二年級語(yǔ)文《雨后》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢?以下是小編整理的二年級語(yǔ)文《雨后》第二課時(shí)教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì )冰心奶奶對兒童的愛(ài),進(jìn)而期待閱讀她的其他作品。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受雨后戲水的快樂(lè ),特別是哥哥妹妹的矛盾心理,并能通過(guò)朗讀表達。
難點(diǎn):理解“海洋”、“泥褲子”所指,體會(huì )“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語(yǔ)表達的精妙,進(jìn)而感受歡樂(lè )之濃。
教學(xué)資源:
教學(xué)課件:
教學(xué)過(guò)程:
[課前談話(huà)]
師:二4班的小朋友,大家好!初次見(jiàn)面,有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎?(師生交流)真是一群愛(ài)提問(wèn)的好孩子!待會(huì )兒的課堂上期待大家更多有趣的問(wèn)題。
一、復習導入
1.播放雨聲,激起共鳴:
第一次和大家一起學(xué)習,也沒(méi)什么特別的禮物送給你們,一起來(lái)聽(tīng)段聲音吧。úシ庞曷暎┱f(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么、仿佛又看到了什么?剛剛還是傾盆大雨,轉眼間天就放晴了。在這夏日的雨后,想不想出去玩,想怎么玩?
2.引出課題,并板書(shū)。
3.復習舊知:還記得這首小詩(shī)寫(xiě)了什么?能聯(lián)系課題說(shuō)一說(shuō)嗎?
二.走進(jìn)熱鬧的廣場(chǎng)
1.過(guò)渡:還等什么,趕緊走進(jìn)廣場(chǎng)去看一看吧!出示:
我會(huì )思考:1.讀一讀:自由讀第1節。
2.說(shuō)一說(shuō):我看到了一座______廣場(chǎng)。
2.交流,相機理解詞語(yǔ),指導朗讀:
預設1:閃著(zhù)金光的廣場(chǎng):
、 怎么會(huì )閃著(zhù)金光呢?生答。請你將這份晶瑩剔透讀出來(lái)!
、 欣賞圖片
、 指名讀。
預設2:快樂(lè )的廣場(chǎng):
、 你印象中的哪位神仙很快樂(lè )?為什么?
、 賽讀。
、 試背。
三、走近小哥哥
1.過(guò)渡:咱們班的孩子很愛(ài)思考,幫老師解答了許多疑惑,可是比思考更重要的是——提問(wèn),你會(huì )嗎?
2.過(guò)渡:這群戲水的孩子中,有一位小哥哥特別引人注目,你看到了嗎?(板書(shū):小哥哥)
3.我會(huì )提問(wèn):1、讀一讀:自由讀2、3兩節;
2、想一想:提出一兩個(gè)問(wèn)題。
4.交流問(wèn)題。
5.重點(diǎn)交流兩個(gè)問(wèn)題(相機理解詞語(yǔ),指導朗讀):
問(wèn)題一:哥哥為什么會(huì )摔跤?
問(wèn)題二:為什么嘴里說(shuō)“糟糕,糟糕”,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?
四、課間操:《小雨沙沙》
五、走近小妹妹
1.剛才和你們一起玩水的還有誰(shuí)?小妹妹。
2.我會(huì )提問(wèn),也會(huì )思考:
1、讀一讀:自由讀第4節。
2、 想一想:提出一兩個(gè)問(wèn)題。
3、 說(shuō)一說(shuō):同桌交流自己的問(wèn)題和發(fā)現。
、 交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題和發(fā)現?相機追問(wèn):到底跟在誰(shuí)的后面?妹妹跑的時(shí)候心里在想些什么?
3.小結: 原來(lái),小妹妹一方面害怕摔跤,另一方面又羨慕哥哥肆無(wú)忌憚地戲水,所以輕輕地小心地跑,心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀,感受小妹妹復雜的心情。
五、總結拓展:
1.結合板書(shū)提問(wèn):雨后的廣場(chǎng)上只有這兄妹二人嗎?
2.齊讀第一節。
3.這首描寫(xiě)孩子的詩(shī)是我國著(zhù)名作家冰心奶奶的作品,今天,老師還帶來(lái)了她的'另一首詩(shī):小孩子! 你可以進(jìn)我的園,你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒,刺傷了你的手。
4.激發(fā)思考:比較兩首詩(shī),有什么共同點(diǎn)?
5.作家卡片:冰心,原名謝婉瑩。是我國著(zhù)名作家。代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》。她的小詩(shī)被譽(yù)為“情緒的珍珠”,值得一讀。激發(fā)猜想:在這兩本詩(shī)集里,還有沒(méi)有描寫(xiě)孩子的詩(shī)了呢?如果有,她為什么寫(xiě)這么多詩(shī)文給孩子們呢?這些問(wèn)題大家打算怎么解決?
6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩(shī),讀著(zhù)讀著(zhù),你就會(huì )有所發(fā)現。所以期待大家在愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的同時(shí),也愛(ài)上閱讀吧!
六、 作業(yè)設計:
1.有感情讀熟全詩(shī)。
2.和爸爸媽媽一起閱讀詩(shī)集《繁星》、《春水》。
七、板書(shū)設計
5.雨后
小哥哥
﹜歡樂(lè )
小妹妹
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