《多位數乘一位數復習課》教學(xué)設計范文
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《多位數乘一位數復習課》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析：
《多位數乘一位數》單元的“整理和復習”包括兩方面的內容。
一是對多位數乘一位數的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統的數學(xué)認知結構，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
二是集中安排了一個(gè)練習，在學(xué)生回顧整理的基礎上對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進(jìn)行復習鞏固，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
二、學(xué)情分析
計算多位數乘一位數的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過(guò)去在教學(xué)中只重視學(xué)生掌握計算的知識和技能，不重視知識和技能的應用，以至于學(xué)生雖然會(huì )計算，卻不懂得怎么應用，遇到具體問(wèn)題便束手無(wú)策�，F在的數學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )計算的技能，更要學(xué)會(huì )計算技能的應用。如何提高學(xué)生計算技能應用的能力？主要是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考。我們在教學(xué)中多向學(xué)生舉一些各種情況的例子，也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉一些例子。在教學(xué)中出現一部分學(xué)生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當地讓這些學(xué)生做一些口算和估算的練習。
三、教學(xué)目標
（一）知識與能力：
1、通過(guò)整理和回顧本單元的知識，在頭腦中形成較為系統的知識結構。
2、鞏固多位數乘一位數的計算方法，進(jìn)一步提高計算能力。
3、增強應用數學(xué)的意識。
（二）過(guò)程與方法
1、復習舊知，引入新課
2、闖關(guān)練習，鞏固算法
3、學(xué)習效果自評
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
本課時(shí)主要讓學(xué)生通過(guò)整理與復習提高多位數乘一位數的計算方法的能力，并達到一定的認知水平。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意營(yíng)造一個(gè)自由、平等、開(kāi)放、生動(dòng)的集體氛圍，我充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習和活動(dòng)，并充分樹(shù)立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng )新自由。如：讓學(xué)生自己回家對第六單元多位數乘一位數的乘法進(jìn)行整理和復習，在課堂上把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長(cháng)作好記錄，提高他們學(xué)習的積極性、合作性、自主性，同時(shí)體會(huì )到成功的喜悅和學(xué)習的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn) 對多位數乘一位數的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統的數學(xué)認知結構，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、難點(diǎn) 對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進(jìn)行復習鞏固，鼓勵學(xué)生獨立思考與發(fā)散思維，體驗算法多樣化，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
五、教具準備
課件、實(shí)物投影
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程 多媒體課件應用 設計意圖
（一）復習舊知，引入新課
師：同學(xué)們，在我們學(xué)過(guò)的“多位數乘一位數”乘法學(xué)習單元中，我們學(xué)到了哪些內容呢？讓我們一起來(lái)回憶一下。
生1：我們在第六單元學(xué)習了兩位數乘一位數，還學(xué)了三位數、四位數乘一位數的乘法。
師：很好，這位多學(xué)把“多位數”具體化成了兩位數、三位數、四位數分別與一位數相乘。還有其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
生2：我們分別學(xué)了用口算和筆算的方式來(lái)計算多位數乘一位數。
師：真棒，你是從計算方式方面來(lái)談的，教材也正是這樣編寫(xiě)的，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在口算乘法方面，有哪些知識點(diǎn)？
生3：有整十整百數乘一位數的教學(xué)內容。
生4：還包括估算的內容。
師：對，口算乘法部分，我們學(xué)了整十整百數乘一位數以及估算的知識。那么在筆算乘法部分呢？我們學(xué)了哪些內容？
生5：我們學(xué)了進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。比如：11×5,12×5。
生6：我們還學(xué)了需要連續進(jìn)位的乘法和不連續進(jìn)位的乘法。比如：24×5,14×5等。
師：你們的回答真完整，還給同學(xué)們舉例了呢！還有誰(shuí)要補充的嗎？
生7：我們還學(xué)了帶“0”的筆算乘法。
師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點(diǎn)嗎？
生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數相乘，最后再把0添上；如果是多位數的中間帶“0”，就直接用一位數和多位數的各個(gè)位上的數相乘，0乘任何數得0。
師：你們回答的真棒。剛才根據同學(xué)們的回答，老師把這個(gè)單元的知識點(diǎn)梳理了一下，看看這樣總結好不好？好在哪里？
教師板書(shū)：
整十整百數乘一位數
口算乘法
估算
多位數乘一位數
不連續進(jìn)位
筆算乘法 連續進(jìn)位
因數中間和末尾
有0的乘法
生：好。好在一目了然。
師：今天這節課我們就一起來(lái)整理和復習本單元所學(xué)的知識。
引導學(xué)生說(shuō)學(xué)習的收獲，包括知識技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì )整理所學(xué)的知識，加深對知識的理解。
（二）闖關(guān)練習，鞏固算法
闖關(guān)獲得進(jìn)入晚會(huì )的入場(chǎng)券
師：在沒(méi)闖過(guò)一個(gè)關(guān)卡，我們都會(huì )獲得一些小物品，當我們裝飾好一棵圣誕樹(shù)的時(shí)候，我們就可以參加圣誕晚會(huì )了，let’s go！
闖關(guān)任務(wù)一：
完成“整十、整百數乘一位數”的闖關(guān)練習卡，并討論、總結出計算秘笈。
80×3＝ 20×9＝
300×5＝ 600×4＝
9×20＝ 7×30＝
600×3＝ 800×9＝
學(xué)生以開(kāi)火車(chē)形式匯報得數。
師組織學(xué)生分組討論：口算整十或整百數與一位數相乘有什么小竅門(mén)？
�。▽W(xué)生小組代表匯報討論結果）
生1：多位數乘一位數，如果0在末尾，相乘的時(shí)候可以不看0，然后把前面的.數逐位相乘后再添0。
生2：如果多位數只有左起第一位是除0以外的數字，后面的數字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數。
教師小結：先把0前面的數相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）
師：闖關(guān)成功，我們獲得了一棵圣誕樹(shù)。繼續看下一關(guān)！
闖關(guān)任務(wù)二：
完成“估算”的闖關(guān)練習卡，并討論、總結出計算秘笈。
32×3≈ 88×6≈
289×5≈ 409×5≈
326×7≈ 69×7≈
學(xué)生分小組匯報得數。
教師組織學(xué)生分組討論：估算多位數與一位數相乘有什么小竅門(mén)？
�。▽W(xué)生小組代表匯報討論結果）
生1：把個(gè)位上的數進(jìn)行四舍五入，然后與一位數相乘。
生2：我來(lái)補充，剛才這位同學(xué)說(shuō)的方法是只能用于兩位數與一位數相乘，因為如果是三位數和四位數的話(huà)，要四舍五入的就不是各位上的數了。
師：你說(shuō)得真好！當我們總結方法的時(shí)候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。
教師小結：估算通常把多位數看成整十或整百，再和一位數相乘。（出示幻燈片）
師：這一關(guān)也沒(méi)能難倒同學(xué)們，你們真棒！這次看我們找到了什么？
生：是鈴鐺！
師：好，事不宜遲，我們進(jìn)行下一關(guān)的挑戰！
闖關(guān)任務(wù)三：
完成“筆算”的闖關(guān)練習卡，并討論總結出計算秘笈。
213×3= 89×7=
507×5= 470×3=
師巡視、指導。（學(xué)生獨立列豎式計算）
請幾位學(xué)生上黑板前進(jìn)行演算，然后集體訂正。
教師組織學(xué)生分組討論：
�。�1）多位數乘一位數乘法的筆算方法是什么？
�。�2）一個(gè)因數中間有0怎么辦？
�。�3）一個(gè)因數末尾有0怎么辦？
師：誰(shuí)來(lái)回答？
生1：多位數乘一位數乘法的筆算方法是，首先個(gè)位上的數對齊，如果多位數最后一位數是0，則用多位數十位上的數與一位數對齊，再進(jìn)行逐一乘法計算。
生2：如果0在中間不在末尾的話(huà)，還是按照個(gè)位上的數與個(gè)位上的數對齊，然后從個(gè)位乘起，0乘任何數得0。
生3：如果需要進(jìn)位的就在前面一位的橫線(xiàn)上寫(xiě)小數字，數字是幾表示進(jìn)位幾。
生4：如果0在中間，0乘任何數得0，遇到有進(jìn)位的就把0和進(jìn)位數相加即可。
師：你們總結的都非常棒，看來(lái)這一節的內容你們掌握得非常不錯！
教師小結：從個(gè)位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位數，哪一位上乘得的積滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。（出示幻燈片）
生：哇，這次我們收集到的是一個(gè)可愛(ài)的雪人！
闖關(guān)任務(wù)四：
師：這關(guān)是完成練習大闖關(guān)，請同學(xué)們以搶答的方式進(jìn)行。我數一二三，最快的同學(xué)就可以回答問(wèn)題，大家準備好了嗎？
生：準備好了。
出示ppt
1、 你會(huì )選擇合適的算法嗎？
�。�1） 小童每分鐘大約走63米，他從家到學(xué)校大約要走9分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠？（估算）
�。�2） 每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買(mǎi)來(lái)400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）
�。�3） 三年級每個(gè)班都是48人，有4個(gè)班共有多少人？（筆算）
生1：第一小題我會(huì )選擇用估算的方法計算，因為我們不知道小童實(shí)際每分鐘走多遠，只能大約的估計。
生2：第二小題我用口算，因為看到這兩個(gè)數字我馬上就想出得數了。
生3：第三小題我用筆算，因為口算怕出錯，所以筆算的話(huà)比較準確，不容易讓自己犯錯。
師：對于這三個(gè)同學(xué)選擇的計算方法你們是否同意，又不一樣的意見(jiàn)嗎？
生4：第三小題我可以用口算，因為我口算的準確度已經(jīng)比較高了。
師：恩，但是在檢查答案的時(shí)候，老師還是希望你能夠用筆算驗證一下！
出示ppt
2、 把正確答案的字母填在（）里。
�。�1）每支鋼筆5元，買(mǎi)78支.400元夠嗎？（ ）
A、夠 B、不夠
生1：夠，還可以找10元。
師：你用的是什么方法？
生1：口算。
師：誰(shuí)用不一樣的方法計算的？
生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。
師：都是好方法，不過(guò)如果只是估計400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。
�。�2）6500×6積的末尾有（ ）個(gè)零。
A、2 B、3 C、4
生3：B
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
生3：因為6500后面有兩個(gè)0，而5與6相乘又分出一個(gè)0，所以共有3個(gè)0.
師：思路挺清晰的。
師：我們答對了兩題，可以獲得一個(gè)裝飾的小球，繼續加油！
出示ppt
3.請你判斷一下下列豎式計算是否正確？
生4：第一道豎式錯了，錯在一位數的3應該對齊三位數里個(gè)位上的數字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數是2，百位上的得數應是3×2得6，最終得數應是624。
師：請你上來(lái)黑板給我們寫(xiě)一道正確的豎式。
師：他寫(xiě)對了嗎？（對了）那第二道豎式計算是否正確？
生5：不對，雖然它們個(gè)位對齊了，可是進(jìn)位的數字沒(méi)寫(xiě)清楚，而且他把4×0=4了，老師我可以也上黑板來(lái)寫(xiě)出來(lái)嗎？
師：好，那你來(lái)寫(xiě)！
生5（板書(shū)完）：這樣才是正確的！個(gè)位對齊，然后進(jìn)位數字標清楚，而且中間的0要特別注意，0乘以任何數都得0.
師：同學(xué)們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時(shí)在計算時(shí)也要記得。
出示ppt
4、提高訓練
師：誰(shuí)來(lái)根據圖意說(shuō)說(shuō)？
生1：劇場(chǎng)能坐870人，已知每張票的票價(jià)是8元，現在這場(chǎng)的票都賣(mài)完了，問(wèn)題是這場(chǎng)的票房收入是多少元？
師：說(shuō)得很好！那誰(shuí)來(lái)列式？
生2：870×8=6960
師：還漏了什么？
生：漏了單位和答。
師：對了，我們在做應用題的時(shí)候要記得寫(xiě)上單位和答，這才完整�？催@才我們收集到了什么？
生：是小禮物盒！
師：我們終于把所有的關(guān)卡都順利闖過(guò)了，現在請大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹(shù)上，然后去換取我們的圣誕晚會(huì )邀請卡。
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力。
引導學(xué)生對多位數乘一位數算法進(jìn)行對比，找出區別，又通過(guò)學(xué)生之間的相互提醒，培養學(xué)生認真的數學(xué)習慣。
讓學(xué)生會(huì )采用不同的方法解決問(wèn)題,培養學(xué)生對知識活學(xué)活用的能力。
通過(guò)引導學(xué)生探尋計算的規律,使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計算方法。
（三）學(xué)習效果自評
師：今天的課收獲了什么？
生1：這節課我掌握了口算、筆算、估算的小竅門(mén)，我覺(jué)得記住這些小竅門(mén)而且運用上它們，我的計算起來(lái)比較順利。
生2：我知道了中間有0和末尾有0的計算要注意些什么。
生3：我學(xué)會(huì )了做筆算題不能粗心，做完要檢查，不當小馬虎。
生4：我把老師的板書(shū)抄下來(lái)了，我覺(jué)得如果沒(méi)學(xué)完一個(gè)單元就做一個(gè)這樣的總結，我能更清楚的知道自己學(xué)過(guò)了哪些東西，哪些懂了，哪些還沒(méi)懂？
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