人教版九年級語(yǔ)文上冊《鄉愁》教學(xué)設計范文
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的人教版九年級語(yǔ)文上冊《鄉愁》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計理念：
本設計遵循新課程中全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養的理念、注重學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法的融合。并且在教學(xué)中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習現代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì )節奏、重音，有感情的朗誦。
�。�、通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
�。�、聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng )設的優(yōu)美意境。
�。�、培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對詩(shī)歌作出正確評價(jià)。
�。�、體味作者所表達的鄉愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉愛(ài)國意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
�。�、聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng )設的優(yōu)美意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng )設的優(yōu)美意境。
教學(xué)方法：
朗讀法、探究式。
教學(xué)用具：
多媒體計算機。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)喜歡聽(tīng)音樂(lè )嗎？（喜歡）那我們就來(lái)欣賞一段由美籍華人費翔演唱的名曲《故鄉的云》。（播放音樂(lè )）
提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌后，你想到了什么？喚起了你怎樣的情感？
抽學(xué)生回答。
這種思念親人思念家鄉的情感就是鄉愁。鄉愁是中國詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，這其中不乏千古傳誦的名篇�，F在請大家回憶一下有關(guān)鄉愁的詩(shī)句。大家熟悉的李白的《靜夜詩(shī)》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，還有“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)朝南枝”、“露從今夜白，月是故鄉明”、“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”、“剪不段，理還爛，是離愁，別有一班滋味在心頭”。
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的'叫聲，都會(huì )牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì )勾起對故鄉的眷戀。詩(shī)人們把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著(zhù)詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。今天我們來(lái)學(xué)習臺灣當代詩(shī)人余光中先生的思鄉之作《鄉愁》。（板書(shū)：鄉愁、余光中）
二、合作探究
�。�、作者簡(jiǎn)介：
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下余光中？（不要求學(xué)生介紹得很全面，學(xué)生之間可以相互補充）
教師總結：余光中，臺灣當代著(zhù)名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評論家。1928年出生于南京，1949年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長(cháng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內容。從現代詩(shī)的創(chuàng )作和影響來(lái)說(shuō)，目前臺灣詩(shī)人還很少有人超過(guò)他。
�。�、熟悉課文，指導朗讀：
�、旁�(shī)歌欣賞最重要的就是朗讀。先聽(tīng)老師范讀一遍。請大家注意感情、節奏和重音。
�。ㄅ錁�(lè )二胡曲《江河水》）
�、铺釂�(wèn)：這首詩(shī)的感情基調是昂揚激越還是憂(yōu)郁深沉？
�。ú捎米杂商釂�(wèn)式，讓學(xué)生無(wú)拘束回答，學(xué)生應該容易明白。教師補充：這首詩(shī)有如音樂(lè )中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌）
�、抢首x要求：要用憂(yōu)郁深沉的感情，用注意把握好節奏和重音。
�、确炙男〗M朗讀一小節，學(xué)生評點(diǎn)。
�、扇帻R讀。
�、蕦W(xué)生自由誦讀、體會(huì )。
�。�、品味語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌：
�、烹S著(zhù)同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉愁。通過(guò)朗誦這首詩(shī)，我們可體會(huì )到在詩(shī)人漫長(cháng)的生活經(jīng)歷中那對故鄉綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭，讓詩(shī)人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
明確：四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
�、扑膫�(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？
明確：小時(shí)侯（少年）──母子分離、長(cháng)大后（青年）──夫妻分離、后來(lái)（中年）──母子死別、現在（老年）──游子與大陸的分離。
�、青l愁是非常抽象，不可捉摸的一種情感，而詩(shī)要講究形象性，詩(shī)人是怎樣把抽象的鄉愁形象化的？
明確：運用了獨特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，詩(shī)人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”四個(gè)物象來(lái)寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊涵飽滿(mǎn)的詩(shī)情：
郵票──母子深情（濃烈）
船票──夫妻恩愛(ài)（熱烈）
墳墓──生死悲痛（巨大）
海峽──思鄉哀愁（深沉）
這是詩(shī)歌創(chuàng )作中常用的一種寫(xiě)作技巧：托物寄情。在許多古典詩(shī)歌中，如李清照在《武陵春》一詞中有類(lèi)似的寫(xiě)法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”；李煜的《虞美人》中有“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”。
�、冗@首詩(shī)用“郵票、船票、墳墓、海峽”等意象來(lái)表現鄉愁。將抽象的情緒化物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類(lèi)似的寫(xiě)法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。李清照說(shuō)“載不動(dòng)”，而本詩(shī)卻說(shuō)“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳墓”、“淺淺的海峽”，并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞，是不是說(shuō)明余光中的鄉愁比較淡？
明確：這是正語(yǔ)反說(shuō)，“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內心深處濃烈的思鄉情感。
郵票雖小，牽系綿長(cháng)母子情，船票雖窄，負載重重夫妻情，矮矮的墳墓載不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無(wú)盡的鄉思，落筆雖小，卻詩(shī)情飽滿(mǎn)。
小結：全詩(shī)以時(shí)間的變化組詩(shī)，以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征，詩(shī)情層層推進(jìn)升華，最后將鄉愁上升到民族和國家的角度。
�。�、聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng )設的優(yōu)美意境：
詩(shī)是精當含蓄的藝術(shù)，比較跳躍，讀者要用想象、用情感去填補其中的空白，請同學(xué)就一、二、三、四兩節詩(shī)想象作者寫(xiě)作時(shí)的心中所想從而體會(huì )詩(shī)人內心的情感。學(xué)生自讀，想象討論、回答。沒(méi)有統一答案，鼓勵創(chuàng )新。不斷挖掘詩(shī)的內涵，豐富學(xué)生的想象。
�、胖该首x本詩(shī)。
�。ɡ首x提示：第一小節，此時(shí)的作者是“少小離家”為讀書(shū)，未經(jīng)世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺(jué)，更多的是對母親的依戀；第二小節，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情；第三小節，恰當運用顫音，表達一種如泣如訴的深深的哀傷；第四小節，文章最后，詩(shī)人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國之思：此時(shí)猶如樂(lè )曲達到高潮！所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語(yǔ)調上揚，“在──那──頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感）
�、茖W(xué)生分組想象第一、二、三、四小節的畫(huà)面。師生共同點(diǎn)評。
�、墙o想像的畫(huà)面取名，并體會(huì )這些畫(huà)面所表達的情感。
明確：畫(huà)面依次為母子別──夫妻別──生死別--故國別，家人之愛(ài)與國家之思很好地在詩(shī)中融為一體。
三、遷移運用
下面我們活學(xué)活用，熱炒熱賣(mài)，進(jìn)入練一練的環(huán)節。
�。�、請仿照詩(shī)作中的“鄉愁是……”這一句式，以“鄉愁”、“思念”“幸�！睘楸倔w寫(xiě)一寫(xiě)與詩(shī)句相似的句子，可以是一句話(huà)，也可以是多句。（學(xué)生思考時(shí)，播放背景音樂(lè )《思鄉曲》）
�。�、詩(shī)的前兩節的鄉愁是分別思念母親和新娘，假若在第２節后再添上一節是寫(xiě)思念兒子的，可以怎樣寫(xiě)？（學(xué)生自由發(fā)揮）
四、歸納延伸
今天我們一起體會(huì )了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉愁──家園之戀，故國之思，令人動(dòng)容。學(xué)了這首詩(shī)后，同學(xué)們一定有許多感觸，現在你最想對誰(shuí)說(shuō)？最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生自主回答）
教師總結延伸：臺灣自古以來(lái)就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，然而由于歷史的原因，臺灣離開(kāi)了大陸的懷抱，成了漂泊的一懸孤島，兩岸人民飽嘗親人離別的思念之苦，迫切地盼望臺灣早日回歸祖國，完成統一大業(yè)，這符合全中國人民的根本利益。
回過(guò)頭來(lái)，讓我們再一次深情的吟唱余光中先生《鄉愁》的最后一節，來(lái)體會(huì )臺灣人民纏綿沉痛的故土之思吧！
學(xué)生再讀《鄉愁》第四節。
五、欣賞體驗
最后讓我們欣賞來(lái)欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉愁四韻》，深入體會(huì )作者的思想感情。
六、鞏固練習
�。�、給席慕蓉的《鄉愁》賞析性文章。
�。�、任選一個(gè)角度或物象（如：季節、色彩、情緒、校園）寫(xiě)一首詩(shī)。
板書(shū)設計：
小時(shí)侯（少年）郵票（�。┅ぉつ缸由钋�
長(cháng)大后（青年）船票（窄）──夫妻恩愛(ài)
后來(lái)（中年）墳墓（矮）──生死悲痛
現在（老年）海峽（淺）──思鄉哀愁
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