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初中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設計（精選10篇）
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》主要介紹了幾種重要的金屬的化學(xué)性質(zhì)其中包括與氧氣的化學(xué)性質(zhì)及與酸的化學(xué)性質(zhì)，并根據幾種金屬與不同物質(zhì)反應的總結置換反應的概念。那么，《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設計怎樣寫(xiě)？下面給大家分享《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設計，歡迎借鑒！
初中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、初步認識常見(jiàn)金屬與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
2、能用金屬活動(dòng)性順序對有關(guān)的置換反應進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法 通過(guò)探究金屬和化合物溶液的反應，判斷金屬活動(dòng)性順序。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān) 在實(shí)驗操作中，獲得科學(xué)方法的體驗，養成實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習化學(xué)興趣
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、金屬和化合物溶液反應
2、探究金屬活動(dòng)性順序
三、教學(xué)難點(diǎn)
判斷金屬活動(dòng)性強弱
四、教學(xué)準備
教學(xué)設備（投影儀，計算機）、試管、試管架、鋁片、鐵片、銅片、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋅溶液
五、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節
教師活動(dòng)
新課導入3分鐘 通過(guò)對金屬化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習，你能說(shuō)出用哪些化學(xué)方法可以鑒別金和銅鋅合金。 還有沒(méi)有其他的方法來(lái)鑒別呢？
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生回憶上節課學(xué)習的金屬和氧氣、酸反應，回答鑒別真假黃金的方法。
設計意圖
復習舊知識，引入新知識。
新課教學(xué)25分鐘
鐵和硫酸銅溶液能夠發(fā)生反應，那么鐵能和其他金屬化合物的溶液反應嗎？其他金屬能和硫酸銅溶液反應嗎？
教師在學(xué)生實(shí)驗時(shí)進(jìn)行指導。
金屬和化合物溶液能夠反應，說(shuō)明了什么？
展示金屬和酸反應，金屬和化合物溶液反應的方程式，從中找出共同點(diǎn)，得出置換反應的定義。學(xué)生猜想并設計實(shí)驗探究金屬和化合物溶液的.反應。
實(shí)驗結束后，根據現象填寫(xiě)實(shí)驗報告。
學(xué)生討論得出金屬和化合物溶液能夠反應，說(shuō)明金屬比化合物中的金屬活潑�？偨Y出金屬和鹽酸、稀硫酸反應，金屬和化合物溶液的反應是置換反應。
培養學(xué)生猜想能力、實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力及分析問(wèn)題的能力。體會(huì )實(shí)驗探究的一般過(guò)程，體驗探究學(xué)習的樂(lè )趣。在實(shí)驗探究活動(dòng)中，體驗到互助、合作的快樂(lè )。在交流和表達中提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。
經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗，得出常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au。根據剛才的實(shí)驗結合金屬活動(dòng)順序表，你能獲得哪些信息？
學(xué)生思考，討論后回答：金屬活動(dòng)性順序從左到右依次減弱，排在氫前面的金屬能夠把鹽酸、稀硫酸中的氫置換出來(lái)，排在前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來(lái)。培養學(xué)生分析問(wèn)題、概括總結的能力。判斷金屬活動(dòng)性強弱的方法有幾種？
學(xué)生回憶本節課內容后，回答：
�。�1）與氧氣反應。根據與氧氣反應的難易和劇烈程度判斷。
�。�2）與鹽酸或稀硫酸反應。根據能否反應、反應劇烈程度判斷。
�。�3）與另一種金屬化合物溶液反應。
根據金屬能否和金屬化合物的溶液反應。概括第一課時(shí)和本課時(shí)所學(xué)知識，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)完本課題，你還可以用哪些化學(xué)方法鑒別黃金的真偽呢？
學(xué)生回答：將樣品置于硝酸銀溶液（硫酸銅等只要是排在金前面鋅后面的金屬的鹽溶液均可）中，表面有灰黑色物質(zhì)（紅色物質(zhì)）出現，則是假黃金，無(wú)現象是真金。讓學(xué)生體會(huì )到化學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。
課堂小結2分鐘
金屬的化學(xué)性質(zhì)
1、和氧氣反應
2、和鹽酸或稀硫酸反應
3、和某些化合物溶液反應
4、置換反應
5、金屬活動(dòng)順序表金屬活動(dòng)性順序從左到右依次減弱，排在氫前面的金屬能夠把鹽酸、稀硫酸中的氫置換出來(lái)，排在前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來(lái)（鉀、鈣、鈉除外）。
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教學(xué)目標
1、通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展的密切聯(lián)系。
2、了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需要考慮價(jià)格、資源以及廢料是否易于收回等其他因素。
3、認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但還需考慮價(jià)格等因素。認識合金。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用活動(dòng)與探究的方式來(lái)研究金屬及合金的物理性質(zhì)上的差異。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
教師先展示一些物品，然后設問(wèn)：這些物品是由什么材料制成？教師引導學(xué)生，如何根據金屬的一些用途，推斷金屬的物理性質(zhì)。使學(xué)生明白：物質(zhì)的性質(zhì)、資源、價(jià)格、美觀(guān)等決定其用途。引導學(xué)生查詢(xún)資料解決實(shí)際問(wèn)題。教會(huì )學(xué)生如何獲取新的知識。通過(guò)實(shí)物引入合金的概念。舉例說(shuō)明合金與純金屬的區別。
二、新課學(xué)習
�。ㄒ唬⿴追N重要的金屬
引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，探究一些合金與純金屬物理性質(zhì)上的差異。引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述金屬及合金的性質(zhì)和用途。
播放動(dòng)畫(huà)：金屬材料
在日常生活中，鋁、鈦、鋅、銅等金屬的應用非常廣泛，如：鋁合金的門(mén)窗、銅線(xiàn)、銅火鍋、銅電器，以及鋅在常見(jiàn)干電池的.應用等。
�。ǘ┖辖�
合金：合金是由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。
我們在日常生活中接觸到的鋼鐵都是鐵碳合金。根據含碳量的不同，鐵碳合金又分為生鐵和鋼。
一些合金和組成它們的純金屬性質(zhì)比較：繼續播放動(dòng)畫(huà)：金屬材料
三、小結
今天我們了解了多種金屬材料，知道了他們的性質(zhì)。把一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)就是合金。合金在生活中的應用比純金屬更加廣泛。
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教學(xué)要求：
1、知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。
2、經(jīng)歷對金屬共同特點(diǎn)的探究過(guò)程，能利用簡(jiǎn)單的表格整理實(shí)驗現象。
3、意識到人們在認識到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)。
教學(xué)準備
1、教師準備：
分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線(xiàn)、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。
演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。
2、學(xué)生準備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解銅、鐵、鋁的用途。
銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的材料。許多用品都是用它們制成的。讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖�！俺诉@些之外，同學(xué)們在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些這三種金屬制品呢？”
二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。
實(shí)驗：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。
根據課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的`是銅、鐵、鋁的容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。實(shí)驗時(shí)要求同學(xué)們記錄實(shí)驗的過(guò)程和發(fā)現的現象，然后填寫(xiě)課本上的表格，要求學(xué)生邊實(shí)驗邊作好記錄，教師指導學(xué)生填寫(xiě)。實(shí)驗完后，分析實(shí)驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結果記錄下來(lái)。
三、概括金屬的共同特點(diǎn)。
在生產(chǎn)生活中，還可以見(jiàn)到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？
除了課本上所列舉的這些之外，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。
先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。
四、利用金屬的特點(diǎn)設計作品。
要求同學(xué)們根據金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當中的任何一個(gè)都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫(xiě)或畫(huà)出來(lái)。
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一、實(shí)驗教學(xué)目標
1、 知識與技能目標
掌握金屬鈉與水的反應過(guò)程，了解鈉的性質(zhì)。
2、 過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察并分析實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力，觀(guān)察描述能力和思維能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生重視實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)科實(shí)驗的興趣，培養與人合作的精神。
二、實(shí)驗教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鈉與水的反應現象及其分析。
難點(diǎn)：鈉與水的反應現象及其分析，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習。
三、實(shí)驗準備
實(shí)驗用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。
四、實(shí)驗教學(xué)方法
實(shí)驗法、問(wèn)題探究法、講解法
五、實(shí)驗教學(xué)過(guò)程
【引入】同學(xué)們，通過(guò)理論課上我們對金屬鈉的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習，已經(jīng)對鈉有了一個(gè)初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應實(shí)驗將會(huì )讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。
【實(shí)驗探究】 出示金屬鈉保存在煤油中的樣品
�。▽W(xué)生觀(guān)察現象，得出結論：鈉的密度大于煤油的.密度且鈉與煤油不反應）
【實(shí)驗探究】 用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀(guān)察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀(guān)察表面顏色的變化。（同學(xué)觀(guān)察并說(shuō)出現象，以及能得到哪些結論？）
結論： 鈉質(zhì)軟，銀白色。
【實(shí)驗探究】向一只盛有水的水槽中滴加幾滴酚酞試液，然后切一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀(guān)察實(shí)驗現象。（學(xué)生討論現象，教師歸納）
浮鈉浮在水面上， 小于水的密度；
熔鈉熔化成銀白色的小球；反應放熱 ，熔點(diǎn)低；
游小球在水面到處游動(dòng)；有氣體產(chǎn)生；
響水面上有嘶嘶的聲音；有氣體產(chǎn)生；
紅燒杯中的溶液變紅 ；有堿生成，NaOH。
【課堂小結】這節課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法等，總結如下：
1.物理性質(zhì):
色狀： 銀白色固體；熔點(diǎn)低；硬度小,質(zhì)軟；密度 小于水而大于煤油。
2.化學(xué)性質(zhì):
金屬鈉與水反應方程式
2Na + 2H2O==2NaOH+ H2
初中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.了解常見(jiàn)金屬的種類(lèi)，了解不同金屬的性質(zhì)。
2.能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過(guò)實(shí)驗研究不同金屬的性質(zhì)。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
教學(xué)準備：
各種類(lèi)型的金屬段，實(shí)驗用的相關(guān)材料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入：
1、講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認識和研究一種材料：金屬。（板書(shū)課題）
�。ǘ�、猜想假設
�。�1）、了解身邊的金屬制品。
1、談話(huà)：我們周?chē)S多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細想一想我們周?chē)心男┪锲肥墙饘僦瞥傻�？人們�(yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>
2、學(xué)生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線(xiàn)、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。
�。ㄈ┲朴喎桨� 實(shí)施探究 研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
�。�1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
�。�2）、用砂紙摩擦它們表面；
�。�3）、比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（變光亮，有熱度）
�。�4）、學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。
�。�5）、總結：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導熱性。
�。�1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙）。
�。�2）、學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。
�。�3）、總結：鋁勺導熱快。
3、研究金屬的延展性。
�。�1）裁剪一段5厘米長(cháng)的粗鋁絲放在鋼板上；
�。�2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
�。�3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長(cháng)）
�。�4）、學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。
�。�5）、總結：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。
�。ㄋ模�、展示交流
總結金屬的性質(zhì)。
�。�1）、提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？
�。�2）、學(xué)生分組討論、交流。
�。�3）、總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。
�。�4）、講述：金屬的.性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習探究中會(huì )逐步學(xué)習到。
�。ㄎ澹�、拓展創(chuàng )新：
1、談話(huà)：想一想，根據這節課所學(xué)的知識結合書(shū)本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì )選擇哪種金屬？為什么？
2、學(xué)生分組討論，匯報。
3、教師總結。
4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
初中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1.理解合金的定義;
2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,并根據這些差異得出合金的用途更為廣泛的結論。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。
2.合金的性質(zhì)和用途的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。
2.提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習指導一：合金
【自主練習】
閱讀書(shū)本4-6頁(yè)有關(guān)內容,回答下列問(wèn)題：
1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。
2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。
3.判斷對錯：
(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)
(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)
【跟蹤練習】
1.下列有關(guān)合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。
�、俸辖鹬兄辽俸瑑煞N金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金⑥合金的強度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好
2.下列材料不屬于合金的是(D)
A.焊錫 B.黃銅 C.生鐵 D.石墨
3.試根據下表所列金屬的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的數據,判斷不能制得合金的是(B)
A.K-Na合金 B.K-Fe合金
C.Na-Al合金 D.Fe-Cu合金
學(xué)習指導二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能
【自主練習】
閱讀書(shū)本5-7頁(yè)的有關(guān)內容,回答下列問(wèn)題：
1.在實(shí)驗8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實(shí)驗現象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實(shí)驗結論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。
2.觀(guān)察下表提供的數據,寫(xiě)出結論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)
3.觀(guān)察書(shū)本第6頁(yè)上方的.表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。
4.鈦和鈦合金被認為是21世紀的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點(diǎn)高、密度小、可塑性好、易于加工、機械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,可以用來(lái)制造人造骨;其熔點(diǎn)高、密度小，可以用來(lái)制造航天飛機外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來(lái)制造船舶。
【小組討論】
合金為什么能被廣泛的應用?
【跟蹤練習】
1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。
2.世界衛生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應用必須加以控制的是(C)
A.用鋁合金制門(mén)窗
B.用鋁合金制飛機材料
C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐
D.用金屬鋁做導線(xiàn)
3.聯(lián)合國衛生組織經(jīng)過(guò)嚴密的科學(xué)分析,認為我國的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)
A.鐵具有良好的導熱性
B.鐵資源豐富,價(jià)格低廉
C.使食物中增加微量鐵元素
D.鐵不與氧氣發(fā)生反應
【當堂訓練】
教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當堂訓練部分。
初中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設計 7
一、教材分析：
金屬材料與人類(lèi)生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內容單列一單元，體現了“化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內容包括金屬的物理性質(zhì)(如導電性、導熱性等)，金屬的化學(xué)性質(zhì)(如與氧氣、鹽酸等反應)以及反應的規律性知識(如金屬活動(dòng)性順序)，金屬資源的利用(如鐵的冶煉以及冶煉時(shí)有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計算)，金屬資源的保護(如金屬的腐蝕和防護、廢舊金屬的回收利用)等。本節課將要復習本單元中除了計算之外的部分。具體復習目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
復習目標：
1、了解金屬的物理特征，知道生鐵和鋼等重要的合金。
2、掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，能靈活應用金屬活動(dòng)性順序表解決實(shí)際問(wèn)題。
3、了解金屬銹蝕條件及防銹措施，增強節約金屬資源的意識。
復習重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
1、金屬的化學(xué)性質(zhì)。
2、金屬活動(dòng)性順序表的應用。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，對化學(xué)的學(xué)習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開(kāi)始嘗試培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析歸納能力，但是九年級學(xué)生的自我管理和調控能力還不夠，學(xué)習過(guò)程中需要教師的嚴格管理。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過(guò)程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實(shí)驗或多媒體電教手段，加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)是上好本節課的關(guān)鍵。
三、復習方法：
通過(guò)目標明確復習方向；通過(guò)知識再現回憶舊知，在熟練的基礎上逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò )；再通過(guò)針對性的練習把“雙基”落實(shí)并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)法指導
我們知道，教學(xué)的宗旨就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習。因此，為了培養學(xué)生自主的'學(xué)習能力，我主要利用多媒體課件來(lái)引導學(xué)生實(shí)現知識的再現，變定向思維為發(fā)散思維，達到對知識的深層理解和運用，以通過(guò)復習來(lái)提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程中最重要的是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將生本教學(xué)理念融入到教學(xué)中。所以在教學(xué)程序上，我把本節課分為以下四個(gè)活動(dòng)，分別為：考點(diǎn)梳理；典例分析；反思與交流；鞏固與提升。
第一個(gè)學(xué)生活動(dòng)是考點(diǎn)梳理。通過(guò)學(xué)生背書(shū)回顧考點(diǎn)、查閱資料完善考點(diǎn)、小組交流質(zhì)疑、全班集中釋疑、及時(shí)鞏固識記等幾個(gè)環(huán)節使學(xué)生對本內容的考點(diǎn)有了一個(gè)較為清晰的認識
第二個(gè)活動(dòng)是本節課的主體部分：典例分析。在這個(gè)活動(dòng)中，我精心設計了三個(gè)典型例題：設計實(shí)驗驗證金屬的活動(dòng)性順序，利用金屬的化學(xué)性質(zhì)除雜，金屬與鹽溶液反應后過(guò)濾后的固體成分與溶液中溶質(zhì)的組成。重點(diǎn)引導學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題�；顒�(dòng)中采用學(xué)生獨立思考、小組合作交流、全班展示（展示方案、介紹分析過(guò)程、展示學(xué)生思維）、質(zhì)疑評估、教師點(diǎn)撥等環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，盡量做到在教學(xué)中“一切依靠學(xué)生”，體現生本理念。而第二、三兩個(gè)例題仍然采取類(lèi)似的方法讓學(xué)生自己分析解決，較好的培養了學(xué)生諸方面的能力。
第三個(gè)活動(dòng)是反思與交流。通過(guò)學(xué)生的獨立反思，小組交流�？偨Y本節課的收獲，反思本節課學(xué)習中存在的問(wèn)題，反思小組合作學(xué)習中的不足，使學(xué)生在今后的學(xué)習中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，穩步提升。
第四個(gè)活動(dòng)是鞏固與提升。通過(guò)精選的習題練習，重點(diǎn)習題的展示、交流、點(diǎn)撥，基本達到了復習的目的。
六、教學(xué)反思：
本節課采用了�？悼h化學(xué)組通行的生本課堂“學(xué)—探—展—練”四步教學(xué)模式，基本課堂中“一切依靠學(xué)生”的理念，切實(shí)體現了學(xué)生的主體地位。但在教學(xué)中諸多細節需要改進(jìn)，如：學(xué)生展示過(guò)程中有重復展示導致浪費時(shí)間的現象，教學(xué)中教師的主導作用有待加強，小組合作學(xué)習中弱勢群體的關(guān)注度不夠，小組評價(jià)中激勵效果不夠明顯等，需要在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)！
初中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設計 8
一、說(shuō)教材
1.本節課在教材中的地位和作用
堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習的第一個(gè)金屬元素，也將是中學(xué)階段唯一系統學(xué)習的一族金屬元素，具有很強的代表性。把它編排在高一教材中的第二章討論，是因為義務(wù)教育初中化學(xué)教材中已介紹了鐵等金屬，以及碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為堿金屬知識的學(xué)習奠定了一定的基礎；與其它主族元素相比，可能會(huì )使學(xué)生感到相對更簡(jiǎn)單、更容易，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習初期的不適應感；還有利于復習鞏固和運用第一章所學(xué)的氧化還原反應、離子反應、吸熱反應和放熱反應的知識。通過(guò)堿金屬元素的學(xué)習，總結出學(xué)習主族元素的學(xué)習方法和模式，將有利于其它主族元素的學(xué)習，也為學(xué)生今后學(xué)習元素周期律和原子結構等知識打下良好的基礎。
2.本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節教材的內容包括三部分：鈉的物理性質(zhì)、鈉的化學(xué)性質(zhì)和鈉的存在及主要用途，本節課教學(xué)的重點(diǎn)是從鈉的原子結構特征認識鈉的化學(xué)性質(zhì)。而本節課教學(xué)的難點(diǎn)則是對實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析。
3.本節課的教學(xué)目標
根據大綱、考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際，確立本節課的教學(xué)目標。
1）知識目標
A、使學(xué)生認識鈉是一種很活潑的金屬B、讓學(xué)生了解鈉的物理性質(zhì)
C、讓學(xué)生掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)D、讓學(xué)生了解鈉的主要存在形式和用途
2）.能力目標
A、讓學(xué)生親自動(dòng)手做有關(guān)實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力
B、讓學(xué)生認真仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，根據實(shí)驗現象自己歸納出鈉的有關(guān)性質(zhì)，以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
C、引導學(xué)生在實(shí)驗的基礎上，分析所發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化及其對應的鈉的性質(zhì)，以培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，訓練其科學(xué)方法。
D、學(xué)生在實(shí)驗后，讓他們展開(kāi)討論，以培養其合作學(xué)習的習慣和能力。
E、通過(guò)閱讀課本有關(guān)內容，進(jìn)行閱讀理解能力的訓練。
二、說(shuō)程序、教法
1、通過(guò)復習舊知識，引入新課
先復習初中已學(xué)習過(guò)的鐵的有關(guān)知識：讓學(xué)生舉出鐵在實(shí)際生活中的應用，讓學(xué)生知道鐵的用途很廣泛，是人類(lèi)生活中不可缺少的。教師再提問(wèn)：在人類(lèi)已發(fā)現的一百多種元素中，還有沒(méi)有其它的金屬元素？待學(xué)生回答后，教師再指出除鐵外，還有很多金屬元素，我們今天要一起學(xué)習的堿金屬元素也是金屬元素，而且它們也有很廣的用途。從而引入新課教學(xué)。
2、新課講授
1）鈉的物理性質(zhì)。讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗室中的鈉的樣品，并閱讀課本關(guān)內容，歸納總結出鈉的化學(xué)性質(zhì)。
2）鈉的化學(xué)性質(zhì)。先給出鈉的原子結構，讓學(xué)生根據其原子結構推測鈉可能的化學(xué)性質(zhì)，并通過(guò)課本上實(shí)驗去驗證，最后得出鈉的化學(xué)性質(zhì)。
3）鈉的存在和主要用途。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，閱讀課本有關(guān)內容，找出鈉的存在形式和主要用途。
3、新課小結
教師在講授完新課后，要小結本節課所講內容，讓學(xué)生再次明白這節課所學(xué)內容，強調重點(diǎn)，也使學(xué)生對所學(xué)的新知識加深印象，使他們清楚本節課的知識主線(xiàn)。
4、鞏固練習
1）為什么大多數堿金屬單質(zhì)保存在煤油中而鋰單質(zhì)卻保存在液體石蠟中？
2）鈉的金屬活動(dòng)性很強，為什么跟鹽酸或硫酸銅等鹽溶液反應時(shí)，考慮情況不一樣？
5、布置作業(yè)
課本第31頁(yè)：一、二、四做在書(shū)上；三、五兩題做在作業(yè)本上。
三、說(shuō)教法
講授新課采取的主要方法：
本節課主要采取實(shí)驗探究法，按照問(wèn)題實(shí)驗觀(guān)察分析結論的程序進(jìn)行教學(xué)。
1）采用邊講邊實(shí)驗的教學(xué)方法。讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，真正體會(huì )和近距離觀(guān)察實(shí)驗現象，但教師一定要強調實(shí)驗時(shí)的注意事項，加強安全教育。
2）盡可能讓學(xué)生實(shí)驗和觀(guān)察得出結論。
3）要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實(shí)驗、邊觀(guān)察、邊分析，最后自己得出結論。每個(gè)學(xué)生在做完實(shí)驗時(shí)，讓學(xué)生調動(dòng)所有感觀(guān)，認真觀(guān)察，并且讓學(xué)生互相討論和補充。
4）密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，引用高壓鈉燈和節日焰火等學(xué)生日常生活中熟悉的.事例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5）讓學(xué)生閱讀課本并歸納總結。
四、說(shuō)學(xué)生
剛進(jìn)高一的學(xué)生，在初中已學(xué)習過(guò)金屬元素（如鐵）及其化合物的一些知識，同時(shí)還學(xué)習過(guò)鈉的化合物（如氯化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉）的一些知識，他們有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣；另外，在初中他們已看過(guò)教師的演示實(shí)驗，也做過(guò)一些學(xué)生實(shí)驗，具有了一定的實(shí)驗操作技能；只要通過(guò)教師的引導和指導，都會(huì )成為本節課教學(xué)的有利支撐點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法
教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了看教師如何教，還要看學(xué)生是怎樣學(xué)的，不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識，而應使他們主動(dòng)地獲取新知識。
1、學(xué)生要先預習本節內容。學(xué)生在預習將要學(xué)習的內容后，在聽(tīng)課的時(shí)候才能做到有的放矢，而且要特別強調預習實(shí)驗的內容，知道實(shí)驗的操作步驟和注意事項，在課堂上才能達到邊講邊實(shí)驗的目的。
2、學(xué)生要認真做好有關(guān)實(shí)驗。在教師的指導下，按操作要求和安全要求，完成每一個(gè)實(shí)驗內容，訓練學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
3、學(xué)生要認真仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，培養其觀(guān)察能力。
4、學(xué)生要根據實(shí)驗現象進(jìn)行分析、歸納和總結，自己得出鈉的性質(zhì)，以加深印象，真正理解性的記憶新知識。
5、指導學(xué)生完成課堂鞏固練習，達到鞏固、運用新知識的目的。
六、說(shuō)板書(shū)設計
I.左板書(shū)：
一、鈉的物理性質(zhì)：色、態(tài)、硬度、密度、熔沸點(diǎn)、延展性、導熱性、導電性
II.中板書(shū)：
二、鈉的原子結構及化學(xué)性質(zhì)：
1、鈉的原子結構和電子式：
2、鈉與氧氣的反應：2Na + O2 === Na2O（現象、解釋?zhuān)?/p>
3、鈉與水的反應：2Na+2H2O====2NaOH+H2（現象、解釋?zhuān)?/p>
III.右板書(shū)
三、鈉的存在和用途（化合態(tài)、游離態(tài)）
初中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設計 9
大家好，我是今天的××號考生，我說(shuō)課的題目是《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第三課時(shí)：金屬活動(dòng)性順序。接下來(lái)，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
(過(guò)渡：首先談一談我對教材的理解。)
一、說(shuō)教材
本節屬于人教版化學(xué)九年級下第八單元課題2的內容，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了金屬的化學(xué)性質(zhì)以及置換反應，為本堂課學(xué)生探究金屬的活潑性順序奠定了基礎。金屬活動(dòng)性順序在解決日常生活中的化學(xué)問(wèn)題上有很重要的應用，是初中化學(xué)的重點(diǎn)內容。
(過(guò)渡：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析：)
二、說(shuō)學(xué)情
由于初三學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對化學(xué)充滿(mǎn)興趣，再加上學(xué)生思維比較活躍，但動(dòng)手實(shí)驗、分析能力較弱，所以本節課我會(huì )注重引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的獲取過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )分類(lèi)、比較、歸納的方法和意義。
(過(guò)渡：新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標：)
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
能判斷金屬的活動(dòng)性順序，能夠用金屬活動(dòng)性順序解釋日常生活中的問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)實(shí)驗探究，提高思考、分析、解決問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習化學(xué)的學(xué)習興趣。
(過(guò)渡：基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標的設立，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】金屬活動(dòng)性順序。
【難點(diǎn)】金屬活動(dòng)性順序的應用和適用條件。
(過(guò)渡：現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用如下教學(xué)方法：)
五、說(shuō)教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗探究法
(過(guò)渡：合理安排教學(xué)程序是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程。)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
通過(guò)大屏幕出示三個(gè)置換反應的反應物，讓學(xué)生來(lái)判斷產(chǎn)物。學(xué)生根據上節課做的實(shí)驗能夠判斷出鐵能與硫酸銅反應，鋅能與酸反應，銅不能與酸反應，由此引出金屬具有不同的活潑性，那么金屬的活動(dòng)性強弱是怎樣的順序呢，進(jìn)入新課的學(xué)習。
采用這種導入方法既可以使學(xué)生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習新內容時(shí)既有了思想準備，又有了知識基礎，學(xué)習起來(lái)輕松自如。
環(huán)節二：新課講授
首先讓學(xué)生自主進(jìn)行鐵與硫酸銅的反應以及鐵、銅分別與鹽酸的反應，一邊實(shí)驗一邊思考鐵與銅哪種金屬更加活潑。在學(xué)生得到鐵更活潑這個(gè)結論之后，我會(huì )繼續提問(wèn)，結合剛才的實(shí)驗，思考我們在證明金屬活動(dòng)性強弱時(shí)采取的實(shí)驗方法有哪些。學(xué)生根據學(xué)過(guò)的知識以及剛才的實(shí)驗不難得出兩種判斷金屬活動(dòng)性順序的方法：(1)從金屬與鹽酸或硫酸反應是否有氫氣生成，可以比較出金屬的活動(dòng)性強弱;(2)從一種金屬能否把另一種金屬從它的化合物溶液中置換出來(lái)，可以比較這兩種金屬的活動(dòng)性強弱。
在學(xué)生了解了判斷金屬活動(dòng)性順序的方法后，我會(huì )繼續讓學(xué)生根據現有的鎂、銅、鋅三種金屬，設計方案并通過(guò)實(shí)驗來(lái)判斷活潑性順序。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中我會(huì )巡視指導，提醒學(xué)生注意操作規范以及安全的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)不同的實(shí)驗方案均能得到三種金屬的活潑性順序為Mg>Zn>Cu。
接下來(lái)我會(huì )進(jìn)一步引導，根據鎂、鋅能從酸中置換出氫氣，銅不能從酸中置換出氫氣這一現象，判斷氫應該排在活動(dòng)性順序的哪個(gè)位置。學(xué)生根據剛學(xué)習過(guò)的判斷方法可以得出Mg>Zn>(H)>Cu，之后我會(huì )給出常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序：
讓學(xué)生根據金屬活動(dòng)性順序表金屬所處的位置與活潑性有什么關(guān)系，排在H前面的'金屬有什么特點(diǎn)，排在前面的金屬與后面金屬的鹽溶液能否發(fā)生反應，從而加深學(xué)生對金屬活動(dòng)性順序表的理解，達到學(xué)以致用的目的。
在這部分我的設計意圖是：通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設問(wèn)題，培養學(xué)生的探究問(wèn)題意識，以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生以探究問(wèn)題為學(xué)習動(dòng)力，在我的引導啟發(fā)下進(jìn)行分析、揭示、解決問(wèn)題，并且通過(guò)對實(shí)驗現象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，從而得到結論。
環(huán)節三：鞏固提高
請學(xué)生根據金屬活動(dòng)性順序來(lái)判斷某些反應能否發(fā)生，對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步應用。
環(huán)節四：小結作業(yè)
學(xué)生總結回答本堂課的收獲，提高歸納總結的能力。
最后布置作業(yè)：請學(xué)生根據本節課學(xué)習的知識來(lái)設計實(shí)驗鑒別金與“愚人金”。這樣的作業(yè)設計也符合新課標理念中的：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會(huì )實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)能夠體現教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書(shū)直觀(guān)而簡(jiǎn)明，請各位老師看我的板書(shū)：
在我的板書(shū)上呈現了有關(guān)金屬活動(dòng)性順序的重點(diǎn)內容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識。
謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結束!
初中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設計 10
教材分析：
本課取材于廣教版九年級化學(xué)下冊第六章6.1奇妙的金屬性質(zhì)第二課時(shí)，該版教材設計有利于學(xué)生的終身發(fā)展，且與社會(huì )生活實(shí)際密切相關(guān)的化學(xué)課題為主線(xiàn)，構筑教材的學(xué)習單元。本章是繼空氣、氧氣、水、燃料之后，對金屬資源的學(xué)習，本課時(shí)通過(guò)對金屬單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗現象的討論得出金屬活動(dòng)性順序，對金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬活動(dòng)性深入的理解不但有利于學(xué)生對金屬本身的認識，也是為后期學(xué)習金屬的冶煉方法打下基礎。
教學(xué)對象分析：
本課教授對象是九年級學(xué)生，學(xué)生通過(guò)廣教版化學(xué)上冊的學(xué)習，對于物質(zhì)的學(xué)習已經(jīng)建立了基本的學(xué)習思路，為本課的學(xué)習做了學(xué)習方法的鋪墊，同時(shí)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，可以以此引導學(xué)生將表面短暫的興趣上升到對化學(xué)學(xué)科探究思維及方法的內在穩定的興趣。
教學(xué)目標分析：
知識與技能：了解常見(jiàn)金屬的化學(xué)性質(zhì)；知道鎂、鐵、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應，初步認識常見(jiàn)金屬與稀鹽酸、稀硫酸及金屬化合物溶液的置換反應。熟記常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序表，能用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，并對有關(guān)置換反應進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。過(guò)程與方法：通過(guò)具體的實(shí)驗，學(xué)習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，體會(huì )化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的密切關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步培養學(xué)生對生活中化學(xué)現象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣；培養學(xué)生勤于思考、嚴謹求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
對于物質(zhì)的學(xué)習，性質(zhì)是重點(diǎn)，性質(zhì)中化學(xué)性質(zhì)是重中之重，因此本課將重點(diǎn)設置在引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗及實(shí)驗現象得出金屬化學(xué)性質(zhì)的差異性，并得到金屬活動(dòng)性的概念。學(xué)生從實(shí)驗中比較出金屬性質(zhì)的差異性并不困難，將差異性上升到理論層次，并學(xué)會(huì )應用于解釋或解決實(shí)際問(wèn)題對于初中學(xué)生來(lái)講知識上、能力上都有所欠缺，因此本課的難點(diǎn)設置于：理解金屬活動(dòng)性的內涵及意義，應用金屬活動(dòng)性的意義解釋實(shí)驗現象及生活中出現的問(wèn)題。
教學(xué)方法、教學(xué)設計與策略：
本課主要以實(shí)驗探究、對比分析、提出問(wèn)題、歸納總結等方法為主。本課的設計從生活中金屬呈現的'物理性質(zhì)無(wú)法解釋的差異性引入到對金屬化學(xué)性質(zhì)的研究。
本課總體設計為三個(gè)部分：第一部分通過(guò)實(shí)驗比較總結金屬的三條化學(xué)性質(zhì)并提出疑問(wèn)，引導學(xué)生回憶已有的有關(guān)金屬與氧氣反應的原理及現象的分析，總結出金屬與氧氣反應的性質(zhì)，并預留問(wèn)題一：并不是所有的金屬都會(huì )與氧氣發(fā)生化學(xué)反應；然后以活動(dòng)探究的方式，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象總結反應原理，得出金屬與某些稀酸的反應，以及金屬與金屬化合物溶液的反應，并且預留問(wèn)題二、三：并不是所有的金屬都能與稀酸或金屬化合物溶液發(fā)生反應；
第二部分通過(guò)對金屬的化學(xué)通性中實(shí)驗現象的對比分析及三條預留問(wèn)題的綜合思考，引導學(xué)生充分討論得出金屬化學(xué)性質(zhì)的差異性，初步形成金屬活動(dòng)性的概念，運用金屬活動(dòng)性順序的意義解釋對應的三個(gè)預留問(wèn)題，并且通過(guò)有難易梯度的課堂練習強化學(xué)生對金屬活動(dòng)性的理解；
第三部分總結金屬的化學(xué)性質(zhì)，得出置換反應的概念和特征，總結本課主要內容。最后，課后作業(yè)查一查金屬活動(dòng)性在生活中的應用的設置，使學(xué)生通過(guò)課外的拓展進(jìn)一步加深對金屬活動(dòng)性的理解。
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