bá
�。�3）指導小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
�。�4）指導學(xué)習b與o、u 的拼音。
�。墼O計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認知心理特點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母“p”：
1．看圖說(shuō)話(huà)引出p。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2．教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3．學(xué)習p和a的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只猴子在爬竿。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：p→á →pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
�。�3）指導學(xué)習p與o、u的拼音。
4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車(chē)p p p。
�。墼O計意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)情趣，這樣的教學(xué)設計，是充滿(mǎn)智慧的設計，語(yǔ)文課堂上充滿(mǎn)了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習
1．認讀卡片。
2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．親情導入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F在，我們來(lái)練習寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？
2．指導書(shū)寫(xiě)b
�。�1）講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
2．指導書(shū)寫(xiě)“p”
�。�1）認識基礎筆畫(huà)：下豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強調第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
�。�5）學(xué)生結合書(shū)中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。墼O計意圖］培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．卡片認讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2．拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m
1．看圖說(shuō)話(huà)引出m�！懊钡穆暷甘莔。（出示“m”的圖）
�。�1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？
�。�3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)“m”的形，記憶字形。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？
�。�2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”，“兩扇小門(mén)m、m、m�！�
3．指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
�。�2）學(xué)生書(shū)空。
�。�3）請同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格�！�
�。�4）教師范寫(xiě)，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的.門(mén)洞要一樣大。
�。�5）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4．教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f
1．看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2．教學(xué)f的發(fā)音。
�。�1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�3）學(xué)生體會(huì )讀。
3．學(xué)習“f”的形
�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
像根拐杖“f、f、f�！�
像把雨傘“f、f、f�！�
4．指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
�。�2）觀(guān)察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。
�。�3）教師范寫(xiě)。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
4．教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
�。墼O計意圖］教學(xué)中多采用兒童樂(lè )于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一起，引導學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習過(guò)程中，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè )而富有情趣。
四、鞏固練習
1．讀語(yǔ)境歌：指導兒童練讀語(yǔ)境歌。
“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸�！�
2．猜字母。
�。�1）兩扇小門(mén)是什么聲母？
�。�2）一豎像天線(xiàn)，右下半圓像收音機，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
3．聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
4．用卡片認讀聲母和音節。
5．創(chuàng )新思維：指導學(xué)生編兒歌
�、倌銈兡芫幰粋�(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
預設： 拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”�！�
�、谀銈兡芫幰粋�(gè)記憶“p”的小兒歌嗎？
預設： 右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
�、勰銈兡芫幰粋�(gè)記憶“m”的小兒歌嗎？
預設： 兩扇小門(mén)m、m、m。
鉆進(jìn)門(mén)洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
�、苣銈兡芫幰粋�(gè)記憶“f”的小兒歌嗎？
預設： 爺爺拐杖“f、f 、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f�！�
�。墼O計意圖］此環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導學(xué)生快樂(lè )地復習所學(xué)的內容，同時(shí)有培養了小學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
五、學(xué)習小結，課后激勵
1．今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學(xué)們學(xué)習得可認真了！回家以后讀給親人聽(tīng)好嗎？
2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì )的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽一定會(huì )夸獎你是一個(gè)聰明的好孩子。
【特別建議】
1．要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說(shuō)話(huà)課。關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過(guò)多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)和背誦兒歌。
2．要始終把準確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養學(xué)生準確的拼讀音節的能力。對音節，只要求能夠準確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫(xiě)，不要默寫(xiě)。以減輕負擔，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓練。
3．書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習慣的養成。寫(xiě)字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫(xiě)字時(shí)觀(guān)察范字的習慣、按筆順寫(xiě)的習慣、寫(xiě)完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠遠甚于字寫(xiě)得好與壞。寫(xiě)字的過(guò)程要比寫(xiě)的結果來(lái)得更重要。所以，我們一定不要過(guò)于看重孩子字寫(xiě)得是否又快又好，而應十分重視學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的一系列良好習慣的培養。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。
4．在寫(xiě)字過(guò)程中要注意孩子學(xué)習方式的多樣化，兒童化，盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡(jiǎn)單、重復的抄寫(xiě)。比如課堂上安排書(shū)空訓練、口頭書(shū)寫(xiě)、同桌互相寫(xiě)在對方手心上并檢驗等等。大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)會(huì )使學(xué)生感到疲倦、無(wú)味，導致不寫(xiě)作業(yè)、厭惡學(xué)習等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。
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