烏塔教學(xué)設計模板
《烏塔》這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨自生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。下面是小編收集整理的烏塔教學(xué)設計模板，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標：
�。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn)
1．認識生字，新詞，了解詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2．引導學(xué)生自學(xué)，自己提問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3．學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2．培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
重點(diǎn)：對文中的人物或事進(jìn)行評價(jià)，闡述自己獨特的看法。
難點(diǎn)：引導學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的.見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課前導讀，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)
2、學(xué)生自學(xué)課文。
這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨自一人游歷歐洲的事)
師：（烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx,你剛剛說(shuō)的這些內容是在課文中第幾段找到的？
生：我是在第五自然段找到的
師：你能讀一讀這一自然段嗎？
�。ㄗx第五自然段）
3、認讀生字詞，讀通句子
�。◣煟鹤屛覀儊�(lái)看一看這一課要認得的字所組成的詞語(yǔ)。
師：大家先自由讀一讀。
生自由讀詞語(yǔ)：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
�。▎�(wèn)題：烏塔獨自一人游歷歐洲好不好）
2．全班交流，互助解疑。
�。�1）、師：同學(xué)們，剛才讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解。
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì )認為烏塔還小，不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會(huì )認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長(cháng)會(huì )有好處……
�。�2）、師：一個(gè)只有14歲的小姑娘，居然獨自游玩了那么多個(gè)國家，他是怎么去游玩的呢？想一想她在旅行當中是怎么做的？請同學(xué)們在課文中找找。
師：烏塔在旅行中是怎么做的？她為了這次旅行又做了哪些準備呢？課文的那個(gè)自然段告訴了我們？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（第七自然段）
師：你們都找到了嗎？
生：找到了。
�。�3）、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個(gè)自然段講他們討論這個(gè)問(wèn)題的呢？大家找一找，把它標號出來(lái)好嗎？
�。ㄉ易匀欢�，標號）
師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�6至9自然段）
四、角色扮演，加深理解
1、師：老師有個(gè)提議，我來(lái)扮演文中的作者，你們來(lái)扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎？
師：現在就開(kāi)始吧
�。◣熒缪輰υ�(huà)，引導學(xué)生讀課文的句子和每人說(shuō)只一點(diǎn)，不要長(cháng)篇大論，盡量不請那幾個(gè)不懂又說(shuō)一堆的同學(xué)回答）
問(wèn)1：烏塔，你一個(gè)人游歐洲不怕危險嗎？你的爸爸媽媽不擔心嗎？
看來(lái)，你還挺有自我保護意識的呢。
問(wèn)2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準備呢？這么長(cháng)時(shí)間的準備啊，到底準備了些什么呢？
問(wèn)3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢(qián)的，那么你的旅費是從哪里來(lái)的？——原來(lái)是這樣啊。
師：同學(xué)們，我們剛才交流的還挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的？
生答：課文的第七自然段知道的。
師：請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話(huà)吧。
�。ㄉx）
師：通過(guò)交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？
生各自回答。
�。�1）自理能力強。
�。�2）熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……
�。�3）生存能力強。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�4）有責任感。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。
�。�5）做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
師總結：烏塔的獨立，有計劃，活潑開(kāi)朗都值得我們學(xué)習。烏塔也同樣問(wèn)了一些有關(guān)中國孩子旅游的問(wèn)題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢？同學(xué)們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。
生同桌之間交流。
2、師：同學(xué)們，這一回呀，老師想來(lái)扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來(lái)一次面對面的交流好嗎？
生：好。
問(wèn)1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎？
——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠桃埠軔?ài)我呀，不過(guò)我們的興趣不同，有時(shí)候我就單獨出去玩，為什么愛(ài)你們就不能讓你們出去玩呢？（國情不同、家庭因素）——這回我明白了。
�。◣熒俅谓涣�，順勢引導對比中外少年兒童的不同，點(diǎn)名國情不同、條件限制等）
五、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師：同學(xué)們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話(huà)想說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生紛紛發(fā)表，師隨機引導，引導從以下幾方面進(jìn)行：
�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜�。（不可以）
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區別？怎樣才算自立。
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。
2、小結，教師提出自己的建議：
這節課不是號召同學(xué)們全部都離開(kāi)爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現實(shí)的，但是至少我們應該像烏塔那樣有獨立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應該能做的到的。
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