漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設計1
教育目標：
1、了解聲母g、k2個(gè)聲母，發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì )g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì )在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)，發(fā)音習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )認讀g、k并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：g書(shū)寫(xiě)
教具準備：課件，一棵蘋(píng)果樹(shù)（圖片）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入
1、出示課件，讓我們一起來(lái)復習已學(xué)過(guò)的聲母（生齊讀）
2、出示課件，請在這兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀
�、賐、m、f、p、d、n、l、t
�、赽d mn ft bp
指導讀
3、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習聲母，用我們上幾節課學(xué)習聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？
2、鴿子的鴿的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母g（板書(shū)）
3、師教學(xué)發(fā)音方法：
在發(fā)g時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。
�、倏蠢蠋煱l(fā)音，小朋友仔細看、聽(tīng)。
�、趯W(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？
5、指導g的書(shū)寫(xiě)及在四線(xiàn)格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)g，師巡回指導。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
2、區別k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀g、k有什么不一樣？
3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？
5、指導k的書(shū)寫(xiě)及在四線(xiàn)格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)k，師巡回指導。
四、鞏固練習
1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲：摘蘋(píng)果
3、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了許多又大又紅的蘋(píng)果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋(píng)果摘走。
五、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
設計理念
《gkh》拼音教學(xué)在設計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng )設學(xué)習生氣，增強基礎底氣，培養語(yǔ)文靈氣。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，其特點(diǎn)體現如下：
1．童話(huà)中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內容貫穿在童話(huà)故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話(huà)，摒棄脫離學(xué)生感情基礎的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達到學(xué)生的心靈與學(xué)習內容相結合的境界。
2．快樂(lè )中學(xué)習，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習的快樂(lè )與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規律中求知，想象中創(chuàng )造�！墩Z(yǔ)文課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習方法，在教師精心設計的教學(xué)環(huán)節和創(chuàng )設的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認知規律，授之以漁。
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )g、k、h3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教具準備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，復習音節
1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧！
�。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入課堂，由教師的角色轉為學(xué)生喜愛(ài)的平等的角色。為語(yǔ)文學(xué)習中，教師與學(xué)生平等對話(huà)打下良好基礎。）
2．花仙子姐姐今天請來(lái)了一些拼音朋友，看誰(shuí)能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復習第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進(jìn)行對比學(xué)習，為三拼音節的學(xué)習做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)
二、聯(lián)系語(yǔ)境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過(guò)得先過(guò)了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會(huì )提出2個(gè)問(wèn)題，答對就能過(guò)橋，有信心嗎？
1．小不點(diǎn)提出第1個(gè)問(wèn)題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。
�。ㄖi底：西瓜）
2．小不點(diǎn)提出第2個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節拼出來(lái)？
�。ǖ交ㄏ勺油鯂�，過(guò)智慧橋，猜謎語(yǔ)，不斷創(chuàng )設情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節gua的讀音。）
3．學(xué)習拼讀三拼音節gua：
�。�1）師出示音節ga，全班齊讀。
�。�2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。
�。�3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個(gè)音節的過(guò)程）
�。�4）小不點(diǎn)指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
�。�5）學(xué)生再拼，教師相機指導拼讀方法。
�。▽W(xué)習三拼音節gua之前，讓學(xué)生從ga過(guò)渡到gua，有助于幫助學(xué)生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節相碰的過(guò)程，既形象，又直觀(guān)，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）
4．練習拼讀其他三拼音節。
師：都會(huì )拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
�。ㄕn件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）在小組內合作學(xué)習，糾正讀音。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)
5．拼讀帶調三拼音節
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲，好嗎？
�。�1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說(shuō)。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？
�。�2）指名摘取音節花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節。
�。ń�(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習，適時(shí)設置情景，將學(xué)生從有意注意轉移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設計找朋友的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取音節花的學(xué)習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。）
三、課間律動(dòng)
�。ㄔ诨ㄏ勺油鯂�，和著(zhù)《花仙子》的音樂(lè )跳舞）
四、圖文結合，學(xué)習生字
1．觀(guān)察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語(yǔ)）
2．聯(lián)系實(shí)際，認識5個(gè)生字
�。�1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的�。�
�。�2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
�。�3）看圖齊讀詞語(yǔ)。
師：我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認識嗎？
�。�4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會(huì )不會(huì )讀？
�。�5）去掉拼音，在小組里認讀。
�。�6）開(kāi)火車(chē)認讀單個(gè)的字。
�。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字，教師根據學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習拼音的成就感。）
3．在走迷宮的游戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會(huì )認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!
�。�1）同桌自由認讀。
�。�2）指名認讀生字，走迷宮。
�。ㄔO計走迷宮的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習漢字，在游戲中體驗生活.）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語(yǔ)一定也沒(méi)有問(wèn)題吧？
4．讀兒歌，猜謎語(yǔ)
�。�1）打開(kāi)書(shū)自讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節拼一拼！
�。�2）跟著(zhù)花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。
�。�3）生齊讀謎語(yǔ)。
�。�4）猜謎底。
�。�5）師小結：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結
�。ā痘ㄏ勺印返囊魳�(lè )響起）
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽(tīng)！音樂(lè )又響起來(lái)了，小朋友們，再見(jiàn)！
(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機地滲透德育教育，真正體現了在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活。)
漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設計2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，記住形，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3、學(xué)習三拼音節的拼讀方法。
4、會(huì )認哥、弟、米三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習g、k、h韻音、形。
2、學(xué)習三拼音節的`拼讀方法。
【教具準備】
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話(huà)導入新課
1、在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著(zhù)許多動(dòng)物，他們團結友愛(ài)，生活得非�？鞓�(lè )。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢?請打開(kāi)書(shū)14頁(yè)，自己看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能指著(zhù)圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(引導學(xué)生用多種句式說(shuō)清楚)
二、進(jìn)行新課
1、學(xué)習聲母g、k、h
看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?
(指圖上虎)這個(gè)字有人認識嗎?
�、� 學(xué)習h
(指圖上hǔ)這個(gè)音節就念虎。
聽(tīng)老師讀;跟老師讀。
誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來(lái)的?(h-u)
(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
你們看h像什么?
我們可以這樣記它一把椅子hhh
�、� 學(xué)習g
請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個(gè)音節就是打鼓，gu是怎么拼出來(lái)的?
請同學(xué)試著(zhù)拼。
跟老師拼。
誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了鼓的聲母是什么?(g-u)
(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。
你們看g像什么?
我們可以這樣記住它9字拐彎ggg
�、� 學(xué)習k
小灰兔晾褲子(指kù)這個(gè)音節就念褲，誰(shuí)能試著(zhù)拼一拼，kù的聲母是什么?
(出示k)念什么?
你們看k像什么?
2、復習鞏固gkh
今天我們又認識了三個(gè)新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。
下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。(指名)
k可以這樣記水草蝌蚪kkk。
3、指導書(shū)gkh
4、學(xué)習三拼音節
�、� (出示ɑeu)請同學(xué)讀一讀。
gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?咱們來(lái)試試。(指名讀，集體讀)
�、� 出示gu-ɑ-guɑ
gu這個(gè)音節怎么讀?
gu和ɑ拼，拼出來(lái)是什么?(自己練，指名讀，集體讀)
還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
你都知道什么瓜呀?
�、� 出示ku-ɑ-kuɑ
ku這個(gè)音節怎么讀?
ku和ɑ拼出是什么?誰(shuí)來(lái)試試?
也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰(shuí)來(lái)試試?
�、� 出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰(shuí)愿意來(lái)試試?(自己練，指名讀，集體讀)
你們覺(jué)得哪種更簡(jiǎn)便?(指導學(xué)生用第一種方法)
5、練習拼讀音節，看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 下面我們再來(lái)看一看動(dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢?請同學(xué)們指著(zhù)圖上的音節讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都在干什么呢?(指名說(shuō))
�、� 誰(shuí)能展開(kāi)你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來(lái)編個(gè)小故事?
6、讀兒歌，學(xué)習會(huì )認字。
�、� 讀同學(xué)們用手指著(zhù)，看著(zhù)音節自己讀一讀。
�、� 聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
�、� 全班一起讀一讀。
�、� 全班邊讀邊表演。
�、� 誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演呢?(請幾人)大家一起讀。
�、� 老師要考考你們，看誰(shuí)能認識這幾個(gè)字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)
三、總結
【點(diǎn)評】
這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在
1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導學(xué)生仔細看圖，展開(kāi)想像，說(shuō)一句到幾句話(huà)。再從中引出有關(guān)的音節，分解出今天要學(xué)的聲母，這樣，既和孩子在學(xué)前已有的口語(yǔ)水平銜接，繼續發(fā)展和規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，又自然地過(guò)渡到學(xué)習拼音，使孩子順利地從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習。
2、體現了以學(xué)生為本，適當地放手讓學(xué)生自主學(xué)習，又沒(méi)有放棄教師主導作用。如看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，在看圖說(shuō)一句話(huà)的基礎上，啟發(fā)學(xué)生用幾個(gè)小動(dòng)物說(shuō)幾句話(huà)，使水平高的學(xué)生思維和語(yǔ)言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后，學(xué)生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時(shí)，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時(shí)，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。
3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內容服務(wù)的。如順口溜，找朋友等。
教師親切和藹的態(tài)度和語(yǔ)調，激勵性的評價(jià)，都營(yíng)造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習氣氛。
4、教師很注意一年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養。首先很重視指導學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)。我們要樹(shù)立這樣一個(gè)觀(guān)念，學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就是讀書(shū)習慣培養的開(kāi)始。要讓學(xué)生養成愛(ài)書(shū)，喜歡看書(shū)，會(huì )讀書(shū)的好習慣。
良好的寫(xiě)字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
從以上幾點(diǎn)可以說(shuō)，這是一節成功的教學(xué)。
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