小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；
2、演唱歌曲時(shí)能準確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評價(jià)他人的演唱和演奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作，并能用打擊樂(lè )器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評價(jià)。
2、難點(diǎn)：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么�！�
二、寓教于樂(lè )
1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè )，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂(lè )拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時(shí)時(shí)的聲響）
“請你來(lái)模仿一下�！弊⒁膺@個(gè)地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂(lè )輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂(lè )唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng )造表現
1、加入打擊樂(lè )器伴奏，請同學(xué)們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個(gè)評價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè )。請同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的`等等，下節課進(jìn)行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。
教學(xué)反思：
以謎語(yǔ)導入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節課的學(xué)習氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節課中，多處出現律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉右轉，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級的學(xué)生們跟著(zhù)音樂(lè )的旋律有節奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學(xué)習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調靈活，但也為下面的學(xué)習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng )編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng )造性。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
2、指導學(xué)生正確運用附點(diǎn)音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳躍性。）
3、能為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作并進(jìn)行表演，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。在活動(dòng)中提高音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力，增強合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會(huì )歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符、切分音節奏的掌握和運用。
教具準備：
錄音機、教學(xué)磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、請學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音《我們的祖國是花園》按節奏進(jìn)教室。
2、師生互唱問(wèn)好歌。
3、謎語(yǔ)：
教師：同學(xué)們，相處這么多日子，我感受到咱班同學(xué)都可聰明了，今天我想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，有沒(méi)有信心猜出來(lái)？請聽(tīng)好：有圓有方，又甜又香；平時(shí)少見(jiàn)，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）
二、新授
教師：同學(xué)們你們真棒，一下子就猜出來(lái)了。是什么呀？
Xxx
月餅（ｅng），
瞧，他是什么形狀的呀？
xx
圓圓的
他又是什么味道的呀？
Xxxx
甜又香啊
看，老師把月餅的特點(diǎn)都加上節奏了，大家一起按節奏讀一讀
xxxxx︳Xxxx‖
月餅（eng）圓圓甜又香啊
大家喜歡這個(gè)大月餅么？嗯。下面咱們一起玩個(gè)游戲，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )按節奏傳遞這個(gè)大月餅，老師相信每位同學(xué)的表現一定都很棒，開(kāi)始！
2、范唱歌曲。
教師：同學(xué)們，你們今天的表現真是太精彩了，今天梅子老師帶來(lái)了一首和月餅有關(guān)的歌曲，大家想不想聽(tīng)呀？（想）歌曲的名字叫《爺爺為我打月餅》
下面，請同學(xué)們坐姿端正，看誰(shuí)能夠獨自認真聆聽(tīng)這首歌曲，并能說(shuō)出這首歌曲中還唱出了誰(shuí)？講述了一個(gè)什么樣的事情？
�。�1）教師范唱歌曲
提問(wèn)：歌曲中唱到了誰(shuí)？（爺爺）
爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）
爺爺是做什么的呀？（爺爺是個(gè)老紅軍�。�
爺爺對我怎么樣？（爺爺對我親又親�。�
我又是怎么對待爺爺的呢？（我為爺爺唱歌謠）
為什么要這樣做呢？（獻給爺爺一片心呀）
�。�2）讀歌詞
同學(xué)們，讓我們用節奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著(zhù)讀一遍好么？
出示節奏歌片（帶歌詞：引導學(xué)生按節奏讀歌詞）
3、試著(zhù)隨琴唱旋律（及時(shí)糾錯）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽(tīng)老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請同學(xué)們跟著(zhù)我的彈唱對口型認真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱劃拍子好嗎？一拍一個(gè)小對勾。
B/解決旋律難點(diǎn)
教師：同學(xué)們，這首歌曲有一個(gè)很大的特點(diǎn)，看：
同音重復：是歌曲的特點(diǎn)，能讓歌曲更活躍，更歡快。
在這首歌曲旋律中，我們還發(fā)現了很多以前見(jiàn)過(guò)的讀譜知識：
附點(diǎn)四分音符：附點(diǎn)在音符的后面，一拍半。
四分休止符：空一拍
八分休止符：空半拍
切分音：旋律在進(jìn)行當中，由于音樂(lè )的需要，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現的節奏變化。
以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。
反復跳躍記號：當樂(lè )譜出現重復時(shí)，在最后結尾處略有不同，在反復時(shí)跳過(guò)第一遍唱過(guò)的小房子，進(jìn)入第二個(gè)不同的小房子里演唱，這就是反復跳躍記號。
C/學(xué)生隨琴唱旋律（學(xué)生視譜自學(xué)多遍，唱會(huì )為止）
D/師生接龍演唱旋律
E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）
備注：特別是結尾處的低音和中音的區別。
4、學(xué)生隨琴用自然的聲音演唱旋律
4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）
三、歌曲拓展
1、歌曲簡(jiǎn)介
同學(xué)們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的`一個(gè)插曲，影片描述了解放戰爭時(shí)期，一支紅軍小分隊掩護保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事員老羅不顧傷勢惡化，早早地為大伙準備月餅。不知情的孩子們調皮地纏著(zhù)爺爺玩，羅爺爺強忍著(zhù)傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…
2、提問(wèn)：同學(xué)們，老紅軍羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢的惡化，堅持著(zhù)為孩子們打月餅呢？
�。ㄒ驗閻�(ài)）是啊，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬(wàn)萬(wàn)的革命先烈，千千萬(wàn)萬(wàn)的老紅軍，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來(lái)了今天的幸福生活，同學(xué)們，作為一名新時(shí)代的少先隊員，我們應該怎樣做？（對！珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活，時(shí)刻也不要忘記那些革命前輩們。好好學(xué)習，立志成才，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感謝父母、感恩師長(cháng)，報效祖國。）
同學(xué)們，請大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學(xué)們的表現一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態(tài)和表情以及美妙的聲音來(lái)演唱這首難忘的歌曲好嗎？
3、指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
四、組織下課，布置任務(wù)
教師：同學(xué)們，難忘的40分鐘很快就結束了，希望同學(xué)們回家能把今天學(xué)到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽(tīng)，梅子老師期待著(zhù)下次音樂(lè )課和大家見(jiàn)面，同學(xué)們下課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
設計意圖
1、“創(chuàng )設情景，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動(dòng)情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。
2、“指導學(xué)法，導生會(huì )動(dòng)”。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè )。
3、通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機會(huì )、一種表現的欲望、一種創(chuàng )新
的動(dòng)機和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng )作、自由評價(jià)。
教學(xué)目標
一、 認知目標：學(xué)習帶休止符的節奏，并為歌曲伴奏。
二、情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。
三、能力目標：通過(guò)創(chuàng )編、表演，培養學(xué)生創(chuàng )新性、發(fā)散性思維和探究團結的精神。初步學(xué)會(huì )評價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè )情緒表現音樂(lè )內涵。
2、掌握ⅩⅩⅩ節奏型。
3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語(yǔ)氣演唱敘事性民歌。
教具準備：
鋼琴、節奏卡片、電腦課件、錄音機、頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生禮儀。
學(xué)生隨音樂(lè )唱：我們來(lái)唱歌，姿勢很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達好，唱歌不喊叫，音準字清，歌聲多美妙。
【教學(xué)設想：簡(jiǎn)單的對唱問(wèn)好，拉近了師生之間的距離；通過(guò)歌唱一開(kāi)始就讓學(xué)生投入到音樂(lè )課堂中來(lái)�！�
二、導入新課，激發(fā)興趣
1、講故事導入
a 、師：提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？
生：見(jiàn)過(guò) 。那同學(xué)們愿意把你印象中的蝸牛表現出來(lái)嗎？如通過(guò)畫(huà)畫(huà)，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙，（發(fā)紙并組織畫(huà)畫(huà)）其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征，（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作，（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎勵）。
b 、等畫(huà)畫(huà)的同學(xué)差不多畫(huà)好了就結束表演，老師選一些畫(huà)貼在黑板上，老師對表現較好的同學(xué)給予獎勵。
c、 師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫(huà)得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(cháng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著(zhù)它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著(zhù)呢，你這么急著(zhù)就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。
【教學(xué)設想： 通過(guò)畫(huà)蝸牛、說(shuō)蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現過(guò)程及時(shí)鼓勵和表?yè)P學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè )】
2、直觀(guān)感受，突破難點(diǎn)。
師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來(lái)看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識地配上切分節奏音律）
學(xué)生爭先恐后地暢所欲言。
師：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，老師用一條簡(jiǎn)單的節奏型來(lái)模仿它。
�。ǔ鍪竟澴嗫ㄆ┐蠹乙黄饋�(lái)拍一拍，看看像不像？”
�、購土暪澴啵航處熡秒p響筒敲擊切分節奏ⅩⅩⅩ，學(xué)生拍、讀節奏。
�、谡垖W(xué)生對比切分節奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。
�、壅垈�(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節奏，教師糾正。
�、芊中〗M拍擊。
�、菁w拍擊。
�、夼淖x由ⅩⅩⅩ 組成的節奏組合：
�、� ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……
�、甙储蠢蠋煷蚴謩莩舾撸�
5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……
【教學(xué)設想：通過(guò)電腦課件圖象、音律演示切分音節奏，使學(xué)生直觀(guān)感受ⅩⅩⅩ節奏，同時(shí)抽出歌曲中的某一樂(lè )句（教學(xué)中的難點(diǎn)）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學(xué)習，為學(xué)習新歌作了鋪墊�！�
三、新歌教學(xué)
引入：蝸牛一聽(tīng)連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì )了，高興地又向葡萄樹(shù)爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹(shù)繼續爬行）
1、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放課件VCD）（邊聽(tīng)邊帶著(zhù)學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè )的美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧�。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋�(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
2、再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生感受歌曲的.意境和旋律。
3、分析歌曲結構：全曲共分兩個(gè)大樂(lè )句加一個(gè)尾聲，采用重復的節奏和重復的旋律，易記易學(xué)。
4、按節奏朗讀歌詞，小組討論“（�。╅T(mén)（�。┣耙豢闷咸褬�(shù)”這一句如何按節奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀
5、多種形式練唱：
師：“一切準備就緒了，讓我們一起快快來(lái)演唱吧！”
a、隨旋律填唱歌詞
b、師生接口唱
c、分小組練唱（準備推選代表扮演角色演唱。）
【教學(xué)設想：學(xué)習歌曲時(shí)，從視唱歌譜、按節奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，通過(guò)反復聽(tīng)唱練習，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應，提高了節奏感，加深了音符時(shí)值的感受能力�！�
四、 創(chuàng )編活動(dòng)
1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng )作。
2、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來(lái)，那將更棒，我們實(shí)行自愿結合的原則，扮演葡萄樹(shù)、黃鸝鳥(niǎo)、還是蝸牛，進(jìn)行情景表演，需要頭飾的同學(xué)到我這邊來(lái)拿，給予討論的時(shí)間。（師巡視，鼓勵大家都參與活動(dòng)，同時(shí)播放歌曲）情景表演的同學(xué)誰(shuí)先上來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)，如果是你，你會(huì )怎么表演，輪流進(jìn)行。
【教學(xué)設想：通過(guò)歌曲情感體驗，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng )作靈感，啟發(fā)引導學(xué)生感受和理解歌曲的音樂(lè )形象和音樂(lè )內涵�！�
五、滲透拓展
師：同學(xué)們：我們通過(guò)學(xué)習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)
到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）
讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應該學(xué)習，我們要學(xué)習蝸牛身上那種對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。
六、小結下課
今天我們一起聽(tīng)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅韌不拔的進(jìn)取精神”，師：“很好，我相信同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習作品感受秋天大自然的美景，體會(huì )人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對作品的演唱，并進(jìn)行小組討論的活動(dòng)，提高演唱能力與小組合作的能力。
【知識與技能】
了解歌曲所表達歡樂(lè )地情緒，能夠用打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，了解一音多字的音樂(lè )特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受歌曲所表達歡樂(lè )地情緒，了解一音多字的音樂(lè )特點(diǎn)，能夠用打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習作品感受秋天大自然的美景，體會(huì )人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
教師播放歌曲《在希望的田野上》，并提問(wèn)：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)能夠感受到什么樣的場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答。
教師總結：感受到了人民在豐收的季節里收獲的'喜悅以及他們忙碌的身影。那我們到今天一起去看一看人民在勞動(dòng)中如何表達喜悅的心情吧!順勢揭示課題《豐收之歌》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)：感受歌曲中的強弱規律是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲的強弱規律的是強弱，這首歌曲確實(shí)是2/4拍，用拍手代表強拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的強弱規律。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)：感受到歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲的情緒是歡樂(lè )地。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習
趣味發(fā)聲：小貓怎樣叫?喵喵喵喵喵(12345)。
教師提醒學(xué)生采用飽滿(mǎn)、有節奏的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習，注意嗓音保護。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問(wèn)：作品中的旋律有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結并組織學(xué)生針對性練習：節奏帶有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音樂(lè )比較干凈利落但又不失特色。
3.學(xué)生代表領(lǐng)唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問(wèn)：通過(guò)演唱標記為紫色和黃色的旋律各出現了幾次?
學(xué)生自由回答。
教師引導學(xué)生先探索，之后總結并講解：紫色和黃色的旋律各出現了2次。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導學(xué)生有感情朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結并講解：感受到了一幅人們將收獲的糧食收進(jìn)倉庫，干草成堆忙忙碌碌的場(chǎng)景。
6.教師引導學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問(wèn)題。
請學(xué)生思考：歌曲表達的情感是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲表達對秋天大自然的美景贊美之情，體會(huì )人民豐收的喜悅之情，要養成珍惜糧食的好習慣。
7.教師引導學(xué)生完整演唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：應該用什么樣的情緒演唱歌曲?
個(gè)別學(xué)生主動(dòng)演唱。
教師總結并給與鼓勵性的評價(jià)：帶著(zhù)對秋天的熱愛(ài)和豐收之后喜悅的心情去演唱歌曲。
8.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以“感受秋天”為主題，以音樂(lè )小組為單位，5分鐘時(shí)間，請學(xué)生用打擊樂(lè )器來(lái)創(chuàng )編旋律并表現作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：秋天是一個(gè)收獲的季節，我們剛剛用到了不同的打擊樂(lè )器，比如：鼓、木琴等，表達了對秋天收獲的喜悅之情，感受到大家的創(chuàng )編的能力，也體會(huì )到同學(xué)們對大自然的熱愛(ài)之情。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧作品的旋律特點(diǎn)，作者表達的情感，教師呼吁學(xué)生體會(huì )人民豐收勞動(dòng)的辛苦，養成珍惜糧食的好習慣。
布置課后作業(yè)：畫(huà)出你心目中的秋天豐收的景象，下節課分享。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
一、通過(guò)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng )節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》。培養學(xué)生珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索音響及編創(chuàng )節奏。培養、提高學(xué)生的節奏感與多聲部合作的能力。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法。
教具準備：
琴、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)內容：
表演《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，啟發(fā)、引導學(xué)生大膽參與學(xué)習
1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請你再仔細看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導學(xué)生發(fā)現聲音的變化)
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè )中用"強"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音變化的逐漸性)
學(xué)生發(fā)表自己的認識。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現這種慢慢的變化嗎?(鼓勵學(xué)生大膽表現)
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂(lè )記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現聲音的強弱變化了，真不錯!在音樂(lè )中，有這樣一個(gè)記號是用來(lái)表現聲音慢慢地變強，(出示"")這個(gè)記號叫"漸強記號"(出示"漸強記號")，"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的(出示""漸弱記號)
3、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè )記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現聲音漸強，漸弱的變化嗎?
請你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節奏：2∕4__×∣__×‖要求學(xué)生擊掌拍出節奏。
生：練習
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖
的節奏來(lái)創(chuàng )造、體驗聲音的強弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)
師：激勵學(xué)生用打擊樂(lè )器創(chuàng )造出漸強、漸弱的`音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"。
學(xué)生根據無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè )器為小馬車(chē)的漸近、漸遠的場(chǎng)面配上漸強、漸弱的音響。
第二階段：培養學(xué)生節奏，提高學(xué)生多聲
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
2、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學(xué)生的節奏感。
3、學(xué)生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。
4、學(xué)唱歌詞。
5、引導學(xué)生用漸強、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：5567∣
嗒嗒嗒嗒
1234∣55∣5-‖處用漸強的聲音唱,
嗒嗒嗒嗒向前跑
6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不了。
聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現并可以再次加強第一階段的教學(xué)效果。
6、引導學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨唱;領(lǐng)唱、齊唱等。
7、指導學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。(此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節奏與所使用的樂(lè )器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強多聲部之間的合作能力。)
參考節奏譜：
雙響筒____∣__×0‖
響板__∣__‖
碰鈴×-∣×-‖
三角鐵×-∣×-‖
第三階段：引導學(xué)生探究課后的感受與認識，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì )回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認識時(shí)間的可貴。)
學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì )回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……(多媒體以逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)
師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時(shí)間，我們應該做些什么呢?
學(xué)生討論、交流各自的觀(guān)點(diǎn)
師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧!
師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。
《惜時(shí)》
陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。
及時(shí)當勉勵，歲月不待人。
游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著(zhù)肩膀成長(cháng)長(cháng)的一列"火車(chē)"，教師做"火車(chē)頭"，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。)
在音樂(lè )聲中教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生離開(kāi)音樂(lè )教室，下課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容
《天下的媽媽都是一樣的》
教學(xué)目標
1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽的無(wú)限愛(ài)意。
2、能唱準跨小節的切分音；在聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)，能感覺(jué)到音樂(lè )要素的變化，并能就音樂(lè )要素變化而引起樂(lè )曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
談話(huà)：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的。
二、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對孩子的愛(ài)。
2、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中相同的段落。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）歌曲中前后相同部分用試唱的`方法，中間部分用聽(tīng)唱的方法學(xué)習。
�。�2）注意引導學(xué)生唱好跨小節的切分音，唱準含有休止符的節奏。
4、完整、有表情地演唱歌曲。
5、音樂(lè )活動(dòng)：采集與分享
�。�1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？
�。�2）課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻上深情的歌曲。
6、鞏固歌曲演唱。
�。�1）現在就請同學(xué)們?yōu)閶寢尗I上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲）
�。�2）請同學(xué)們相互討論還能用怎樣的形式來(lái)表現歌曲？
�。�3）我的創(chuàng )造:在色塊初設計合適的動(dòng)作或節奏型，為歌曲伴奏。
三、聽(tīng)賞歌曲《媽媽的紅頭巾》
1、仔細聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲內容，說(shuō)說(shuō)歌曲表達的真正含義。
2、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒、風(fēng)格，并請學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些音樂(lè )要素決定了歌曲的情緒和風(fēng)格。
3、 完整聽(tīng)賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。
四、音樂(lè )活動(dòng)：露一手
1、我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)心、照料著(zhù)我們，我們的祖國也像媽媽一樣時(shí)刻注視著(zhù)我們的成長(cháng)�！ń處熞Z(yǔ)）
2、朗誦抒情短文，體會(huì )文章表達的情感。
3、為短文配樂(lè )，教師說(shuō)明音樂(lè )可以是本單元中的，也可以是以前音樂(lè )課上聆聽(tīng)過(guò)的，還可以是學(xué)生自己的藏品。
4、除了讓大家感覺(jué)音樂(lè )與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請學(xué)生適當闡述、交流選擇樂(lè )曲的理由。
五、課堂小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)內容
唱：《七個(gè)小兄弟》《乃喲乃》《音樂(lè )是好朋友》
聽(tīng)：《Do———Re———Mi》《我是小音樂(lè )家》
奏：豎笛發(fā)音練習sol、 la 、si、
動(dòng)：展示與評價(jià)
教學(xué)重點(diǎn)
活潑開(kāi)朗性格的培養，勇于參與音樂(lè )集體活動(dòng)，能與同學(xué)們合作，創(chuàng )造性地表演。
教學(xué)難點(diǎn)
認識四分音符、節奏及八分音符節奏，知道其名稱(chēng)，掌握其時(shí)值，并能遷移到實(shí)踐情景。
教學(xué)總目標
聆聽(tīng)和表演，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )的世界，了解和熟悉“音樂(lè )友”。
1、在“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、”活動(dòng)中體驗以音樂(lè )學(xué)習為內容的音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，學(xué)生積極嘗試和探索音樂(lè )奧秘的愿望。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中認識簡(jiǎn)譜“1 2 3”及相應的柯?tīng)栁氖謩莺烷L(cháng)民唱名；在音樂(lè )游戲中，能聽(tīng)辨“do mi sol”的相對音高。
3、學(xué)習八孔豎笛的演奏姿勢。學(xué)會(huì )正確的發(fā)音，用吐音吹奏sol la si三個(gè)音。
教學(xué)思路
本單元讓學(xué)生以感受音樂(lè )、體驗快樂(lè )為切入點(diǎn)，通過(guò)演唱及欣賞等多種音樂(lè )活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、議一議、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)中體驗“可愛(ài)的音樂(lè )朋友”給童年帶來(lái)的快樂(lè )。所選用的曲目均具有輕快活潑、富有動(dòng)感的特點(diǎn)，內容不但個(gè)性鮮明、童趣盎然，而且梯度明顯、相互關(guān)聯(lián)。
第一課時(shí)《七個(gè)小兄弟》
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生感受體驗、自主學(xué)習的方式，學(xué)會(huì )唱歌曲“七個(gè)小兄弟”
2、聆聽(tīng)和表演（Do Re Mi），走進(jìn)音樂(lè )的世界，在“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂(lè )體驗，享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
3、教師鼓勵學(xué)生的主動(dòng)參與小組創(chuàng )編活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中拉近與音樂(lè )的距離，感受學(xué)習的快樂(lè )和合作的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對歌曲能進(jìn)行綜合性、創(chuàng )造性的表演。
教學(xué)重點(diǎn)
用不同的方式感受歌曲的情感。
教學(xué)思路
本課的教學(xué)過(guò)程設計，力求由感受音樂(lè )、體驗快樂(lè )為切入點(diǎn)，以“快樂(lè )”為主線(xiàn)，將愉悅、歡樂(lè )的氣氛貫穿與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，并以感受體驗自主學(xué)習為主要形式，通過(guò)聆聽(tīng)和表演，引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )世界，探索音樂(lè )元素，在“聽(tīng)、唱、議、演”中得到多種藝術(shù)能力的培養，體驗學(xué)習的快樂(lè )、與人合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、情景定向導學(xué)激趣
1、動(dòng)一動(dòng)
學(xué)生隨著(zhù)（Do—Re—Mi ）的伴奏音樂(lè )，與教師一起律動(dòng)，進(jìn)教室。
2、猜一猜（初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒）
同學(xué)們，今天老師要給你們大家介紹七個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢？
聽(tīng)賞歌曲（Do—Re—Mi ），第二段合唱部分，由學(xué)生扮演的七個(gè)簡(jiǎn)譜音符卡通娃娃，同學(xué)們一邊聽(tīng)賞，一邊表演。
3、議一議（復聽(tīng)歌曲，深入感受）
師：有誰(shuí)知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是那一部電影的插曲？
介紹美國電影《音樂(lè )之聲》的故事情節，觀(guān)看電影片段，誰(shuí)片段復聽(tīng)歌曲，請同學(xué)們議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。
4、演一演（參與表演、加深體會(huì )）
用表演的形式加深學(xué)生對演唱形式（領(lǐng)唱與合唱）和歌曲中所表達音樂(lè )形象的體驗。
1）學(xué)生分組討論，選出一位同學(xué)扮演老師（或老師擔任），表演歌曲的領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)分成七個(gè)小組，戴上頭飾分別扮演do、re、mi、fa、la、si七個(gè)小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互評價(jià)，全班同學(xué)在唱唱、跳跳的同時(shí)展開(kāi)相互評價(jià)，使學(xué)生提高自身的欣賞和表演水平。
二、感受探索自主學(xué)習
1、小音符的本領(lǐng)
師：這七個(gè)音符就像是童話(huà)世界里七個(gè)神秘的小矮人，它們的本領(lǐng)可大了，能變化出成千上萬(wàn)種不同的曲調。
現在請你們跟著(zhù)琴哼哼、唱唱，請你們談?wù)勑∫舴麨槭裁茨茏兓鲞@么多曲調？（小音符有高有低、有長(cháng)有短、可以組合）
2、引入歌曲《七個(gè)小兄弟》的學(xué)習
1）播放歌曲《七個(gè)小兄弟》的錄音，請同學(xué)們聽(tīng)辨歌曲旋律在節奏變化后所產(chǎn)生的不同情緒，感悟音的高低、長(cháng)短在音樂(lè )表現中的作用。（讓學(xué)生反復聽(tīng)賞、感受、體驗中，通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )此歌）
2）聽(tīng)別歌曲中（1—4小節）與（21———24小節）進(jìn)行對比，找出它們的相同與不同。
3）分男生、女生進(jìn)行演唱
3、表演與創(chuàng )作
請七位高矮不同的.學(xué)生扮演〈七個(gè)小兄弟〉角色來(lái)進(jìn)行表演（舉例）感受歌曲中時(shí)值的長(cháng)短及音的高低，使學(xué)生得到感性認識，由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡，最后讓學(xué)生做一個(gè)創(chuàng )編旋律游戲（把學(xué)過(guò)節奏，用五個(gè)小兄弟來(lái)代替，把4、7小兄弟去掉。教師伴奏，學(xué)生唱歌曲中最后一句“有長(cháng)有短、有高有低，譜成一支曲”，唱完后五個(gè)小兄弟變成了一排節奏譜和旋律，先讓全班學(xué)生拍一拍、再唱一唱）
4、歌曲拓展，編創(chuàng )活動(dòng)
師：童話(huà)故事里的七個(gè)小矮人，有一個(gè)非�？蓯�(ài)又漂亮的朋友，是誰(shuí)呀？（白雪公主）
師：我們也把她請來(lái)跳舞、唱歌吧！
�。ㄓ懻摏Q定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個(gè)小矮人）
5、歌表演
結合歌曲分組討論創(chuàng )編動(dòng)作和匯報表演。（進(jìn)行互相評價(jià)，鼓勵不同的表演方式。）
三、首尾呼應深化主題
1、師：同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中，有許多東西都能發(fā)出美妙的聲音，有的甚至還能唱歌呢！只不過(guò)我們平時(shí)沒(méi)有留意而已，同學(xué)們看這是什么？（出示八只空玻璃杯）怎樣能使它們發(fā)出高低不同的聲音呢？
2、師：請小樂(lè )隊上場(chǎng)，為我們演奏今天欣賞的美國影片〈音樂(lè )之聲〉里的插曲（Do———Re———Mi �。�。演奏的樂(lè )器就是玻璃杯，想，一想它們?yōu)槭裁磿?huì )發(fā)出高低不同的聲音呢？
3、師：多么美妙的音樂(lè )，在杯子里加上不同量的水，就使玻璃杯發(fā)出了這么美妙的聲音。有一個(gè)建議：課后請你們嘗試一下自己動(dòng)手制作小樂(lè )器，和爸爸、媽媽開(kāi)一個(gè)家庭演奏會(huì )，一定很開(kāi)心！
四、小結
課后反思：在教學(xué)過(guò)程中，使我認識到教師所創(chuàng )設的情境應該緊扣教學(xué)內容。從引情、激情、解情、動(dòng)情到抒情，到帶領(lǐng)學(xué)生邀游于音樂(lè )的海洋，應環(huán)環(huán)緊扣，引入人勝。
第二課時(shí)《乃喲乃》
教學(xué)目標
1、學(xué)唱《乃喲乃》，了解土家族民歌特點(diǎn)，學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚的器樂(lè )聲表現土家族兒童開(kāi)朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、運用聽(tīng)的方法進(jìn)行音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練，培養學(xué)生聽(tīng)辨的能力，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和記憶能力。
3、在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè )的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
聽(tīng)辨音程、節奏
教學(xué)重點(diǎn)
感受少數民族民歌待點(diǎn)，認識呼吸記號，掌握s01的音高、音位。
教學(xué)思路
欣賞一首樂(lè )曲《小白船》，學(xué)生每?jì)尚」潪橐粋�(gè)劃船動(dòng)作，表示上下起伏的小船在水上飄蕩；有的學(xué)生頭披紗巾如”嫦娥奔月“般飄游在廣闊無(wú)垠的星河之中。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受民歌特點(diǎn)與樂(lè )曲的優(yōu)美意境。讓同學(xué)根據歌曲《乃喲乃》編配動(dòng)作進(jìn)行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè )愉快的心情。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )欣賞《小白船》。
1、欣賞前，通過(guò)朗讀歌詞和講故事，介紹”中秋節“賞月風(fēng)俗導入，并結合書(shū)中插圖，讓學(xué)生初步感受、了解樂(lè )曲內容。
2、第一遍聽(tīng)賞，感受朝鮮族民歌特點(diǎn)，聽(tīng)辨演奏所用的樂(lè )器。
3、第二遍邊聽(tīng)、邊用身體動(dòng)作（如左右擺動(dòng)、劃船等）表現樂(lè )曲的速度、力度并想象歌曲，表現的美好意境。
4、用線(xiàn)條連一連、唱一唱，進(jìn)一步感受三拍子的旋律的特點(diǎn)。
二、認識呼吸記號及”sol“。
1、復習”＜“（漸強）與”＞“（漸弱）記號。
2、區別”V“與”＜“”＞“的不同點(diǎn)，知道”V“的名稱(chēng)與用處。
3、認識”sol“的唱名、音位及音高。
4、在手譜上找到”sol“的音位。
5、練習視唱一、二，掌握l(shuí)u、lu的口型和正確的發(fā)聲方法。
6、運用呼吸記號練唱視唱二、三，做到緩呼緩吸。
三、學(xué)唱歌曲《乃喲乃》
1、教師范唱（可使用伴唱錄音載歌載舞地表演）給學(xué)生一個(gè)歡快、活潑的初步印象。
2、介紹土家族民歌特點(diǎn)及民族風(fēng)格。
3、分句拍擊歌曲節奏，找出相同的節奏型。
4、視唱樂(lè )曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的練習。
5、鼓勵學(xué)生自己用樂(lè )器吹奏旋律，大膽表現自己的學(xué)習成果，從中進(jìn)一步感受民歌特點(diǎn)。
6、用”練練四“的節奏為歌曲伴奏，第二小節、第三小節樂(lè )句要與歌曲對應好，避免混亂。
7、學(xué)會(huì )歌詞后，讓同學(xué)編配動(dòng)作進(jìn)行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè )愉快
的心情。
8、表演活動(dòng)《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺腳的形式進(jìn)一步表現歌曲的歡樂(lè )情緒。
四、拍擊節奏。
1、復習一下《大鐘與小鐘》中學(xué)過(guò)的4種節奏，分析一下4組節奏的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生看圖模仿拍擊。
2、聽(tīng)教師拍擊，讓學(xué)生憑記憶把節奏拍擊出來(lái)。
3、教師按4個(gè)不同方向連接拍擊，讓同學(xué)們迅速作出判斷并按圖示要求將節奏拍擊出來(lái)。
五、課堂小結
第三課時(shí)《音樂(lè )是好朋友》
教學(xué)目標
1、用親切、柔和的聲音學(xué)唱歌曲《音樂(lè )是好朋友》，開(kāi)發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中的樂(lè )趣和同學(xué)間的友誼。
2、感受四分音符及八分音符及三拍子強弱節拍。
3、學(xué)做音樂(lè )游戲，體驗音樂(lè )的美感。
教學(xué)難點(diǎn)
感受四分符點(diǎn)音符x。x
教學(xué)重點(diǎn)
1、開(kāi)發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感，教學(xué)思路
2、用一系列的游戲、討論、創(chuàng )編、表演等活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )到同學(xué)間合作的快樂(lè )，提高學(xué)生感知美、創(chuàng )造美、表現美的能力。
3、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂(lè )器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng )編歌曲的伴奏，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中的樂(lè )趣、體驗音樂(lè )的美感，體會(huì )相互合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受音高位子
�。�(tīng)”七色光“音樂(lè )進(jìn)教室）
1、師生問(wèn)好：5 5 3 — | 5 5 3 — | 5 3 5 —|
大家|好老師好|大家好
大家上午|好老師上午好|大家好
2、模聲練習：5 3 5 — | 5 3 5 53 |
lu lu lu lu lu lulu lu
3、同學(xué)們模唱的非常好！現在老師唱一首歌請你們聽(tīng)（范唱”春曉“）
5 3 —3 3 1 05 5 3 3 15 3 —5 1 3 05 5 3 3 1
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
請大家來(lái)感受一下（學(xué)生跟唱），我們剛才所模唱的歌曲共出現了幾種音高？請大家一起用手勢來(lái)感受一下。（5、3、1）
二、音樂(lè )游戲
1、歌表演：剛才我們已感受到了5、3、1、三個(gè)音是好朋友，現在我們再來(lái)感受一下”七個(gè)小兄弟“也是好朋友，請七位小朋友到前面來(lái)表演，其它同學(xué)在自己位子上邊唱邊表演。
2、音樂(lè )游戲：感受時(shí)值，創(chuàng )編節奏及旋律。
�。ㄕJ識、體驗四分音符x、x）
三、學(xué)唱歌曲
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已體驗到了音樂(lè )給大家帶來(lái)了歡樂(lè )，讓我們和音樂(lè )交朋友吧！請大家聽(tīng)《音樂(lè )是好朋友》
2、初聽(tīng)歌曲《音樂(lè )是好朋友》
3、請大家用拍手、或搖晃身體來(lái)體會(huì )音樂(lè )的節奏。
4、（先用球感受強弱，再用走路的形式感受音樂(lè )節拍
5、用哼鳴熟悉旋律
6、找一找歌曲中5、3、1、共出現幾次。
7、視唱歌譜（先用柯?tīng)栁氖謩菀暢?/p>
8、學(xué)唱歌曲。要求學(xué)生富有表情地演唱全曲。
9、律動(dòng)：體驗音樂(lè )給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、音樂(lè )游戲：
全班同學(xué)分成兩大組，先后離開(kāi)坐位圍成兩大圈，邊唱邊跟著(zhù)領(lǐng)頭的小朋友做動(dòng)作，歌聲形成卡農式，最后各大圈又回到自己的坐位結束。
五、課堂小結
第一單元課后反思：
一、總的來(lái)說(shuō)這一單元，我以”聽(tīng)、唱、游戲“為基礎，”講、想“為中心，以”律動(dòng)、看“為輔助手段，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生在感受音樂(lè )的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，從而，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力。在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
二、在教學(xué)設計中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽(tīng)音樂(lè )—旋律—想情景—抒感情—舞再現音樂(lè )。從感知—深化—升華。脈絡(luò )清析，條理清楚。
三、在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節奏基本要素而展開(kāi)。每一段都又有自己的側重點(diǎn)，例：”七個(gè)小兄弟“以景展開(kāi)想象�！币魳�(lè )是好朋友“以情展開(kāi)想象，親情、友情。學(xué)生的思維就象一條條射線(xiàn)發(fā)散開(kāi)去，但他們的源頭卻緊握老師手中。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、了解波爾卡樂(lè )曲的特點(diǎn)，感受波爾卡的節拍和情緒。
2、結合身體動(dòng)作感受音樂(lè )的節拍和情緒；結合歌曲演唱認識“升記號”；學(xué)會(huì )二拍子指揮圖式。
�。ㄒ唬┬蕾p《微笑波爾卡》
1、師播放《微笑波爾卡》手風(fēng)琴曲
師：剛才我們聽(tīng)了手風(fēng)琴版的《微笑波爾卡》，下面我們再來(lái)欣賞一下管弦樂(lè )版的《微笑波爾卡》
�。ㄕ垖W(xué)生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風(fēng)格）
2、師介紹波爾卡的有關(guān)知識
師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對面站立，男伴的右手抱著(zhù)女伴的'腰部，左手向旁伸開(kāi)握住女伴的右手，按這種姿勢，成對的沿著(zhù)舞廳周?chē)鏁r(shí)針?lè )较蛐D行進(jìn)。是19世紀歐洲流行的一種2/4拍的對舞。
�。◣熃虒W(xué)生簡(jiǎn)單的波爾卡舞步）
3、再次欣賞
讓學(xué)生分辨兩個(gè)主題的不同情緒。
生討論。師總結：樂(lè )曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。
4、師生共同討論，說(shuō)說(shuō)還有哪些比較有名的波爾卡樂(lè )曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學(xué)生加深印象。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、導入
2、初聽(tīng)歌曲，感受臨時(shí)變化音。
3、一起唱一唱
如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi
4、師講解升記號，“#”是比原音升高了半個(gè)音。
5、再聽(tīng)歌曲，跟師邊聽(tīng)邊指揮。
6、學(xué)習二拍子的指揮圖式
7、讓學(xué)生跟唱前半部分。
8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點(diǎn)節奏的唱法）
9、學(xué)生完整演唱歌曲。（指導用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮）
10、讓學(xué)生隨歌曲節奏律動(dòng)，感受歌曲情緒。
�。ㄈ┬〗Y
師：今天我們學(xué)唱了《快樂(lè )的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂(lè )曲。請同學(xué)們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂(lè )曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機會(huì )一起分享。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、用優(yōu)美的歌聲準確的演唱《采菱》。
2、通過(guò)觀(guān)看圖片、聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現出來(lái)。
3、明白DS的反復記號作用，理清演唱順序。
4、通過(guò)演唱歌曲感受江南小朋友熱愛(ài)自己家鄉的情感，培養學(xué)生惡熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、學(xué)習歌曲《采菱》
1、設問(wèn)導入誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱是有什么植物長(cháng)成的嗎?
2、介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)
3、教授歌曲：
每當菱角成熟之時(shí)，人們就回家劃著(zhù)小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)菱角的歌曲�！恫闪狻�
我們一起讀一遍題目。
首先，靜靜聆聽(tīng)這首歌曲，同時(shí)思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）
4、當地的小朋友演唱這首樂(lè )曲，他們想通過(guò)歌曲表達了什么情感？這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉的孩子對自己鄉土的`深厚情感。（看江南水鄉的圖片，加深了解）
5、跟歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂(lè )。
6、解決難點(diǎn)：
教師范唱，學(xué)生跟唱找一找有不會(huì )的地方嗎？（范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）
7、學(xué)習認識反復記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè )中都唱了兩遍那？
原來(lái)都是因為有了它（D.S.），這是一個(gè)反復記號，見(jiàn)到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書(shū)）
8、現在我們理清了思路，現在我們再來(lái)跟范唱演唱一遍
9、下面跟著(zhù)伴奏來(lái)演唱一遍，檢驗自己是否真正演唱準確？（伴奏）
10、都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭�！本褪敲鑼�(xiě)了江南得美景。那名勝古跡、風(fēng)景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉。
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前八小節句都唱了些什么意思？（創(chuàng )設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著(zhù)什么樣的心情？（引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）
b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會(huì )一下。
師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）
c、請大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè )句，看有什么感覺(jué)。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛(ài)水鄉，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。
�。ń處熗ㄟ^(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè )句。）師：水鄉的孩子愛(ài)家鄉，愛(ài)家鄉的美，江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的“家”鄉。同學(xué)們課下可以嘗試著(zhù)創(chuàng )編歌詞。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
1、初步認識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂(lè )家》中，進(jìn)行編創(chuàng )活動(dòng)，體驗做小音樂(lè )家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂(lè )器。
[教學(xué)準備]
1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè )器。
2、教師準備一件手工制作的小樂(lè )器，課件等等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì )唱歌的小朋友來(lái)給大家認識，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲，猜猜他們是誰(shuí)。（隨后，我播放課件中吉他的音樂(lè )，學(xué)生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開(kāi)始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰(shuí)？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴�。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片）
學(xué)生合著(zhù)音樂(lè )模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰(shuí)？（播放圓號音樂(lè )片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會(huì )出現一臉的茫然）
師：你們認為這件神秘的樂(lè )器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
�。ㄉ懻摚�
師：這種樂(lè )器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號的來(lái)歷。）
二、寓教于樂(lè )
1、第一遍聆聽(tīng)
師：有幾個(gè)小音樂(lè )家會(huì )演奏這幾樣樂(lè )器，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè )器？
�。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽(tīng)本課音樂(lè )，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè )。）
2、第二遍聆聽(tīng)
師：誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現的樂(lè )器名與地名正確地連接在一起？
�。▽W(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽(tīng)
師：這些小音樂(lè )家們在演奏時(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂(lè )美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
�。ㄑ葑鄷r(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽(tīng)（結合動(dòng)作模仿）
師：大家羨慕這些會(huì )演奏美妙音樂(lè )的小音樂(lè )家嗎？讓我門(mén)也來(lái)當一會(huì )小小音樂(lè )家吧�。S音樂(lè )帶上前面模仿樂(lè )器的姿勢進(jìn)行律動(dòng)）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時(shí)糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè )器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演）
三、創(chuàng )造表現
1、師：上節課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來(lái)制作一件小樂(lè )器，樂(lè )器都帶來(lái)了嗎？
�。ㄔ诘谒膬灾幸殉霈F讓學(xué)生自己根據身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè )，這里學(xué)生應該會(huì )紛紛展示自己的作品，教師須表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神。）
師：老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè )器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的`，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì )發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣�！袄蠋熛胝垘讉�(gè)做得比較好、有創(chuàng )意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品�！�
�。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結，可以?huà)煸诓弊由�，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì )發(fā)出聲音。）
2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè )器，你們能不能給自己的樂(lè )器起個(gè)名字，然后把你的樂(lè )器名與歌曲的樂(lè )器名稱(chēng)換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè )家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂(lè )，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�
3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng )。（學(xué)生紛紛像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè )器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結課
同學(xué)們，拿起你們的小樂(lè )器為自己編的歌曲伴奏吧�。ê⒆觽兒现�(zhù)伴奏音樂(lè )高興地拿起自己制作的樂(lè )器，唱著(zhù)自己編的歌詞，陶醉地唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿(mǎn)成就感的音樂(lè )里結束這節難忘的音樂(lè )課。）
教學(xué)反思：
這節課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè )器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè )器演奏的姿勢時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè )器，這說(shuō)明學(xué)生對樂(lè )器的熟悉，也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì )，學(xué)生們都非�；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè )課吸引了，也說(shuō)明了學(xué)生的訓練有素�？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，我鼓勵他們：音樂(lè )來(lái)源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂(lè )家！
對于新教師來(lái)說(shuō)，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭取早日成為一個(gè)名師！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、從“海頓的故事”和“音樂(lè )家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè )海頓的生平及主要作品；在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂(lè )的表現力。
2、結合弦樂(lè )四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè )四重奏這一重要的室內樂(lè )體裁，體驗親切、純凈、充滿(mǎn)生機的海頓音樂(lè )，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。
3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著(zhù)名交響樂(lè )片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè )表現中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號，并在表現活動(dòng)中運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解音樂(lè )海頓的生平及主要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體體驗親切、純凈、充滿(mǎn)生機的海頓音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
能認真聆聽(tīng)音樂(lè )，感受作品的音樂(lè )情緒以及強弱的特色。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
二、故事導入：
�。ㄒ唬┞�(tīng)賞《告別》交響曲
師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說(shuō)一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利，有一位著(zhù)名的音樂(lè )家，他長(cháng)期擔任了一個(gè)埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂(lè )長(cháng)。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著(zhù)家人和仆人來(lái)此長(cháng)住，宮廷樂(lè )隊免不了隨同前進(jìn)。天長(cháng)日久，樂(lè )手們思鄉心切，但誰(shuí)也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè )。奏到最后，沒(méi)想到那些樂(lè )師輪流輕輕吹滅為樂(lè )譜照明的蠟燭，拿著(zhù)樂(lè )器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì )到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂(lè )曲由此而被稱(chēng)為《告別交響曲》你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè )曲？
1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)
師：你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè )曲中樂(lè )師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境��？為什么？
2、請同學(xué)們交流
師：沒(méi)錯，我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè )曲的主題。
3、哼唱主題。
4、畫(huà)旋律線(xiàn)：在唱熟主題的基礎上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。
5、演唱表現（學(xué)生反復演唱音樂(lè )主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數，以體驗樂(lè )手相繼退場(chǎng)的音樂(lè )場(chǎng)景）
�。ǘ┞�(tīng)賞《驚愕》交響曲
師：后來(lái)這位音樂(lè )家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂(lè )會(huì )當成了社交場(chǎng)所，熱鬧非凡。而且還有很多的.外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè )隊的樂(lè )師們都很不高興。于是這位著(zhù)名的音樂(lè )家又譜出了一首很有趣的樂(lè )曲。第一樂(lè )章輕快的第一樂(lè )章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著(zhù)了，這時(shí)，柔美的第二樂(lè )章開(kāi)始了，音樂(lè )格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂(lè )隊都爆發(fā)出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè )曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè )曲吧！
1、聆聽(tīng)全曲
2、討論音樂(lè )特點(diǎn)：通過(guò)樂(lè )曲的強弱對比體驗音樂(lè )情緒。
3、哼唱主題
4、參與表現：用人聲、打擊樂(lè )、非常規音源、身勢動(dòng)作等表現音樂(lè )強弱
5、了解力度術(shù)語(yǔ)
三、總結：
師：同學(xué)們，這節課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè )曲，你們想不想知道寫(xiě)這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢？讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。
1、了解作曲家海頓。
師：原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平。下節課，我們一起來(lái)交流交流。
2、下課
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
音樂(lè )第二冊歌曲《數鴨子》
教材分析：
《數鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，4/4拍，六聲宮調式。歌曲說(shuō)唱結合，旋律的音調主要以級進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富童趣。歌詞描寫(xiě)了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋，興奮地數鴨子的情景。反映了富裕了的農民的幸福生活。
教學(xué)目標：
1、完整地聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì )歌曲。
2、能邊唱邊表演，并能自編動(dòng)作。
3、為歌曲自由配伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。
2、唱準休止符。
3、自由選擇樂(lè )器為歌曲配伴奏。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、看屏幕（定格）。
這些小朋友她們表演的是什么？這些小鴨子好像在干什么？（注意說(shuō)完整話(huà)）
2、完整的欣賞歌舞《數鴨子》。
3、（1）這群小鴨子多可愛(ài)呀！誰(shuí)聽(tīng)到了這群小鴨子在什么地方游泳呢？
�。�2）快，小伙伴們我們一起來(lái)數一數有多少只鴨子？
�。�3）為什么不是按順序1、2、3……來(lái)數，而是2、4、6、7、8這么數，說(shuō)明了什么？
二、授新
1、老師范唱歌曲《數鴨子》。
2、學(xué)生跟琴完整聽(tīng)唱歌曲。
3、強調本課的休止符，唱準旋律。
�。�1）手指著(zhù)書(shū)上的格子，一拍一次指讀。
�。�2）指讀，休止符在心里讀“�！�。
�。�3）請學(xué)生演唱“咕嘎”，糾正錯誤的，對的給予鼓勵。
�。�4）完整地、有表情地演唱歌曲。
4、看屏幕，注意模仿動(dòng)作。
5、學(xué)生跟琴自由創(chuàng )編動(dòng)作。
6、請同學(xué)到前面表演。
7、全體同學(xué)跟音樂(lè )邊唱邊自由表演動(dòng)作。
三、我們學(xué)了三角鐵和雙響筒請學(xué)生在這兩種小樂(lè )器中任選一種為歌曲寫(xiě)伴奏譜，可以模仿《一對好朋友》。
2、師在黑板上演示雙響筒的畫(huà)法“T”，三角鐵的畫(huà)“ ”。
3、教師巡回指導，同學(xué)之間可以討論怎樣敲擊。
4、請同學(xué)到場(chǎng)地中間按自己畫(huà)的示意圖用樂(lè )器敲擊為同學(xué)們伴奏。
5、請學(xué)生邊敲邊唱，沒(méi)有樂(lè )器的同學(xué)邊唱邊跳。
教學(xué)反思：
1、《數鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學(xué)前就會(huì )唱，在教學(xué)中加快學(xué)唱的時(shí)間，為后面的'配器延長(cháng)時(shí)間，使學(xué)生可以充分準備。
2、讓學(xué)生為歌曲寫(xiě)伴奏譜是本課教學(xué)中教師的嘗試，孩子們的反饋超出老師的預料，他們大膽而又比較優(yōu)秀的完成了老師的教學(xué)嘗試。為教師以后的教學(xué)嘗試奠定了信心。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習歌曲《我們美麗的祖國》
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習歌曲高聲部的旋律以及歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習高聲部旋律
教學(xué)過(guò)程：
一、師談話(huà)導入
同學(xué)們誰(shuí)能描述一下我們的祖國是一個(gè)什么樣子？
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿(mǎn)目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長(cháng)城，奔騰不息的黃河長(cháng)江，可算是，四季鮮花盛開(kāi)，地大物博，民族眾多。今天我們就學(xué)習一首關(guān)于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）
下面老師再請同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌你們是否熟悉？（錄音播放《我們美麗的祖國》）。這首歌叫做《我們美麗的祖國》，是我們今天要學(xué)習的歌曲。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是錄音上唱的，2．現在請同學(xué)們和老師一起做一個(gè)小游戲，發(fā)一下“l(fā)v”這個(gè)音，注意發(fā)這個(gè)音時(shí)口腔打開(kāi)，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個(gè)音時(shí)，你有什么感覺(jué)？
3．請同學(xué)們就用這種感覺(jué)這種聲音來(lái)哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請你們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲旋律。
二、小結：
剛才同學(xué)們用多種形式表達了對祖國的熱愛(ài)之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，那就是好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)文化知識，這樣在將來(lái)才能夠有足夠的'能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
在上節課學(xué)習歌曲旋律的基礎上，通過(guò)聽(tīng)錄音，使學(xué)生自主學(xué)習歌曲演唱；通過(guò)看圖片，激起學(xué)生演唱情感；通過(guò)看歌唱家的表演，提高學(xué)生歌唱表現力。
教學(xué)用具：
錄音機，磁帶，幻燈片，VCD。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)：
一、猜謎導入
給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：什么地方四季常開(kāi)鮮艷的花朵？什么地方到處充滿(mǎn)幸福和歡樂(lè )？（我們美麗的祖國）
今天，我們就要繼續來(lái)學(xué)習這首贊美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）
二、歌唱祖國
�。�、聽(tīng)錄音范唱
�、俪趼�(tīng)，整體感知。
我們已經(jīng)學(xué)習了這首歌曲的旋律，現在我們一起仔細地聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是怎么演唱？（聽(tīng)錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們該如何打節奏？（請多名學(xué)生示范，并由學(xué)生自評，集體試打節奏。）②細聽(tīng)，品味感悟。
現在請同學(xué)們邊聽(tīng)邊打節奏并跟著(zhù)小聲地唱一唱。 2、點(diǎn)評，幫助理解
這首歌有幾個(gè)小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實(shí)物幻燈并進(jìn)行集體講解，同時(shí)讓學(xué)生集體試唱。）3、大膽試唱
請同學(xué)們大膽地把這首歌唱出來(lái)。（師指揮）三、欣賞祖國
�。�、欣賞
同學(xué)們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現力還有點(diǎn)欠缺，這是一首贊美祖國的歌曲，現在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關(guān)的圖片。（播放幻燈片并旁白）
�。�、討論
看完以后，你們有什么想說(shuō)的呢？作為一名中國人，你們有什么感受？此時(shí)的心情怎樣？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出自豪、驕傲、幸福的感受）
3、再唱
帶著(zhù)驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。
四、歌曲處理
�。�、提示
我們在演唱歌曲時(shí)還可以應該帶上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣可以使歌曲的表達更加明確，更加感人。
�。�、觀(guān)看歌唱家的表演
今天，老師為同學(xué)們請來(lái)了兩個(gè)指導老師，現在我們一起來(lái)看一看，她們在演唱這種贊美祖國的歌曲時(shí)是如何表現的？請同學(xué)們注意觀(guān)察她們的表情、動(dòng)作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）
3、小組交流
覺(jué)得她們演唱得怎么樣？現在請同學(xué)們小組交流一下，說(shuō)說(shuō)我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時(shí)，我們應該懷著(zhù)怎樣的心情？每個(gè)句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設計一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
五、用歌聲贊美祖國
�。�、師生齊唱
準備好了嗎？請同學(xué)們站起來(lái)，現在我們一起跟著(zhù)伴奏來(lái)演唱一遍，帶上我們的表情與動(dòng)作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）
�。�、師生齊演
看到同學(xué)們如此精彩的表演，老師忍不住想和同學(xué)們一起跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，請幾個(gè)同學(xué)到上面來(lái)，跟老師一起表演，誰(shuí)愿意就大膽地站上來(lái)，其他同學(xué)邊跟著(zhù)唱邊打打節奏。
六、課堂小結
同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？
七、師生再見(jiàn)
今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂(lè )、幸福帶到校園的每一個(gè)角落。同學(xué)們再見(jiàn)了！
讓我們在音樂(lè )聲中，有秩序地走出教室。
第三課時(shí)祖國祖國真美麗
教學(xué)目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風(fēng)格的歌曲。能準確無(wú)誤的說(shuō)出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。
能聽(tīng)出《祖國像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》
教學(xué)過(guò)程：
一、師談話(huà)導入
同學(xué)們誰(shuí)能描述一下我們的祖國是一個(gè)什么樣子？
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿(mǎn)目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪
原，有雄偉壯麗的長(cháng)城，奔騰不息的黃河長(cháng)江，可算是，四季鮮花盛開(kāi)，地大物博，民族眾多。今天我們就學(xué)習一首關(guān)于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）
1、下面老師再請同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學(xué)習的歌曲。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是錄音上唱的，2．現在請同學(xué)們和老師一起做一個(gè)小游戲，發(fā)一下“l(fā)a”這個(gè)音，注意發(fā)這個(gè)音時(shí)口腔打開(kāi)，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個(gè)音時(shí)，你有什么感覺(jué)？
3．請同學(xué)們就用這種感覺(jué)這種聲音來(lái)哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請你們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲旋律。
5、視唱歌詞
二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣
1、朗讀歌詞
2、欣賞
3、激發(fā)感情
三、小結：
剛才同學(xué)們用多種形式表達了對祖國的熱愛(ài)之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，那就是好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)文化知識，這樣在將來(lái)才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。
第三課天鵝
教學(xué)目標：1、指導學(xué)生認識二分音符、四分音符和八分音符。
2、培養學(xué)生節奏能力及表現歌曲的能力。
3、使學(xué)生在教學(xué)中體驗、感受音樂(lè )的美
重點(diǎn)：學(xué)習、表現歌曲。
難點(diǎn)：用不同的伴奏型為歌曲伴奏
教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器（鈴鼓、碰鐘、三角鐵）
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生演唱問(wèn)好。（2′）
二、節奏練習：（5′）
1、師出示節奏：
�。�1）XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||
�。�2）XXXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||
2、生擊拍讀節奏。
3、師引出音符名稱(chēng)：XX（XX）X—
四分音符八分音符二分音符
三、學(xué)習歌曲《天鵝請來(lái)當客人》（15′）
1、感受歌曲：
�。�1）生讀上邊練習過(guò)的節奏。（把第一條讀兩遍）
�。�2）生讀節奏，師彈奏《天鵝請來(lái)當客人》的旋律。
�。�3）師放歌曲伴奏錄音，生感受歌曲情緒。
�。�4）生表達自己的感受：優(yōu)美、安詳地。用動(dòng)物的形象表示。（課件）
�。�5）師放歌曲范唱錄音，生感受歌曲內容。
�。�6）生表述自己聽(tīng)到的歌曲內容。
2、師引出歌名：《天鵝請來(lái)當客人》
3、學(xué)習歌詞：
�。�1）熟悉歌詞：生小聲齊讀歌詞。
�。�2）采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌詞（第三樂(lè )句一音對二字的演唱要做到準確，師可進(jìn)行教唱。）
�。�3）小聲齊唱歌曲。
�。�4）師指出不足，生練唱鞏固。
4、聲音指導：這是一首情緒非常優(yōu)美、安詳的歌曲，演唱時(shí)應采用連貫、柔和的聲音。（師可采用兩種不同音色的聲音演唱，讓生選擇。生按選擇的結果演唱歌曲。
四、表現歌曲。（17′）
1、采用不同的演唱形式
2、演唱歌譜：
�。�1）生兩人一組認識歌譜。
�。�2）師范唱歌譜，生默唱。
�。�3）生跟琴小聲演唱歌譜。
3、律動(dòng)：
手擊拍演唱歌曲。強弱
4、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
�。�1）師出示打擊樂(lè )器：鈴鼓、碰鐘、三角鐵。
�。�2）生練習敲擊。
�。�3）師出示節奏譜：
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè )的風(fēng)格。
3、培養學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生加入到集體表現歌曲的形式中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng )編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的.哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè )，你們會(huì )選怎樣的音樂(lè )？（優(yōu)美、婉轉、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè )《夢(mèng)里水鄉》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè )。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(cháng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
�。�1）教師出示節奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
�。�3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準切分音和附點(diǎn)四分音符）
�。�4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
�。�2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng )編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng )編歌詞
2、分組匯報，學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合。
五、歌曲延伸：
�。◣煟┪覀兘系囊魳�(lè )不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè )情緒來(lái)表現，你們聽(tīng)（放音樂(lè )《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
�。◣煟┙系拿谰皵挡粍贁�，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
【主題內涵】
課堂是學(xué)生生活的一個(gè)空間，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學(xué)應強調的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的自我覺(jué)醒，自我實(shí)現營(yíng)造一個(gè)值得生活于其間的世界。
【案例描述】
上課鈴聲過(guò)后，我走進(jìn)教室，像往常一樣按照教學(xué)計劃進(jìn)行正常的教學(xué)�？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘，我發(fā)現靠窗邊的兩個(gè)男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著(zhù)，嘴里還不時(shí)地說(shuō)著(zhù)什么，“王佳禹，你們在干什么？”“老師，外面有兩只好漂亮的風(fēng)箏”王佳禹天真地笑著(zhù)說(shuō)。這句話(huà)的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉向了外面——的確，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著(zhù)�！巴�，風(fēng)箏！”學(xué)生興奮地叫了起來(lái)。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我最喜歡放風(fēng)箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏�！薄袄蠋�，我也是……”一時(shí)間，教室里熱鬧起來(lái)了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著(zhù)。這可怎么辦呢？風(fēng)箏一直吸引著(zhù)他們的注意力，如果這時(shí)候硬把學(xué)生的注意力拉回來(lái)，他們的心思肯定還在外面，并且還會(huì )不時(shí)地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。
就在他們高興不已，而我還在犯難之時(shí)，突然，我的眼前一亮，對了，現在正是春天，是放風(fēng)箏的大好季節。而人民教育出版社出版的`教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來(lái)了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，將計就計，滿(mǎn)足這些小家伙的愿望呢。于是，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
師：小朋友，風(fēng)箏漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
生（高興地、大聲地）：喜歡。
師：你們知道什么季節放風(fēng)箏最合適嗎？
生：春天。
師：在你們眼中春天是怎樣的？
生1：春天小草都發(fā)芽了。
生2：春天小河里的冰都融化了。
生3：春天到了，冬眠的動(dòng)物都醒來(lái)了。
生4：春天，大自然一片綠色。
師：你們想不想去看看校園里的春天。
�。▽W(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著(zhù)滿(mǎn)足感跑進(jìn)教室）
師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進(jìn)行很多有趣的活動(dòng)，比如放風(fēng)箏。小朋友討論一下，還可以進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？
�。ㄟ@時(shí)，學(xué)生的注意力已被我的問(wèn)題所吸引，他們興致勃勃地討論著(zhù)春天里有趣的活動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。）
師：請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。
生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因為這個(gè)時(shí)候，到處盛開(kāi)著(zhù)鮮花，還可以看到許多小鳥(niǎo)。
師：其他小朋友想不想去郊游呢？
生：想。
師：那么我們首先來(lái)學(xué)唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？
生：（全班高興地歡呼）好！
……
【案例分析】：
在教學(xué)過(guò)程中，因種種原因而不能按照原定的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)，這是經(jīng)常發(fā)生的現象。這時(shí)教師必須作出臨場(chǎng)應變處理，采取針對性的，更加靈活的教學(xué)方法，乃至把教學(xué)內容作局部性的調整。尤其是本節課所面對的是一群
好奇、好動(dòng)的一年級學(xué)生。在課堂上，哪怕有那么一丁點(diǎn)令他們感到稀奇的事，便會(huì )控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時(shí)教師更要運用教學(xué)機智，采用即興教學(xué)策略，根據學(xué)生的心理、生理需求，因勢利導，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導到有序的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
在本節課上，學(xué)生發(fā)現了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂(lè )課的教學(xué)目標，如果這時(shí)停下課來(lái)批評學(xué)生，把學(xué)生的注意力強拉回來(lái)，自始至終按教師計劃的教學(xué)思路進(jìn)行，不僅教學(xué)效果不佳，而且會(huì )影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒(méi)有按課前設計的教學(xué)步驟進(jìn)行，而是大膽地嘗試跟著(zhù)學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話(huà)題，課堂很快安靜下來(lái)，這種隨機的誘導方式，既順應了孩子的心理，滿(mǎn)足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，也感受到了以人為本，給課堂帶來(lái)的巨大活力。
課堂中，學(xué)生發(fā)現了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里，為了滿(mǎn)足他們的愿望，我又設計了請學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，感受蔥綠映襯的樹(shù)干，高曠湛藍的天空，明媚燦爛的陽(yáng)光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開(kāi)花朵的芬芳，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
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