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小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動(dòng)人民在長(cháng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng )造出來(lái)的。
2、通過(guò)欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內容。欣賞卡通片《七龍珠》，進(jìn)一步了解龍的故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解有關(guān)龍的成語(yǔ)，并能說(shuō)出他們表示的意義。
2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。
三、教學(xué)準備：
故事、音樂(lè )
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課
師問(wèn)：小朋友們，你們都知道龍是一個(gè)什么樣的動(dòng)物嗎？在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生回答：……
師：那我們今天就和老師從這幾個(gè)方面來(lái)了解以下龍吧！
�。ǔ鍪菊n件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語(yǔ)、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）
�。ǘ�、分塊和學(xué)生探討
1、龍的知識
龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長(cháng)型，有鱗、有角，會(huì )飛、會(huì )游泳。（教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說(shuō)明。并出示龍的圖片。）
學(xué)生根據圖片的龍，說(shuō)一說(shuō)龍還有其他的什么特點(diǎn)。
2、龍的歌曲
聽(tīng)賞歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，了解為什么我們把自己說(shuō)成是龍的傳人。
3、龍的成語(yǔ)
講述龍的成語(yǔ)：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語(yǔ)的意義。
多媒體出示成語(yǔ)，提出問(wèn)題。
進(jìn)行小組間的比賽
4、龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內容。
學(xué)生觀(guān)看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽(tīng)。
5、龍的電影
觀(guān)看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀(guān)察影片中的神龍是什么樣子的。
6、龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫(huà)
借助多媒體展示出作品
觀(guān)察作品中的龍有什么共同點(diǎn)，什么不同點(diǎn)。并自己創(chuàng )造一條自己的龍。
�。ㄈ┛偨Y、下課。
教學(xué)反思：
龍是我國特有的動(dòng)物形象，是中國的象征。本課內容符合二年級學(xué)生的個(gè)性特征，并且具有很強的民族色彩�！洱埖膫魅恕愤@課主要使學(xué)生感受中國傳統文化的美，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)。我用一首《龍的傳人》FLASH導入了本課。音樂(lè )由輕到強，震撼人心。有些會(huì )唱的學(xué)生已經(jīng)跟著(zhù)音樂(lè )輕輕哼了起來(lái)，我索性走到學(xué)生中間，帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來(lái)，直觀(guān)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學(xué)生喜愛(ài)看的《七龍珠》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生看的津津有味。在課堂中，我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫(huà)面與剪紙，學(xué)生看得很認真，還不時(shí)發(fā)出“哇——哇——”的聲音，說(shuō)明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫(huà)面是學(xué)生所需要的，直觀(guān)的學(xué)習會(huì )讓學(xué)生有一個(gè)形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的`畫(huà)面來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、 通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。
2、 欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 能運用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
2、 培養學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準備：
音樂(lè )、歌曲
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好歌
2、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)
�。ǘ┞�(tīng)賞歌曲：
1、初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
2、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
3、復聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué)？（播放《龍的傳人》）
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。（聽(tīng)唱法）
1）請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞。
2）跟著(zhù)錄音輕聲模唱。
3）跟著(zhù)錄音一起唱。
2、教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現龍的作品。
2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？
3）引導學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎……
4）為學(xué)生介紹龍的名稱(chēng)：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無(wú)角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》
�。ㄋ模�、總結、下課。
教學(xué)反思：
我覺(jué)得二年級的藝術(shù)內容很廣。想要給學(xué)生一杯水，自己一定要做好許多準備工作。
比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時(shí)。說(shuō)是我在教學(xué)，還不如說(shuō)是和小朋友一起學(xué)。因為小朋友找來(lái)的一些資料，有的的確是我所不了解的。通過(guò)和他們討論、聽(tīng)他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱(chēng)謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環(huán)節都是以小朋友為中心的，我就象是一個(gè)學(xué)習的人。
當然，在聽(tīng)賞歌曲時(shí)，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時(shí)，小朋友們在我的帶領(lǐng)下又唱又跳，在讓孩子們聽(tīng)歌曲是運用了兩位不同風(fēng)格的演唱者的演唱，然學(xué)生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗，在學(xué)唱歌曲時(shí)都很投入，因此本節課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)的完成了。
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 2
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，逐步養成良好的閱讀習慣。
3、學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)
理解龍的象征意義，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
學(xué)習難點(diǎn)
學(xué)習作者首尾呼應表達方法。
學(xué)前準備
教師：《龍的傳人》的音樂(lè )。
學(xué)生：查閱關(guān)于“龍”的資料，了解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)，帶“龍”字的成語(yǔ)，帶“龍”字的圖案飾品。
課時(shí)安排二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
一、預習導學(xué)
自主閱讀課文，完成練習。
1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標出。
數不勝數（shǔshù）崇拜（chónɡcónɡ）金龍獻瑞（duānruì）
出類(lèi)拔萃（cuìsuì）生肖（xiāoxiào）天下旱澇（láolào）
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān
�。ǎǎǎǎǎ�
3、查字典，填空。
“旨”字的音序是（），部首是（）�！爸肌痹谧值淅锕灿袃煞N解釋?zhuān)孩僖饬x；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一詞中應取第（）種解釋。
“萃”字的'音序是（），部首是（）�！拜汀痹谧值淅锕灿腥N解釋?zhuān)孩倬奂�。②聚在一起的人和物。③姓。在“出�?lèi)拔萃”一詞中應取第（）種解釋。
二、學(xué)習研討
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情趣，導入新課
1、說(shuō)說(shuō)帶“龍”字的成語(yǔ)。
2、播放《龍的傳人》的音樂(lè )，導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，理清結構
1、自由讀文，借助工具書(shū)正音解詞。
2、同桌合作讀文，理清文章結構。
3、師生合作，檢查讀書(shū)情況。
�。ㄈ┘氉x課文，深入感悟
1、小組一起反復讀2、3自然段，討論交流：“龍”到底是什么？
2、小組代表匯報討論情況，教師點(diǎn)撥。
3、小組一起反復讀4、5、6自然段，討論交流：人們賦予“龍”的豐富含義。
4、小組代表匯報討論情況后，完成填空：龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是、的；龍是至高無(wú)上權力的象征，皇帝自認為是“”；龍的形象并非帝王專(zhuān)有，在百姓心中，龍又象征著(zhù)。
5、男女分組朗讀全文首尾兩句話(huà)，體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)和作用。
小結：
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)中國人為什么自稱(chēng)是“龍的傳人”？
2、再次播放《龍的傳人》的音樂(lè )，學(xué)生交流并互贈搜集的帶“龍”字的圖案飾品。
三、鞏固延伸
1、將下列詞語(yǔ)補充完整，并選2～3個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
�。ǎ┎唬ǎ⿺党鲱�(lèi)（）（）（）（）萬(wàn)千
�。ǎ╋w（）舞（）風(fēng)（）雨（）
龍（）虎（）金龍（）（）（）（）呈祥
2、找出下列句子中的反義詞。
�。�1）龍王高居天上，它能呼風(fēng)喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑他的旨意。（）
�。�2）從文物古跡看，遠古時(shí)期龍的形象比較簡(jiǎn)單，樣子不復雜。（）
※古詩(shī)積累《渭川田家》————王維
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，記住它的音形義。
3、學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解龍的象征意義，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的'民族精神。
2、學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
三、教學(xué)準備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學(xué)生：預習課文，查找有關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，問(wèn)：
誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過(guò)渡：中國人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄈ�、細讀感悟，合作探究
1、用自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內匯報交流。
3、集體匯報交流，教師相機點(diǎn)撥指導。
�。�1）收集古跡中龍的圖案，引導學(xué)生觀(guān)察體會(huì )其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。
�。�2）理解圖騰的意思，討論遠古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？
�。�3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。
�、谥笇W(xué)生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？
�。�4）討論文章的開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì )作者首尾照應的表達方法。
�。ㄋ模�、感情朗讀，升華認識
過(guò)渡：中國人自稱(chēng)是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、默讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解龍的象征意義，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、發(fā)現開(kāi)頭與結尾的特點(diǎn)，學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字詞。積累與“龍”有關(guān)的成語(yǔ)。
4、引導學(xué)生使用小“金鑰匙”——自測閱讀質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解龍的象征意義，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者首尾呼應的表達方法
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、播放歌曲《龍的傳人》片斷
2、你知道這是一首什么歌嗎？（龍的傳人）
板書(shū)課題
3、看到課題我能提出什么問(wèn)題？
�。埖膫魅酥傅氖钦l(shuí)？）（為什么稱(chēng)為龍的傳人）（龍是什么樣的）
4、導入課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習《龍的傳人》
二、初讀課文，了解文章大意。
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
學(xué)生自由讀文，教師巡視并把學(xué)生讀錯的音板書(shū)在黑板上，集體糾正字音。遇到不認識的字，不理解的詞，用你喜歡方式解決，如果解決不了，可以向大家提出來(lái)，共同研究。
2、檢查自學(xué)情況2
�。�1）認讀生詞
�。�2）試著(zhù)聯(lián)系課談自己對這個(gè)詞的理解
�。�3）指名讀課文，思考：課文圍繞龍講了幾部分內容。
�。ˋ、中國人與龍的關(guān)系。B、龍到底是什么。C、人們賦予龍的意義。D、為什么中國人稱(chēng)為龍的傳人。）
三、精讀課文，了解龍的樣子。理解龍的象征意義體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
1、我們炎黃子孫總是稱(chēng)自己是龍的傳人，那龍道底是什么呢？請同學(xué)們默讀第課文第二部分
2、龍是什么樣子
出示：唐宋以后，才逐漸形成我們今天看到的龍的形象。宋代畫(huà)家董羽認為，龍集九種動(dòng)物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚(yú)，須似人，腹似蛇，足似鳳�！边@里所描繪的龍，已經(jīng)接近現在我們所看到的龍的圖案了。
引讀：龍，威力無(wú)比，無(wú)所不能，它……
學(xué)生接讀
出示：到了今天，我們都知道，龍不是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，它只存在于中國人的想象和傳說(shuō)中�！埐皇钦鎸�(shí)存在的動(dòng)物，存在于人們的想象和傳說(shuō)中，是遠古時(shí)期人們的'精神寄托。
3、龍在中華民族中，它象征著(zhù)什么？為什么龍受到民族的崇敬？
自由讀第4、5、6自然段。
第4自然段：龍在中國人的心目中是威力無(wú)比、無(wú)所不能的。
A、指名讀
B、三國中曹操這是說(shuō)龍的：
龍能大能小，能升能隱：大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人之得志而縱橫四海。
第5自然段：龍被看做是至高無(wú)上的權力象征，皇帝自認為是“真龍天子”
圖片
第六自然段：龍在老百姓心目中，集九種動(dòng)物特點(diǎn)為一身，象征自由歡騰和完美。
指名讀，補充成語(yǔ)
四、為什么中國人常常自稱(chēng)為龍的傳人。
五、學(xué)習首尾呼應的方法
1、朗讀開(kāi)頭和結尾
2、讀后你發(fā)現什么
六、拓展
感受龍文化的博大精深
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、掌握本文5個(gè)生字及課文中的成語(yǔ)。
2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱(chēng)。
3、掌握前后相互照應的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、為什么中國自稱(chēng)為龍的傳人。
2、了解前后相互照應的作用。
教學(xué)準備：
課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、游戲導入
剛過(guò)完快樂(lè )的寒假，同學(xué)們肯定收獲多多，那么我們就一起來(lái)玩一個(gè)游戲（成語(yǔ)接龍），但每個(gè)成語(yǔ)中必須含有一個(gè)“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的`成語(yǔ)，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的“龍”。
在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛(ài)，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今天我們就來(lái)共同探討。（開(kāi)書(shū)）
二、學(xué)習生字新詞
1、用自己喜歡的方式閱讀課文。
2、學(xué)習匯報
你從課文中了解到了什么？
課文中有幾個(gè)自然段？
3、學(xué)習生字
教師出示課文中的5個(gè)生字，指名學(xué)生讀并組成詞語(yǔ)。
出示成語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)明自己的理解并造句。
至高無(wú)上：地位極其崇高，沒(méi)有比它更高的。
呼風(fēng)喚雨：原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會(huì )的力量。
龍飛鳳舞：龍在飛騰，鳳在歡舞，形容書(shū)法遒勁生動(dòng)，也可指書(shū)寫(xiě)十分潦草難認。
龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動(dòng)作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。
三、討論分段
再次讀課文，并試著(zhù)分結構段，寫(xiě)出段意。
一段（1）： 講龍深受人們的喜愛(ài)。
二段（2～6）：講龍到底是什么？
三段（7）： 中國龍的象征含義。
四、齊讀課文加深理解。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字，運用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)
二課時(shí)
一、學(xué)習導入
1、默寫(xiě)課文的生字，成語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
二、學(xué)習課文一部分
1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設計的工藝品，壁畫(huà)裝飾。學(xué)習第一段。
2、龍深受人民的喜愛(ài)，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內容。（二部分）
三、學(xué)習2～6段
1、默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說(shuō)。
2、龍為什么備受中國人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因為”
3、龍的形象被誰(shuí)專(zhuān)用？在老百姓心中怎樣？“至高無(wú)上”同義詞。（至高至上）
4、分角色讀這一部分。
四、學(xué)習第三部分
1、齊讀這一部分。
2、中國人為什么自稱(chēng)為龍的傳人？齊讀。
3、課文中有幾次出現“龍的傳人”分別出現在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結尾）
4、齊讀開(kāi)頭與結尾。
這種寫(xiě)法叫做前后相互照應，討論這種寫(xiě)法有什么作用？（強調升華主題）
五、反饋
1、齊讀課文，學(xué)習了本文你有什么收獲？
2、摘抄摘錄好詞佳句。
六、總結
龍向征著(zhù)我們中國人對自由完美的向往和追求，所以我們也自稱(chēng)為“龍的傳人”，現在我們以一首《龍的傳人》歌來(lái)結束全文。（用電腦下載歌曲，學(xué)生一起唱）
七、作業(yè)
搜集有關(guān)龍的工藝品。
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
2.通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3.引導學(xué)生體會(huì )龍的精神，樹(shù)立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養學(xué)生合作精神和競爭意識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生對龍的欣賞，創(chuàng )作一條有個(gè)性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統文化。
課前準備
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。
�。ń處煟┱n本及相關(guān)圖片資料。
三、教學(xué)過(guò)程
1.談一談，引出《龍的傳人》。
�。�1）提問(wèn)：你認識龍嗎，能用你的語(yǔ)言給同學(xué)形容一下嗎？
你知道有關(guān)龍的故事嗎？說(shuō)說(shuō)你最喜歡的故事。
�。�2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說(shuō)，我們是龍的傳人。
2.找一找，龍的.形象特征。
龍是中國古人對魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
�。�1）請學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？
�。�2）你還在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。
3.議一議，富有個(gè)性的龍。
�。�1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？
�。�2）根據你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng )造一條，你心目中的龍嗎？
4.畫(huà)一畫(huà)，寄托美好心愿。
�。�1）根據你的理解和想象，創(chuàng )編你心目中的龍。
�。�2）自我評價(jià)，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
5.展示評價(jià)、審美提高。
自我評價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂(lè )趣。
課后：布置學(xué)生畫(huà)畫(huà)龍舟賽。
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 7
三維目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的特點(diǎn)。
2、在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎上識讀樂(lè )譜。3、初步感受并找到旋律中最穩定的la音。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、鞏固音名和唱名的概念，理解拍號的意思，懂得如何數節拍以及節拍之間的強弱關(guān)系。
2、在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎上識讀樂(lè )譜。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)音樂(lè )作品中所表現的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會(huì )發(fā)展的贊美和歌頌，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷，使學(xué)生知道自己作為一個(gè)中國人，要熱愛(ài)自己的祖國，在演唱和欣賞的活動(dòng)中表達自己的愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)，并能自信地演唱《龍的傳人》。
2、理解拍號的含義，懂得什么是節拍以及節拍之間的強弱關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，能聽(tīng)出旋律唱名，并在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎上識讀樂(lè )譜，初步感受到旋律中最穩定的la音。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力，把對龍的喜愛(ài)轉化為對祖國的熱愛(ài)之情。
3、感受小調的旋律色彩。
教學(xué)準備
多媒體教室PPT鋼琴
教學(xué)方法
聆聽(tīng)法教唱法
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放《龍的傳人》視頻，吸引學(xué)生注意，預先給學(xué)生印象。
同學(xué)們：你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什么名字嗎？
龍是華夏民族的代表，華夏子孫都喜歡把自己稱(chēng)為龍的傳人。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者。
這首歌曲的詞曲作者是誰(shuí)？出示課件－3，介紹詞曲作者。
接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)唱《龍的傳人》，板書(shū)課題：龍的傳人
二、新授
1、出示課件，欣賞張明敏《龍的傳人》視頻。
2、曲式分析，從1=G復習音名和唱名（學(xué)生聽(tīng)老師彈音階并跟唱），從4的記法和讀法，以及各拍號在小節中的強弱規律。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們翻開(kāi)課本第14頁(yè)）
�。�1）什么是節拍？
音樂(lè )中按一定規律作周期性循環(huán)的強拍和弱拍的序列稱(chēng)為節拍。
在樂(lè )譜中用拍號來(lái)標明，拍號上面的數字表示每小節的拍數，下面的數字表示以幾分音符為一拍。
常見(jiàn)拍號及其表示強弱規律見(jiàn)下表。
�。�2）最常用的節拍有哪幾種？
�。�3）每個(gè)小節只有一個(gè)重拍。
二二拍強弱四二拍強弱一般用在較為莊嚴的進(jìn)行曲，如《國歌》等。四四拍強弱次強弱一般用在較為抒情、緩慢的樂(lè )曲上。四三拍強弱弱一般用在比較歡快活潑的舞曲性質(zhì)樂(lè )曲上。八三拍強弱弱八六拍強弱弱次強弱弱
3、師彈唱或范唱旋律，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察曲子的節奏及特點(diǎn)，找到旋律中最穩定的音。
4、我們應該用什么樣的速度來(lái)演唱這首歌曲呢？
5、學(xué)唱《龍的傳人》
�。�1）欣賞張明敏演唱《龍的傳人》，品味張明敏的演唱情緒。
�。�2）師彈唱或范唱曲子，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察曲子的節奏特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生點(diǎn)拍模唱曲子。
�。�4）活動(dòng)一：接龍視唱《龍的傳人》旋律。
�。�5）活動(dòng)二：分組將歌曲旋律與歌詞配上
�。�6）歌曲分析，《龍的傳人》為自然小調式，不帶再現的單二部曲式，四四拍，偶數小節采用了相同的節奏，給人無(wú)比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”的創(chuàng )作手法，讓歌曲在平穩中求變化，應和了中華民族含蓄內斂、平和節制的民族特性。
《龍的傳人》根據旋律情緒的變化可分為幾個(gè)樂(lè )段？表達了一種什么樣的情感？（身為龍的傳人的海外游子對祖國母親和家鄉的'無(wú)比思念與眷戀之情。）
�。�7）活動(dòng)三：與同學(xué)交流，這兩個(gè)樂(lè )段的旋律有什么特點(diǎn)？引出“合頭換尾”的創(chuàng )作手法。
第一樂(lè )段主音從低音區起唱，至屬音后，返回主音，濃濃的小調色彩，低回淺唱的敘述，帶著(zhù)深思與遐想，讓人們的思緒飄到了遙遠的東方……
第二樂(lè )段用一個(gè)五度音程的級進(jìn)和3個(gè)四分音符（全曲最高音）的同音反復，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個(gè)段落；帶有吶喊式表達的屬音反復，在旋律的下行中到達主音。全曲表達流暢，一氣呵成。
歌曲為自然小調式，不帶再現的單二部曲式，結構規整，全曲音域僅六度，以級進(jìn)為主，易于傳唱。節拍為四四拍，節奏單純，由二分音符、四分音符、八分音符構成，偶數小節采用了相同的節奏，深情、莊重地表達出“龍的傳人、炎黃子孫”的濃濃愛(ài)國情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創(chuàng )作手法，使歌曲在平穩中求得變化，也應和了我們民族含蓄、內斂的民族特性。
三、綜合測評。出示課件。
1、記住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的強弱規律。
2、拍擊下面的節奏，并填寫(xiě)拍號。（P14）
3、接龍視唱《龍的傳人》的旋律，每組唱兩小節，評價(jià)一下準確性和銜接效果。
四、課堂小結同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了《龍的傳人》這首愛(ài)國歌曲，領(lǐng)略了華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛(ài)戀。今天，我們作為龍的傳人，為自己身為炎黃子孫，身為龍的傳人而感到驕傲
和責任重大！要為祖國母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學(xué)習
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目的：
1、喜愛(ài)本單元所選的贊頌中華文明又富于民族特點(diǎn)的曲目在演唱和欣賞活動(dòng)中表達愛(ài)國之情。
2、通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的'色彩特點(diǎn)；通過(guò)學(xué)唱《我是中國人》，領(lǐng)略京劇西皮腔的韻味。
3、了解作曲家聶耳。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、感受歌曲
二、學(xué)唱歌曲
1、模唱
2、學(xué)唱歌譜
�。�1）復習常用音符、節奏。
�。�2）復習音階。
�。�3）鼓勵學(xué)生嘗試。
3、再唱歌曲，表現華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛(ài)戀之情。
第二課時(shí)
一、復習歌曲：《龍的傳人》
二、學(xué)唱《我是中國人》，感受并表現京劇西皮唱腔
三、欣賞教學(xué)
1、男聲獨唱：《鄉音鄉情》
2、民樂(lè )合奏：《金蛇狂舞》
感受樂(lè )曲情緒的同時(shí)介紹聶耳生平及作品。
3、管弦樂(lè )曲：《紅旗頌》
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的色彩特點(diǎn)。
2、過(guò)多媒體教學(xué)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )感染力
3、通過(guò)音樂(lè )互動(dòng)教學(xué)培養學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè )活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。
4、教學(xué)中應適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養他們的創(chuàng )造潛力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生想象力，把學(xué)生對龍的`喜愛(ài)轉化為對祖國的愛(ài)國情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：同學(xué)們，請看這幾張圖片，大家認識這種動(dòng)物嗎？
生：認識
師：它是什么呢？
生：龍
師：對，這就是龍，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習、了解、認識“龍”
師：同學(xué)們請翻開(kāi)你們的音樂(lè )課本，七年級上冊，第二單元，第一課《龍的傳人》
二、興趣激發(fā)
師：龍是遠古的四大神獸之一，也是歷代皇權的象征，龍是一種神異的動(dòng)物。
師：同學(xué)們請再看老師這張圖片，“龍”它是具有九種動(dòng)物合成的，你們相信嗎？
生：不相信
師：好，讓老師來(lái)給你們講解一下，龍具有蝦眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鰱須，獅鬃，蛇尾，魚(yú)鱗，鷹爪，這九種動(dòng)物合成九不像的形象，龍的傳說(shuō)歷史悠久，商代的時(shí)候甲骨文已經(jīng)有結構完整的龍字，龍的圖案和傳說(shuō)更可追溯到遙遠的史前文化，一般認為，傳說(shuō)中各種各樣的龍其實(shí)是中華各族的族徽，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的戰爭，不斷融合，最終組成了我們今天看到的這條形象逼真的龍。好，同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？對龍感興趣嗎？
生：喜歡，感興趣
師：下面我們一起來(lái)看一段視頻。
�。堉鄹傎愐曨l）
師：同學(xué)們，你們知道這種運動(dòng)嗎？
生：知道
師：叫什么名字呢？大聲的說(shuō)出來(lái)
生：賽龍舟
師：對，就是賽龍舟，賽龍舟是我們中華民族一項傳統運動(dòng)。在中華大地上，我們到處可以看見(jiàn)與龍有關(guān)的事物，從賽龍舟，舞龍燈，到龍的繪畫(huà)，龍的雕刻，龍的旗幟等，龍的形象深深的扎根于華夏子孫的心中，成為中華民族的象征。
師：好，那么同學(xué)們知道最能代表中國龍的象征的是那個(gè)建筑嗎？
生：萬(wàn)里長(cháng)城。
師：對就是萬(wàn)里長(cháng)城，（播放萬(wàn)里長(cháng)城的圖片），萬(wàn)里長(cháng)城是最能代表中國龍的形象的建筑物。
師：好，既然同學(xué)們對龍真了解，那么老師再來(lái)考考同學(xué)們，看同學(xué)們都能說(shuō)出哪些與龍有關(guān)的成語(yǔ)，說(shuō)出最多的有小獎勵哦！
生：好，龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭虎斗臥虎藏龍虎踞龍盤(pán)龍潭虎穴龍鳳呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫(huà)龍點(diǎn)睛龍馬精神矯若游龍龍舟競渡等
師：好，某個(gè)同學(xué)勝出，派發(fā)小獎品
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 10
[教材簡(jiǎn)析]：
我國有8000年的龍文化，龍在中國文化中，幾乎無(wú)處無(wú)之。數不清的民風(fēng)與民俗及民族節日與龍有關(guān)，在中國的各個(gè)省區，都有與龍相關(guān)的名勝古跡或山川湖泊，每處又都有一段美妙的傳說(shuō)故事。許多的文人墨客都用手中的筆歌頌和贊美龍。
本篇課文是一首詩(shī)歌，共有六個(gè)小節。以?xún)和囊暯峭ㄟ^(guò)奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師之口介紹龍、贊美龍，并賦予龍新的含義。
[教學(xué)目的]：
1、基礎知識：學(xué)習本課六個(gè)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、基本技能：用自己了解的事實(shí)，以祖國建設取得的偉大成就補寫(xiě)詩(shī)歌的第五段。理解詩(shī)歌的思想內容，能夠領(lǐng)會(huì )龍被賦予的深刻含義。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，從小樹(shù)立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠大志向。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1、理解詩(shī)歌的思想內容，能夠領(lǐng)會(huì )龍被賦予的深刻含義。
2、增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，從小樹(shù)立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠大志向。
[教具準備]：
1、教學(xué)課件
2、配樂(lè )《龍的傳人》
[教學(xué)用時(shí)]：
2課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)內容]：
初讀課文、整體感知
[教學(xué)過(guò)程]：
一、談話(huà)導入
1．談話(huà)：
同學(xué)們，龍是什么？通過(guò)你查閱的資料，談?wù)勀銓埖睦斫狻?/p>
2．介紹查閱的資料
老師了解到課前同學(xué)們查閱了大量資料，現在就讓我們一起來(lái)分享吧。
正月十五元宵節，雖然節日來(lái)歷與龍無(wú)關(guān)，但節日的慶祝則非有龍不可。上元夜必舞龍燈，要扎鱉山或草龍，上布燈燭。清人有《龍燈斗》一詩(shī)，記元宵夜舞龍燈盛況：“屈曲隨人匹練斜，春燈影里動(dòng)金蛇。燭龍神物傳山海，浪說(shuō)紅云露爪牙�！�
二月初二為龍抬頭日，舊俗在這一天要用草灰彎彎曲曲地由門(mén)外灑到廚房?jì)�，稱(chēng)為“引龍回”；小童在這一天開(kāi)始入書(shū)房讀書(shū)，稱(chēng)為“占鰲頭”；讀書(shū)人在這一天要理發(fā)，以取龍抬頭的吉祥之意。
五月初五為端午節，這個(gè)節日或源于遠古的避邪消災的儀式（因為古人以五月為不祥之月）．或源于遠古的祭龍儀式，端午賽龍舟在我國歷史可謂悠久，其起源可能與上古時(shí)人們認為神仙乘坐龍舟飛行有關(guān)。古代賽龍舟的場(chǎng)面非常壯觀(guān)，唐代大規模的龍舟賽，要有幾十條龍舟參加。唐人張健封的《竟渡歌》描畫(huà)了競賽場(chǎng)面的精彩激烈：“五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鸞，使君未出群齋外，江上早聞齊和聲。......鼓聲三下紅旗開(kāi)，兩龍躍出浮水來(lái)，掉影瀚波飛萬(wàn)劍，鼓聲劈浪鳴千雷�！苯裉斓凝堉劬苟刹粌H成為我國南方水鄉端午節必然進(jìn)行的一項慶�；顒�(dòng)，而巨已走向世界，成了海內外龍的傳人團結一致、共同振興中華的一項表征。
同學(xué)們了解得非常多，下面我們來(lái)看一下大人們是怎樣說(shuō)的--板書(shū)課題
《大人們們這樣說(shuō)》（齊讀課題）
二、檢查預習，整體感知
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、解決生字讀音。
2、把課文讀通讀順。
3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子，能自己解決的自己解決，難點(diǎn)保留討論。
4、思考課文每一個(gè)小節主要講了什么？好，開(kāi)始吧！
�。ǘz查初讀
1、課件出示生字詞：
蠶蟻翻攪騰云駕霧呼風(fēng)喚雨嘉峪關(guān)
噴涌呼嘯崇山峻嶺大壩旭日東升
指讀、齊讀
說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思
2、指讀課文，糾正字音。
3、同位共讀一本書(shū)，相互正音。
4、說(shuō)說(shuō)課文每小節的主要內容。
第二課時(shí)
[教學(xué)內容]：
深入研讀、理解課文
[教學(xué)過(guò)程]：
一、復習導入：指讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、深入研讀
�。保畬W(xué)習課文1自然段，指讀課文第一小節，想一想本小節在全詩(shī)中起到了一個(gè)什么作用？
�。ǹ偲鸲�，引起下文）除了這段中提到的與龍有關(guān)的活動(dòng)、藝術(shù)品、地名，你還知道跟龍有關(guān)的'什么？
你能說(shuō)得清龍是什么嗎？
2、分別知名讀2--6小節，看看有哪些不明白的問(wèn)題提出來(lái)，先在小組中共同討論一下，解決不了的提交全班共同討論。
3、小組討論學(xué)習。
奶奶、爺爺、爸爸說(shuō)龍是什么？這是傳統的歷史文化中對龍的闡釋?zhuān)谧鎳〉梅旄驳氐淖兓慕裉�，人們又賦予龍什么新的含義？
板書(shū)：三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射......
看到這些，你的心情如何？用這樣的自豪之情練習讀課文
你還知道哪些我們國家取得的新成就，模仿第五自然段的樣子再寫(xiě)幾句。
神舟六號升天、西部大開(kāi)發(fā)......
4、同學(xué)們，古老的東方有一條龍，它的名字叫--中國，這條巨龍正在躍出東海，她要去搏擊萬(wàn)里長(cháng)空，她要去迎接旭日東升，她要騰飛，讓全世界都為之震驚，讓我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)小節。
5、課件出示音樂(lè )，聯(lián)系配樂(lè )朗誦。
6、談一談自己的感受：為了讓祖國騰飛，作為龍的傳人我們應該怎么做？
三、板書(shū)設計：
大人們這樣說(shuō)
奶奶騰云駕霧呼風(fēng)喚雨
爺爺故鄉中國
龍爸爸長(cháng)城--龍的身影、歷史的見(jiàn)證
媽媽三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射
老師巨龍騰飛
作業(yè)設計：
1、聯(lián)系寫(xiě)生字。
2、用你知道的事實(shí)補寫(xiě)第五自然段。
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 11
一、教材分析：
這是一篇凝聚著(zhù)強烈民族自豪感和愛(ài)國情感的文章，教材通過(guò)對龍的傳說(shuō)、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習中引導學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎上進(jìn)行合作探究學(xué)習，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè )。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )中國人為什么自稱(chēng)為龍的傳人，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪驕傲的思想感情。
3、學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、理解課文內容，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
六、教學(xué)準備：
1、教師：PPT
2、學(xué)生：預習課文，查找有關(guān)資料。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣 導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》。
教師問(wèn)：這首歌曲大家都耳熟能詳，名字叫《龍的傳人》，①誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）
2、過(guò)渡：中國人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。
2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認讀。
三、細讀感悟，合作探究。
�。ㄒ唬�1、仔細閱讀課文，“龍到底是什么？”人們是如何認為的呢？請同學(xué)們默讀第一段并畫(huà)出相關(guān)的句子。
A、有人認為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物。
B、也有人認為龍只是傳說(shuō)中的東西。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)：對于人們的想法，你贊同哪一種，為什么？你認為龍到底是什么呢？
如果說(shuō)龍真的存在，那么龍到底長(cháng)得什么樣子呢？我們繼續往下讀吧。
龍集九種動(dòng)物的'特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚(yú)，須似人，腹似鳳�！边@里運用了比喻，排比的修辭手法寫(xiě)了龍的樣子，每一部分都有他對應的動(dòng)物，包括我們人類(lèi)自己也包含其中。
3、陳述觀(guān)點(diǎn)：這樣一種動(dòng)物真的存在嗎？我們齊讀第三自然段。
到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實(shí)存在的動(dòng)物。它只存在于中國人的想象和傳說(shuō)中。
�。ǘ┧伎迹簽槭裁粗袊诉@么喜歡龍，并自稱(chēng)為“龍的傳人”：
中國的龍是集各種能力于一身，象征著(zhù)中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱(chēng)為“龍的傳人”。
教師評價(jià)：中國人自稱(chēng)是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？
1、 圍繞這個(gè)主要內容，課文從哪些方面來(lái)具體描述的。
分三層：I 龍威力無(wú)邊 II龍是至高權利的象征 III龍在老百姓心目中象征著(zhù)自由歡騰和完美。 ）
2、討論：“龍”為什么備受中國人崇敬？
因為在中國人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
3、在老百姓的心目中“龍”有何象征意義呢？
“龍”象征著(zhù)自由歡騰和完美。
有哪些帶“龍”的詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？積累到日積月累后面。
�。ㄈ┰僮x一讀文章的開(kāi)頭和結尾，你發(fā)現了什么？這樣寫(xiě)的好處是什么？
�。w會(huì )作者首尾照應的表達方法。其作用是前后連貫，結構嚴謹。）
三、感情朗讀，認識升華：
中國人自稱(chēng)是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，2008年8月8日，第29屆奧運會(huì )在北京召開(kāi)，作為一名龍的傳人，感到驕傲和自豪，你你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？
播放《龍的傳人》，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
小學(xué)音樂(lè )《龍的傳人》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1 學(xué)會(huì )本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。
2 了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象，理解龍的象征意義以和中國人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。
3 體會(huì )文章開(kāi)頭和結尾的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解龍的象征意義以和中國人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因。
教學(xué)用具：
電腦課件
課前準備：
查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)思路設計：
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，同學(xué)猜歌名，引出課題，板書(shū)課題（突出“龍”字）。
有人認為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認為龍只是傳說(shuō)中的東西。結合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢？同學(xué)交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象：
同學(xué)在班級交流資料后，引導他們看看書(shū)中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結論：龍只存在于中國人的想象和傳說(shuō)中。
三、探究中國人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的`喜愛(ài)，更備受中國人敬重，自稱(chēng)“龍的傳人”，這是為什么？
請同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國人自稱(chēng)“龍的傳人”？
因為在中國人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著(zhù)自由歡騰和完美，象征著(zhù)中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱(chēng)“龍的傳人”。
指導同學(xué)進(jìn)行朗讀，讀出中國人對龍的敬重和喜愛(ài)。
四、學(xué)習“金鑰匙”中的學(xué)習方法，積累帶“龍”的成語(yǔ)。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語(yǔ)：飛龍在天、真龍天子、金龍獻瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會(huì )文章開(kāi)頭和結尾的特點(diǎn)和作用：
文章開(kāi)頭和結尾都出現“龍的傳人”，前后呼應，緊扣課題，重點(diǎn)突出。
六、拓展練習：
1 關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……
2 關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
板書(shū)設計：
龍的傳人
威力無(wú)比變幻萬(wàn)千無(wú)所不能
象征著(zhù)中國人對自由完美的向往和追求
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