《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計3篇
《春光染綠我們雙腳》這首現代詩(shī)寫(xiě)了少年兒童用雙手為荒山披上綠裝，贊揚了辛勤勞動(dòng)的美好品質(zhì)。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設計，歡迎大家閱讀！
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計（一）
教學(xué)內容：
《春光染綠我們雙腳》第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，理清文章結構。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、現在是什么季節？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語(yǔ)、哪些詩(shī)句形容春的景象？（草長(cháng)鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。）
2、說(shuō)說(shuō)你眼中的春！
3、此時(shí)此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長(cháng)鶯飛，春意融融，這陽(yáng)春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著(zhù)大地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹(shù)造林、綠化地球的季節。
二、初讀課文：
1、這是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節奏讀出來(lái)。）
2、自由讀，教師巡視。
3、教師出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬
�。ㄗ⒁庾x準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音））
4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。
5、學(xué)生點(diǎn)評。
6、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請大家再朗讀課文，能夠做到準確、更流利。
三、初步學(xué)習第一、第八自然段。
1、分男、女生讀第一、八自然段，你們發(fā)現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點(diǎn)題的作用）
2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
四、作業(yè)
1、完成習字冊。
2、有感情地朗讀課文。
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計（二）
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能聯(lián)系課文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會(huì )詩(shī)人綠化祖國、美化自然的豪情。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的品評，體會(huì )詩(shī)中的勞動(dòng)場(chǎng)面；通過(guò)多角度的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意蘊，伴隨著(zhù)對詩(shī)句的感悟，讀出對和諧自然環(huán)境的向往。
3、能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，美化環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)言導入，引入春天畫(huà)面
1、同學(xué)們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書(shū)末尾的一個(gè)片斷，然后猜一猜：這是一本寫(xiě)什么的小說(shuō)？（指名讀一讀，然后指名回答。）
出示片斷：
在黑風(fēng)嶺莽莽的大森林里，在黑龍潭清澈的潭水邊，生長(cháng)著(zhù)一株三根大樹(shù)枝并排向上生長(cháng)的中國鴿子（鴿子樹(shù)）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風(fēng)嶺時(shí)，無(wú)數只潔白的鴿子便在大樹(shù)上迎風(fēng)展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著(zhù)誰(shuí)也阻擋不了的春天。
2、春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)；春天像小姑娘，花枝招展地笑著(zhù)、走著(zhù)；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳�！�
3、板書(shū)課題：春光染綠我們雙腳
二、披文入情，走進(jìn)勞動(dòng)現場(chǎng)
1、同學(xué)們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現代詩(shī)。反復是現代詩(shī)歌的.一種常見(jiàn)的手法，找一找，詩(shī)中哪些句子出現了兩次？學(xué)生找，教師指名回答。（踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進(jìn)軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）
2、它們是這首詩(shī)的開(kāi)頭和結尾，讀一讀，你有什么發(fā)現？
3、“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰(shuí)歡笑著(zhù)迎著(zhù)春風(fēng)走來(lái)？寫(xiě)出了什么？（引導學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面，感受大家植樹(shù)造林的豪情。）你們在什么時(shí)候會(huì )“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫(xiě)出了什么？（討論。）
4、我們先來(lái)看看詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣來(lái)描述同學(xué)們勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面的？讀詩(shī)句，畫(huà)出你認為感受深的詞句，并批注。
“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語(yǔ)中體會(huì )植樹(shù)勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。
三、品讀詩(shī)句，感悟巨變
1、真是一份耕耘一份收獲啊�！拔覀冏叩侥睦�，哪里便披上綠袍�！边@里的一個(gè)“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩(shī)人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會(huì )擬人手法的運用。
2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節？自讀批注，然后小組交流。
�。�1）我最喜歡第3小節，詩(shī)人運用了擬人的手法，寫(xiě)出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩(shī)人通過(guò)“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫(xiě)出了植樹(shù)造林的深遠意義。
�。�2）我最喜歡第第5、6小節。詩(shī)人向我們描繪了一幅小動(dòng)物們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福的生活場(chǎng)景。從“抖動(dòng)”“快活”“再也不怕”“開(kāi)心”等詞語(yǔ)中體會(huì )植樹(shù)造林讓小動(dòng)物們呼朋引伴快樂(lè )生活的情景。（討論：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？你會(huì )和這些小動(dòng)物們說(shuō)些什么？）
�。�3）山上是這樣的美好，山下也是詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著(zhù)河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
四、適度拓展，深悟詩(shī)情
1、詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，要想走進(jìn)詩(shī)中，我們還得學(xué)會(huì )想象，想象詩(shī)外畫(huà)，詩(shī)外音，詩(shī)外情。請大家展開(kāi)想象的翅膀，在這春光燦爛的時(shí)候出行，驀然發(fā)現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會(huì )使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
2、春光怎么會(huì )染綠我們雙腳呢？（植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無(wú)疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩(shī)？（王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》“春風(fēng)啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）
3、教師引導學(xué)生遷移運用：春天在哪里？春天原來(lái)就在我們的手中，在我們的腳下。心動(dòng)不如行動(dòng)，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”和著(zhù)《春天在哪里》的旋律，將這首詩(shī)填進(jìn)去，一起來(lái)唱一唱吧。
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計（三）
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿(mǎn)激情的現代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2、技能目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
3、情感目標：
�。�1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
�。�2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂(yōu)患意識，環(huán)保意識。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
[課時(shí)目標]
教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內容。
一、談話(huà)導人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。
誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。
�。ㄌ兆砘虬l(fā)問(wèn)）
二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受
1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過(guò)預習認識它們了嗎？
�。�1）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認讀。
�。�2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？
5、師：下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？
學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：
1、指名學(xué)生逐節朗讀。
2、群體評議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
教師的欣賞、評點(diǎn)、引導有機結合在其間。
三、指導寫(xiě)字
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記？
2、重點(diǎn)指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))
第二課時(shí)
[課時(shí)目標]
品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行。
一、上節課我就說(shuō)，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是——（情的藝術(shù)），詩(shī)歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽，怎么樣？
二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現特點(diǎn)。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì )到詩(shī)歌韻味了嗎？（板書(shū)暗示：語(yǔ)言——情韻）
2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會(huì )，將自己的感受、發(fā)現有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機作出評價(jià)或引導。
[咀嚼要點(diǎn)]
之一：植樹(shù)的場(chǎng)景
結合生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著(zhù)水桶，扛著(zhù)樹(shù)苗，走向曠野——滿(mǎn)懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達出來(lái)了嗎？品賞體會(huì )：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹(shù)的意義
1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗
2、有哪些語(yǔ)言特別有味？
品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……
之三、結尾段的色彩
1、教師引讀第1、8節。
2、比較兩節有什么異同？?jì)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)
3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）
4、哪個(gè)詞呼應了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書(shū)：荒山野嶺——青山碧嶺）
5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著(zhù)呢？
三、作業(yè)
1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑募覉@（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園
�。ǎ┑募覉@（）的樹(shù)葉（）的秋天（）的果園
2、完成課后第四題寫(xiě)話(huà)練習：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話(huà)。
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