小鷹學(xué)飛教學(xué)設計模板
《小鷹學(xué)飛》這篇童話(huà)，清晰的對話(huà)是分角色朗讀的好題材，簡(jiǎn)短的篇幅留下了豐富的聯(lián)想空間，下面是小編收集整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2.會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無(wú)止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。
養成教育訓練點(diǎn)
1.培養學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。
2.培養學(xué)生注意傾聽(tīng)他人發(fā)言的良好習慣；大膽、聲音洪亮回答問(wèn)題的習慣。
教學(xué)設計
一、復習導入
1.板書(shū)課題。
2.復習詞語(yǔ)。
3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到三個(gè)不同的高度，分別是大樹(shù)大山白云
二、學(xué)習板塊（一）
�。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段
1.自由大聲朗讀一、二自然段。
2.指導朗讀，抓住詞語(yǔ)“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”，體會(huì )小鷹高興、滿(mǎn)足的心情。讀老鷹的話(huà)要親切、和藹。
3.引導學(xué)生用“已經(jīng)”練習說(shuō)話(huà)。
�。ǘ�)全班分角色朗讀一、二自然段。
三、學(xué)習板塊（二）
合作探究——品讀第三、四自然段
1.小組按要求合作學(xué)習3、4自然段。
●一邊讀一邊用“——”畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)，用“~~~”畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。
●小組合作說(shuō)一說(shuō)、演一演，嘗試著(zhù)用學(xué)習一、二自然段的方法。
2.小組展示學(xué)習成果，交流評價(jià)。
四、學(xué)習板塊（三）
品讀第五、六自然段。
1.選用自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。
2.飛行的高度越來(lái)越高啦，這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）飛行過(guò)程中會(huì )遇到哪些困難?前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號呀！這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問(wèn)了問(wèn)——現在……我總算……會(huì )飛了吧？(了解省略號在文中的作用。)
3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），當它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，如果你就是這只小鷹，能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎？
五、總結
小鷹從不會(huì )飛到飛到大樹(shù)的上面，滿(mǎn)足地喊———
飛到大山的`上空，得意地喊-----
接著(zhù)飛到白云的下面，謙虛地說(shuō)-------
最后看到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋，決心繼續練習飛行！
學(xué)習每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習，才能永遠前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
六、布置作業(yè)。
板書(shū)設計
小鷹學(xué)飛
天空圖 謙虛
大山圖 得意
大樹(shù)圖 滿(mǎn)足
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有盡頭，應該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體會(huì )小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。
在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結合圖片，再通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )小鷹當時(shí)高興、滿(mǎn)足的心情；在教學(xué)第三段時(shí)，又通過(guò)朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語(yǔ)體會(huì )小鷹此時(shí)自滿(mǎn)、得意的神態(tài)；在第五六段時(shí)，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著(zhù)氣”讓學(xué)生體會(huì )小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了，對于自己是否會(huì )飛也存在疑問(wèn)了。
經(jīng)過(guò)這樣的朗讀指導，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語(yǔ)氣語(yǔ)調的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標點(diǎn)符號的變化，指導學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位，老師還可以適當地補充、引導、糾正。
特別是小鷹第三次飛行時(shí)說(shuō)的話(huà)，只引導學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì )“急促地喘著(zhù)氣”，并讓學(xué)生試著(zhù)“急促地喘著(zhù)氣”來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹的話(huà)。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)，回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說(shuō)的不同的話(huà)以及老鷹的話(huà)，體會(huì )到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答，引導學(xué)生通過(guò)比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習是永不止步的，只有通過(guò)自己的努力，才能永遠前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。
教學(xué)中存在一些失誤和不足：
1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細，背景的顏色過(guò)重掩蓋了內容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。
2.教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，整節課前松后緊。在小組合作3、4自然段時(shí)浪費了時(shí)間，本是簡(jiǎn)單的內容，卻用了很長(cháng)的時(shí)間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒(méi)能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應加強課堂教學(xué)的緊湊性，使時(shí)間能充分的利用起來(lái)。
3.還有一點(diǎn)是老鷹的話(huà)“孩子，你往上看！”對于這句話(huà)，我在備課時(shí)也沒(méi)有在意，只是一帶而過(guò)，其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話(huà)，這個(gè)氛圍中有很多種含義，有表?yè)P、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿(mǎn)意……因而老鷹的這句話(huà)也并沒(méi)有好好指導朗讀。
懇請請各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。
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