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感受音樂(lè )教學(xué)設計范文（精選7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的感受音樂(lè )教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
感受音樂(lè )教學(xué)設計 1
教材分析：
本課是一節學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結合音樂(lè )的課程內容進(jìn)行學(xué)習�；顒�(dòng)設置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè )感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫(huà)表達方式進(jìn)行交流學(xué)習。
本課試圖構建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)、音樂(lè )兩種藝術(shù)形式的美積淀、滲透到學(xué)習之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺(jué)判斷和表現能力。對于這種學(xué)習方式，學(xué)生將呈現極大的學(xué)習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛。
學(xué)情分析：
這個(gè)學(xué)期的學(xué)生思維靈活，喜歡唱唱畫(huà)畫(huà)，作畫(huà)用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受，和畫(huà)出感受，還是有點(diǎn)難度。
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)生學(xué)習運用點(diǎn)線(xiàn)面等繪畫(huà)語(yǔ)言表現音樂(lè )的感受。
過(guò)程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂(lè )給自己的感覺(jué)，并且能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)表達內心的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習中感受音樂(lè )與美術(shù)的聯(lián)系，體驗綜合性學(xué)習帶給自己的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習活動(dòng)的熱情，能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受用點(diǎn)、線(xiàn)、色畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身激趣導入
1、播放陽(yáng)光活動(dòng)健身操音樂(lè )，學(xué)生跟隨音樂(lè )跳健身操。
師：同學(xué)們跳得真好，這是我們每天下午陽(yáng)光運動(dòng)跳的健身操，能說(shuō)說(shuō)你跳操的心情嗎？這首音樂(lè )給你什么感受？
�。▽W(xué)生回答談?wù)勼w會(huì )）
2、師：剛才我們用美術(shù)的舞姿和言語(yǔ)表現對音樂(lè )的感受，你想試一試用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現嗎？這節課，我們就來(lái)進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的美術(shù)活動(dòng)，把你對音樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)。（老師板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)）
【設計意圖】：從學(xué)生最熟悉的音樂(lè )舞蹈啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對跳舞的感受從而引向用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受。給學(xué)生設好臺階，降低學(xué)習難度。
二、綜合體驗
1、感知描述畫(huà)面談感受。
出示康定斯基兩幅作品
1）師：這作品的表現方法很特別，畫(huà)面里并沒(méi)描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺(jué)效果。請你談?wù)勥@兩幅作品給你的感受。
�、倏吹竭@張畫(huà)，你想到了什么？給你什么感受？
�、诋�(huà)家為什么這樣畫(huà)？
�。▽W(xué)生回答談?wù)劯惺埽?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，都有自己獨特的見(jiàn)解，老師很開(kāi)心。這兩幅畫(huà)都是抽象畫(huà)派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個(gè)內容——音樂(lè )。這兩幅畫(huà)里，我們可以感受到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )在畫(huà)面上回蕩。
2）師：這兩幅畫(huà)面分別表達的是怎樣的音樂(lè )呢？我們聽(tīng)兩段音樂(lè )，同學(xué)們感受一下，哪段音樂(lè )跟哪幅作品最適合，為什么？
播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。
�。▽W(xué)生回答說(shuō)說(shuō)選擇及原因）
【設計意圖】：選取兩幅視覺(jué)效果較強烈的抽象畫(huà)，和兩首區別較大的音樂(lè )，能給畫(huà)選擇適合音樂(lè )的活動(dòng)，激活感覺(jué)聯(lián)通。
2、游戲探究線(xiàn)、點(diǎn)與音樂(lè )的聯(lián)系。
1）通過(guò)游戲發(fā)現音樂(lè )與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
師：畫(huà)家是怎么把繪畫(huà)與音樂(lè )結合在一起的呢？我們來(lái)玩個(gè)游戲，同學(xué)們聽(tīng)兩段音樂(lè )，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂(lè )的'節奏，思考你是怎樣指揮的？
�、俨シ偶糨嫷摹缎〔轿枨防锕澴嘤陕D快的片段，學(xué)生舞動(dòng)彩帶（預設）。
�、诓シ偶糨嫷摹镀咴禄鸢压潯防锏墓臉�(lè )。學(xué)生用道具敲打（預設）。
師：同學(xué)們表演真精彩！請說(shuō)說(shuō)你是怎樣跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)指揮彩帶跳舞的呢？（學(xué)生回答談體驗）
師引導：節奏慢時(shí)彩帶象繪畫(huà)中的什么線(xiàn)？節奏快時(shí)又是什么線(xiàn)？鼓樂(lè )象繪畫(huà)中的什么？
�。▽W(xué)生回答談自己的發(fā)現）
師：老師也想表演，聽(tīng)聽(tīng)老師的敲擊表演，想想用點(diǎn)去表現的話(huà)，畫(huà)的點(diǎn)有什么不同？
老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”
�。▽W(xué)生回答）
師小結：我們可以用不同的線(xiàn)去表現音樂(lè )節奏的快慢，節奏強弱則可以用點(diǎn)的大小，濃淡，疏密去表現。
【設計意圖】：讓學(xué)生隨音樂(lè )挑選用道具表演，通過(guò)觀(guān)察道具的變化
讓學(xué)生自主發(fā)現、自主探究解決了教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系。
2）嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)繪畫(huà)音樂(lè )。
師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰(shuí)愿望和老師一起來(lái)畫(huà)？
播放音樂(lè )，選2位學(xué)生和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )在畫(huà)板上用筆墨畫(huà)出點(diǎn)和線(xiàn)。其他同學(xué)用手在空中畫(huà)。
�。ń處熀蛯W(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)）
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)師生合作的畫(huà)的看法和建議。老師結合學(xué)生建議小結繪畫(huà)時(shí)要注意的情況，比如構圖的疏密等。
【設計意圖】：老師與學(xué)生一起聽(tīng)音樂(lè )嘗試繪畫(huà)，把之前發(fā)現的點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系知識運用到實(shí)踐中。讓學(xué)生感受畫(huà)音樂(lè )并不難。激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的欲望。
3、探究色彩與音樂(lè )的聯(lián)系。
1）看兩段音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，小組討論色彩與音樂(lè )的聯(lián)系。
師：剛才老師與同學(xué)們把對音樂(lè )的感受用點(diǎn)、線(xiàn)畫(huà)出來(lái)了，看看我們的畫(huà)跟屏幕上的畫(huà)有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫(huà)）
�。▽W(xué)生回答）
師：我們怎樣用色彩去表現音樂(lè )呢？請聽(tīng)兩首音樂(lè )，你可以看動(dòng)畫(huà)欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。
�。úシ拧睹駱�(lè )：喜洋洋》和《竹林聽(tīng)雨》音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞）
小組討論：
�、僬f(shuō)說(shuō)兩首音樂(lè )給你什么感受？
�、趦墒滓魳�(lè )分別可以用什么顏色去表現？為什么？
請小組代表發(fā)言。老師結合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結。
2）聽(tīng)音樂(lè )給畫(huà)板上的師生作品添色彩。
師：我們聽(tīng)一段音樂(lè )，同學(xué)們想想用什么顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。
放音樂(lè )，學(xué)生感受音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)適合用的顏色，老師根據學(xué)生意見(jiàn)給畫(huà)添上色彩。
師：看著(zhù)我們的杰作，你最想說(shuō)什么？你能從畫(huà)感受到音樂(lè )的回蕩嗎？
�。▽W(xué)生談?wù)剬ψ髌返目捶�，師結合學(xué)生回答進(jìn)行小結。）
【設計意圖】：通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻與音樂(lè )的匹配展示，使學(xué)生明白輕柔的音樂(lè )與歡慶激烈的音樂(lè )分別可用什么色彩表現。小組交流讓學(xué)生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學(xué)生指揮老師根據音樂(lè )添加色彩，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和教師的示范作用。解決了學(xué)生如何上顏色的難題。
4、賞析同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品。
師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫(huà)對音樂(lè )的感受，現在我們看看同齡的學(xué)生用色彩筆或油畫(huà)棒怎么表現對音樂(lè )的感受。
�。ㄕn件展示同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品）
師：請同學(xué)談?wù)勀阆矚g哪幅？你覺(jué)得他們畫(huà)的是一首怎樣的音樂(lè )？（學(xué)生回答）
【設計意圖】：觀(guān)賞同齡學(xué)生作品，為學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作鋪墊。讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，親切感，使學(xué)生更容易進(jìn)入接下來(lái)的創(chuàng )造表現。
三、創(chuàng )造表現
師：欣賞了同齡學(xué)生的作品，你也想試一試畫(huà)嗎？好，老師準備了兩首音樂(lè )請你們把對音樂(lè )的感受選擇你想用的材料，用點(diǎn)，線(xiàn)，色畫(huà)下來(lái)。
�。ɡ蠋煖蕚淞怂垲伭虾脱b了不同色彩的水的礦泉水瓶，學(xué)生自帶了油畫(huà)棒或彩色筆。讓學(xué)生自行選擇繪畫(huà)材料。）
�、俨シ乓魳�(lè )《秋日的私語(yǔ)》，學(xué)生繪畫(huà)。
音樂(lè )停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學(xué)生提建議。師小結注意的問(wèn)題。
�、诓シ乓魳�(lè )《賽馬》，學(xué)生繪畫(huà)。
【設計意圖】：準備能使學(xué)生容易表現對音樂(lè )感受的繪畫(huà)材料，通過(guò)繪畫(huà)，灑水成畫(huà)，讓學(xué)生充分、盡情地表現對音樂(lè )的感受。
四、評價(jià)
1、展評學(xué)生作品。
畫(huà)完的學(xué)生自行把畫(huà)夾在教室四周，學(xué)生們互相觀(guān)摩，交談，師生互評。
�、俳榻B自己的作品。
�、谡f(shuō)說(shuō)你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點(diǎn)建議？
�、劭吹轿覀兊淖髌纺阆胝f(shuō)什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
師小結：同學(xué)們能注重對音樂(lè )節奏、氣氛的表現，并把音樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)，非常好！其實(shí)畫(huà)沒(méi)有好與壞之分，只要你把內心的感受真實(shí)地表現在畫(huà)紙上，你就是最棒的。
2、這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
今天的美術(shù)課，同學(xué)們能把自己的感受說(shuō)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。我們用掌聲表?yè)P自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學(xué)們還要多聆聽(tīng)，多吸收，多創(chuàng )作。
【設計意圖】：評價(jià)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng )設了互相學(xué)習的空間，提供了展示自我的機會(huì )。通過(guò)各自的作品介紹挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養了學(xué)生的自信心
五、課堂延伸
感受音樂(lè )的形式除了繪畫(huà)之外，還可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。
感受音樂(lè )教學(xué)設計 2
活動(dòng)設計背景
幼兒一般對枯燥的樂(lè )理知識不感興趣。但發(fā)現幼兒對模仿各種小動(dòng)物的特點(diǎn)很感興趣，因此抓住動(dòng)物的特點(diǎn)與強弱記號的知識點(diǎn)相結合生成了這節教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、 能夠大膽的表達自己的理解和猜想，樂(lè )于參與音樂(lè )游戲。
2、 通過(guò)各種小動(dòng)物的強弱對比，感受音樂(lè )強弱的變化。
3、 通過(guò)音樂(lè )初步認知強音記號f和弱音記號p。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 、認知強音記號f和弱音記號p。
2、感受音樂(lè )強弱的變化。
活動(dòng)準備
強弱記號卡片 音樂(lè )光碟 手鼓 搖鈴
活動(dòng)過(guò)程
一、 活動(dòng)導入
“我們要把最美妙的歌聲送給你對面的小朋友。那女孩子要用最柔美最動(dòng)聽(tīng)的聲音歌唱，男孩子要用鏗鏘有力的聲音歌唱�！毙∨笥褌兂婧寐�(tīng)。
我們一起聽(tīng)段好聽(tīng)的故事。
二、傾聽(tīng)故事，感知強大弱小。
聽(tīng)故事前陽(yáng)陽(yáng)老師有個(gè)問(wèn)題：“你在故事里都聽(tīng)到了哪些動(dòng)物？”
提問(wèn)：1“你在故事里都聽(tīng)到了哪些動(dòng)物？
2你認為大老虎和小花貓誰(shuí)最厲害？
3大老虎走路是什么樣子的？又是怎么叫的呢？
4小花貓最喜歡干什么呢？{引導}
5森林里還有許多小動(dòng)物和大老虎一樣厲害？都有誰(shuí)呢？
6哪些小動(dòng)物像小花貓一樣弱��？
小朋友真聰明啊，把大老虎和小花貓的本領(lǐng)全都說(shuō)了出來(lái)！
2、強弱記號對比。
大老虎很高興請來(lái)了它的好朋友“強音寶寶”我們一起大聲的`念出它的名字“強音寶寶”。
小花貓也請來(lái)了它的好朋友“弱音寶寶”我們要小聲說(shuō)出它的名字“弱音寶寶”。
提問(wèn)：1“小朋友做什么樣的動(dòng)作能變成強音寶寶一樣強大？”
2“那弱音寶寶是什么樣子的呢？”
三、感知強音和弱音。
1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )強弱變化。
2、教師引導幼兒跟隨音樂(lè )做動(dòng)作，感受強弱對比。
3、幼兒大膽想象根據音樂(lè )強弱變化動(dòng)作。
4、幼兒跟隨音樂(lè )自主表現
“現在把我們想到的動(dòng)作一起跟隨音樂(lè )舞動(dòng)吧！”
四、樂(lè )器感受音樂(lè )的強弱。
男生拿鼓，女生拿響鈴，跟隨音樂(lè )感知強音弱音的對比。
五、教師與幼兒一起歌唱《我們來(lái)圍圈圈》隨音樂(lè )自然結束！
感受音樂(lè )教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)：《采一束鮮花》
歌曲：《只要媽媽露笑臉》
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感受音樂(lè )所表現的對媽媽的愛(ài)。
2、 柔聲演唱《只要媽媽露笑臉》，引導學(xué)生從媽媽的愛(ài)到祖國的愛(ài)的.情感升華。
教學(xué)重點(diǎn)：
柔聲準確的演唱此歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受歌曲所表現的對媽媽的愛(ài)，并能通過(guò)動(dòng)作或表情表現出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
二、 復習準備
1、 發(fā)聲練習
2、 節奏練習
三、 新授
�。ㄒ唬� 聆聽(tīng)《采一束鮮花》
1、 師介紹聆聽(tīng)內容。
2、 師放錄音，生聆聽(tīng)此歌曲，并體會(huì )其表達的感情。
3、 生復聽(tīng)，跟音樂(lè )用簡(jiǎn)單動(dòng)作表達自己的心情。
�。ǘ� 學(xué)唱歌曲《只要媽媽露笑臉》
1、 師范唱整首歌曲
2、 師逐句教唱生學(xué)唱
3、 生集體演唱整首歌曲
四、 鞏固練習
1、 集體演唱整首歌曲
2、 分組演唱
3、 指名演唱
五、 課后反思
感受音樂(lè )教學(xué)設計 4
一、活動(dòng)目標：
1、了解樂(lè )曲的性質(zhì)，感受閩南歌謠的詼諧有趣，體驗參與活動(dòng)的愉快心情。
2、培養幼兒對民族文化和傳統藝術(shù)的情感，
二、活動(dòng)準備：
歌曲錄音帶，賣(mài)湯圓的情景錄象、圖畫(huà)紙、水彩筆、賣(mài)湯圓的道具、進(jìn)行相應的環(huán)境布置。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)《喜洋洋》：幼兒根據歡快的音樂(lè )做相應的動(dòng)作。
2、結合拍手游戲引導幼兒有節奏地朗讀閩南童謠《天黑黑》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
3、幼兒觀(guān)看錄象，感受賣(mài)湯圓的活動(dòng)過(guò)程，引入欣賞活動(dòng)。
提問(wèn)：你在錄象里看到了什么?他是怎么做的?你們是怎么買(mǎi)湯圓的?我們閩南有一首歌是唱賣(mài)湯圓的，歌名就叫《賣(mài)湯圓》。
4、欣賞感受音樂(lè )：
(1)完整傾聽(tīng)音樂(lè )，初步感受音樂(lè )的性質(zhì)。
提問(wèn)：你聽(tīng)了音樂(lè )有什么感覺(jué)?(好聽(tīng)、熱鬧、有趣)
(2)引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊隨意做表示高興的`動(dòng)作。
(3)再次完整欣賞音樂(lè )，讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè )活潑、生動(dòng)的情緒，并運用相應的線(xiàn)條色彩來(lái)表現。
提問(wèn)：這首歌的旋律節奏讓你有什么感覺(jué)?
(4)展示個(gè)別幼兒的線(xiàn)條，引導幼兒交流自己的感受：
提問(wèn)：你為什么用這種線(xiàn)條、色彩來(lái)表現?
(5)結合賣(mài)湯圓的錄象再次完整欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )表達的內容。
提問(wèn)：賣(mài)湯圓時(shí)的心情是怎么樣的?(快樂(lè )、
高興)你還知道我們閩南有哪些小吃嗎?(粽子、海礪煎、線(xiàn)面糊)
5、播放背景音樂(lè )《賣(mài)湯圓》，幼兒借助道具自由表現，活動(dòng)自然結束。
6、活動(dòng)延伸：在游戲區玩賣(mài)湯圓的游戲。
感受音樂(lè )教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、感受《波基上校進(jìn)行曲》幽默風(fēng)趣的情緒特點(diǎn)及進(jìn)行曲體裁的特征。
2、通過(guò)感受、欣賞、創(chuàng )作活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“回旋曲式”的特征。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解回旋曲式的'特征
教學(xué)過(guò)程記錄：
組織教學(xué)：播放《單簧管波爾卡》，學(xué)生自由地找自己喜歡的位置坐下，并隨音樂(lè )律動(dòng)
感受活動(dòng)：
1、播放軍號片段
師：這熟悉的旋律把我們帶到了什么地方？
2、出示旋律《小號手之歌》片段。
3、指導模仿軍營(yíng)中的音響。
4、繼續彈奏旋律，用歌聲模擬音響
5、師生共同探索、模仿軍營(yíng)中的其他音響
6、揭示回旋曲
7、演繹回旋曲（軍號――出操――軍號――報數――軍號）
8、師生共同為剛才的回旋曲取名
欣賞活動(dòng)
�。ㄒ唬└惺苓M(jìn)行曲式
1、播放《波基上校進(jìn)行曲》片段，學(xué)生探索用動(dòng)作表現音樂(lè )
2、揭示進(jìn)行曲體裁，探索進(jìn)行曲特點(diǎn)
師：為什么同學(xué)們都不約而同地選擇了行進(jìn)的動(dòng)作？
3、揭題，用口哨或lu表現旋律
4、從生活經(jīng)驗入手，拓展進(jìn)行曲體裁（為學(xué)校設置出操音樂(lè )）
師：你還知道哪些進(jìn)行曲？
�。ǘ┲乐鞑啃蕾p旋律
師：這首波基上校進(jìn)行曲給你印象最深的是什么？
1、出示主題旋律
2、知道用各種方式表現主題旋律，（說(shuō)說(shuō)自己認為最佳的表現方式）
�。ㄈw會(huì )回旋曲式
1、完整地播放〈波基上校進(jìn)行曲〉，獎勵傾聽(tīng)音樂(lè )的同學(xué)，為他們帶上不同顏色的帽子
2、師生共同發(fā)現回旋曲式（帽子的顏色）
3、回旋曲式有什么特點(diǎn)？
創(chuàng )作活動(dòng)
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的家鄉海寧有哪些值得自己驕傲之處
2、創(chuàng )作“觀(guān)潮回旋曲”
3、嘗試用小軍鼓表現潮水
4、用肢體語(yǔ)言表現潮水
5、教師朗誦〈酒泉子…〉“長(cháng)憶觀(guān)潮……”
6、自選表現形式，合作表演
7、活動(dòng)：“海寧小導游帶大家去觀(guān)潮”
主部（輕快的音樂(lè )）――聽(tīng)潮（鼓、鋼琴等）――主部――觀(guān)潮（學(xué)生表演潮水）――主部――詠潮（朗誦“酒泉子”）
8、小結。
(以上部分教學(xué)環(huán)節，為方便上傳，略有改動(dòng)）
感受音樂(lè )教學(xué)設計 6
教材分析：
樂(lè )曲《玩偶進(jìn)行曲》選自俄羅斯著(zhù)名音樂(lè )家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。樂(lè )曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂(lè )曲為ABAC的結構形式，A段音樂(lè )兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著(zhù)小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài)；B段音樂(lè )詼諧有趣，富有動(dòng)感，就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子；接著(zhù)A段又重現，表現了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面；C段的音樂(lè )激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的戰爭場(chǎng)面，并能通過(guò)起伏的音樂(lè )來(lái)了解木偶兵與老鼠兵緊張的戰況。音樂(lè )跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰爭場(chǎng)面，深深地吸引幼兒。幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，有助于感受樂(lè )曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點(diǎn)，有助于提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。同時(shí)，通過(guò)世界名曲的欣賞，打開(kāi)了幼兒了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎。
活動(dòng)目標：
1、根據故事和圖譜提供的線(xiàn)索，初步了解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂(lè )特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗樂(lè )曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有音樂(lè )欣賞的基礎，能夠分辨不同旋律的音樂(lè )
2、自制教具：木偶、老鼠等音樂(lè )形象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室。
�。c(diǎn)評：幼兒模仿木偶進(jìn)教室，生動(dòng)、有趣。而聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂(lè )的'旋律自然地走進(jìn)了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂(lè )做了很好的鋪墊。）
2、結合圖譜欣賞音樂(lè )，引起幼兒的興趣。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )教師畫(huà)圖譜。
�。�2）欣賞后提問(wèn)：
小朋友聽(tīng)完音樂(lè )之后有什么感覺(jué)？
你在聽(tīng)的時(shí)候都想到了什么？（點(diǎn)評：圖譜的運用會(huì )將抽象的音樂(lè )形象化，這我們已達成共識。而圖譜如何與音樂(lè )完美結合，利于幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點(diǎn)。本節活動(dòng)教師圖譜的恰當運用應稱(chēng)得上是“點(diǎn)睛”之筆，如跳躍的旋律教師用短線(xiàn)進(jìn)行表示、連貫的旋律教師用連線(xiàn)進(jìn)行表示，當表現故事戰爭時(shí)教師則運用“曲線(xiàn)“表現激烈的場(chǎng)面……看似簡(jiǎn)單的圖譜，沒(méi)有教師對教材的深入分析，沒(méi)有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設計出的。而教師隨音樂(lè )恰當準確現場(chǎng)畫(huà)圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達到表現藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂(lè )神韻之目的。）
3、教師以故事的形式講述音樂(lè )的思想內涵。
教師邊講述故事邊出示音樂(lè )形象。（提供圖片）
�。c(diǎn)評：此環(huán)節教師運用“故事導入法”幫助幼兒理解音樂(lè )。教師將作品背景內涵用生動(dòng)的故事展現給幼兒，讓復雜的旋律簡(jiǎn)單化，讓幼兒在了解木偶兵與老鼠兵戰爭的起因、過(guò)程及結果的基礎上進(jìn)行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內容。）
4、欣賞音樂(lè )
�。�1）第一遍分段欣賞樂(lè )曲
每段欣賞后提問(wèn)：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
�。�2）第二遍完整欣賞樂(lè )曲
鼓勵幼兒邊欣賞音樂(lè )邊自由地表演動(dòng)作。
�。c(diǎn)評：此環(huán)節教師是為了了解幼兒在以上兩個(gè)環(huán)節中對作品的理解情況，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，打破以往“教師教，幼兒學(xué)”的教育理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。）
5、分段欣賞樂(lè )曲。
�。�1）分別欣賞每段音樂(lè )的旋律。
�。�2）引導幼兒說(shuō)出每段音樂(lè )的不同旋律及旋律變化。
�。�3）嘗試用動(dòng)作表現各種旋律變化及不同的音樂(lè )形象。
分段欣賞后教師的提問(wèn)：
第一段的音樂(lè )是什么樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
第二段的音樂(lè )是什么樣的？小老鼠出來(lái)干什么？用動(dòng)作怎么表現？
第三段的音樂(lè )和第幾段的音樂(lè )是一樣的？木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰？
第四段的音樂(lè )是什么樣的？戰爭的過(guò)程是什么樣子的？請你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)。
�。c(diǎn)評：“如何讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人？”“活動(dòng)中如何體現幼兒在前，教師在后的思想？”此部分教師用教學(xué)實(shí)踐給予了我們很好的解答，如：聽(tīng)完第一段音樂(lè )，教師提問(wèn)：小木偶兵是怎樣操練的？”聽(tīng)完第三段音樂(lè )，教師提問(wèn)：“木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰？”通過(guò)這些問(wèn)題使教師的教學(xué)理念與實(shí)踐緊密結合。另外，為使動(dòng)作既來(lái)源于幼兒，又能及時(shí)給予提煉指導，教師采用了放手讓幼兒創(chuàng )編共同商討確定的方法，既滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )造表達的目的，又達到了教學(xué)目標。）
6、完整聽(tīng)音樂(lè )分角色表演。
�。c(diǎn)評：此環(huán)節教師運用“情境表演法”讓幼兒分角色進(jìn)行表演，為幼兒對音樂(lè )的表現搭建了一個(gè)表現的平臺，使幼兒對音樂(lè )的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評價(jià)幼兒提供了契機。在輕松愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂(lè )融融，使活動(dòng)在高潮中結束。）
感受音樂(lè )教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。
2、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂(lè )中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。并引導學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】 1、感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、歌曲情感的表現。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
3、體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節。
【教學(xué)方法】 情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法、實(shí)踐法。
【教學(xué)準備】 鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器等。
【教學(xué)理念】
以“感受春天（創(chuàng )設情景）——體驗春天——表現春天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、感受春天：
�。ㄒ唬┎シ徘逍聝�(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生有序進(jìn)教室。
�。ㄔO計意圖： 創(chuàng )設良好的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。）
�。ǘ┛创�、說(shuō)春、聽(tīng)春：
1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂(lè )。（從冰雪融化到萬(wàn)物復蘇、春光明媚、到處充滿(mǎn)無(wú)限生機）
師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現的內容嗎？你從中感受到了什么？ 生：略
2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開(kāi)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎？或者你說(shuō)一、二句贊美春天的話(huà)或詩(shī)句。 生：略
師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略
3、師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情景，從文學(xué)的角度，運用聽(tīng)、說(shuō)的情景導入，營(yíng)造春的.氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）
二、導入新歌：
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng )作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。春天是世界上每一個(gè)角落
的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天��！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習歌曲的急切心情。）
三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題（多媒體課件出示）：
A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、作品的情緒：1、熱烈激動(dòng) 2、抒情愉快 3、低沉憂(yōu)傷
C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。ㄔO計意圖：運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受和音樂(lè )的意境。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè )，有助于培養學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們的參與愿望。）
2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。
�。�1）學(xué)習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么？樂(lè )曲開(kāi)始的第一個(gè)字"來(lái)"，是在小節的第幾拍？
指導學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。
�。�2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同節奏拍子的對比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學(xué)生對音樂(lè )的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。）
3、跟著(zhù)老師的琴聲用"啦"進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。
�。�1）學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
�。�2）師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線(xiàn)等樂(lè )理知識。
�。ㄔO計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂(lè )，感受6/8拍的強弱規律。）
4、請同學(xué)們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：音樂(lè )教育的根本方式是以情感人，以美育人。）
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