長(cháng)城和運河教學(xué)設計
《長(cháng)城和運河》是首詩(shī)歌,這首詩(shī)是寫(xiě)作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。下面是小編收集整理的長(cháng)城和運河教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
教材分析
這首詩(shī)寫(xiě)作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節，第一節寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(cháng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節寫(xiě)的是京杭大運河，從北京到杭州，開(kāi)通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
教學(xué)目標
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，了解長(cháng)城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農民的偉大創(chuàng )造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(cháng)城和運河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國著(zhù)名建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準備：
歌曲磁帶.生字卡片.
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
理解詩(shī)歌內容,能想象詩(shī)歌描繪的情景
教學(xué)過(guò)程
一、導入
有一道城墻建造了2000多年，是人類(lèi)歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開(kāi)鑿了1779年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字？
�。ǔ鍪救f(wàn)里長(cháng)城的圖片）：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！萬(wàn)里長(cháng)城！有誰(shuí)知道這條河流的名字？
�。ǔ鍪揪┖即筮\河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河
�。ǔ鍪咎羁眨喝f(wàn)里長(cháng)城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(cháng)城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，讀準字音。
2.檢查生字詞。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng )：左半部為“倉”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。
�。�3）齊讀出示的生字詞。
3.再讀課文，讀通順。
4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？
三、精讀課文第一部分。
1.作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著(zhù)飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4."穿行"能否改成"爬行"?(運用動(dòng)畫(huà))景象的'奇異表現在哪些地方?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5.你覺(jué)得長(cháng)城怎樣?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇.""不朽"有哪兩方面的意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好？
6."創(chuàng )造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
7."祖先"該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9.指導朗讀：(1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7,8行)寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11.指名讀,生評議。齊讀。
四、作業(yè)設計
1、用鋼筆描紅。
2、完成習字冊。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
2.有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習第二部分。
1.指名讀第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀
(1)觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話(huà)是把“運河”比作“綢帶”，說(shuō)明它們之間存在相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話(huà)讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什么作用?(過(guò)渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結課文。
1.通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2.總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、作業(yè)設計：
1、完成課后習題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ()曲qū()折shé()
hánɡ()qǔ()zhé()
zhē()
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
長(cháng)城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒
東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)
運河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊
《長(cháng)城和運河》教學(xué)反思
這是一首飽含強烈愛(ài)國情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統教學(xué)，也應該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義傳統教育的一個(gè)極好機會(huì )。
全文由兩部分組成，分別描寫(xiě)贊頌了長(cháng)城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結構相同，均運用反復的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同；三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫(huà)了長(cháng)城與運河的雄姿。所以在背誦指導的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導。
在教學(xué)設計中，我結合多種創(chuàng )設情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設計意圖。
一是凸現年齡段識字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習慣篇”對“自主預習復習”的要求結合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預習并著(zhù)重對容易讀錯、寫(xiě)錯的字進(jìn)行指導。
二是創(chuàng )設情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(cháng)城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱(chēng)之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè )，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì )背誦課文。
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