賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計模板
《賣(mài)木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，下面是小編收集整理的賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)。
2、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友誼。
3、積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )恰當地運動(dòng)。
【課前準備】
搜集非洲有代表性的圖片（植物、動(dòng)物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片欣賞，導入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶大家去一個(gè)地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。
�。◣熃榻B大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出文中的四字詞語(yǔ)，思考：課文主要講了一件什么事情？
2.多媒體展示四字詞語(yǔ)，請生讀，一邊讀一邊歸納。
�。ň吧┟惶搨� 游人如織 十分壯觀(guān)
�。ㄎ锲罚┝宅槤M(mǎn)目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生
�。ㄈ耍┪骞俣苏� 語(yǔ)無(wú)倫次 愛(ài)不釋手
3、請生概括課文主要內容。
三、精讀感悟
1、朗讀第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發(fā)了“我”購買(mǎi)的欲望的？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，填一填。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這里________，景色十分_____。攤點(diǎn)里陳列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。
2、這么美麗的工藝品，卻沒(méi)有買(mǎi)成�！拔摇焙蜕倌甑男睦碛惺裁锤杏X(jué)？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這個(gè)句子。
出示句子：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
思考：我為什么會(huì )感到遺憾呢？
我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
�。ǔ鍪緟乔邕x的木雕，理解“愛(ài)不釋手”的意思，來(lái)體會(huì )作者對木雕的喜愛(ài)之情。）
3、賣(mài)木雕的少年怎么樣？他說(shuō)了什么？想象他會(huì )有什么想法？
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”（請求）
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（有禮貌誠懇）
“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。（語(yǔ)無(wú)倫次）
“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。（猜測）
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。（遺憾）
�、偎伎迹荷倌隇槭裁磿�(huì )感到遺憾呢？
�、谥笇Ю首x，分角色朗讀。
4、面對這一份遺憾，少年做了什么？請同學(xué)們默讀10~15自然段，用“——”畫(huà)出少年語(yǔ)言和行為的句子。
我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現在一堆隆起的巖石上，坐著(zhù)一位少年，晚風(fēng)吹拂著(zhù)他的衣襟。他聽(tīng)到談話(huà)聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年�？礃幼�，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
�、僭O計情境，想象當時(shí)的場(chǎng)景，模擬“我”與少年之間的對話(huà)。
�、谏倌晁徒o“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì )“拳頭大��？的木雕）怎么會(huì )沉甸甸的？
�、巯胂螅簭陌滋斓酵砩�，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？
�、墚斘姨统鲥X(qián)包就要付錢(qián)，少年卻連連擺手，不要錢(qián)，這是為什么？（我們是朋友）
5、師生合作讀10——15段
過(guò)渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有來(lái)自世界各國的成千上萬(wàn)的游客，非洲少年為何單單說(shuō)“中國人是我們的朋友？
7、補充資料：中國援建坦贊鐵路
8、讓我們再一次回讀一下這兩組對話(huà)，從對話(huà)中再來(lái)感受一下這種深厚的友誼吧。
a、少年連連擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的'朋友�！�
b、“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
9.他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
這最后一段，寫(xiě)到了少年的（）、（），使我們牢牢地記住了這個(gè)()的黑人少年。
四、情感升華
1、木雕少年的笑容回蕩在我的記憶里，現在“我”已經(jīng)帶著(zhù)心愛(ài)的木雕回國了。同學(xué)們，我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴，深深地記住了他那不大標準卻又真誠的中國話(huà)——中國人是我們的朋友。
2、對于這句“中國人是我們的朋友”。我們大聲地回答：
不論貧富與距離，我們是朋友；
不論膚色與種族，我們是朋友。
3.此時(shí)此刻，你想對黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達。
【板書(shū)】
27.買(mǎi)木雕的少年
買(mǎi)賣(mài)
我———木雕———少年
送
【教學(xué)反思】
一、感悟積累，綜合訓練
在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿(mǎn)目”、“愛(ài)不釋手”等詞語(yǔ)，學(xué)生能夠了解詞語(yǔ)本身的意思，并通過(guò)多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運用，這不僅對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，還提高了學(xué)生的表達能力。
其次，我注意引導學(xué)生對相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì )少年的美好心靈。
二、重視朗讀，培養語(yǔ)感
在讀的訓練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉換角色去讀，切身體會(huì )課文人物的思想感情。同時(shí)，采用配樂(lè )、分角色朗讀調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。
三、補充資料，深刻理解
課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。多媒體出示友好往來(lái)、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴大學(xué)生的視野
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