《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2、結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復述課文內容。
3、體會(huì )本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2、理解每部分的內容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入揭課題
抗日戰爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節課我們來(lái)學(xué)習14課《小英雄雨來(lái)》。（板書(shū)課題）
【設計意圖】：本環(huán)節主要是通過(guò)教師的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、略讀課文知大意，解決提示語(yǔ)的問(wèn)題。
學(xué)習課文之前，我們要先明確本課的學(xué)習要求，在那可以看出？
1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習要求。
�。�1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標題。
�。�2）讀文之后，談?wù)劯惺茏钌畹氖鞘裁矗?/p>
�。�3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
【設計意圖】：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行閱讀的�！斑B接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著(zhù)重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習的.拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導向，體現了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習重點(diǎn)。引導學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習實(shí)效。
2.自讀自悟，感知大意，加小標題。
�。�1）大家在預習課文的時(shí)候是否發(fā)現本課和13課在結構布局上有什么相同的地方？
�。恳徊糠种g都空了一行，而且更明顯，還標上了序號。）
除了在結構布局上和十三課有相似之處，在學(xué)習方法上也有很多相似之處。
【設計意圖】：在前一課的學(xué)習中，孩子學(xué)習了擬小標題的方法和抓住人物神態(tài)、動(dòng)作感悟人物特點(diǎn)的方法，在此做好學(xué)習方法遷移的鋪墊。
�。�2）對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。在四人小組內說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標題。通過(guò)交流，小組內討論出最合適的小標題，準備在全班匯報。
�。�3）集體交流，篩選合適的小標題。
說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書(shū)、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著(zhù)媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）
【設計意圖】：歸納小標題，在上一課學(xué)習過(guò)，但是還有一定的難度，孩子難以一步到位，但放手讓學(xué)生自學(xué)，指導學(xué)生在交流中碰撞智慧，憑借小組的力量，整理出適合的小標題。還有利于孩子進(jìn)一步整體感知課文內容，理清文章脈絡(luò )。
3、暢談自己的感受，體會(huì )雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的品質(zhì)。
�。�1）本文主要寫(xiě)了關(guān)于雨來(lái)的六件事，那在這六件事中，你對那些事情最感興趣呢？仔細默讀最感興趣的部分，畫(huà)出讓你感受深刻的句子，并在旁邊寫(xiě)上批注，然后再與小組內的同學(xué)交流自己的感受。
�。ń處熝惨曊n堂，加入小組內討論，了解學(xué)情的同時(shí)給予一些指導。）
�。�2）聚焦三、四部分，重點(diǎn)體會(huì )雨來(lái)勇敢機智的品質(zhì)。
剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認真，與學(xué)習伙伴也積極的合作交流，可見(jiàn)大家很會(huì )學(xué)習。下面我們全班交流一下，好嗎？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生匯報交流的情況，著(zhù)重指導學(xué)生有感情地讀下面的句子，并體會(huì )句子的意思。在匯報過(guò)程中注音引導學(xué)生聚焦三、四部分，重點(diǎn)體會(huì )。）
�、傥覀兪侵袊�，我們愛(ài)自己的祖國。（讓學(xué)生認識到這是雨來(lái)能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來(lái)對祖國深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
�、谟陙�(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現了雨來(lái)的機智勇敢。）
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。）
�、苡兄静辉谀旮�。（這是人們對雨來(lái)的贊揚，雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵著(zhù)蘆花村的人們。）
�。ㄏ鄼C板書(shū)：機智、勇敢、有志氣……）
【設計意圖】：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，這一環(huán)節，在學(xué)生自由感悟的基礎上，與他人合作交流，最后教師針對重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文內容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
三、體會(huì )前后照應的寫(xiě)法和擬聲詞的運用
1、同學(xué)們可真了不起，在13課的學(xué)習中我們重點(diǎn)通過(guò)體會(huì )人物的動(dòng)作走入人物的內心世界，大家在剛才的自學(xué)過(guò)程中也運用了這種方法，上節課我們學(xué)習的一些寫(xiě)作方法在這篇課文中能不能也找到呢？
�。ㄇ昂笳諔姆椒ā獙�(xiě)景、課本、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高……）
2、是啊，課文寫(xiě)得很精彩，讓雨來(lái)這個(gè)人物有血有肉，更加生動(dòng)。但文中還有精彩的地方，你發(fā)現了嗎？
�。ǔ鍪緮M聲詞）
這些詞語(yǔ)你讀讀，看看他們都是描寫(xiě)什么的？
這些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)叫做擬聲詞，在寫(xiě)文章的時(shí)候用上這些詞語(yǔ)將為我們的文章增色不少。
【設計意圖】：引導學(xué)生抓住關(guān)鍵部分的語(yǔ)句，理解景物描寫(xiě)的作用，培養學(xué)生的語(yǔ)感能力，體會(huì )課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫(xiě)結合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面。提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，有利于豐富學(xué)生的積累。而積累擬聲詞也為園地中的習作積累更多的好詞。
四、拓展延伸促升華
1.課內拓展
�。�1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習什么？
�。�2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
�。�1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
�。�2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
�。�3）收集抗日戰爭中英雄的故事。
【設計意圖】：讓學(xué)生對照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì )到戰爭所帶來(lái)的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習相互補叢，相互呼應，有助于對學(xué)生愛(ài)國意識的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。
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