伯牙絕弦教學(xué)設計模板
《伯牙絕弦》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文，下面是小編收集整理的伯牙絕弦教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
【教學(xué)目標】
1、運用多種方式反復朗讀，讀通文本，爭取當堂背誦積累。
2、根據注釋自讀自悟，讀懂內容，從中感受古文的特點(diǎn)。
3、充分展開(kāi)想象，爭取讀出情感，感受知音之間真摯的情誼。
4、結合現在的社會(huì )發(fā)展，讓學(xué)生談?wù)劜肋@樣做可取嗎，培養學(xué)生的思辨能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系舊知，激興揭題
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�。ǘ┱勗�(huà)揭題，初解課題
1、初讀課題
今天我們再來(lái)學(xué)習一篇古文，題目就是《伯牙絕弦》（板書(shū)）。通過(guò)今天的學(xué)習，希望大家能更了解古文，甚至喜歡上古文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？注意停頓。
2、初解課題
請你特別關(guān)注這個(gè)“絕”字，你還會(huì )說(shuō)“絕什么嗎？”（斷絕關(guān)系，不再往來(lái)叫——絕交；斷絕飲食，不再吃飯叫——絕食；斷絕人情，不再有友誼叫——絕情）請你猜測一下，“絕”在這里是什么意思？“絕弦”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、反復朗讀，讀通文本
�。ㄒ唬┳杂勺x文，爭取讀準
讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事，用3分鐘的時(shí)間自由、大聲地讀課文，難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確。你還可以邊讀邊拿鉛筆把人物的名字都畫(huà)出來(lái)，這樣有助你更快地讀通課文。
�。ǘ┲该x文，隨時(shí)正音
課文寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物？一個(gè)叫……一個(gè)叫……誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
�。ㄈ┰俅巫x文，讀出節奏
1、引導，注意停頓
古文要讀出韻味并不難，首先是讀的時(shí)候要注意停頓。老師給你一點(diǎn)小小的提醒。
2、學(xué)生自讀再合作，引導讀出節奏
第一次合作：師讀描寫(xiě)伯牙的句子，生讀描寫(xiě)鐘子期的句子。
第二次合作：生讀描寫(xiě)伯牙的句子，師讀描寫(xiě)鐘子期的句子。
第三次合作：女生讀描寫(xiě)伯牙的句子，男生讀描寫(xiě)鐘子期的句子。
三、自讀自悟，讀懂內容
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這是發(fā)生在春秋戰國時(shí)期的故事，主人公是（出示伯牙鼓琴圖）你知道哪位是伯牙？哪位是鐘子期？
師介紹：伯牙一身長(cháng)袍，羽扇綸巾，他是晉國的上大夫；鐘子期，青布包頭，兩截布衫，他是楚國的一個(gè)打柴樵夫。
�。ǘ┳宰x自悟
他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們自由地、輕聲地讀課文，爭取把故事讀懂，試著(zhù)用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。（出示學(xué)習提示：借助課后的注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，聯(lián)系上下文理解）
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讀懂了嗎？試著(zhù)用自己的語(yǔ)言和同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
四、展開(kāi)想象，讀出情感
�。ㄒ唬┱归_(kāi)研讀，了解知音
1、體會(huì )古文“一字多義”等特點(diǎn)
真的讀懂了嗎？老師想考考大家，有一個(gè)詞在課文里出現的'頻率最高，它就是“善”（出示相關(guān)句子，引導學(xué)生發(fā)現并理解四個(gè)“善”。理解“善鼓琴”“善聽(tīng)”，理解“善哉”，小結一字多義的特點(diǎn)。）
體會(huì )語(yǔ)氣詞“哉”“兮”。
2、快速瀏覽，提煉關(guān)鍵詞
如果真的讀懂了，你就能把這短短的古文讀成一個(gè)詞。請你快速瀏覽一下，把這個(gè)詞圈出來(lái)。（知音）
3、認真默讀，品味語(yǔ)言文字“知音”
請你拿起筆，認真默讀課文，從課文中讀出他們是知音的理由。對感受特別深的地方，你還可以寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ǘ┱归_(kāi)想象，感受真情（隨學(xué)情展開(kāi)順序）
交流點(diǎn)：（伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山�！敝驹诹魉�，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）
�。�1）展開(kāi)充分想象：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期的面前仿佛出現了？帶著(zhù)這樣的感受讀一讀。（伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山�！保�
伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期仿佛看到了？帶著(zhù)這樣的感受讀一讀。
通過(guò)這高山，通過(guò)這江河，你想伯牙可能還在表達什么？這一切只有誰(shuí)能聽(tīng)得懂（師生對讀，男女對讀，通過(guò)朗讀體會(huì )知音的境界。）
�。�2）練習拓展說(shuō)話(huà)
伯牙所念只是“泰山峨峨”“江河洋洋”，可能還會(huì )有……（結合課前學(xué)生板書(shū)）（師示范拓展，同桌合作拓展）
交流點(diǎn)：
伯牙所念，鐘子期必得之。
師：“念”的意思與哪個(gè)字相同？伯牙心里所想的，鐘子期一定明白。這不是一般的朋友��！這就叫——知音。不論伯牙志在高山，志在流水，還是……凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！
交流點(diǎn):
子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
�。�1）補充材料，體悟深情
伯牙和子期只是一次相遇，卻結下了知音之情。讀一讀下面的材料，你會(huì )有更多的了解。（課件出示：伯牙是著(zhù)名的宮廷樂(lè )師，名滿(mǎn)天下，尤其是彈得一手好琴。琴聲雖好，卻沒(méi)有一個(gè)人能真正聽(tīng)懂他的琴聲。伯牙玉鐘子期相識在一個(gè)風(fēng)雨之夜，伯牙停船避雨，彈起琴來(lái)，抒發(fā)內心的孤獨與寂寞，卻不料遇上了打柴回家的鐘子期。鐘子期竟然完全聽(tīng)懂了伯牙的琴聲，聽(tīng)出了伯牙的心聲�。�
此時(shí)的伯牙心情如何，你會(huì )用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛？
�。�2）補充練筆，體悟深情
�。ㄒ魳�(lè )）就這樣他們依依不舍地道別，相約一年后再見(jiàn)。然而，當伯牙滿(mǎn)懷希望前來(lái)相聚是，等待他的卻是一塊冰冷的墓碑，一抔無(wú)情的黃土。
�。�3）感情朗讀，體悟深情
帶著(zhù)這樣的感受誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子：“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓�！�
師：帶著(zhù)這樣的真情讓我們一起讀�。ā白悠谒�，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓�！保�
五、熟讀成誦
�。ㄒ唬┡錁�(lè )誦讀
人們根據這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè )曲：《高山流水》伴著(zhù)美妙的音樂(lè )，讓我們把這個(gè)動(dòng)人的故事背下來(lái)。（師念題目，課件隱去內容，學(xué)生試著(zhù)背誦）
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師：伯牙這樣的做法你贊同嗎？請先同桌討論，再全班交流。
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