《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的兩個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì )到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導學(xué)生通過(guò)對比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。
一、導入：
1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著(zhù)這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì )選擇哪里?
2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿(mǎn)院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文：
1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節奏讀出來(lái)。)
2、自由讀，教師巡視。
3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號。
6、學(xué)生點(diǎn)評。
7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。
8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。
9、指名讀，評價(jià)。
三、初步學(xué)習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點(diǎn)題的作用)
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
四、學(xué)習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結構。
3、描紅。
4、寫(xiě)《習字冊》
第二課時(shí)
一、整體感知：
1、上節課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢?
2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧!
二、學(xué)習三-七自然段：
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么?
2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè )!
3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價(jià)，教師點(diǎn)撥。
�、佟凹灏尽�
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。
�、凇傲譂�
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。
�、坌▲B(niǎo)、松鼠、小兔、小猴
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè )、安全、衣食無(wú)憂(yōu)的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。
�、堋皽啙帷薄氨滩ā�，“咆哮”—“輕撫”，讀一讀這兩對詞語(yǔ)，給你怎樣的感受?
4、詩(shī)人給我們描述的.畫(huà)面是多么美好呀!齊讀。
三、學(xué)習第二自然段：
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學(xué)習首尾自然段：
1、“我們”因為什么而快樂(lè )?
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗!
五、朗讀全詩(shī)：
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
板書(shū)：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計2
[教學(xué)要求]
1、 學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只認識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，理解的意思，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導人
同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)？（植樹(shù)節活 動(dòng)）
我國人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習慣，為此，專(zhuān)門(mén)設立了這個(gè)節日―植樹(shù)節、
今天，我們學(xué)習一首描寫(xiě)少先隊員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的待歌，
出示課題：
�。R讀課題）
我們的雙腳怎么會(huì )被春光染綠呢？一起聽(tīng)課文錄音。
二、初讀指導
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
�。�1）默讀課文、畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì )讀綠線(xiàn)中的生字。
�。�3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬 彩翼 荒山野嶺
裸露 咆哮 枝繁葉茂
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）指名分節讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動(dòng)工具。（結合課文插圖理解）
裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹(shù)木長(cháng)勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文共幾節？各寫(xiě)了什么意思？
全文可分幾部分？結構上有什么特點(diǎn)？
交流：第一部分（第1節）：寫(xiě)我們踏著(zhù)春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分（第2—7節）：寫(xiě)我們用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二部分（第8節）：寫(xiě)們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應：
三、指導寫(xiě)字
鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復習
指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練
1、出示第一部分。
�。�1）自由讀
�。�2）討淪：你讀懂了什么？
�。�3）想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？
�。�4）這行詩(shī)句，你是怎么理解的？
�。ú宸艅�(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之 處留下綠色一片 。 我們的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無(wú)限）
�。�5）怎樣讀好這一節？自己試一試。
�。ㄗx出愉快、自豪的語(yǔ)氣）
2、第二部分。
�。�1）自山讀第2～7節，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內容？
�。狒[的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）
�。�2）指名讀第2節，想象一下當時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）
指導朗讀，表現出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬／丁丁當當，
奏響了／植樹(shù)歌謠；
清水／嘩嘩流淌，
滋潤著(zhù)／棵棵樹(shù)苗。
�。�3）演示水土流失實(shí)驗，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的 關(guān)系
�。�4）默讀第3～7節，思考：
植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？
交流 （相機板書(shū)：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗）
�。�5）討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)牛體會(huì )對偶、擬人等于法的運用，寫(xiě)出了荒山換新顏 的喜人景象、寫(xiě)出了動(dòng)物們�；畹脽o(wú)憂(yōu)尤慮的情景，寫(xiě)出了人們生 活的美好、安寧。）
�。�6）指導朗讀第3～７節：
聽(tīng)課文錄音。
自由練習。
開(kāi)火車(chē)朗讀。
評議。
3、第三部分
�。�1）齊讀。
�。�2）這節在全文起什么作用？
�。ê魬_(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）
哪一個(gè)詞呼應了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現出植樹(shù)意義之大？
�。ò鍟�(shū)：青山碧嶺——荒山野嶺）
指導感情朗讀，表現出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì )勞動(dòng)者的豪情。
三、練習背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂(lè )齊誦。
四、作業(yè)
默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹(shù)叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
要求：
L白擬題日：
層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
根據課程標準和蘇教版這一類(lèi)文章的特點(diǎn)，結合我班學(xué)生的具體認知水平，我擬定了如下教學(xué)目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會(huì )作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。
重點(diǎn)：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
難點(diǎn)：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教法：《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩(shī)歌，文字優(yōu)美。學(xué)詩(shī)歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學(xué)本課時(shí)，我把讀貫穿課堂始終。
說(shuō)學(xué)法
朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)準備板書(shū)設計
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現。 春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
作業(yè)
設計
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)，主要引導學(xué)生讀準字音，讀通句子，并理清詩(shī)歌的脈絡(luò )。同時(shí)引導學(xué)生分析1、8小節，體會(huì )詩(shī)歌首尾呼應的特點(diǎn)，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，為第二課時(shí)做好準備。
第二課時(shí)主要分五步來(lái)教學(xué)(一)復習導入、(二)學(xué)習三-七自然段、(三)學(xué)習第二自然段、(四)再次學(xué)習首尾自然段、(五)朗讀背誦全詩(shī)
(一) 復習導入
在這一環(huán)節中，我讓學(xué)生回憶上節課拎出的兩個(gè)詞語(yǔ)，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫(huà)面，從而在學(xué)生腦中形成一種對比。
(二) 學(xué)習三-七自然段
3—7自然段主要寫(xiě)了植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一部分時(shí)，著(zhù)重以學(xué)生自學(xué)為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說(shuō)說(shuō)令自己印象深的場(chǎng)景，并通過(guò)朗讀表現出來(lái)。通過(guò)這些場(chǎng)景的體會(huì )，來(lái)感受植樹(shù)造林給自然、環(huán)境帶來(lái)的變化。
(三)學(xué)習第二自然段
這一部分是和上一部分調換了次序來(lái)理解的，主要是想通過(guò)3-7小節的學(xué)習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學(xué)生更深的感受植樹(shù)造林的好處。教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生再次補充植樹(shù)造林的好處，從而激發(fā)學(xué)生保護自然，共同美化環(huán)境的思想感情。
(四) 再次學(xué)習首尾自然段
在學(xué)生學(xué)完了整首詩(shī)歌后，讓他們再次看開(kāi)頭結尾，從而更好地來(lái)理解學(xué)生在一開(kāi)始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
(五) 朗讀背誦全詩(shī)
詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學(xué)生的精神世界深深的融合到一起，成為學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗，去發(fā)現更多的美好。
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