- 數學(xué)一年級上冊《動(dòng)物樂(lè )園》教學(xué)設計 推薦度：
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一年級數學(xué)上冊《動(dòng)物樂(lè )園》教學(xué)設計
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)上冊《動(dòng)物樂(lè )園》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
知識目標
1. 結合具體的情境，通過(guò)通過(guò)數一數、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以?xún)葦档拇笮�。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會(huì )一一對應的思想。
2．學(xué)習讀寫(xiě)“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個(gè)數的大小關(guān)系。
能力目標
在操作過(guò)程中感受相等和不等關(guān)系。
情感目標
在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，體驗學(xué)習比較的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，認識“＞”、“＜”、“＝”的含義。
難點(diǎn)：能正確區分和運用大于、小于符號比較10以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教具準備
教具：教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片
學(xué)具：小棒
教學(xué)方法
演示法、觀(guān)察法、小組合作法
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友們，一年一度的動(dòng)物大聚會(huì )就在今天，好多小動(dòng)物都來(lái)到了動(dòng)物樂(lè )園，它們要在這里舉行盛大的宴會(huì )，可熱鬧了！我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示情境圖“動(dòng)物樂(lè )園圖”）
二、發(fā)現問(wèn)題，自主探索
1. 數一數
師：動(dòng)物樂(lè )園的動(dòng)物真多呀，你從圖中發(fā)現了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，一會(huì )兒我們來(lái)匯報。
生：我看見(jiàn)有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個(gè)秋千、還有2只小鳥(niǎo)、4個(gè)籃子。（生匯報的時(shí)候，教師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片，并板書(shū)相應的數量。）
師：你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
預設：
生1：我是手指著(zhù)小猴一個(gè)一個(gè)數的。
生2：我是用鉛筆點(diǎn)著(zhù)小兔子，一只一只數的。
生3：我是按從左到右的順序數的。
生4：我是按從上到下的順序數的，樹(shù)上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是數一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號。
教師小結：大家用不同的方法數出了每種動(dòng)物的只數，真不錯，學(xué)習數學(xué)就應該掌握方法，學(xué)會(huì )有序觀(guān)察。
【設計意圖】關(guān)注學(xué)生獲取知識的過(guò)程比獲得一個(gè)具體結果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數的結果，更重要注意到了數的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號，教師及時(shí)給予肯定。
2. 說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，比一比
�、賹W(xué)習“＝”
師：老師要為小動(dòng)物們發(fā)獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動(dòng)物，要每種小動(dòng)物都能得到一朵，你認為送給誰(shuí)最合適？
預設：
生1：給小白兔，小白兔最可愛(ài)。
生2：4朵紅花4只小兔，，應該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：還可以給小籃子，籃子也是4個(gè)，一個(gè)籃子一朵正好。
師：怎么才能清楚地看出小兔的只數和籃子的個(gè)數一樣多呢。
生：一個(gè)對照一個(gè)來(lái)帖，演示。
師：恩，很不錯，這就是一一對應的方法，一只小兔對應一個(gè)籃子……
師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說(shuō)？
生：也就是同樣多（鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達“同樣多”的意思）。
師：怎樣用一個(gè)算式表示小兔與籃子一樣多呢？
4和4是一樣多的，我們用一個(gè)符號來(lái)表示：等號。同時(shí)板書(shū)：4＝4。
講解：這個(gè)式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長(cháng)。寫(xiě)在田字格的中間，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，（學(xué)生書(shū)空）表?yè)P看得認真的孩子：只有看得認真才能寫(xiě)得漂亮。
請學(xué)生觀(guān)察周?chē)�，�?xiě)出類(lèi)似的算式，并說(shuō)說(shuō)表示什么，學(xué)生寫(xiě)出6＝6、3＝3、……
�、趯W(xué)習 “＞”
剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們再來(lái)比一比其他吧。
生：小兔和小鳥(niǎo)比。（讓我們請上小兔和小鳥(niǎo)，邊說(shuō)邊擺）
師：它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎樣知道的？
生：小白兔有4只，小鳥(niǎo)有2只，一只小白兔對應著(zhù)一只小鳥(niǎo)，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥(niǎo)多，也就是4比2多。我們用一個(gè)數學(xué)符號來(lái)表示就是：4＞2。
引導學(xué)生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“＞”。開(kāi)口對大數，尖頭對小數。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。
【設計意圖】學(xué)生第一次接觸大于號，感覺(jué)較難，教師引導學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng )想，把形和義結合起來(lái)，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習小于號作下鋪墊，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�、蹖W(xué)習“＜”
師：4只小白兔比2只小鳥(niǎo)多，還可以怎么說(shuō)？
生：2只小鳥(niǎo)比4只小白兔少。
師：2只小鳥(niǎo)比4只小白兔少，又可以怎樣來(lái)表示呢？
生：2小于4。
師：這位小朋友說(shuō)得真好，小組討論一下用什么符號來(lái)表示“2小于4”。
生：用“＜”
師：為什么用這個(gè)符號表示？
生：我認為“大于號”和“小于號”一定相反。
教師及時(shí)給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書(shū)：2＜4，讀作2小于4。
強調小于號的寫(xiě)法，并指導書(shū)空。
�、茏疃嗪妥钌�
師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？
�。ú捎脦熒氖謱υ�(huà)：***我問(wèn)你，請問(wèn)哪種動(dòng)物最多？
***我問(wèn)你，請問(wèn)哪種動(dòng)物最少？）
三、練習與拓展
1. 打開(kāi)課本：
書(shū)寫(xiě)“＝”“＞”“＜”
2. 填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
四、游戲
1. 數字找朋友游戲
規則：找六個(gè)學(xué)生每人發(fā)一個(gè)數字卡片，然后一個(gè)男孩和一個(gè)女孩找朋友，必須男孩的數字大于女孩的數字，在一定的時(shí)間內找到朋友。
2. 數字卡片游戲。
一個(gè)小朋友和老師抽數字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個(gè)數的大小，底下的學(xué)生用我們剛學(xué)的知識說(shuō)一句話(huà)。
3、排排隊游戲
將數字娃娃按大小排隊。______＜______
______＞______（學(xué)生可以用數字卡片自己擺擺看）
4. 擺圖游戲：
規則：教師擺出4個(gè)蘋(píng)果圓片，要求梨比蘋(píng)果少。
問(wèn)：有幾種擺法？
四、課堂小結
這一節課，你最大的收獲是什么？在現實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？課下說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計
動(dòng)物樂(lè )園
4=4 4?2 2?4
4等于4 4大于2 2小于4
教學(xué)反思
本節課力求做到學(xué)生學(xué)習的趣味性、自主性和開(kāi)放性。通過(guò)教師有效的引導，學(xué)生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫(xiě)法和用法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考的，老師絕不包辦。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習。在設計練習題時(shí)，采用游戲的形式，使學(xué)生既鞏固了新知，又增添了學(xué)習興趣。
優(yōu)點(diǎn)之一：設計符合一年級學(xué)生特點(diǎn)。
教學(xué)一開(kāi)始，利用動(dòng)物圖片創(chuàng )設情境，變枯燥的數學(xué)問(wèn)題為具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到新課的學(xué)習中。
優(yōu)點(diǎn)之二：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
讓學(xué)生自己數一數、說(shuō)一說(shuō)、引導孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、全方位參與教學(xué)過(guò)程，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。
優(yōu)點(diǎn)之三：靈動(dòng)的語(yǔ)言富有魅力。
用順口溜幫助學(xué)生記憶大于號、小于號，為孩子們運用解決了困難。
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