關(guān)于《龍的傳人》的教學(xué)設計
關(guān)于《龍的傳人》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、掌握本文5個(gè)生字及課文中的成語(yǔ)。
2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱(chēng)。
3、掌握前后相互照應的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、為什么中國自稱(chēng)為龍的傳人。
2、了解前后相互照應的作用。
教學(xué)準備：
課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、游戲導入
剛過(guò)完快樂(lè )的寒假，同學(xué)們肯定收獲多多，那么我們就一起來(lái)玩一個(gè)游戲（成語(yǔ)接龍），但每個(gè)成語(yǔ)中必須含有一個(gè)“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的成語(yǔ)，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的“龍”。
在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛(ài)，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今天我們就來(lái)共同探討。（開(kāi)書(shū)）
二、學(xué)習生字新詞
1、用自己喜歡的方式閱讀課文。
2、學(xué)習匯報
你從課文中了解到了什么？
課文中有幾個(gè)自然段？
3、學(xué)習生字
教師出示課文中的5個(gè)生字，指名學(xué)生讀并組成詞語(yǔ)。
出示成語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)明自己的理解并造句。
至高無(wú)上：地位極其崇高，沒(méi)有比它更高的。
呼風(fēng)喚雨：原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會(huì )的力量。
龍飛鳳舞：龍在飛騰，鳳在歡舞，形容書(shū)法遒勁生動(dòng)，也可指書(shū)寫(xiě)十分潦草難認。
龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動(dòng)作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。
三、討論分段
再次讀課文，并試著(zhù)分結構段，寫(xiě)出段意。
一段（1）： 講龍深受人們的喜愛(ài)。
二段（2～6）：講龍到底是什么？
三段（7）： 中國龍的象征含義。
四、齊讀課文加深理解。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字，運用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)
二課時(shí)
一、學(xué)習導入
1、默寫(xiě)課文的生字，成語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
二、學(xué)習課文一部分
1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設計的工藝品，壁畫(huà)裝飾。學(xué)習第一段。
2、龍深受人民的喜愛(ài)，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內容。（二部分）
三、學(xué)習2～6段
1、默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說(shuō)。
2、龍為什么備受中國人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因為”
3、龍的形象被誰(shuí)專(zhuān)用？在老百姓心中怎樣？“至高無(wú)上”同義詞。（至高至上）
4、分角色讀這一部分。
四、學(xué)習第三部分
1、齊讀這一部分。
2、中國人為什么自稱(chēng)為龍的傳人？齊讀。
3、課文中有幾次出現“龍的傳人”分別出現在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結尾）
4、齊讀開(kāi)頭與結尾。
這種寫(xiě)法叫做前后相互照應，討論這種寫(xiě)法有什么作用？（強調升華主題）
五、反饋
1、齊讀課文，學(xué)習了本文你有什么收獲？
2、摘抄摘錄好詞佳句。
六、總結
龍向征著(zhù)我們中國人對自由完美的向往和追求，所以我們也自稱(chēng)為“龍的傳人”,現在我們以一首《龍的傳人》歌來(lái)結束全文。（用電腦下載歌曲，學(xué)生一起唱）
七、作業(yè)
搜集有關(guān)龍的工藝品。
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