音樂(lè )課《龍的傳人》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )課《龍的傳人》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )課《龍的傳人》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動(dòng)人民在長(cháng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng )造出來(lái)的。
2、通過(guò)欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內容。欣賞卡通片《七龍珠》，進(jìn)一步了解龍的故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解有關(guān)龍的成語(yǔ)，并能說(shuō)出他們表示的意義。
2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。
三、教學(xué)準備：
故事、音樂(lè )
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課
師問(wèn)：小朋友們，你們都知道龍是一個(gè)什么樣的動(dòng)物嗎？在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生回答：……
師：那我們今天就和老師從這幾個(gè)方面來(lái)了解以下龍吧！
�。ǔ鍪菊n件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語(yǔ)、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）
�。ǘ�、分塊和學(xué)生探討
1、龍的知識
龍是中國的吉祥物，是中華民族的`象征。龍什么是樣子的。身體成長(cháng)型，有鱗、有角，會(huì )飛、會(huì )游泳。（教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說(shuō)明。并出示龍的圖片。）
學(xué)生根據圖片的龍，說(shuō)一說(shuō)龍還有其他的什么特點(diǎn)。
2、龍的歌曲
聽(tīng)賞歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，了解為什么我們把自己說(shuō)成是龍的傳人。
3、龍的成語(yǔ)
講述龍的成語(yǔ)：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語(yǔ)的意義。
多媒體出示成語(yǔ)，提出問(wèn)題。
進(jìn)行小組間的比賽
4、龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內容。
學(xué)生觀(guān)看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽(tīng)。
5、龍的電影
觀(guān)看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀(guān)察影片中的神龍是什么樣子的。
6、龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫(huà)
借助多媒體展示出作品
觀(guān)察作品中的龍有什么共同點(diǎn)，什么不同點(diǎn)。并自己創(chuàng )造一條自己的龍。
�。ㄈ┛偨Y、下課。
音樂(lè )課《龍的傳人》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，記住它的音形義。
3、學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解龍的象征意義，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
三、教學(xué)準備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學(xué)生：預習課文，查找有關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，問(wèn)：誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過(guò)渡：中國人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄈ�、細讀感悟，合作探究
1、用自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內匯報交流。
3、集體匯報交流，教師相機點(diǎn)撥指導。
�。�1）收集古跡中龍的圖案，引導學(xué)生觀(guān)察體會(huì )其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。
�。�2）理解圖騰的意思，討論遠古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？
�。�3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。
�、谥笇W(xué)生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的`景象。
�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？
�。�4）討論文章的開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì )作者首尾照應的表達方法。
�。ㄋ模�、感情朗讀，升華認識
過(guò)渡：中國人自稱(chēng)是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
音樂(lè )課《龍的傳人》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
2.通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3.引導學(xué)生體會(huì )龍的精神，樹(shù)立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養學(xué)生合作精神和競爭意識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生對龍的欣賞，創(chuàng )作一條有個(gè)性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統文化。
三、教學(xué)過(guò)程
1.談一談，引出《龍的傳人》。
�。�1）提問(wèn)：你認識龍嗎，能用你的語(yǔ)言給同學(xué)形容一下嗎？
你知道有關(guān)龍的'故事嗎？說(shuō)說(shuō)你最喜歡的故事。
�。�2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說(shuō)，我們是龍的傳人。
2.找一找，龍的形象特征。
龍是中國古人對魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
�。�1）請學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？
�。�2）你還在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。
3.議一議，富有個(gè)性的龍。
�。�1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？
�。�2）根據你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng )造一條，你心目中的龍嗎？
4.畫(huà)一畫(huà)，寄托美好心愿。
�。�1）根據你的理解和想象，創(chuàng )編你心目中的龍。
�。�2）自我評價(jià)，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
5.展示評價(jià)、審美提高。
自我評價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂(lè )趣。
課后：布置學(xué)生畫(huà)畫(huà)龍舟賽。
音樂(lè )課《龍的傳人》教學(xué)設計 篇4
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，逐步養成良好的閱讀習慣。
3、學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)
理解龍的象征意義，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
學(xué)習難點(diǎn)
學(xué)習作者首尾呼應表達方法。
學(xué)前準備
教師：《龍的傳人》的音樂(lè )。
學(xué)生：查閱關(guān)于“龍”的資料，了解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)，帶“龍”字的成語(yǔ)，帶“龍”字的圖案飾品。
課時(shí)安排
二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
一、預習導學(xué)
自主閱讀課文，完成練習。
1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標出。
數不勝數（shǔ shù）崇拜（chónɡ cónɡ）金龍獻瑞（duān ruì）
出類(lèi)拔萃（cuì suì）生肖（xiāo xiào）天下旱澇（láo lào）
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
zhǐ yì hàn lào chónɡ jìnɡ huān ténɡ wàn zhànɡ shēn yuān
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3、查字典，填空。
“旨”字的.音序是（ ），部首是（ ）�！爸肌痹谧值淅锕灿袃煞N解釋?zhuān)孩僖饬x；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一詞中應取第（ ）種解釋。
“萃”字的音序是（ ），部首是（ ）�！拜汀痹谧值淅锕灿腥N解釋?zhuān)孩倬奂�。②聚在一起的人和物。③姓。在“出�?lèi)拔萃”一詞中應取第（ ）種解釋。
二、學(xué)習研討
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情趣，導入新課
1、說(shuō)說(shuō)帶“龍”字的成語(yǔ)。
2、播放《龍的傳人》的音樂(lè )，導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，理清結構
1、自由讀文，借助工具書(shū)正音解詞。
2、同桌合作讀文，理清文章結構。
3、師生合作，檢查讀書(shū)情況。
�。ㄈ┘氉x課文，深入感悟
1、小組一起反復讀2、3自然段，討論交流：“龍”到底是什么？
2、小組代表匯報討論情況，教師點(diǎn)撥。
3、小組一起反復讀4、5、6自然段，討論交流：人們賦予“龍”的豐富含義。
4、小組代表匯報討論情況后，完成填空：龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是、的；龍是至高無(wú)上權力的象征，皇帝自認為是“”；龍的形象并非帝王專(zhuān)有，在百姓心中，龍又象征著(zhù)。
5、男女分組朗讀全文首尾兩句話(huà)，體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)和作用。
小結：
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)中國人為什么自稱(chēng)是“龍的傳人”？
2、再次播放《龍的傳人》的音樂(lè )，學(xué)生交流并互贈搜集的帶“龍”字的圖案飾品。
三、鞏固延伸
1、將下列詞語(yǔ)補充完整，并選2～3個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
�。� ）不（ ）數出類(lèi)（ ）（ ）（ ）（ ）萬(wàn)千
�。� ）飛（ ）舞（ ）風(fēng)（ ）雨（ ）
龍（ ）虎（ ）金龍（ ）（ ）（ ）（ ）呈祥
2、找出下列句子中的反義詞。
�。�1）龍王高居天上，它能呼風(fēng)喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑他的旨意。（ ）
�。�2）從文物古跡看，遠古時(shí)期龍的形象比較簡(jiǎn)單，樣子不復雜。（ ）
※古詩(shī)積累《渭川田家》————王維
學(xué)習收獲：
音樂(lè )課《龍的傳人》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。
2．欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．能運用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
2．培養學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準備：
電子琴
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1．師生問(wèn)好歌
2．聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)
�。ǘ┞�(tīng)賞歌曲：
1．初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
2．你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
3．復聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué)？
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲：
1．同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。（聽(tīng)唱法）
1）請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞，
2）跟著(zhù)錄音輕聲模唱，
3）跟著(zhù)錄音一起唱。
2．教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現龍的作品。
2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？
3）引導學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎……
4）為學(xué)生介紹龍的名稱(chēng)：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無(wú)角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3．跟隨錄音演唱《龍的傳人》
�。ㄋ模┛偨Y、下課。
教學(xué)反思：本節課的不足之處有兩點(diǎn)，一是部分學(xué)生仍有不良的學(xué)習習慣，如學(xué)唱歌曲中有的同學(xué)不能做到全神貫注，致使在后面的表演環(huán)節出現唱詞記不住的現象。二是沒(méi)有注意學(xué)生變聲期的唱法指導，有的學(xué)生仍有喊唱現象。以后的`教學(xué)我一定從學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習認知的特點(diǎn)出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高音樂(lè )活動(dòng)的趣味性，發(fā)展學(xué)生的思維能力與想象力，讓音樂(lè )融入每個(gè)學(xué)生的靈魂！
音樂(lè )課《龍的傳人》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、掌握本文5個(gè)生字及課文中的成語(yǔ)。
2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱(chēng)。
3、掌握前后相互照應的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、為什么中國自稱(chēng)為龍的傳人。
2、了解前后相互照應的作用。
教學(xué)準備：
課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、游戲導入
剛過(guò)完快樂(lè )的寒假，同學(xué)們肯定收獲多多，那么我們就一起來(lái)玩一個(gè)游戲（成語(yǔ)接龍），但每個(gè)成語(yǔ)中必須含有一個(gè)“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的成語(yǔ)，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的“龍”。
在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛(ài)，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今天我們就來(lái)共同探討。（開(kāi)書(shū)）
二、學(xué)習生字新詞
1、用自己喜歡的方式閱讀課文。
2、學(xué)習匯報
你從課文中了解到了什么？
課文中有幾個(gè)自然段？
3、學(xué)習生字
教師出示課文中的5個(gè)生字，指名學(xué)生讀并組成詞語(yǔ)。
出示成語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)明自己的理解并造句。
至高無(wú)上：地位極其崇高，沒(méi)有比它更高的'。
呼風(fēng)喚雨：原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會(huì )的力量。
龍飛鳳舞：龍在飛騰，鳳在歡舞，形容書(shū)法遒勁生動(dòng)，也可指書(shū)寫(xiě)十分潦草難認。
龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動(dòng)作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。
三、討論分段
再次讀課文，并試著(zhù)分結構段，寫(xiě)出段意。
一段（1）：講龍深受人們的喜愛(ài)。
二段（2～6）：講龍到底是什么？
三段（7）：中國龍的象征含義。
四、齊讀課文加深理解。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字，運用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)
二課時(shí)
一、學(xué)習導入
1、默寫(xiě)課文的生字，成語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
二、學(xué)習課文一部分
1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設計的工藝品，壁畫(huà)裝飾。學(xué)習第一段。
2、龍深受人民的喜愛(ài)，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內容。（二部分）
三、學(xué)習2～6段
1、默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說(shuō)。
2、龍為什么備受中國人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因為”
3、龍的形象被誰(shuí)專(zhuān)用？在老百姓心中怎樣？“至高無(wú)上”同義詞。（至高至上）
4、分角色讀這一部分。
四、學(xué)習第三部分
1、齊讀這一部分。
2、中國人為什么自稱(chēng)為龍的傳人？齊讀。
3、課文中有幾次出現“龍的傳人”分別出現在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結尾）
4、齊讀開(kāi)頭與結尾。
這種寫(xiě)法叫做前后相互照應，討論這種寫(xiě)法有什么作用？（強調升華主題）
五、反饋
1、齊讀課文，學(xué)習了本文你有什么收獲？
2、摘抄摘錄好詞佳句。
六、總結
龍向征著(zhù)我們中國人對自由完美的向往和追求，所以我們也自稱(chēng)為“龍的傳人”，現在我們以一首《龍的傳人》歌來(lái)結束全文。（用電腦下載歌曲，學(xué)生一起唱）
七、作業(yè)
搜集有關(guān)龍的工藝品。
【音樂(lè )課《龍的傳人》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )課《我們愛(ài)勞動(dòng)》教學(xué)設計01-16
小學(xué)音樂(lè )課《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》教學(xué)設計（通用6篇）10-09
音樂(lè )課程的教學(xué)反思03-20
小學(xué)音樂(lè )課《每當我走過(guò)老師窗前》教學(xué)設計（通用5篇）09-19
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19