- 相關(guān)推薦
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、能運用自己的感官觀(guān)察土壤。
2、能夠了解土壤的成分。
3、能利用觀(guān)察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。
4、能通過(guò)實(shí)驗比較三種土壤的滲水性。
知識與技能：
1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類(lèi)型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著(zhù)土壤的種類(lèi)。
3、知道不同種類(lèi)的土壤透水性能不同。
4、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。
5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。
2、具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉的意識。
二、教學(xué)準備
土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課
1、講述：前面我們學(xué)習了周?chē)耐寥�，那么土壤里有什么呢�?/p>
2、生回答。
3、師講：今天我們就來(lái)探究土壤。
�。ǘ┬率�
1、觀(guān)察土壤
�。�1）學(xué)生戶(hù)外活動(dòng)、教師指導學(xué)生仔細觀(guān)察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？
�。�2）分組實(shí)驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。
2、自主研究
�。�1）摸：感覺(jué)土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。
看：觀(guān)察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。
捻：感覺(jué)土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。
握和搓：通過(guò)水的'作用，感覺(jué)土壤的黏性等。
�。�2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，水里有什么？
�。ㄓ涗浽谟涗洷旧希�
3、 學(xué)生分小組回答，所研究的情況。
4、 小結：
人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
5、探究透水性能：
�。�1）觀(guān)察：每一種土壤的顏色，聽(tīng)：搖動(dòng)一下杯子，每一種土壤的聲音聽(tīng)上去像什么？觸摸：土壤摸上去感覺(jué)像什么？哪一種的感覺(jué)最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？
�。�2）分組實(shí)驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）
�、侔讶N土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。
�、诘谷胂嗤乃�。
�、塾^(guān)察漏斗下面杯子中的水分。
�。�3）小組回答實(shí)驗結果。
�。�4）小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說(shuō)明壤土的土壤最好。
6、 探究不同的土壤適合不同的植物。
�。�1） 分組討論
�。�2） 大組交流
�。�3） 小結：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。
四、課后作業(yè)
1、 課后繼續認真研究周?chē)耐寥馈?/p>
2、 實(shí)驗冊
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1、能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單觀(guān)察實(shí)驗，并做實(shí)驗記錄。
2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。
3、知道土壤的種類(lèi)。
二、教學(xué)準備：
實(shí)驗器材
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，新課導入
師：同學(xué)們，課前老師布置了一項準備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰(shuí)想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？
學(xué)生自由回答。
�。ǘ┲贫ǚ桨�，探究新知
活動(dòng)一：研究各種土壤由什么不同的特點(diǎn)？
師：同學(xué)們，這些土壤有什么不同的特點(diǎn)呢？讓我們以小組為單位進(jìn)行研究吧！
�。▽W(xué)生把從不同地點(diǎn)采集來(lái)的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）
〔讓學(xué)生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進(jìn)行捏團、顏色、顆粒大小、氣味、加水攪拌后沉淀等比較，〕
師：哪個(gè)小組匯報一下你們的觀(guān)察研究結果？
學(xué)生匯報
通過(guò)學(xué)生的回答總結出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）
活動(dòng)二：我們給土壤分類(lèi)
師：剛才，各小組同學(xué)通過(guò)自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點(diǎn)，你能按照自己的標準給它們分類(lèi)嗎？
鼓勵學(xué)生以多種方式給土壤分類(lèi)：按顏色、數量等
小組交流分類(lèi)的結果，師生進(jìn)行評價(jià)。
老師在學(xué)生匯報結論時(shí)進(jìn)行歸納，在歸納中得出“人們習慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類(lèi)：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。（課件出示）板書(shū)
活動(dòng)三：探究各類(lèi)土壤的保水性
師：根據含沙量的不同，人們把土壤分為了三類(lèi)，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？
學(xué)生進(jìn)行猜測，試著(zhù)說(shuō)出理由
師：老師為你們準備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。
小組內設計實(shí)驗方案。
學(xué)生匯報，其它各組同學(xué)評價(jià)、補充，并完善實(shí)驗方案。（在三個(gè)漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）
觀(guān)察比較：三類(lèi)土壤滲水快慢有什么不同？三類(lèi)土壤停止滲水后，比一比，哪種土下面的杯內水多？（流出來(lái)的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來(lái)的水少證明這種土壤的保水性好）
師：在做實(shí)驗之前老師要給你們幾點(diǎn)提示（出示課件）：
1、要做這個(gè)實(shí)驗必須做到四個(gè)同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時(shí)間同時(shí)開(kāi)始。
2、小組合作認真觀(guān)察，討論并完成實(shí)驗記錄單。
土壤：
保水性（強、弱）
砂質(zhì)土：
黏質(zhì)土：
壤土：
學(xué)生實(shí)驗，老師巡視指導。
師：通過(guò)實(shí)驗你知道了什么？（黏質(zhì)土的.保水性最強，砂質(zhì)土的保水性最弱。）
師：從實(shí)驗中我們知道，不同土壤的滲水性不同，你們知道是什么原因導致每種他們不同的嗎？
學(xué)生討論后交流自己的想法，師總結：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強，而滲水性強的土壤它的透氣性也強。三類(lèi)土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）
�。ㄈ┱故窘涣骰顒�(dòng)：玩一玩我們自己帶來(lái)的各種土壤。
師：下面同學(xué)們可以觀(guān)察一下你自己帶來(lái)的土壤，根據含沙量的多少看看它們屬于哪一類(lèi)的？
學(xué)生活動(dòng)。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng )新
1、土壤分為哪幾類(lèi)？
2、談?wù)勥@節課你們有什么收獲？
教學(xué)反思：
通過(guò)實(shí)驗探究學(xué)生知道了土壤可分為三類(lèi)：砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計 篇3
【教材分析】
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級上第二單元《研究土壤》的第2課。本單元教學(xué)內容分四個(gè)部分：一、觀(guān)察土壤的外觀(guān)，發(fā)現其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對土壤特征的初步認識。二、通過(guò)閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類(lèi)。三、通過(guò)動(dòng)手操作、比較三種類(lèi)型的土壤，描述它們各自的特征。運用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過(guò)閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長(cháng)不同的植物，并能舉例說(shuō)出某種類(lèi)型的土壤適宜生長(cháng)什么樣的植物。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生通過(guò)上一課《土壤的成分》的學(xué)習，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長(cháng)在土壤里面。本節課，在上一課實(shí)地考察土壤，對土壤有初步認識的基礎上，本課引導學(xué)生繼續深入觀(guān)察土壤。將引導學(xué)生認識土壤的基本類(lèi)型，并展開(kāi)一系列的對比性研究，進(jìn)而了解不同的土壤具有不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1、了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。
2、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類(lèi)型。
3、知道不同種類(lèi)的土壤透水性能不同。
科學(xué)探究目標
1、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。
2、能利用觀(guān)察、觸摸、握團等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。
3、能通過(guò)實(shí)驗比較不同土壤的滲水性。
科學(xué)態(tài)度目標
1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。
2、樂(lè )于為完成探究活動(dòng)，分享想法，貢獻自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護活動(dòng)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類(lèi)型。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解不同土壤的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：舉例說(shuō)出不同類(lèi)型的`土壤生長(cháng)著(zhù)不同的植物。
【教學(xué)準備】
教師準備：課件等。
學(xué)生準備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個(gè)、漏杯3個(gè)、燒杯3個(gè)、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、師：同學(xué)們今天很開(kāi)心，小象也很開(kāi)心，因為周末大象爸爸想帶小象去植物園玩。出門(mén)旅游需要做攻略，去植物園也需要知道植物分別適合什么樣的土壤。所以同學(xué)們，你們知道這些植物適合生長(cháng)在什么樣的土壤里嗎？
2、生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤的土壤，荷花適合很濕潤的土壤。
3、師：同學(xué)們可真聰明，通過(guò)剛剛我們發(fā)現其實(shí)這些植物生長(cháng)在不同的土壤里，土壤有很多種類(lèi)型，那我們就一起來(lái)研究土壤的類(lèi)型吧。（板書(shū)課題）
二、用多種感官了解土壤的不同
1、師：既然土壤有這么多的類(lèi)型，那同學(xué)們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？
2、學(xué)生回答觀(guān)察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）
3、老師歸納學(xué)生的觀(guān)察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀(guān)察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀(guān)察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。
4、老師演示實(shí)驗，講解注意事項。
5、學(xué)生實(shí)驗，并填寫(xiě)記錄單。
6、師：同學(xué)們，你們觀(guān)察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現呢？
7、學(xué)生匯報實(shí)驗結果。
8、師：你們都做的很棒，老師其實(shí)也事先做了實(shí)驗，填寫(xiě)了記錄單。（貼土壤的特點(diǎn)）同學(xué)們，那老師有個(gè)問(wèn)題，為什么1號容易搓成團而3號不容易搓成團呢？生回答。
9、師小結：1號容易成團的原因是因為一號顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團。
10、師總結：同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來(lái)一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來(lái)比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細小顆粒、摸起來(lái)比較細膩、還會(huì )沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來(lái)進(jìn)行區分的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性
1、師：我們和小象一起了解了土壤的類(lèi)型，但小象還是沒(méi)有辦法知道怎么去種植這些植物，于是小象想到了一個(gè)辦法，它把這些植物分別種植在這些土壤里，并往土壤中澆水，發(fā)生了奇怪的現象，為什么有的土壤中的水流的很快，而有的土壤中的水流的很慢。同學(xué)們你們知道為什么嗎？流的快的是什么土？流的慢的又是什么土呢？
2、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A測。
3、師：為了更好地驗證自己的想法。小象準備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量的水和過(guò)濾器。同學(xué)們待會(huì )兒要和小象一樣來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗。
4、分組實(shí)驗，教師巡視指導。
5、匯報交流實(shí)驗情況，并將結果與剛才的預測相對照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說(shuō)明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。）
師：那為什么會(huì )流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？
生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。
6、師：我們發(fā)現所有的土壤都有自己不同的特點(diǎn)，那我們一起把土壤的特點(diǎn)讀一讀吧。
7、總結：這是我們研究土壤的特點(diǎn)。小象也把自己觀(guān)察到的土壤做成了一個(gè)小視頻，那我們一起來(lái)看一下他做的這個(gè)視頻吧。（播放視頻）
四、土壤的特點(diǎn)
1、師：小象終于可以和爸爸去到夢(mèng)寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問(wèn)小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。
2、師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。
3、花生需要土壤松緊適宜，有利于結果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。
4、蘋(píng)果樹(shù)需要排水系統良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽(yáng)光充沛。生：壤土。
5、水稻喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。
6、教師小結：不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿(mǎn)足不同植物的生長(cháng)需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、能運用多種感官來(lái)認識土壤；會(huì )描述、記錄自己的觀(guān)察結果；能與同學(xué)交流自己的觀(guān)察結果。
2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動(dòng)植物和它們的遺體等等；建立土壤是個(gè)混合物的概念。
3、意識到土壤和動(dòng)植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。
教學(xué)準備：
杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、課前選好組長(cháng)、記錄員、材料員。
2、關(guān)于老師，你想知道什么？
3、從進(jìn)教室到現在，你又發(fā)現了什么？
4、師：通過(guò)剛才的談話(huà)，老師發(fā)現我們方川小學(xué)的學(xué)生特聰明，特愛(ài)動(dòng)腦筋，特愛(ài)觀(guān)察，相信這一節課大家也能學(xué)得更好。
二、談話(huà)導入、引入課題：
1、同學(xué)們，我們周?chē)幕�、草、�?shù)木、莊稼都生長(cháng)在哪呢？
2、板書(shū)：土壤。關(guān)于土壤，你知道些什么？你還想了解土壤的哪些知識？
3、出示課題
三、尋找土壤的成分
�。ㄒ唬┯^(guān)察新鮮的土壤
1、預測土壤里有什么
2、如果給你一包土壤，你準備怎樣觀(guān)察？
3、看，老師為大家準備了什么？（教師自己準備一套）出示：紙、筷子、放大鏡
4、你能說(shuō)說(shuō)這些工具的用處嗎？你現在又準備怎樣觀(guān)察？動(dòng)手之前強調：在觀(guān)察的過(guò)程中要做好記錄，比一比哪個(gè)組發(fā)現得最多。
5、學(xué)生分組研究土壤。
6、你們組發(fā)現了什么？利用實(shí)物投影儀投放匯報，其他組補充，教師寫(xiě)上。
7、你能給這些東西分分類(lèi)嗎？指導分類(lèi)：水分、動(dòng)物、動(dòng)物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。（它們腐爛后就成了腐殖質(zhì)）
4、像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱(chēng)為土壤顆粒，那你們在觀(guān)察過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現比沙更小的.顆粒呢？（如粉砂、黏土）
5、我們來(lái)看看科學(xué)家（地質(zhì)學(xué)家）是怎么分類(lèi)的，課件出示。（沙礫指的就是小石子）
�。ㄈ┏练e實(shí)驗
1、你有什么好辦法來(lái)區分沙礫、粉砂和黏土嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗？要注意什么？出示溫馨提示提醒學(xué)生：
溫馨提示：
1、將土塊放入杯中時(shí)動(dòng)作要輕，以免濺起水花弄濕桌子；
2、土塊放入水中后，先不要攪拌，注意觀(guān)察水中土壤發(fā)生的現象，再攪拌；
3、攪拌的動(dòng)作要輕、慢，以防水溢出杯子。
3、交流反饋
小結：我們可以看見(jiàn)，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有許多的石子沉積，是沙礫層，中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的應該是黏土層，水面上還漂浮著(zhù)一層雜物。
4、師總結：通過(guò)以上的實(shí)驗，我們知道了土壤中有（板書(shū)：沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等）
補充：此外土壤中鹽分，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長(cháng)必需的營(yíng)養元素。出示，讀一讀，記一記。
三、土壤和生命
1、同學(xué)們，道在土壤中生活著(zhù)許多生命，有（學(xué)生舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……）
2、課件出示，從圖上可見(jiàn)，土壤從上到下可分為———————，接著(zhù)小組內討論：
土壤為他們提供了什么？
它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗?/p>
3、交流反饋
4、進(jìn)行愛(ài)土壤的教育：是的，人類(lèi)沒(méi)有土壤，我們將————，動(dòng)植物沒(méi)有了土壤，就無(wú)法存活，那么人類(lèi)也將無(wú)法生存，人類(lèi)和土壤有著(zhù)密不可分的關(guān)系。
5、板書(shū)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源
四、課外拓展活動(dòng)
土壤的作用可真大，作家高士其寫(xiě)了一首詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》，詳細地介紹了土壤的作用，請同學(xué)們把書(shū)翻到P65—66讀一讀。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、能夠運用多種方法和多種感官來(lái)認識土壤。會(huì )描述、記錄自己的觀(guān)察結果。
2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
3、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠運用多種方法和多種感官來(lái)認識土壤。會(huì )描述、記錄自己的`觀(guān)察結果。
2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠運用多種方法和多種感官來(lái)認識土壤。會(huì )描述、記錄自己的觀(guān)察結果。
2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體
教學(xué)準備
教師準備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。
學(xué)生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識。
二、自主學(xué)習
1、說(shuō)說(shuō)你對土壤的認識
�。�1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？
�。�2）小組內交流、分組匯報。
�。�3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。
2、挖土壤（室外活動(dòng)）
把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。
3、觀(guān)察泥土里有什么
�。�1）在桌上鋪上報紙，把挖來(lái)的泥土倒在報紙上，仔細觀(guān)察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現是什么？
�。�2）小組內交流、分組匯報。
�。�3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你的觀(guān)察結果。
4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識
�。�1）你還想知道些什么？
�。�2）小組內交流
�。�3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你想知道的問(wèn)題。
三、課后研究
花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結果記錄下來(lái)。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
能力目標：能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀(guān)察的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗，并做實(shí)驗記錄；會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據；愿意合作交流。
知識目標：知道土壤的構成成分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)探究，知道土壤的主要成分。
實(shí)驗器材：
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡
1組—4組砂土、5組—8組粘土、9組—12組黑土、濕抹布、小盤(pán)
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
1、談話(huà)：出示泥塑圖片正式上課之前，我們先來(lái)欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎？
你是怎么知道的？（學(xué)生回答）其實(shí)制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生隨問(wèn)題依次交流：
3、教師小結：由于粘所以可塑性強，除此之外粘土還具有顆粒細、耐火度高等特點(diǎn)。所以人們經(jīng)常利用它來(lái)制作泥塑。
教學(xué)過(guò)程、評價(jià)設計
一、導入
1、談話(huà)：在每個(gè)小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來(lái)的土壤，請同學(xué)們仔細觀(guān)察面前的土壤，根據你生活中的觀(guān)察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來(lái)的？開(kāi)始吧！
2、學(xué)生匯報：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來(lái)的？
3、教師小結：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來(lái)的？請看大屏幕：出示圖片1—4組面前的土是老師從學(xué)�；▔锶�(lái)的；5—8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來(lái)的；9—12組面前的土是老師從樹(shù)底下取來(lái)的；這節課我們來(lái)共同研究這些土壤里都有什么。（板書(shū)：土壤里有什么？）
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┯醚劬τ^(guān)察土壤
1、談話(huà)：你可以通過(guò)看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀(guān)察你面前的土壤里有什么？看不清的話(huà)，可以用老師給你準備的放大鏡來(lái)觀(guān)察，觀(guān)察過(guò)程中要可別忘記填寫(xiě)記錄單。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧�。òl(fā)記錄單1）
2、學(xué)生觀(guān)察：
3、學(xué)生匯報：哪個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了土壤中有什么？
4、教師小結：通過(guò)剛才的觀(guān)察，有的小組發(fā)現了土壤里有沙；有的小組發(fā)現了土壤里有黏土；還有的小組發(fā)現了土壤里有腐殖質(zhì)。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究土壤的成分
猜想
1、談話(huà)：現在請同學(xué)們大膽地猜測一下：土壤中還會(huì )有其他的物質(zhì)成分嗎？
2、學(xué)生猜測：你認為土壤里還有什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。隨學(xué)生回答板書(shū)
3、談話(huà)：這些僅僅是我們的猜測！想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來(lái)驗證呢？
4、學(xué)生交流：
生1：查電腦網(wǎng)絡(luò )可以幫助我們驗證這些猜想，但課堂上老師沒(méi)給大家準備，我們怎么驗證這些猜想？
生2：做實(shí)驗。
5、教師小結：因為有時(shí)我們根據生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷會(huì )得出錯誤的結論，要想獲得正確科學(xué)的結論需要采用實(shí)驗的方法進(jìn)行研究。
認識實(shí)驗材料
1、談話(huà)：為了便于觀(guān)察和實(shí)驗，老師給每個(gè)小組都準備了一些土壤和實(shí)驗材料，看一下，認識它們嗎？生：認識誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2、學(xué)生交流。
設計實(shí)驗方案
1、談話(huà)：利用這些實(shí)驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢？請同學(xué)們選擇一個(gè)或者幾個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并設計相應的實(shí)驗方案。注意，在設計實(shí)驗方案的過(guò)程中，不要動(dòng)手去操作，討論開(kāi)始。
2、學(xué)生分組商量實(shí)驗方案、記錄：
3、學(xué)生交流：
下面讓我們來(lái)交流一下：你想研究土壤里有什么？你們的實(shí)驗方案是怎樣的？
驗證空氣：我們小組想驗證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說(shuō)明里面有空氣，如果沒(méi)有氣泡，就說(shuō)明沒(méi)有空氣。這個(gè)實(shí)驗方案有沒(méi)有道理？生：有道理。師：好！實(shí)驗方案通過(guò)！其它的猜想我們怎么來(lái)驗證？
驗證水：我們小組想驗證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說(shuō)明含有水，如果沒(méi)有，說(shuō)明沒(méi)有。師：其實(shí)，這個(gè)同學(xué)的方案沒(méi)問(wèn)題，但是描述的有點(diǎn)問(wèn)題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個(gè)不錯的方法，含水少怎么辦？
驗證腐殖質(zhì)：我們想知道土壤里是不是有腐殖質(zhì)，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說(shuō)明里面有腐殖質(zhì)，如果沒(méi)有那種氣味，則說(shuō)明里面沒(méi)有腐殖質(zhì)。師小結：其它的猜想我們怎么來(lái)驗證？
驗證砂和黏土：師：哪個(gè)小組想驗證土壤里含有砂和黏土？生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水攪拌均勻后，靜置一會(huì )兒，觀(guān)察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？師：也就是說(shuō)看看土壤會(huì )不會(huì )分層。老師提醒你——等待一會(huì )兒，實(shí)驗現象會(huì )更明顯。
驗證養料、養份：師：養料、養分的驗證實(shí)驗比較難，這樣吧，我們先來(lái)驗證前面的四項內容，最后再一起想辦法解決這個(gè)難題。
溫馨提示：
1、土壤分層沉淀（dian）需要一段時(shí)間，為了節省時(shí)間我們先做分層沉淀的實(shí)驗，把它放在一邊沉淀著(zhù)，再做其它實(shí)驗，等其它時(shí)間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行觀(guān)察。
2、使用酒精燈時(shí)要注意安全，不要用手接觸加熱后的實(shí)驗材料，防止燙傷！
3、觀(guān)察時(shí)，要及時(shí)把發(fā)現寫(xiě)在記錄單上。
4、談話(huà)：那用實(shí)驗驗證我們的猜想時(shí)，應該注意哪些問(wèn)題？
5、學(xué)生交流：
6、教師小結：同學(xué)們交流的都很好，老師也有幾點(diǎn)提示請看大屏幕（投影）
實(shí)驗探究
1、談話(huà)：大家聽(tīng)清楚了嗎？那我可要考考你，做實(shí)驗時(shí)先做哪個(gè)實(shí)驗？為什么？做土壤分層沉淀實(shí)驗時(shí)，一直不停的攪拌嗎？那應該怎么樣呢？還有不清楚的問(wèn)題嗎？下面請同學(xué)們利用你們想到的方法開(kāi)始實(shí)驗吧！
2、學(xué)生實(shí)驗，教師巡視。
3、學(xué)生匯報與交流：
解決難題
1、談話(huà)：通過(guò)實(shí)驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣�，F在我們一起來(lái)驗證土壤里是否含有養料、養份。
2、師邊演示，邊講解：我們知道養料用眼睛看是看不到的，能夠看到的.是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過(guò)濾裝置過(guò)濾掉這些雜質(zhì)，由于時(shí)間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過(guò)濾好了土壤的溶液，在這。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀(guān)察一下玻璃片會(huì )出現什么？怎么樣，會(huì )做了嗎？注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長(cháng)到前面來(lái)取實(shí)驗器材，其他組員點(diǎn)燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3、學(xué)生操作：
4、學(xué)生交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么現象？大家發(fā)現了嗎？
5、教師小結：這層白色的污漬就是養料的一種，我們把它統稱(chēng)為無(wú)機鹽。（板書(shū)：無(wú)機鹽。）土壤里的養料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長(cháng)的更好，農民伯伯會(huì )在適當的時(shí)候為土壤施肥、補充養料。
三、拓展延伸
1、談話(huà)：通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過(guò)視頻了解一些關(guān)于土壤的知識。播放視頻。
2、學(xué)生觀(guān)察：
3、教師小結：今天這節課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無(wú)機鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長(cháng)才會(huì )更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會(huì )影響植物的生長(cháng)。
其實(shí)關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說(shuō)，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同？感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀(guān)察一下它們的顏色和特點(diǎn)，下節課我們再來(lái)研究，這節課我們就上到這，下課！
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
探究目標：
1、能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗證實(shí)自己的猜想。
2、能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產(chǎn)生的不利影響。
3、能手自己的話(huà)說(shuō)出造成水土流失的原因。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、小組合作能力。
情感受目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、使學(xué)生在實(shí)驗中體會(huì )科學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，
過(guò)程方法：通過(guò)看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、做一做等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能獨立進(jìn)行實(shí)驗，知道黃河水變黃的原因，并能用自己的話(huà)說(shuō)出黃河水變黃的原因。
學(xué)習方式：采用小組合作的學(xué)習方式。
教學(xué)準備：黃河的錄像、森林被砍伐圖片、實(shí)驗報告單、裝有土的盒子、裝有草的盒子、2個(gè)水槽、2塊木塊、2個(gè)噴壺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、談話(huà)：同學(xué)們你們有看過(guò)黃河的嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生說(shuō)出：看到過(guò)的黃河的樣子。
黃河真的像幾位同學(xué)所描述的那樣？想不想親自看一看？
2、（播放錄像：黃河錄像。）組織學(xué)生觀(guān)看。
3、組織交流匯報
�。�1）通過(guò)剛才的觀(guān)察你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報觀(guān)看結果，學(xué)生說(shuō)出：
1）黃河水很急。
2）黃河岸邊沒(méi)有樹(shù)。
3）黃河水很混。
4）黃河水很黃。
�。�2）關(guān)于黃河你還想知道什么？
學(xué)生說(shuō)出：
1）黃河旁邊的樹(shù)都哪里去了？
2）黃河水為什么那么黃？
3）黃河水變黃的原因。
�。�3）指導猜想。
是啊，黃河水為什么這黃？請大家猜一猜，黃河水變黃的原因可能是什么？
學(xué)生猜想：
1）可能是因為沒(méi)有樹(shù)。
2）可能是因為許多樹(shù)都被砍了。
3）可能是沒(méi)有種草。
4）可能是沒(méi)有了花草樹(shù)木的保護。
4、引出實(shí)驗
同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那樣，是因為沒(méi)有了花草、樹(shù)木這些植物的保護，水土流失，造成黃河水變黃了�；ú�、樹(shù)木這些植物真的能夠保護土壤防止水土流失嗎？還是讓我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)做進(jìn)一步的研究。
二、科學(xué)探究
實(shí)驗驗證
組織認識實(shí)驗材料
1、談話(huà)：老師為每個(gè)小組的'桌子上都準備了實(shí)驗材料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
2、組織對比。
其它小組的實(shí)驗材料和他們的一樣嗎？（一樣）
組織學(xué)生以小組為單位討論實(shí)驗方法。
，《土壤的保護》教學(xué)案例
我們應怎樣利用這些材料進(jìn)行實(shí)驗、來(lái)驗證我們的猜想呢？你們想怎樣實(shí)驗，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內展開(kāi)了熱烈的討論，相互間積極爭論，利用實(shí)驗材料進(jìn)行設計。
3、組織進(jìn)行實(shí)驗驗證。
各小組都討論出實(shí)驗方法了嗎？下面就用你們自己的方進(jìn)行實(shí)驗，并填寫(xiě)實(shí)驗報告單。（師巡視指導。）
學(xué)生運用自己的方法積極進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗、做記錄。
4、組織學(xué)生在全班進(jìn)行
匯報、交流展示自己的實(shí)驗過(guò)程和方法。
�。�1）匯報
同學(xué)們實(shí)驗先做到這里，誰(shuí)想代表你們小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣進(jìn)行實(shí)驗的。（其它小組要認真聽(tīng)，他們的實(shí)驗和你們的一樣嗎？）
學(xué)生爭先匯報實(shí)驗過(guò)程和結果。個(gè)別小組實(shí)驗方法和結果與別的小組同學(xué)的不一樣。
�。�2）交流
我們看了幾個(gè)小組的實(shí)驗，實(shí)驗結果不一樣，原因出在哪里？
學(xué)生解釋為：
1）兩個(gè)木塊一個(gè)橫著(zhù)放、一個(gè)堅著(zhù)放，高度不一樣。
2）兩個(gè)噴壺放得一個(gè)高一個(gè)低，是不對的，應放得一樣高。
3）兩個(gè)噴壺的水流出的不一樣多。而且一個(gè)流的快一個(gè)流的慢，是不對的。
4）除有草無(wú)草不一樣外其它條件都應當一樣。
5、組織學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗。
同學(xué)們說(shuō)得非常好。都說(shuō)出了實(shí)驗時(shí)應注意的問(wèn)題，老師還為每小組準備了一組實(shí)驗材料，你們想不想運用正確的方法再進(jìn)行一次實(shí)驗？
學(xué)生再次實(shí)驗。并修改實(shí)驗報告單。
6、組織各小組匯報實(shí)驗結果。
通過(guò)再次實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)把你們小組的實(shí)驗結果給大家說(shuō)一說(shuō)。
各小組爭先匯報。
學(xué)生說(shuō)出：有草的一盒土少水清，無(wú)草的一盒土多水混。
7、教師總結
其他小組的實(shí)驗結果和他們的一致嗎？
從實(shí)驗結果中你知道了什么？
每個(gè)小組都舉起了手。
學(xué)生答出：
�。�1）草可以不讓土流出來(lái)。
�。�2）草可以使土變清。
�。�3）草可以保護土壤。
�。�4）花草、樹(shù)木可以保護土壤。
�。�5）植物可以保護土壤。
說(shuō)得非常好，植物可以保護土壤。
三、實(shí)踐應用
1．組織學(xué)生觀(guān)看圖片。
植物可以保護土壤，在現實(shí)生活中人們又是怎樣做的呢？讓我們一起來(lái)看一幅圖片。
出示圖片。
學(xué)生認真觀(guān)看圖片，然后說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么，想到了什么？
2．組織學(xué)生說(shuō)出從圖中看到了什么？想到了什么？
學(xué)生說(shuō)出：
�。�1）樹(shù)被砍了，感到很心疼。
�。�2）大片森林砍了，環(huán)境受到破壞，人類(lèi)會(huì )受到懲罰。
�。�3）森林被砍，下雨產(chǎn)生洪水，會(huì )造成水土流失
3．組織學(xué)生討論黃河水變黃的原因。
，《土壤的保護》教學(xué)案例
根據以上事實(shí)知道黃河水變黃的原因了嗎？先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
4．組織匯報
現在誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黃河水變黃的原因。
學(xué)生爭先回答。
學(xué)生說(shuō)出：
�。�1）因為人們砍掉了樹(shù)木，原以當暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)
把泥土沖進(jìn)了河里黃河水就變黃了。
�。�2）因為人們亂砍亂伐不愛(ài)護花草樹(shù)木，當有洪災時(shí)，造成水土流失黃河水就變黃了。
�。�3）因為人們亂砍亂伐，使土壤失去了保護作用，所以當暴雨來(lái)臨，造成水土流失，黃河水就變黃了。
5．教師小結揭示課題。
我們共同探討了黃河水變黃的原因，知道了土壤保護的重要性，這節課我們所學(xué)習的內容就是“土壤的保護”
四、作業(yè)
這節課同學(xué)們學(xué)的都非常好。請大家再利用課下時(shí)間調查土壤還會(huì )受到哪些破壞。并提出保護土壤的建議。下節課，我們再共同交流。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。
2、知道一些小動(dòng)物和微生物在成肥過(guò)程中的作用。
3、知道土壤貧瘠的原因和一些改良方法。
4、會(huì )做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗
教學(xué)目標設計依據：
�。�1）內容分析：
本課通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察、討論，知道死了的動(dòng)植物會(huì )變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時(shí)，知道在這一變化過(guò)程中蚯蚓等動(dòng)物的作用，確立土壤和生命密切相關(guān)的意識。讓學(xué)生親歷成肥的全過(guò)程，又是培養學(xué)生恒心和毅力的大好時(shí)機，從而達到“堅持長(cháng)期持久觀(guān)察，在科學(xué)學(xué)習中克服困難，善始善終，關(guān)愛(ài)生命”的目標。
�。�2）學(xué)生分析：
在學(xué)習這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見(jiàn)成分，知道了土壤里能生長(cháng)植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長(cháng)在土壤里等等。土壤里面能夠長(cháng)出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長(cháng)出來(lái)的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二、探索土壤。
談話(huà)：
關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問(wèn)題？今天我們一起來(lái)做一回偵探，查一查土壤里能長(cháng)出各種各樣植物的原因。
�。ㄒ唬┦彝饣顒�(dòng)：
帶領(lǐng)學(xué)生采集土層�；顒�(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。
�。ǘ┦覂然顒�(dòng)：
探索枯死的植物變成了什么？觀(guān)察采集到的土層，你發(fā)現了什么？大家有什么想法？讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。（教師分發(fā)其他地區的土層標本）觀(guān)察不同地方的土層，你又發(fā)現了什么？學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，教師根據學(xué)生的.提問(wèn)，引導學(xué)生確定本課的研究?jì)热荨?/p>
討論：
我們將去干什么？要注意些什么？學(xué)生交流自己的想法。觀(guān)察土壤學(xué)生討論、交流。給孩子一個(gè)空間，給孩子足夠的時(shí)間，給孩子一個(gè)自由表達的機會(huì )，就可以充分展現他們對問(wèn)題的思索。而“頭腦風(fēng)暴式”的討論，最能激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生從觀(guān)察中學(xué)會(huì )推理，從推理中發(fā)展邏輯思維能力，正是這一活動(dòng)設計的目的。 你能根據觀(guān)察到的現象，推測一下，枯死的植物在土壤中會(huì )發(fā)生什么變化？探索動(dòng)物生活對土壤肥力的影響。
談話(huà)：
在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細長(cháng)、很軟，它沒(méi)有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì )爬出地面，你們知道那是什么嗎？
教師出示昆蟲(chóng)飼養盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開(kāi)墾痕跡的土壤。
教師小結：
像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱(chēng)之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？
討論：
有人說(shuō)蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？
小結：
蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(cháng)。所以，蚯蚓是益蟲(chóng)，我們要保護蚯蚓。
講述：
其實(shí)，在土壤中還有一些動(dòng)物，對土壤的肥力有較大的影響。做肥料袋。
談話(huà)：
枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證一下嗎？討論如何設計實(shí)驗。（給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)對比實(shí)驗的做法）教師巡視，適當地給以必要的指導。
教師提示：
把塑料袋的口封好。填好標簽。
本實(shí)驗需要三個(gè)學(xué)生思考學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么學(xué)生討論學(xué)生討論學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。同桌為一對比小組，依據討論結果做肥料袋。整理桌面，清理桌上殘留物，填寫(xiě)觀(guān)察和制作記錄。動(dòng)物對土壤的形成、發(fā)育、物質(zhì)循環(huán)、肥力演變等有較大影響。因而引導學(xué)生認識并了解土壤動(dòng)物，可以進(jìn)一步強化學(xué)生對益蟲(chóng)的保護意識，連接人與動(dòng)物之間的感情。這一過(guò)程可以讓學(xué)生親眼看到腐殖質(zhì)的形成過(guò)程，從而驗證假設。因此在動(dòng)手前要給學(xué)生留出思考討論的時(shí)間，讓學(xué)生在頭腦中先做一回“實(shí)驗”。在學(xué)生討論和思考的同時(shí)，教師加以適時(shí)地引導，使學(xué)生了解設計對比實(shí)驗的方法。
延伸活動(dòng)：
管理肥料袋星期的觀(guān)察，每周觀(guān)察一次，記錄觀(guān)察結果。每次觀(guān)察時(shí)，要上下翻動(dòng)土壤。實(shí)驗結束后，把蚯蚓放回到它的生活環(huán)境中去。談話(huà)：我們從現在開(kāi)始，每天都要介入這個(gè)實(shí)驗的管理、觀(guān)察和記錄，在這一過(guò)程中，我們會(huì )面臨哪些困難？應該怎樣來(lái)解決？思考回答科學(xué)不僅是知識，還是一種方法，一種精神�，F代科學(xué)教育非常重視培養學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)對肥料袋管理過(guò)程中會(huì )面臨困難及解決方法的討論，可以使學(xué)生從中逐漸領(lǐng)悟到科學(xué)精神并將其進(jìn)行內化，培養學(xué)生探究的恒心和毅力。
板書(shū)設計：
肥沃的土壤
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：
能綜合應用學(xué)到的知識研究土壤，制定簡(jiǎn)單的研究計劃；學(xué)會(huì )利用直接證據或事實(shí)來(lái)證明自己的判斷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生學(xué)會(huì )和同伴合作，以及尊重事實(shí)、講證據的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)知識目標：
土壤中含有沙、泥土、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質(zhì)，土壤是混合物。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能運用不同的研究方法，細致觀(guān)察并發(fā)現土壤中含有很多的物質(zhì)，是一種混合物。
難點(diǎn)：研究土壤的相關(guān)實(shí)驗操作。
三、課時(shí)：2節
四、材料準備：
小組材料：土樣、白紙、表面皿、放大鏡、篩子、蠟燭、金屬片、火柴（證明有腐殖質(zhì)的器材）、玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)思路
導入
問(wèn)：怎樣的土是土壤呢？土壤是一種混合物嗎？
揭示課題。
問(wèn)：如果土壤是混合物，可能是由哪些物質(zhì)混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實(shí)可以說(shuō)明土壤不是混合物？我們怎樣才能知道它是不是混合物呢？ 交流、討論。 引導學(xué)生把生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生充分進(jìn)行交流和表達。
研究土壤
引導學(xué)生設計研究計劃和實(shí)驗。
實(shí)驗方法：
�。�1）用放大鏡觀(guān)察土壤里有什么，找出土壤中的.小石子、植物的根和生活在土壤里地小動(dòng)物。
�。�2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網(wǎng)孔的篩子篩。
�。�3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀(guān)察土壤中有死亡了的植物、動(dòng)物變成的腐殖質(zhì)、泥土和細砂。
問(wèn)：土壤里還有什么？用什么方法證明？
實(shí)驗方法：
�。�1）把土壤放入水中，觀(guān)察是否有氣泡產(chǎn)生。
�。�2）用蠟燭加熱杯中的土壤（杯用玻璃蓋著(zhù)），觀(guān)察是否有水珠以及土壤的顏色。
�。�3）直接加熱鐵片上的土壤，聞聞是否有燒焦頭發(fā)的氣味，觀(guān)察土壤顏色的變化。
參照“王康這一組的研究方法”分組制定研究計劃及分工。
分組實(shí)驗及匯報。 討論、交流先按經(jīng)驗做出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。分組實(shí)驗。 先討論并設想，接著(zhù)參考一個(gè)較完整的實(shí)驗過(guò)程，再討論和設計。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗計劃設計的能力得到加強。
交流和表達
問(wèn)：
1、你們都觀(guān)察到了土壤中的哪些成分？
2、現在可以判斷土壤是不是混合物了嗎？ 學(xué)生綜合得出結論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質(zhì)的混合物。
拓展 問(wèn)：開(kāi)展種植小植物的活動(dòng)時(shí)，你覺(jué)得挑選怎樣的土壤比較好呢？ 把課本上的知識與生活聯(lián)系起來(lái)，并為下一階段的種植活動(dòng)打下基礎。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計 篇10
認知目標：
1、知道土壤為人類(lèi)所作的貢獻；了解我國的土壤資源；知道人類(lèi)的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。
2、意識到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動(dòng)上為保護土壤做出一份努力。
3、培養學(xué)生良好的環(huán)境意識。
拓展性目標：
利用學(xué)到的知識，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的.植物園里。
教學(xué)準備：
有關(guān)土壤的資料，記錄表格。
收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
今天我們來(lái)學(xué)習土壤和我們的關(guān)系。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
�。�、了解土壤為人們做了什么
�。�1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？
�。�2）學(xué)生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論
�。�3）把你知道的填寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著(zhù)無(wú)盡的營(yíng)養，正是有了土壤，才有這美麗可愛(ài)的世界。
�。�、討論人類(lèi)的哪些活動(dòng)破壞了土壤
�。�1）小組交流：你認為人類(lèi)的哪些活動(dòng)破壞了土壤？
�。�2）學(xué)生分小組交流、討論
�。�、討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì )怎么樣
�。�1）小組交流：你認為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì )怎么樣？
�。�2）學(xué)生分小組交流、討論
�。�、討論我們能為保護土壤做什么
�。�1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？
�。�2）學(xué)生分小組交流、討論
�。�3）小結：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。
�。�4）指導學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。
�。ㄈ╈柟虘�
總結課文，引導學(xué)生寫(xiě)出或畫(huà)出他們的建議，指導學(xué)生辦好土壤小報。
拓展活動(dòng)：
1、利用學(xué)到的知識，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。
2、以小組為單位，辦一份《土壤小報》
【三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《了解土壤》教學(xué)反思11-28
土教學(xué)設計優(yōu)秀教學(xué)設計土壤03-20
《土壤中有什么》教學(xué)設計04-27
《土壤中有什么》教學(xué)設計03-09
土壤里有什么教學(xué)設計03-13
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)設計及反思（精選5篇）09-27
科學(xué)教學(xué)設計02-06