- 噪聲的危害和控制教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
噪聲的危害和控制教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的噪聲的危害和控制教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 1
教學(xué)目標:
通過(guò)觀(guān)看錄像和教師講解，使學(xué)生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì )公德、講究文明禮貌的美德。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
我們生活的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，人們稱(chēng)之為樂(lè )音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱(chēng)之為噪聲。從物理學(xué)角度看，樂(lè )音和噪聲都是聲源振動(dòng)產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來(lái)討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┊敶鐣�(huì )的四大公害
人類(lèi)的生存環(huán)境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染
有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當代社會(huì )的四大污染，是威脅人類(lèi)和其他生物正常生存和發(fā)展的四大公害
(二)噪聲的計量和危害
聲音有強有弱,人們用一種叫做聲級計的儀器來(lái)測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱(chēng)為A聲級。噪聲的強弱就是用A聲級的分貝數來(lái)計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數和人們對這些聲音的感覺(jué)。
30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學(xué)習和工作。超過(guò)50分貝，就會(huì )影響休息和睡眠。
70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會(huì )使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話(huà)，影響學(xué)習和工作的效率。
90~110分貝,就是強噪聲了.如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，
�。ㄈ┰肼暤膩�(lái)源和控制
從環(huán)境保護的角度看,一切對人們生活,學(xué)習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來(lái)源是很多的。請同學(xué)們想想，在我們周?chē)心男┰肼曉矗?/p>
學(xué)生甲：上課時(shí)，有些同學(xué)無(wú)視紀律，與鄰坐同學(xué)講話(huà)；自習時(shí),有些同學(xué)喜歡大聲討論，這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習的噪聲源。
學(xué)生乙：有些同學(xué)開(kāi)關(guān)課桌、移動(dòng)椅子時(shí)動(dòng)作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時(shí)間久了，會(huì )引起噪聲性耳聾的（全班學(xué)生更笑開(kāi)了）。
老師：同學(xué)們不要笑了，請安靜下來(lái)，剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。
今后我們每個(gè)同學(xué)都要注意，千萬(wàn)不要做令人討厭的噪聲源！下面,請同學(xué)們繼續發(fā)表意見(jiàn)
學(xué)生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開(kāi)到最大,嚴重地影響了別人的休息和學(xué)習。
學(xué)生�。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑�(huì ),一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習不成，不得安寧。
學(xué)生戊：還有一些家長(cháng)，不顧子女學(xué)習和休息，通夜打麻將……
老師：同學(xué)們所說(shuō)的都是實(shí)在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場(chǎng)所，旁若無(wú)人，引吭高歌，高聲喧嘩,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學(xué)們把視線(xiàn)移遠一點(diǎn)，看看還有哪些噪聲源？
學(xué)生己：發(fā)動(dòng)機的運轉聲；車(chē)輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學(xué)生庚：特別是拖拉機、重型卡車(chē)和越來(lái)越多的摩托車(chē),更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍首。
學(xué)生辛：鬧市區的高音喇叭，酒家門(mén)前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……
老師：講得好！同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠(chǎng)車(chē)間里,除了發(fā)動(dòng)機的運轉聲,還有工作機械的振動(dòng)聲、通風(fēng)機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠(chǎng)和附近居民區成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區。在機場(chǎng)附近，飛機的起飛、盤(pán)旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場(chǎng)附近居民的學(xué)習、工作和休息。
因此，為了保護人們的身心健康,為了保證人們的學(xué)習和工作,就要加強對噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑
2、在傳播過(guò)程中減弱；
3、在人耳處減弱。
三、小結
老師：今天這節課，我們就討論到這里。下面，請一位同學(xué)（指一名成績(jì)好、口頭表達能力強的學(xué)生）給這節課學(xué)習的內容作個(gè)小結。
學(xué)生：這節課我們學(xué)習了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護的角度來(lái)說(shuō)的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節課一共討論了三個(gè)問(wèn)題：一是當今社會(huì )的`四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來(lái)測量的，噪聲的強弱是用分貝數來(lái)計量的噪聲對人們的危害,很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動(dòng)物死亡；三是噪聲的來(lái)源和控制。噪聲的來(lái)源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過(guò)程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結得很好，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，記錄下來(lái)，就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補充的嗎？學(xué)生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設，人人不做噪聲源小結進(jìn)去。
老師：補充得很好！現在，請大家思考一個(gè)問(wèn)題：有人調查統計，發(fā)達國家城市青年的聽(tīng)力還不如非洲農村老年人的聽(tīng)力，這是為什么？
學(xué)生：城市工業(yè)越發(fā)達，噪聲污染越嚴重，人們長(cháng)期在強噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽(tīng)力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽(tīng)力也比發(fā)達國家城市青年的聽(tīng)力還強。
四、布置作業(yè)
1、閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標準；
2、調查你家周?chē)脑肼曉�，并估計噪聲強度，在作業(yè)本上寫(xiě)成簡(jiǎn)短的調查報告。
3、噪聲的危害和控制的二年級物理上冊教案一等獎
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 2
一、噪聲
定義：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。
噪聲的來(lái)源
【提出問(wèn)題】令人心煩意亂的聲音常來(lái)自哪里呢?
【實(shí)驗器材】?jì)刹Ａ�、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽(tīng)發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺(jué)它發(fā)出的聲音。
這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢?我們用示波器觀(guān)察一下它的波形，再與樂(lè )音進(jìn)行對比。
總結：噪聲的振動(dòng)是無(wú)規則的。
生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結：妨礙其他人工作、、學(xué)習、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來(lái)源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個(gè)角度考慮：
一是從物理學(xué)角度看它的振動(dòng)規則，如果它的振動(dòng)是不規則的，那么這種聲音就是噪聲;
二是從環(huán)境保護的角度看是否影響了人們的.工作、生活和學(xué)習，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。
(二)噪聲強弱的等級和危害
1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們如何描述噪聲的這種差別呢?
2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來(lái)表示。
3、請同學(xué)觀(guān)看課本圖1.4-3的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。
(1)有利于學(xué)習的教室里的聲音;
(2)人與人之間的正常交談聲;
(3)嘈雜的馬路上的聲音;
(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類(lèi)：心理效應、生理效應和物理效應
(1)心理效應：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例：第二次世界大戰期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來(lái)折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。
(2)生理效應：出現耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等癥狀，嚴重的神志不清、休克或死亡。
舉例：20世紀50年代，西班牙曾經(jīng)有80個(gè)人自愿做噴氣發(fā)動(dòng)機噪聲作用的試驗對象，結果有28人死亡，其余都得了嚴重的麻痹癥。
用分貝(dB)為單位來(lái)表示聲音強弱的等級。
噪聲強弱的三條界線(xiàn)：
>90dB，會(huì )破壞聽(tīng)力;
>70dB，會(huì )影響學(xué)習和工作;
>50dB，會(huì )影響休息和睡眠。
(3)物理效應：高強度的噪聲能夠損壞建筑物
舉例：曾有一架飛機，在60米底空只以每小時(shí)1100千米的速度飛行時(shí)，使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護環(huán)境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。
(三)噪聲的控制方法
由于我們聽(tīng)到聲音的過(guò)程是：聲源→傳聲介質(zhì)→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個(gè)方面加以控制。
例如：你正在學(xué)習，但樓下音樂(lè )的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢?
老師總結控制噪聲的三個(gè)方法
1、在發(fā)聲處控制
如：摩托車(chē)上的消聲器;用光信號代替聲信號;提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無(wú)聲合金等。
2、在傳播過(guò)程控制
如：在公路兩植樹(shù)造林，讓樹(shù)木來(lái)減弱噪聲;對產(chǎn)生噪聲的機器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如：戴上耳塞就是一個(gè)很好的方法。
老師舉一些例子，請同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
(四)我國在控制噪聲方面的措施
《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會(huì )第二十二次會(huì )議審議通過(guò),自1997年3月1日起施行，各省市結合自己的實(shí)際情況，也都制定了相應的法規文件。其中有一條是：在城市市區街道、廣場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所組織娛樂(lè )、集會(huì )等活動(dòng)，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周?chē)瞽h(huán)境的過(guò)大音量的，由公安機關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護，你還怕什么呢?
(五)噪聲的利用
噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護的角度來(lái)認識噪聲。
2、知道噪聲的來(lái)源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護的教育。
重點(diǎn)
知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點(diǎn)
環(huán)境保護的教育。
教具演示
學(xué)生
主要教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
一、引入新課
優(yōu)美的歌曲同學(xué)們都喜歡聽(tīng)，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進(jìn)。但是，對建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節課將知道什么是噪聲？噪聲是從哪里來(lái)的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來(lái)減弱噪聲？
二、教學(xué)過(guò)程設計
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生（或板書(shū)在小黑板上）。
�。�1）從物理學(xué)的角度來(lái)認認識什么是噪聲？
�。�2）為什么有時(shí)樂(lè )音也是噪聲？（從環(huán)境保護的角度來(lái)認識噪聲）
�。�3）城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？
�。�4）教室里和教室周?chē)袩o(wú)噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的？
�。�5）舉例說(shuō)明噪聲對人們有哪些危害？
�。�6）減弱噪聲的途徑有哪些？
�。�7）說(shuō)一說(shuō)你知道我國各級政府部門(mén)在控制噪聲方面采取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什么？
2、指導學(xué)生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
�。�1）學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來(lái)源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問(wèn)題（討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導）。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補充。（板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認識，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度來(lái)認識，凡是干擾人們休息、學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）
�。�2）演示：用充氣的氣球在干燥的.玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂(lè )聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴重污染，干擾機關(guān)、團體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
�。�3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學(xué)生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續組織學(xué)生討論提綱中的
�。�5）和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽(tīng)力比美國20多歲的城市青年還好？"
教師歸納后板書(shū)：噪聲是當代社會(huì )的四大公害之一，危害人們的身心健康。
�。�4）閱讀課文"怎樣減弱噪聲"，請同學(xué)們說(shuō)出減弱噪聲的途徑。引導學(xué)生根據城市建設情況，政府部門(mén)采取了在一些街道禁止汽車(chē)鳴喇叭的規定，在規定時(shí)間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量?jì)x表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習和有安靜的休息環(huán)境。（教師板書(shū)：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過(guò)程中減弱，在人耳處減弱
三、小結本課內容
1、從物理學(xué)角度和環(huán)境保護的角度來(lái)認識噪聲。
2、噪聲是當今社會(huì )的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。
通過(guò)本課學(xué)習，同學(xué)們在今后的生活中，應做到不影響他人學(xué)習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。
四、總結本章知識
閱讀
三．思考與作業(yè)
四板書(shū)
第三節噪聲的危害和控制
一．噪聲
1．物理學(xué)角度：
2．環(huán)境保護角度：
二．噪聲等級
1．分貝（dB）
三．噪聲危害
四．怎樣減弱噪聲
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過(guò)程中減弱。
3．在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 4
一、教材分析：
(一)教學(xué)目標：
1、知識目標：
了解噪聲的來(lái)源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)體驗與觀(guān)察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的地球村意識。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點(diǎn)：環(huán)境保護的教育。
二、突破重、難點(diǎn)的.方法與手段：
教學(xué)主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過(guò)程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的地球村的意識，聯(lián)系實(shí)際，增強環(huán)境保護意識和可持續發(fā)展意識。
三、教法與學(xué)法：
討論法、實(shí)驗法。
四、教學(xué)手段與媒體：
教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學(xué)參考用書(shū)、網(wǎng)上查找資料。
學(xué)生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn) ：
聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
聲音有哪些特性?
二、導入新課
演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂(lè )音，再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。
三、進(jìn)行新課
(一)、噪聲的來(lái)源 ：
演示：觀(guān)察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。(見(jiàn)教材)
利用示波器觀(guān)察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。
演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。
歸納結果──噪聲的來(lái)源。
引導學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納結。
(二)、噪聲的等級和危害 ：
學(xué)生閱讀44頁(yè)的表，請學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受，并歸類(lèi)。
舉例：噪聲對人們有哪些危害?
討論：非洲北部農村70歲老人的聽(tīng)力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么?
(三)、噪聲控制 ：
學(xué)生實(shí)驗：課本上沒(méi)有實(shí)驗的，為了讓學(xué)生感受更深，特增設學(xué)生實(shí)驗。
實(shí)驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或將鬧鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感覺(jué)到噪聲減弱了。
學(xué)生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實(shí)例。
舉例：生活中治理噪聲的例子。
環(huán)境保護的教育
(四)課堂小結：
請學(xué)生小結：
1.噪聲的來(lái)源 。
2.噪聲的等級和危害。
3.噪聲的控制 。
4.環(huán)境保護 。
(五)課后作業(yè)： 見(jiàn)學(xué)案。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解噪聲的來(lái)源和危害.
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.
二、能力目標
1.通過(guò)體驗和觀(guān)察，了解防治噪聲的思路.
2.通過(guò)學(xué)習控制噪聲的辦法，培養學(xué)生應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
3.培養學(xué)生通過(guò)調查，訪(fǎng)問(wèn)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養.
2.通過(guò)開(kāi)展社會(huì )調查，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識.
教學(xué)難點(diǎn)
噪聲的等級.
教學(xué)方法
討論法、閱讀法、實(shí)驗法.
教學(xué)用具
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
�。蹘煟萋曇舳喾N多樣.優(yōu)美的樂(lè )音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂.噪聲問(wèn)題伴隨著(zhù)現代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來(lái)，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著(zhù)環(huán)境，危害著(zhù)人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會(huì )的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問(wèn)題呢？
�。凵祝菰肼晱哪睦飦�(lái)？
�。凵遥菰肼暤牟ㄐ斡惺裁刺攸c(diǎn)？
�。凵菔裁礃拥穆曇羰窃肼�？
�。凵。菰肼曈惺裁次：�？
�。凵欤萦檬裁崔k法可以減弱噪聲？
�。蹘煟萃瑢W(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節課我們就學(xué)習與噪聲有關(guān)的`一些知識.
二、進(jìn)行新課
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題：
1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗可以驗證你的說(shuō)法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？
�。凵輲е�(zhù)問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論.
�。蹘煟菅不刂笇�，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.
師生共同活動(dòng)（學(xué)生匯報討論結果，教師進(jìn)行補充講解）
問(wèn)題1：
從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗得到證實(shí).
�。垩菔荆萦^(guān)察噪聲的波形.
�。蹘煟堇檬静ㄆ饔^(guān)察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
�。凵葑屑氂^(guān)察.
實(shí)驗結果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規則，音叉聲音的波形有規則.
問(wèn)題2：
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )有時(shí)也會(huì )變?yōu)樵肼?
問(wèn)題3：
城市噪聲的來(lái)源是非常多的.
�。�1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車(chē)聲、排氣聲、機械運轉 聲等.
�。�2）工業(yè)噪聲：紡織廠(chǎng)、印刷廠(chǎng)、機械車(chē)間的噪聲.
�。�3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
�。�4）社會(huì )生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè )場(chǎng)所、商店、集貿市場(chǎng)里的喧嘩聲.
問(wèn)題4：
�。�1）自習課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習用具掉到地上發(fā)出的聲音.
�。�2）來(lái)自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
�。�3）生活區里汽車(chē)、摩托車(chē)發(fā)動(dòng)機發(fā)出的聲音.
�。�4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.
�。�5）小商販的叫賣(mài)聲.
�。�6）在家里穿著(zhù)高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.
�。�7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
�。�8）鄰居電視機過(guò)大的聲音.
�。�9）數學(xué)課上有人偷聽(tīng)音樂(lè )的聲音.
�。蹘煟萋曇粲袕娪腥�，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來(lái)表示.請同學(xué)們觀(guān)看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺(jué)”錄像，然后回答下面的問(wèn)題：
1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為_(kāi)___dB；干擾談話(huà)、影響工作效率的聲強為_(kāi)___dB；聽(tīng)力會(huì )受到嚴重影響的聲強為_(kāi)___dB以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強為_(kāi)___dB.
2.為了保護聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證工作和學(xué)習，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)____dB.
3.噪聲的危害表現在哪些方面？
�。凵輲е�(zhù)問(wèn)題觀(guān)看錄像.
師生共同活動(dòng)：
3.噪聲的危害表現在以下幾個(gè)方面
�。�1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
�。�2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
�。�3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶(hù)玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.
�。蹘煟菰肼晻�(huì )嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問(wèn)題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學(xué)們設計一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
�。凵蓍喿x并展開(kāi)激烈的討論.
�。蹘煟菅不刂笇�，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論.
師生共同活動(dòng)：
問(wèn)題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：
�。�1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.
�。�2）空氣等介質(zhì)的傳播.
�。�3）鼓膜的振動(dòng).
問(wèn)題2：
控制噪聲的三種途徑是
�。�1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱）.
�。�3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.
問(wèn)題3：
我們可以設計這樣的實(shí)驗，實(shí)驗可用鬧鐘做聲源.
�。�1）將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
�。�2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過(guò)程中減弱）.
�。�3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問(wèn)題4：
摩托車(chē)的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過(guò)程中減弱.
工廠(chǎng)用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、本節課我們主要學(xué)習了以下內容：
1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn).
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.
3.噪聲的危害.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)
調查一下校園里或者你家周?chē)惺裁礃拥脑肼�，應該采取什么控制措施？在活�?dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調查更細，采取的措施更好.
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R目標。
1、了解噪聲的來(lái)源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
�。ǘ┠芰δ繕�。
通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力，了解防治噪聲的思路。
�。ㄈ┣楦畜w驗目標。
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生保護我們賴(lài)以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學(xué)設想。
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
�。�1）分辨樂(lè )音、噪聲。
�。�2）噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學(xué)思路。
3、課型：新授課。
4、基本教學(xué)思路：通過(guò)實(shí)驗、討論或社區調查的方式，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會(huì )。
三、教具學(xué)具準備。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥(niǎo)語(yǔ)、唧唧蟲(chóng)鳴，它們和萬(wàn)紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
�。ǘ┻M(jìn)行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習和生活的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害�？刂圃肼暿菑娬{減弱噪聲為最終目標，因此應從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：觀(guān)察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無(wú)章。說(shuō)明了噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂(lè )音嗎？
通過(guò)討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類(lèi)：
�。�1）交通運輸噪聲。
�。�2）工業(yè)噪聲。
�。�3）施工噪聲。
�。�4）社會(huì )生活噪聲。
互動(dòng)4：我們在街道會(huì )見(jiàn)到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學(xué)生體驗不同聲強時(shí)的感覺(jué)。
互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長(cháng)期在噪聲環(huán)境下工作會(huì )使聽(tīng)力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾��；噪聲還能損傷建筑物。通過(guò)討論讓學(xué)生充分認識到噪聲的危害。
互動(dòng)6：體驗控制噪聲的方法。
引導學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑�？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標反饋。
�。�1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說(shuō)，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
�。�2）人們以分貝來(lái)劃分聲音的等級，為了保護聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90dB；為了保證工作和學(xué)習，聲音不能超過(guò)70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50dB。
�。�3）馬路邊和住宅附近植樹(shù)造林，不僅可以?xún)艋諝�，而且還能起吸收噪聲的作用。
�。�4）洗衣機由于衣服沒(méi)有放好，發(fā)出較大的噪聲，應該（D）
A、買(mǎi)臺新的
B、關(guān)閉門(mén)窗
C、拔掉洗衣機插頭
D、將衣服重新放勻
4、學(xué)習小結。
�。�1）內容總結。
這節課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過(guò)學(xué)習使大家認清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環(huán)保意識。
�。�2）方法歸納。
本節課運用了實(shí)驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學(xué)生保護環(huán)境的'意識。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
1、在學(xué)校、醫院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？
2、實(shí)踐活動(dòng)。
觀(guān)察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計。
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來(lái)源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來(lái)源。
二、噪聲的等級和危害。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數來(lái)表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 7
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當。
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
l 了解噪聲的來(lái)源和危害
l 知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過(guò)程與方法
l 通過(guò)體驗和觀(guān)察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
l 通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的地球村的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑
難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過(guò)程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒(méi)有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?
1、噪聲的.來(lái)源
學(xué)生活動(dòng)
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義
(2)分組討論：在你的周?chē)�，有哪些是噪�?
總結學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)
2、噪聲的等級和危害
學(xué)生活動(dòng)
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀P26的噪聲分類(lèi)表。
總結學(xué)生的分析，得出三條界線(xiàn)：
90dB，會(huì )破壞聽(tīng)力;
70dB，會(huì )影響學(xué)習和工作;
50dB，會(huì )影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 8
導學(xué)提綱1：
前知鞏固：
1、聲音是由 產(chǎn)生的，聲音的傳播需要 。在15度時(shí)的空氣中，聲音的傳播速度是 。一般來(lái)說(shuō)，聲音在 最快，在 最慢。
2、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
3、聲音的三個(gè)特性是 、 我們聽(tīng)到的樂(lè )音的振動(dòng)都是 (有規律的或無(wú)規律的)
播放錄像：
兩段聲音視頻：樂(lè )音與噪聲。
閱讀課本P43頁(yè)噪聲的來(lái)源。
學(xué)生實(shí)驗：噪聲的來(lái)源(將話(huà)筒與示波器相連，并接通電源)
1、【提出問(wèn)題】令人心煩意亂的聲音常來(lái)自哪里呢?
2、【實(shí)驗器材】?jì)刹Ａ�、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽(tīng)發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺(jué)它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢?
我們用示波器觀(guān)察一下它的波形，再與樂(lè )音進(jìn)行對比。
結論：
導學(xué)提綱2：(屏幕展示)
1、生活中噪聲的來(lái)源還有哪些?
2、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
閱讀課本P43頁(yè)噪聲的強弱的等級和危害：
導學(xué)提綱3：(屏幕展示)
1、我們用 來(lái)描述噪聲強弱差別，它的'單位是 。
2、我們能夠保護好聽(tīng)力、保證工作和學(xué)習、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?
3、請同學(xué)觀(guān)看課本圖2.4-3的聲音強弱等級表，了解以下聲音的強弱范圍并討論噪聲有哪些危害?：
(1)有利于學(xué)習的教室里的聲音;
(2)人與人之間的正常交談聲;
(3)嘈雜的馬路上的聲音;
(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
閱讀P45頁(yè)控制噪聲
(合作交流)導學(xué)提綱4：
1、我們聽(tīng)到聲音的過(guò)程是什么?
2、那么控制噪聲從哪些方面入手?
3、結合課本，小組交流一下，說(shuō)出我們生活中控制噪聲的方法，這些方法分別屬于防治噪聲的三個(gè)環(huán)節中哪一個(gè)?
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標：
通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)使幼兒了解樂(lè )音的作用與噪音的危害。
重點(diǎn)：通過(guò)幼兒感受樂(lè )音與噪音，培養幼兒養成不發(fā)出噪音的習慣
難點(diǎn)：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)使幼兒了解樂(lè )音的作用與噪音的危害。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1.棉花、香煙、瓶子
2.自攝的有關(guān)空氣污染源的錄像片
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒感受樂(lè )音與噪音聽(tīng)樂(lè )音說(shuō)感受--聽(tīng)了這些聲音你感覺(jué)怎樣?
聽(tīng)噪音，想想說(shuō)說(shuō)--剛才你聽(tīng)到了什么聲音?聽(tīng)了這些聲音你又有什么感覺(jué)?
2、了解樂(lè )音的作用與噪音的危害請幼兒自由從書(shū)本上了解并交流。
了解樂(lè )音的好處圖一：病人圖二：小寶寶圖三：動(dòng)物提供與樂(lè )音作用相反的圖片資料。幼兒發(fā)現交流。師小結。
3、結合生活經(jīng)驗講述：
--你還在哪里聽(tīng)到過(guò)樂(lè )音?什么地方聽(tīng)到噪音?
4、結束活動(dòng)，師生共同總結。
出示難受的、笑的`兩張臉譜圖請幼兒說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)到了什么聲音?
5、延伸、請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關(guān)資料，尋求解決方法。
活動(dòng)反思：
幼兒在日常生活中所聽(tīng)到的聲音無(wú)處不有.有悅耳動(dòng)聽(tīng)的，聽(tīng)起來(lái)讓人舒暢的樂(lè )音，有刺耳難聽(tīng)的，聽(tīng)起來(lái)讓人煩躁的噪音。平時(shí)班級里總有些孩子喜歡大聲吵鬧或拖動(dòng)桌椅發(fā)出難聽(tīng)的聲音，通過(guò)這一活動(dòng)讓初步讓幼兒理解什么是樂(lè )音，什么是噪音，并知道了噪音的危害。同時(shí)，進(jìn)一步培養幼兒良好的行為習慣。在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒用肢體動(dòng)作和表情動(dòng)作來(lái)表示樂(lè )音和噪音，加深對兩者音的理解。在區分樂(lè )音和噪音這一環(huán)節，幼兒不難理解，他們都基本能區分辯別出來(lái)哪些是音樂(lè )和噪音。在與幼兒的互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現，孩子們大都能發(fā)現生活中許多的噪音，尤其是班級里日常出現的噪音，能積極舉手發(fā)言。在理解樂(lè )音的好處時(shí)，幼兒的知識經(jīng)驗有限，需要拓展。我借助圖片的幫助，讓幼兒更加感興趣。
存在的不足之處：
1、在備課中忽略了舉例說(shuō)明噪音的危害這一環(huán)節，大多數幼兒只是知道噪音會(huì )讓人耳朵不舒服。其中有位幼兒提到噪音污染，我在活動(dòng)中并沒(méi)有過(guò)多地拓展幼兒關(guān)于噪音污染的討論，擔心活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)。
2、活動(dòng)中，在使用作動(dòng)表現噪音和樂(lè )音中未能考慮到能力弱的幼兒。
3、在制作“安靜”標志時(shí)，對幼兒的啟發(fā)和指導不夠，使部分幼兒未能完成。
4、在教學(xué)環(huán)節中還不夠緊湊，班級幼兒的常規還有待加強，個(gè)別幼兒規則意識不夠，隨意亂插話(huà)的情況較多。
通過(guò)這次活動(dòng)我發(fā)現孩子們其實(shí)觀(guān)察的很仔細，生活經(jīng)驗也逐步豐富起來(lái)，對于生活中的很多現象和問(wèn)題能有自己的獨立判斷，但是缺乏解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐性。今后我在備課中，在教學(xué)活動(dòng)前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時(shí)修補。
噪聲的危害和控制教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1、萌發(fā)創(chuàng )造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識。
2、感受噪聲和樂(lè )音并會(huì )區別，知道噪聲的危害。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：區別感受樂(lè )音和噪聲，萌發(fā)創(chuàng )造寧靜環(huán)境的愿望
難點(diǎn)：用不同的形式表現樂(lè )音和噪聲
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：初步知道什么是樂(lè )音、什么是噪聲
物質(zhì)準備：錄音機、錄有噪聲和樂(lè )音的音帶、筆，制作安靜標志的靜字(電腦割字)、剪刀、圓形卡片、小木棍、長(cháng)方形卡紙等工具和材料
活動(dòng)過(guò)程
一、感知樂(lè )音和噪聲
1．幼兒隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )做動(dòng)作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。
2．讓幼兒進(jìn)行討論說(shuō)說(shuō)剛才是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音?聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?喜歡哪種聲音？
3．請幼兒聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這種聲音的感覺(jué)。
教師小結：我們把悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )叫做樂(lè )音，把那種刺耳、難聽(tīng)的聲音叫做噪聲。
二、區別樂(lè )音和噪聲
1．請幼兒聽(tīng)小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣(mài)聲的錄音，說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè )音，哪種是噪聲。
2．請幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè )音和噪聲。聽(tīng)到樂(lè )音時(shí)用優(yōu)美的舞姿來(lái)表示，聽(tīng)到噪聲時(shí)用夸張的表情來(lái)表示。
3．教師用一種樂(lè )器演奏出兩種聲音，請幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè )音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂(lè )器，演奏同樣的節奏，會(huì )產(chǎn)生不同的效果。
教師小結：美妙的樂(lè )音放大音量后會(huì )變成噪聲。所以平時(shí)我們要控制音量，不要把樂(lè )音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會(huì )影響別人的休息，那樣樂(lè )音也就會(huì )變成噪音。
三、了解噪聲的危害
你們還聽(tīng)到過(guò)哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?
四、創(chuàng )造安靜的環(huán)境
1．噪聲的'危害那么大，我們可以用什么辦法來(lái)減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
2．啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作安靜標志。如在圓形卡片中間畫(huà)上嘴和手指；在長(cháng)方形紙上畫(huà)上睡覺(jué)的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上靜字等。
活動(dòng)反思
幼兒對這節活動(dòng)課比較感興趣，大多數的幼兒能夠積極的回答老師的問(wèn)題，通過(guò)對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察，幼兒已經(jīng)對樂(lè )音和噪音有了基本的認識。能夠區分樂(lè )音和噪音。在幼兒的日常生活中，我們常會(huì )聽(tīng)到一些噪聲，如：大聲地講話(huà)、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè )活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無(wú)處不在。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區別感受樂(lè )音和噪聲，并用不同的形式表現。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知，如用耳朵聽(tīng)、用動(dòng)作表現、用手畫(huà)自己的感受等，使幼兒充分理解，同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現中來(lái)理解噪聲的危害，并共同來(lái)參與環(huán)�；顒�(dòng)，使環(huán)境意識深入幼兒的心里。還使幼兒養成了不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩的好習慣。
【噪聲的危害和控制教學(xué)設計】相關(guān)文章：
噪聲的危害和控制教學(xué)設計03-07
噪聲的危害和控制教學(xué)反思04-07
噪聲的危害和控制教學(xué)反思06-10
《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思（精選9篇）10-13
八年級上冊物理《噪聲的危害和控制》教學(xué)設計05-10
八年級物理《噪聲的危害和控制》說(shuō)課稿范文（精選6篇）07-14
噪聲污染的危害作文03-03