獻給守林人的女兒達格妮教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的獻給守林人的女兒達格妮教學(xué)設計，歡迎大家分享。
獻給守林人的女兒達格妮教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受文中蘊含的美，體會(huì )音樂(lè )大師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài);引導學(xué)生去發(fā)現課文采用的插敘方式，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂文中含義深刻的句子，感悟人物形象。
2、學(xué)習文章插敘的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè )家信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì )做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、提綱導學(xué)
談話(huà)導入
1.金色的童年，留給我們無(wú)數美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
2.當我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)、長(cháng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè )和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
展示導綱
1、葛利格送給達格妮的禮物是什么?這是一份怎樣的禮物?勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，寫(xiě)下你的體會(huì )。
2、小女孩從樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么?
3、勾劃描寫(xiě)達格妮心理活動(dòng)的語(yǔ)句，想一想達格妮收到禮物時(shí)情緒有什么變化?
學(xué)生自主學(xué)習
二、合作互動(dòng)
小組交流：在組長(cháng)的組織下，每個(gè)成員圍繞三個(gè)習題逐一交流匯報，認真聽(tīng)取同伴發(fā)言，并補充自己的體會(huì )，提出自己不懂的問(wèn)題。
展示評價(jià)，全班交流
A 、小組展示：葛林格送給達格妮的禮物是什么?這是一份怎樣的禮物? 追問(wèn)
1、小女孩從樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么?
★引讀句子，感受這支美妙的樂(lè )曲是女孩童年生活的寫(xiě)照，是音樂(lè )大師用心寫(xiě)出的精品。
★想象說(shuō)話(huà)：沉浸在樂(lè )曲中的達格妮如癡如醉，她還聽(tīng)到了(……)(樹(shù)葉的低語(yǔ)，蟋蟀的彈奏，青蛙的歌唱，海浪的敲打)這是來(lái)自故鄉的聲音，讓我們跟隨著(zhù)達格妮的思緒回到十年前。
2.說(shuō)說(shuō)達格妮想起了一件什么事?指導學(xué)生用上“達格妮想起了十年前”作為開(kāi)頭說(shuō)。指導朗讀。注意表情和語(yǔ)氣。 (一次不經(jīng)意的相遇，達格妮得到了一個(gè)和氣的陌生人的承諾)
3.課文中寫(xiě)回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?這樣寫(xiě)有什么好處?
(說(shuō)明禮物由來(lái)的原因，連接上下文，起到鋪墊作用。恰當的運用插敘，可以補充人物和事件，使文章內容豐富充實(shí)，結構曲折有致。) 展示：這是的禮物，是比華美的衣服、比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。(品讀感受心靈的美) 追問(wèn)：為什么說(shuō)這是最珍貴的禮物?
(這是音樂(lè )家送給達格妮18歲時(shí)的生日禮物。它不是一般的禮物。衣服項鏈會(huì )破舊、會(huì )損壞，而優(yōu)美的交響樂(lè )會(huì )流傳千古。世俗禮物只能一個(gè)人或幾個(gè)人享用，而這件禮物能使成千上萬(wàn)的人得到美的享受，收到藝術(shù)熏陶，激起對生活的熱愛(ài)之情)
B、勾劃描寫(xiě)達格妮心理活動(dòng)的語(yǔ)句，想一想達格妮收到禮物時(shí)情緒有什么變化?(感受美好的祝福) 預設： 文中句子 達格妮的情緒
1、忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
驚訝：達格妮驚訝是因為 _______________________
2、是給我的嗎?這是怎么回事?這么偉大的音樂(lè )家怎么會(huì )將一支樂(lè )曲獻給我呢?
疑惑：姑娘為什么會(huì )一次次追問(wèn)?達格妮疑惑是因為 _________________________
3、達格妮聽(tīng)完樂(lè )曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在手里。她從音樂(lè )的旋律里聽(tīng)到了音樂(lè )家對他的祝福：你是黎明的曙光，愿幸激動(dòng)：找出動(dòng)作的詞語(yǔ)，想想達格妮為什么如此激動(dòng)?(因為她從音樂(lè )的洪流里感到了音樂(lè )家對她的祝福、對她的關(guān)福陪伴著(zhù)你。 愛(ài)，感受到信守諾言的美好，對生活充滿(mǎn)了快樂(lè )和希望，樂(lè )曲中珍藏著(zhù)他們之間的真摯友情)
三、導學(xué)歸納
通過(guò)這節課的學(xué)習，我感受到
四、拓展訓練
1. 根據對課文的理解填空
十年后， 送給________一份禮物，這份禮物是_________， 這份禮物來(lái)源于_________。
2、小練筆：音樂(lè )在空中流淌，達格妮仿佛又看到了她的森林，她的高山。她仿佛聽(tīng)到了百合花在風(fēng)中搖動(dòng)著(zhù)愉快的小鈴鐺，還有孩子們游戲時(shí)的歡笑…… 熱愛(ài)生活的你，想一想達格妮仿佛又看到了 。她仿佛聽(tīng)到了 聯(lián)系你的童年生活寫(xiě)一寫(xiě)。
3、交流評價(jià)：(重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生對童年美好生活的描繪，激勵學(xué)生更加的熱愛(ài)生活)
板書(shū)設計：
獻給守林人的女兒達格妮教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)會(huì )本課。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內容，發(fā)現課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
4、學(xué)習文章插敘的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從直接描寫(xiě)葛利格語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，以及描寫(xiě)音樂(lè )的句子中感受這位音樂(lè )家崇高的人格和愛(ài)的情懷。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，整體把握文章的脈絡(luò )。
3、初步感受音樂(lè )家崇高的人格和愛(ài)的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1.金色的童年，留給我們無(wú)數美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢 能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
2.當我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)，長(cháng)輩之愛(ài)，親人之愛(ài)，朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè )和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
3.引導生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)誰(shuí)把什么獻給守林人的女兒 為什么要獻給她……)
二、整理字詞，豐富詞庫
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字詞。 妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )本課的生字，把課文讀正確，流利。(生自學(xué)生字，詞)
3、檢查學(xué)生認讀生字的情況。
三、初讀課文，了解大意
1、有感情的朗讀課文。
2、小組之間相互交流關(guān)于“愛(ài)德華·格里格”的資料。
3、小組合作，理清文章的結構。
4、引導學(xué)生概括主要內容，初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻給守林人的女兒等疑問(wèn)。
四、達標檢測，鞏固課堂
1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻給守林人的女兒“?為什么要獻給她?
五、總結拓展，情感升華
1、這節課你有什么收獲?感受到了什么? 生匯報
2、下節課我們將一起探究故事中最讓我們感動(dòng)的地方，深入領(lǐng)會(huì )葛利格信守諾言的高尚品格。
六、布置作業(yè)
1、正確書(shū)寫(xiě)本文的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
獻給守林人的女兒達格妮教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)會(huì )本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內容，發(fā)現課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文內容，結合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對生活的愛(ài);引導學(xué)生去發(fā)現課文采用的插敘方式，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的'好處。
教學(xué)準備：
師：生字卡片、選取愛(ài)德華·葛利格的幾段音樂(lè )作品。
生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1、金色的童年，留給我們無(wú)數美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
2、當我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)、長(cháng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè )和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
3、引導生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻給守林人的女兒?為什么要獻給她6767)
二、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)
3、檢查學(xué)生認讀生字的情況。
4、初讀課文，提出疑問(wèn)。
5、引導學(xué)生概括主要內容，并讀好：“達格尼”“愛(ài)德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻給守林人的女兒等疑問(wèn)。
6、勾畫(huà)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情朗讀，交流感受。
第二課時(shí)
一、復習導入
二、品讀課文，解疑感悟
讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂(lè )的生活。引導學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂(lè )趣6767讓學(xué)生帶著(zhù)獨特的感受細細品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)向上的美好品質(zhì)。
4、引導學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂(lè )家會(huì )送她一份生日禮物?
5、找到寫(xiě)葛利格的言、行的語(yǔ)句，細細品讀，交流讀中的體會(huì )，感受葛利格的內心活動(dòng)，體會(huì )他和藹親切、富有愛(ài)心童趣的情懷。
讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
1、葛利格送給達格妮的禮物是什么?
2、小女孩從樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂(lè )曲是女孩童年生活的寫(xiě)照，是音樂(lè )大師用心寫(xiě)出的精品。
3、描寫(xiě)達格妮聽(tīng)到樂(lè )曲后情緒變化的詞句有哪些?細細品讀第4段女孩追問(wèn)的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會(huì )一次次追問(wèn)、為什么會(huì )淚流滿(mǎn)面?姑娘的萬(wàn)分激動(dòng)是體會(huì )到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì )到樂(lè )曲中珍藏著(zhù)他們之間的真摯友情。
4、還從什么地方看出大音樂(lè )家真摯的情懷?(用樂(lè )曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì )聽(tīng)到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
5、播放樂(lè )曲，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中再讀小姑娘聽(tīng)到的情景，看到的物象。
6、為什么說(shuō)這首樂(lè )曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。
三、感悟表達，積累背誦
1、達格妮想對音樂(lè )家說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)
2.課文中寫(xiě)達格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?
3.為學(xué)生介紹插敘的寫(xiě)作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
四、布置作業(yè)
選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來(lái)。
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