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我們的田野教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的我們的田野教學(xué)設計，歡迎大家分享。
我們的田野教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè )情緒，體會(huì )歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養成對大自然以及祖國美好山河的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、體驗音樂(lè )旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )編的快樂(lè )。
【知識與技能】
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線(xiàn)的兩種名稱(chēng)、用法以及連線(xiàn)在歌曲中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握連線(xiàn)的兩種名稱(chēng)，并能背唱第一段。
三、教學(xué)用具
三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、多媒體播放圖片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片說(shuō)出圖片上的事物。
圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò)。
圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
2、請學(xué)生回答這幾幅圖片帶來(lái)的感受，以此引入本課《我們的田野》。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、播放《我們的田野》，在聆聽(tīng)過(guò)程中，引導學(xué)生思考：
�。�1）這首歌的音樂(lè )速度是怎樣的？
�。�2）這首歌的音樂(lè )情緒是怎樣的？
學(xué)生自由回答后，教師總結：這首歌的音樂(lè )速度是中速，音樂(lè )情緒是寬廣、優(yōu)美的。
2、再次播放歌曲，并引導學(xué)生思考：歌曲表達了什么內容？
學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風(fēng)景。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、發(fā)聲練習：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi—ma”做發(fā)聲練習。
2、教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節奏。
3、學(xué)生根據曲譜演唱旋律，教師提出問(wèn)題：音符上方的連音線(xiàn)有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論回答后，教師講解連音線(xiàn)有兩種名稱(chēng)及用法：一種連線(xiàn)是延音線(xiàn)，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的`總和。另一種是圓滑線(xiàn)，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應該連貫。
4、教師引導學(xué)生找出曲譜中帶有連音線(xiàn)的部分，區分出哪些是延音線(xiàn)，哪些是圓滑線(xiàn)。
5、教師鋼琴彈奏連音線(xiàn)部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中教師引導學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線(xiàn)的唱法。
6、學(xué)生完整演唱曲譜。
7、帶節奏的朗讀歌詞，加強學(xué)生對歌曲節奏的正確把握。
8、教師鋼琴伴奏，詞曲結合，學(xué)生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風(fēng)景，作曲家想表達的情感是什么？應該用什么樣的感情演唱歌曲？
9、學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：作者想表達的是對大自然的熱愛(ài)以及對建設美好祖國的愿景。
10、教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
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請學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )伴奏，并上臺展示小組成果。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
師生共同總結：這節課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對大自然和祖國的熱愛(ài)以及對將來(lái)建設祖國的美好愿景。
作業(yè)：與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
我們的田野教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗歌中優(yōu)美抒情的情緒，引導學(xué)生感受大自然的清新與美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。
2、用啟發(fā)和探究的方法，讓學(xué)生認識延音線(xiàn)，并唱準延音線(xiàn)。
3、用連貫、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、唱好歌曲的弱起節奏。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)美麗的田園都有什么樣的景色嗎？
學(xué)生回答：綠草地、樹(shù)林、小溪、安靜的湖泊等。
教師介紹這首歌曲：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng )作的組歌《夏天旅行歌》中的'第三首，被選入了“20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典”。
二、《我們的田野》歌曲學(xué)習
1、初次聆聽(tīng)《我們的田野》音頻。
提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見(jiàn)了美麗的田野等）
2、再次聆聽(tīng)《我們的田野》音頻。
教師提出要求：請學(xué)生打開(kāi)書(shū)看歌譜，在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀(guān)察每一個(gè)樂(lè )句的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂(lè )句都不是從強拍上開(kāi)始的。）
3、演唱歌譜。
教師指導：這種小節叫做弱起小節，是從一小節的弱位置上開(kāi)始的。這首歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開(kāi)頭的演唱方法——在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。教師一邊用手畫(huà)拍子，一邊說(shuō)“一、二、吸353”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。
學(xué)生在教師的指導下練習。
4、學(xué)習延音線(xiàn)。
教師指導：先讓學(xué)生數拍子唱出不帶延音線(xiàn)的唱法，再加上延音線(xiàn)演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導學(xué)生有延音線(xiàn)的地方要演唱得連貫、飽滿(mǎn)，有氣息支撐。
請學(xué)生找出歌曲中有延音線(xiàn)的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習。練好以后完整演唱樂(lè )譜。
5、欣賞《我們的田野》動(dòng)畫(huà)。
教師提示學(xué)生：認真地聆聽(tīng)歌曲的歌詞，觀(guān)看田野的錄像，感受田野的美麗景色。
6、學(xué)習歌詞。
教師指導：因為有了前面的鋪墊，學(xué)生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導聲音的位置，氣息的連貫，每個(gè)樂(lè )句開(kāi)始時(shí)要唱齊，教師給手勢讓學(xué)生反復地練習。
7、完整演唱歌曲。
教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反復記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節奏；第三段歌詞：“雷一”的節奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會(huì )兒”。
�。�1）指導學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節的唱法，如果學(xué)生唱不準，給學(xué)生數拍子并指揮學(xué)生演唱。
�。�2）指導第二段歌詞的節奏，如：“么肥”“蘆葦”。
�。�3）指導學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。
�。�4）指導學(xué)生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。
�。�5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。
�。�6）指導第五段歌詞中“會(huì )兒”是兒化音，應該連唱。
三、歌曲處理
1、欣賞《田野》視頻
教師引導學(xué)生感受田野的美麗。
2、指導學(xué)生演唱
教師指導：激發(fā)學(xué)生說(shuō)出田野的美麗，帶著(zhù)這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂(lè )句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強。第五段最后一句減弱。
3、請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f(shuō)說(shuō)自己家鄉的景象。
四、課堂小結
通過(guò)演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉。
我們的田野教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習歌曲《我們的田野》感受音樂(lè )語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè )語(yǔ)言，提高創(chuàng )編能力。
3、引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、二拍子、四拍子節奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導學(xué)生劃拍唱準節奏及旋律音高。
教學(xué)基本模式：
1、創(chuàng )設情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng )新。
4、訓練技能，激勵發(fā)展。
教學(xué)準備：
電子琴、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節課內容。
二、基礎訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節奏練習。
三、新授課
1、教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè )形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì )情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì )情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復記號）
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉風(fēng)景的.畫(huà)及談一談自己的體會(huì )。
四、聽(tīng)唱想做（二）。
五、總結下課。
教學(xué)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
我們的田野教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、欣賞美麗的田野圖片，能以?xún)?yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》，并從中體驗旋律的優(yōu)美。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《我們的田野》，培養學(xué)生感受美和表現美的能力。
3、能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風(fēng)光，表達對祖國錦繡河山的熱愛(ài)，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《我們的田野》，引導學(xué)生體驗旋律的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、唱好“0XXX”的節奏。
2、體驗歌曲旋律的美感。
教學(xué)設想：
這是一首優(yōu)美抒情的兒童合唱曲，我在教學(xué)中以“美”為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞美麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生從一開(kāi)始就感受到美，再讓學(xué)生去體驗歌曲的旋律美，并用自己的歌聲來(lái)表現美，最后，發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維，結合我們美麗的家鄉，譜寫(xiě)出自己的心聲。
課件準備：
1、課題：《我們的田野》。
2、美麗的田野風(fēng)光圖片。
3、范唱時(shí)的田野風(fēng)光圖片。
4、歌詞和旋律，學(xué)習歌曲《我們的田野》。
5、歌曲難點(diǎn)。
6、表現與創(chuàng )作：我們怎樣來(lái)表現校園的美呢？
教具準備：
課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、師：今天老師先給大家欣賞一些風(fēng)景圖片。
問(wèn)：這些圖片好不好看？美不美？誰(shuí)能講講自己家鄉的`美麗呢？
2、師：同學(xué)們的家鄉確實(shí)都非常美麗，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的？
揭示課題：《我們的田野》
二、學(xué)唱歌曲：
1、播放伴奏，老師范唱歌曲。播放圖片
2、師：這首歌好不好聽(tīng)？描繪的風(fēng)光美不美？這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光？（學(xué)生交流）。
教師總結：《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚(yú)，成群的野鴨，從遠寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀(guān)的山水彩畫(huà)描繪出祖國山河的無(wú)比美麗。
這首歌曲表達了人們對土地的熱愛(ài)之情。讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首優(yōu)美的歌。
3、學(xué)唱曲譜：
�、匐S琴視唱一遍曲譜。
�、趲煟耗銈冇X(jué)得哪一句最不好唱？
提出難點(diǎn)：后半拍唱：“0353”；“0512”。
突破難點(diǎn)：先將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱。嗯misomi③完整地視唱曲譜。
4、學(xué)唱歌詞：
�、匐S伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
�、陔S伴奏輕聲唱歌詞2遍。
5、歌曲的處理：
師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？
學(xué)生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。
6、齊唱歌曲。
7、分段演唱：你最想唱哪一段，到相應伴奏的地方自己起立唱。（老師鋼琴伴奏）
三、表現歌曲，擴展延伸。
1、師：同學(xué)們，我們可以怎樣來(lái)把歌曲表現得更好呢？
�。▽W(xué)生討論）
在學(xué)生交流的基礎上，教師提醒可以采取簡(jiǎn)單地舞蹈表演的形式，并安排學(xué)生試著(zhù)練習，隨后請練習中表現出色的小組或者個(gè)人上來(lái)表演。
2、師：同學(xué)們表演的真棒！我們能不能用繪畫(huà)的方式來(lái)表現我們美麗的家鄉，把它作為獻給田野的禮物呢？（學(xué)生課后完成）
四、課堂小結：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了一首美麗、動(dòng)聽(tīng)的歌曲《我們的田野》，更重要的是，同學(xué)們雖然只用了動(dòng)聽(tīng)的歌聲，簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，但是已經(jīng)表現出了你們對家鄉的熱愛(ài)之情。大家都很棒，我為大家鼓勵。最后，讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開(kāi)教室吧！
播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生離開(kāi)教室。
我們的田野教學(xué)設計 5
【教學(xué)目的】
1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫(xiě)得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國山河的自然景色。
2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒和思想內容，感受音樂(lè )諸表現手段為塑造音樂(lè )形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì )一首樂(lè )曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著(zhù)產(chǎn)生變化的效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情。
【教材分析】
《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚(yú)，成群的野鴨，從遠寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀(guān)的山水彩畫(huà)描繪出祖國山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、復習歌曲《祖國多美麗》
三、新授歌曲
1、導入：同學(xué)們，如果你們來(lái)到一片美麗的田野，你能想象到什么樣的風(fēng)景呢？（學(xué)生發(fā)言回答）今天老師就帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略田野美麗的風(fēng)光。播放歌曲《我們的田野》
2、熟悉歌詞學(xué)生有感情的朗讀第一到五段采用全體讀個(gè)別讀小組讀
3、分析歌詞，探討如何唱好本歌
提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）
4、教師播放錄音1段,學(xué)生認真細聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )
第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè )邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著(zhù)歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。
第二遍：感受樂(lè )曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的.結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。
5、學(xué)唱歌曲
先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè )句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè )句�？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
再輕輕跟唱。
要求：A：能唱準歌曲的旋律
B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音。
次聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行比較。
6、鞏固練習教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。
分組來(lái)演唱。
分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
四、小結
同學(xué)們我們的田野是多么的美麗，我們的國家一天天的美麗強壯起來(lái)，希望你們張大之后把我們的國家建設的更加美麗。在《祖國多美麗》音樂(lè )聲中結束。
我們的田野教學(xué)設計 6
目標：
1、感受不同性質(zhì)的世界名曲，膽地用合適的詞語(yǔ)來(lái)描繪對音樂(lè )的感受。
2、嘗試用不同的動(dòng)作、色彩、線(xiàn)條、圖形等表現自己對音樂(lè )的理解。
3、能安靜地欣賞和傾聽(tīng)音樂(lè )，愿意膽感受、表現音樂(lè )的美。
重點(diǎn)：
感受不同性質(zhì)的名曲風(fēng)格，并用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)描述。
難點(diǎn)：
嘗試用合適的色彩、圖形、線(xiàn)條來(lái)表達音樂(lè )的風(fēng)格。
準備：
樂(lè )曲CD;CD播放機;色調圖2張、線(xiàn)條圖2張、圖形圖2張;樂(lè )曲曲名卡。
每位幼兒兩支水粉筆，一張白紙，小水桶一個(gè);顏料、抹布、報紙若干。課前認識過(guò)冷暖色。
過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)高人、矮人走進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導幼兒欣賞音樂(lè )
1、安靜傾聽(tīng)樂(lè )曲1
提問(wèn)：(先說(shuō)一說(shuō))這首樂(lè )曲聽(tīng)起來(lái)是怎么樣的?(再動(dòng)一動(dòng))請你來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )跳舞，注意動(dòng)作的感覺(jué)要和你剛才聽(tīng)到的感覺(jué)一樣(動(dòng)作和音樂(lè )要吻和)。
2、安靜傾聽(tīng)樂(lè )曲2
提問(wèn)：(先說(shuō)一說(shuō))這首樂(lè )曲聽(tīng)起來(lái)和剛才的樂(lè )曲1有什么不一樣?(再動(dòng)一動(dòng))請你再來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )跳舞。
你們跳地非常好。那么，我們除了用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好看的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )之外，還可以用什么方法來(lái)表現音樂(lè )?胡老師還用幾張圖片來(lái)表示樂(lè )曲。
三、引導幼兒感受音樂(lè )與色彩、圖形及線(xiàn)條的關(guān)系
逐一出示色調圖、圖形圖、線(xiàn)條圖。
四、幼兒聽(tīng)音樂(lè )膽作畫(huà)，表現音樂(lè )
1、了解樂(lè )曲名稱(chēng)和作者
你想用你的小畫(huà)筆來(lái)表現美妙的'音樂(lè )嗎?那好，今天，我們先來(lái)用畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)第二首樂(lè )曲，那你知道第二首樂(lè )曲的題目和作曲者嗎?(出示題目卡，簡(jiǎn)單介紹作者)。還有第一首樂(lè )曲我們下次課再來(lái)認識和表現。
2、教師講解難點(diǎn)。
剛才小朋友都說(shuō)了，這首藍色的多瑙河可以用冷色來(lái)表現，可以用柔軟的波浪線(xiàn)、圓滑的弧線(xiàn)、圈形等來(lái)表現(教師邊說(shuō)邊示范一點(diǎn))，你可以自由來(lái)選擇色彩和圖形線(xiàn)條，把這美妙的音樂(lè )畫(huà)出來(lái)。但要注意畫(huà)的時(shí)候不同的顏色盡量不重疊。并盡量保持衣服、地面的清潔。好現在就請你聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )開(kāi)始去畫(huà)吧!
3、幼兒操作。
我們的田野教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
知識：學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字;了解祖國田野的廣闊美麗。
查閱資料：無(wú)
教、學(xué)具準備：生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)數：兩課時(shí)
板書(shū)設計：
20我們的田野
稻田：無(wú)邊
美麗
湖泊 湖中：荷花、鯉魚(yú)
湖邊：蘆葦、野鴨
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲（放錄音）。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì )必須先學(xué)會(huì )歌詞，打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文，通文識字。
1、自由讀課文，看著(zhù)拼音讀正確。
2、檢測：
�。�1） 出示生字卡片檢測
�。�2） 詞語(yǔ)檢測：
海面 稻田 起伏（做動(dòng)作） 好像（說(shuō)一句話(huà)）
平靜（說(shuō)近意詞） 荷花 肥大 成群（的什么？） 蘆葦 野鴨
3、帶著(zhù)字詞朋友再讀課文標出小結。
4、分小結讀課文，其他生評議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì )田野的廣闊美麗。
�。ㄒ唬┑谝恍」潱�
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報：
�。�1） 理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面？”
�。�2） 像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
�。�3） 理解詞語(yǔ)：碧綠 無(wú)邊
�。�4） 指導朗讀：從心情到感受。
�。ǘ┑诙」潱�
1、讀第二小節，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、理解“開(kāi)滿(mǎn)了荷花”（學(xué)生貼圖）——指導朗讀
3、理解“肥大的鯉魚(yú)”——指導朗讀
4、理解“藏著(zhù)”的妙用（句子比較）
�。�1） 湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
�。�2） 湖邊的蘆葦中，藏著(zhù)成群的野鴨。
5、指導朗讀本小節
�。ㄈ┳x全文，體會(huì )田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè )，背誦課文。
五、小結：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè )曲，我們多幸福��！把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認讀
二、學(xué)習生字：
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字：
1、借助拼音讀準字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的.方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
�。ǘz測匯報：
1、認讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？
2、匯報后邊說(shuō)邊做記號。
3、描一個(gè)紅再書(shū)寫(xiě)一個(gè)，找到難寫(xiě)字。
4、指導難字：碧、綠
5、把生字再寫(xiě)一個(gè)鞏固練習。
三、鞏固練習：
1、數筆畫(huà)：
碧 鯉 綠 肥
2、填空再讀一讀：
�。� ）的河水 （ ）的稻田
�。� ）的海面 （ ）的鯉魚(yú)
我們的田野教學(xué)設計 8
第一課時(shí)
教學(xué)內容：《我們的田野》
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解課文內容，認識祖國田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：CAI課件、錄音機（音樂(lè )《我們的田野》）、VCD（歌曲《我們的田野》）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入
師：這節課我們繼續學(xué)習《我們的田野》。（課件出示課題）
問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚(yú)。
生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。
師：這是你們眼中的田野，現在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！
�。ǘ┲笇ч喿x理解
師：請你們打開(kāi)書(shū)，輕聲把詩(shī)歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認為詩(shī)歌中的那一句寫(xiě)的很美，為什么？
生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫(xiě)的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）
出示課件：動(dòng)畫(huà)碧綠的河水。教師范讀。
學(xué)生兩人互讀，指名讀。
生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫(xiě)的很美。因為“起伏”特別美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀(guān)的景象��！
睜開(kāi)眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？
輕聲練習，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開(kāi)滿(mǎn)了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開(kāi)滿(mǎn)”了湖。
師：你認為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）
出示課件：湖中開(kāi)滿(mǎn)了荷花。
師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經(jīng)盛開(kāi)，真是美麗極了！你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：畫(huà)面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚(yú)，長(cháng)的多么肥大�！边@句我特別喜歡，因為我喜歡魚(yú)，鯉魚(yú)顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話(huà)吧�。ㄉx）
師：聽(tīng)的出來(lái)這句話(huà)確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚(yú)。
師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話(huà)中吧。范讀�；プx。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著(zhù)成群的野鴨�！边@句話(huà)美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著(zhù)。（讀這句）
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來(lái)了。
師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）
師：還有要補充的嗎？（沒(méi)有）
師：現在請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫(huà)面。（老師讀全文）
睜開(kāi)眼睛，根據自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節和第二節。
�。ㄈ┨岣�、欣賞
師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚(yú)與野鴨為我們展現了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫(huà)面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂(lè )《我們的田野》，同時(shí)演示CAI課件五個(gè)動(dòng)畫(huà)。
配詞：
1、田地里，滿(mǎn)眼綠色，農民們在辛勤的耕耘。
2、秋天，高粱成熟了�？�，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤(pán)似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開(kāi)了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放VCD《我們的田野》）。
教學(xué)反思：學(xué)生在歌詞中體會(huì )美好的畫(huà)面
第二、三課時(shí)
教學(xué)內容：田野在召喚（歌曲）
教學(xué)目標：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認識到表現田園的音樂(lè )既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準備：鋼琴、田野的掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。
2、做放松運動(dòng)
二、新課教學(xué)
1、導入：大家請看田野的掛圖。我們一起來(lái)復習我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們再來(lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱
3、模唱歌曲
4、按節奏，讀歌詞
5、畫(huà)圖：把你讀到的歌詞用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)
�。▽W(xué)生從歌詞的內容、表現把它畫(huà)下來(lái)）
6、教師對歌曲處理
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè )形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節的弱起小節及同音反復后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的`感覺(jué)，上句第三小節的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結：
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現優(yōu)美田園景色的音樂(lè )的特點(diǎn)，用自己的方式表現出一幅田園小景。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對樂(lè )曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、根據學(xué)生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng )造性地表現一幅田園小景。
教學(xué)過(guò)程：
1、音樂(lè )于繪畫(huà)有著(zhù)密切的聯(lián)系。它們可以表現同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學(xué)們欣賞英國畫(huà)家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫(huà)面上表現了什么？
2、討論什么樣的音樂(lè )意境與這幅畫(huà)的意境相似。
3、教師簡(jiǎn)介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫(huà)的意境是相似的�！稓g樂(lè )頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園小景。
4、除了繪畫(huà)、音樂(lè )，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學(xué)生有感情地朗誦。
5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對比有音樂(lè )伴奏和沒(méi)有音樂(lè )的朗誦有什么不同？
6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節可根據學(xué)生的具體情況而定。
7、分組準備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現一幅田園小景。
8、分組展示，師生評價(jià)。
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現優(yōu)美田園景色的音樂(lè )的特點(diǎn)，用自己的方式表現出一幅田園小景。
我們的田野教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)唱歌曲，感受大自然的美好，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，樹(shù)立珍惜美好生活、熱愛(ài)大自然的情感。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)彈唱法、小組討論法，學(xué)生能夠完成歌曲的學(xué)唱。
3.知識與技能：掌握弱起節奏，有表情完成歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：用輕快、愉悅的聲音，完整、有表情地演唱歌曲。
2.難點(diǎn)：準確掌握弱起節奏，理解一字多音的演唱方法。
三、教學(xué)準備
鋼琴多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課堂導入
1、教師展示森林、湖泊、田野、動(dòng)物的圖片，并提問(wèn)：“你們在屏幕中都看到了什么呢?”
學(xué)生回答
2、教師追問(wèn)：“生活中，我們會(huì )在哪里見(jiàn)到這些美景呢?”
學(xué)生自由回答。(戶(hù)外、山間、田野)
3、教師總結，順勢導入本課。
(二)初步感知——打開(kāi)田野
1、教師引領(lǐng)學(xué)生初聽(tīng)歌曲，并圈畫(huà)出聽(tīng)到的自然景象。
提問(wèn)同學(xué)們：“你們都聽(tīng)到到了什么呢?”
學(xué)生回答。(田野、群山、雄鷹等)
2、教師提問(wèn)：“這首歌講了這么多美景，最終傳達了什么主題呢?”
學(xué)生回答。(熱愛(ài)大自然)
4、教師提議：推開(kāi)田野的大門(mén)，與自然做朋友。
(三)探究學(xué)習
1、想象田野、
�、僬埻瑢W(xué)們按節奏讀歌，并在腦海中想象美麗的自然景觀(guān)。
學(xué)生自由分享自己想象的'畫(huà)面。(麗江，四川阿壩，大興安嶺)
2、歌唱田野
�、俳處熃o予鼓勵性評價(jià)，并引導學(xué)生說(shuō)出掌握不理想的節奏，解決難點(diǎn)
提示：教師提示學(xué)生注意2拍半的音要唱滿(mǎn)。
師生共同按節奏朗讀歌詞，體會(huì )田野的美。
�、诮處煆棾枨�，請同學(xué)們跟琴哼唱。
提示音準問(wèn)題以及反復記號的運用。
�、壅埻瑢W(xué)們加歌詞完整演唱，唱到第四段/五段解決詞曲結合的難點(diǎn)：
�、懿シ旁颇衔麟p版納的視頻結合歌曲伴奏，請同學(xué)們加歌詞完整演唱，唱出田野的美。
(四)拓展延伸
1、教師為同學(xué)們播放班德瑞的《寂靜山林》，請同學(xué)們前后四人為一組，談?wù)摗巴瑯邮潜憩F自然界的美景，聲樂(lè )作品和樂(lè )器作品你更喜歡哪一個(gè)呢?為什么?”
學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。
2、教師總結，音樂(lè )表現手法多樣，應當理解音樂(lè )文化的多樣性。
(五)小結作業(yè)
1、師生共同總結歌曲所傳遞的主旨，引出環(huán)境保護的主題。
2、請同學(xué)課下任意搜集一項關(guān)于水、空氣、土壤、生活習慣等方面的環(huán)保小知識，下節課以文字的形式帶來(lái)，師生共同完成音樂(lè )手抄報。
五、板書(shū)設計
以上為《我們的田野》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
我們的田野教學(xué)設計 10
一、說(shuō)教材
田野給大地帶來(lái)無(wú)限生機，也賦予作曲家們無(wú)盡的創(chuàng )作靈感，為人類(lèi)的音樂(lè )寶庫增添了大量珍品。
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第四單元《我們的田野》，這首歌作于上世紀五十年代。五十多年來(lái)，這首歌曲以其強烈的藝術(shù)魅力受到廣大師生的喜愛(ài)。下面我就這節課說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設計。
二、說(shuō)教材分析
《我們的田野》這首歌為多段歌詞的分節歌，采用一段體結構寫(xiě)成。旋律親切純樸，婉轉起伏，賦予歌唱性；節奏從容舒展，自始至終的弱起節奏和每句中跨小節的切分節奏賦予音樂(lè )動(dòng)力感和抒情性，與歌詞的語(yǔ)言節奏結合也十分貼切、吻合；歌詞以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了祖國秀麗的自然景色，而在這一片詩(shī)情畫(huà)意中，又點(diǎn)出了正在為建設祖國、保衛祖國而辛勤勞動(dòng)著(zhù)的人們，使歌曲的立意更為高遠，主題益見(jiàn)深刻，加強了少年兒童熱愛(ài)祖國的感情，提出了要增強環(huán)境保護意識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據編者意圖，我確立了以下教學(xué)目標。引導和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的感情體驗，從力度、情緒方面培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力，喚起學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生唱這首歌曲，并解決曲中多處弱起小節和跨小節的切分節奏。新大綱提出：提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美能力培養為核心的指導思想。只要有音響，就要伴隨著(zhù)情感，學(xué)會(huì )唱歌不是目的，要把培養情感和審美滲透到音樂(lè )之中，所以本課的重難點(diǎn)是培養學(xué)生的情感和審美能力。
五、說(shuō)教法
因為用多媒體制作的圖像動(dòng)靜結合，神形兼備，從而讓學(xué)生更容易理解，可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，感覺(jué)等多種感官的作用，所以我采用了情景教學(xué)法。由于音樂(lè )有不確定性，每個(gè)學(xué)生的感受不一定相同，所以我又采用了啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法。聽(tīng)唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了聽(tīng)唱法。
六、說(shuō)學(xué)法
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設計是以唱為本，重情感，美感，把學(xué)生的主動(dòng)權給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習以其自由充分發(fā)揮。從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生出現偏差，有不恰當之處，教師適當點(diǎn)撥一下，講解范唱一下，本節課力求在老師的幫助指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后達到有感情地演唱歌曲。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先我巧妙地利用多媒體手段，展示祖國秀麗的自然美景，用《我們的田野》作為背景音樂(lè )，深情地朗誦歌詞，讓學(xué)生切身體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意般的歌詞意境，使其有身臨其境之感，學(xué)生被吸引，就會(huì )很投入，多種感觀(guān)同時(shí)加入活動(dòng)，完成聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結合，更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)他們的興趣和求知欲。下面學(xué)生的.動(dòng)情配樂(lè )朗誦證明了這一點(diǎn)。接下來(lái)，通過(guò)立體畫(huà)面和歌聲的結合，形象生動(dòng)的展示了我們美麗的大好河山，從而在學(xué)生的心中留下美好的印象，加上我的深情范唱使學(xué)生更加熟悉歌曲，為下一步啟發(fā)情緒處理演唱好歌曲做好了準備。
感受音樂(lè )的悅耳動(dòng)聽(tīng)，對音樂(lè )抒發(fā)的感情體驗并由音樂(lè )描繪的情景，展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對音樂(lè )所表現的思想和意境的理解及認識，這部分是教學(xué)的重難點(diǎn)。為了解決這一問(wèn)題，我將做以下安排：
1、以《我們的田野》為背景音樂(lè )，我按節奏有感情的讀歌詞，讓學(xué)生默默地跟著(zhù)我按節奏朗讀。這種方式一來(lái)可以使學(xué)生進(jìn)一步感受歌詞美的意境，二來(lái)可以掌握曲中多處弱起小節和跨小節的切分節奏。
2、學(xué)生跟著(zhù)背景音樂(lè )按節奏有感情地讀歌詞，同時(shí)我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍處，用數字倒計時(shí)的形式，反應弱起小節的演唱時(shí)間。這種視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的完美結合我相信更有助于學(xué)生演唱好弱起拍。
3、老師有感情得完整演唱，學(xué)生輕聲跟著(zhù)哼唱。教師的歌聲是最直接最具感染力的，而這個(gè)年齡段的學(xué)生非常善于模仿。因而我的范唱直接引導著(zhù)學(xué)生更好的唱好歌曲，處理好歌曲的情緒。
4、學(xué)生唱出覺(jué)得自己喜歡的樂(lè )句。根據兒童的認知規律，每個(gè)人都有較強的表現欲望，展示自己優(yōu)美的歌聲，所以這個(gè)環(huán)節正好符合學(xué)生的心理特征。在這種反復卻不繁瑣的愉悅聽(tīng)賞學(xué)的過(guò)程中，了解并學(xué)會(huì )了弱起小節在歌中的巧妙運用，同時(shí)了解了連音線(xiàn)和圓滑線(xiàn)在這首歌中所起著(zhù)怎樣舉足輕重的作用。
這首歌歌詞較多，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生分組討論自主選擇多種演唱形式表現歌曲。例如：齊唱，領(lǐng)唱，重唱等等，避免單一的演唱形式。這種放手讓學(xué)生自己選擇，自己演唱的形式更大限度的激起學(xué)生的學(xué)習興趣和表現欲望。
在整節課的最后，再次利用多媒體畫(huà)面提醒學(xué)生：我們祖國如此美麗的景色正遭受破壞！點(diǎn)到為止，為了增強學(xué)生的環(huán)保意識，最后在《我們的田野》聲中結束本課！
我們的田野教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識本課7個(gè)生字和5個(gè)認讀字;會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字“美、麗、無(wú)、荷�！�
2、初讀課文，能結合語(yǔ)言環(huán)境、畫(huà)面、想象了解詞語(yǔ)“田野、美麗、無(wú)邊、起伏”的意思，進(jìn)行語(yǔ)感訓練。
3、能用學(xué)過(guò)的生詞擴展，積累語(yǔ)言，感受祖國語(yǔ)言的無(wú)限魅力。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和規范書(shū)寫(xiě)的能力。
過(guò)程與方法：
用自己已有的識字經(jīng)驗記憶本課生字，通過(guò)初讀課文和生活實(shí)際直觀(guān)的畫(huà)面了解詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解祖國語(yǔ)言的豐富，體驗語(yǔ)言的無(wú)限魅力。明白心靈美的具體內涵。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種方法，了解詞語(yǔ)的意思，用學(xué)過(guò)的識字方法記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
借助畫(huà)面想象田野美麗的景色，體會(huì )“田野、起伏、無(wú)邊”的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習詞語(yǔ)感悟積累：
同學(xué)們已經(jīng)認識了很多漢字朋友，老師今天想了解一下誰(shuí)認識的漢字朋友最多可以嗎?準備好我們開(kāi)始了。
1、出示認讀：看屏幕，讀準字音。(自讀，注意“野和得”的拼音)
yě bì lǜ lǐ de qún lú wěi
田野 碧 綠 鯉 魚(yú) 長(cháng) 得 成 群 蘆 葦
2、再出示認讀：看，淘氣的拼音跑掉了，你們還認識嗎?——指名領(lǐng)讀。
師：你們讀得真好，看來(lái)當你遇到不認識的字時(shí)用拼音幫助拼讀是個(gè)很好的學(xué)習方法。今天，我們就用這種學(xué)習方法學(xué)習新課：
3、課件出示：20 我們的田野—— 快打開(kāi)書(shū)，翻到課文，看拼音小聲讀讀課文，爭取把每個(gè)字音讀準確。
4、師：讓我們一起走進(jìn)田野看一看：板書(shū) 我們的田野——你和老師一起用手寫(xiě)一寫(xiě)。
指讀課題，問(wèn)：我們的( )?再讀，讀清楚我們的什么?你見(jiàn)過(guò)或想象中的田野什么樣?
看來(lái)同學(xué)們對田野有一些了解，老師也從網(wǎng)上搜集了3張田野的圖片，我們一起來(lái)欣賞畫(huà)面，看看對你有什么幫助?(出示不同田野的畫(huà)面)——你覺(jué)得怎樣?(廣闊、美麗……)
書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)——(貼卡片)美麗 指名讀，齊讀
(1)、美麗
書(shū)上說(shuō)美麗的( )
出示：我們的田野，美麗的田野�！胂螽�(huà)面，有語(yǔ)氣朗讀。(指名齊讀)
還可以說(shuō)美麗的( )教師的評價(jià)語(yǔ)：五顏六色的花朵確實(shí)很美麗。
老師也想說(shuō)一個(gè)：美麗的心靈，你們覺(jué)得可以嗎?
平時(shí)同學(xué)們看到地下有廢紙，就主動(dòng)撿起;撿到錢(qián)和物品交給老師;同學(xué)們團結友好，互相幫助、關(guān)心……做到這些就可以說(shuō)你有一顆美麗的心靈。希望大家都有一顆美麗的心靈，擁有一顆愛(ài)心，讓我們生活的世界變得更加美好。
我們美美地再來(lái)讀讀這句話(huà)。(各自讀)
(2)、無(wú)邊 wú
出示：無(wú)邊 ——讀讀，(注意音節)問(wèn)：無(wú)邊的( )
再出示：無(wú)邊的稻田——讀讀，你有什么感受?(引導學(xué)生感受大)
師：無(wú)邊就是沒(méi)有邊，“無(wú)”就是沒(méi)有的意思。
(3)、起伏
fú
出示：起伏—— 這個(gè)詞你會(huì )讀嗎?
出示：無(wú)邊的稻田，好像起伏的海面�！x讀這句話(huà)。
問(wèn)：起伏的海面什么樣的?用手做動(dòng)作?師再演示：起是向上高起，伏就是低下去，(用動(dòng)作表示)你知道“伏”什么意思?——就是低下去。
你見(jiàn)過(guò)什么是這樣一起一伏的?(海浪 蘆葦叢……)
(課件視頻演示)我們一起看看隨風(fēng)起伏的稻田�？串�(huà)面，是不是一會(huì )兒高一會(huì )兒低?
你覺(jué)得怎樣?想象畫(huà)面再有語(yǔ)氣讀讀這個(gè)句子。
(4)、開(kāi)滿(mǎn) mǎn
出示：開(kāi) 滿(mǎn) ——讀讀
再出示：平靜的湖中，開(kāi)滿(mǎn)了荷花�！约鹤x讀，你為什么把“開(kāi)滿(mǎn)”這個(gè)詞讀這么重?現在我們想象一下，你看到了什么?感覺(jué)怎樣?(體會(huì )多)還可以說(shuō)( )滿(mǎn)了?
再來(lái)讀讀這句話(huà)，指名，齊讀。
5、通過(guò)對詞語(yǔ)的認讀，老師相信你們現在再去讀課文時(shí)，一定會(huì )把每個(gè)字音讀準確，兩個(gè)人一組快去讀讀吧，注意認真聽(tīng)別人的對不對，及時(shí)糾正。
你們覺(jué)得這次讀書(shū)比剛才怎樣?(熟練、快、有語(yǔ)氣……)為什么?
二、學(xué)習生字指導書(shū)寫(xiě)：
1、快樂(lè )的'小天使也想和漢字交朋友，看她請來(lái)了這些漢字朋友，現在想請你們幫它們安排一下座位：美 麗 無(wú) 滿(mǎn) 群 伏 荷
課件演示:
(1)、出示三把椅子分別為：上下結構 獨體字 左右結構
(2)、小組討論：怎樣安排?指名交流
(3)、第一把椅子：(上下結構：美 麗 荷)你怎樣介紹它們什么樣?
指名多種方法記憶字形。你們覺(jué)得誰(shuí)的方法好，再說(shuō)說(shuō)。指名，自己說(shuō)。
美:偏旁加熟字的方法。羊字頭——3種不同情況(講解：歪尾巴羊 沒(méi)尾巴羊、正尾巴羊)書(shū)空
麗：用什么方法?——部分加筆畫(huà)
荷：偏旁加熟字或(兩部分)引導用形聲字的特點(diǎn)記：草字頭和何的意思
(4)、第二把椅子：(獨體字：無(wú))獨立記形，指名說(shuō)筆畫(huà)
2、你們剛才用不同的方法介紹了這些漢字，下面我們就來(lái)學(xué)習把字怎樣寫(xiě)漂亮。
美：引導觀(guān)察——整體結構，畫(huà)出結構圖，再說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)位置。
獨立描紅，仿寫(xiě)體驗
麗、無(wú)、荷：獨立觀(guān)察結構特點(diǎn)和筆畫(huà)位置，獨立描紅仿寫(xiě)。
3、指導書(shū)寫(xiě)(用作業(yè)本打字頭)
美：師范寫(xiě)——為什么羊的尾巴沒(méi)有了?(漢字的避讓規律)
生仿寫(xiě)——投影展示評議
麗、無(wú)、荷：指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)應該注意什么?(整體結構特點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫(huà))
獨立書(shū)寫(xiě)，互相糾正。
小結：今天的寫(xiě)字練習就先到這，你對今天寫(xiě)的字滿(mǎn)意嗎?為什么?希望同學(xué)們能認真看，仔細寫(xiě)，對照查。第3把椅子的客人我們下節課再來(lái)介紹。
這篇課文寫(xiě)得很美，被作曲家譜寫(xiě)成一首歌，回家自己先向家長(cháng)請教。
三、作業(yè)：
1、把課上學(xué)習的4個(gè)生字寫(xiě)完;
2、有興趣的同學(xué)可以自己上網(wǎng)查查田野的圖片;
3、和家長(cháng)學(xué)唱這首歌。
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