小學(xué)《雨點(diǎn)》教學(xué)設計
我們已經(jīng)知道，云是由許多小水滴和小冰晶組成的，那大家會(huì )怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的教學(xué)設計呢？本文是小編為大家收集整理的小學(xué)《雨點(diǎn)》教學(xué)設計，歡迎參考借鑒。
小學(xué)《雨點(diǎn)》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
知識與技能：
認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準多音字“數、長(cháng)”的字音；會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
過(guò)程與方法：
分角色讀好對話(huà)，讀好逗號和句號的停頓。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色讀好對話(huà)，讀好逗號和句號的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認讀多音字“數、長(cháng)”；正確書(shū)寫(xiě)“有、從”。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們齊讀課題。（指導學(xué)生讀好課題中的兒話(huà)音）
2、老師來(lái)讀一遍課文，請同學(xué)們把書(shū)拿好，眼睛看著(zhù)課文，認真聽(tīng)。（培養良好的傾聽(tīng)習慣）
3、同學(xué)們，請你們自己讀一遍課文，在書(shū)中標畫(huà)自然段，圈畫(huà)會(huì )認字。（五個(gè)自然段）
【設計意圖】初步感知課文內容。
（二）多種方法學(xué)生字詞
1、學(xué)習認讀字。
�。�1）大屏幕上有許多詞語(yǔ)，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀）
�。�2）這些詞語(yǔ)去掉拼音了，誰(shuí)想當小老師帶著(zhù)大家讀一讀？
�。�3）看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫(huà)的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語(yǔ)并舉給老師看。
�。�4）認讀字從詞里跑出來(lái)，你們還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)讀認讀字）
�。�5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁，加一加，減一減）學(xué)生用學(xué)過(guò)的識記生字法自己認讀生字。
�。�6）認識三撇、穴寶蓋、立刀旁三個(gè)偏旁。
2、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�。�1）（課件出示本課會(huì )寫(xiě)字）這是我們今天要學(xué)寫(xiě)的五個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2）你是怎么記住它們的？（引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的記字方法記字）
�。�3）仔細觀(guān)察這三個(gè)生字的字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意哪些地方？
�。�4）同學(xué)們先看老師寫(xiě)這五個(gè)生字。
�。�5）自己在書(shū)上田字格中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�。�6）反饋講評。
【設計意圖】通過(guò)多種形式讓生字多次復現，滲透識字知識和識字方法。
（三）自主探究，學(xué)習課文
你們知道雨點(diǎn)兒是從哪兒來(lái)的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）理解“數不清”。
�、儆幸惶�，天上的云彩越來(lái)越多，不一會(huì )天空中下起雨來(lái)了。（師在黑板上畫(huà)云朵和兩滴雨）
�、诨貞浺幌抡n文，數不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)，老師這樣畫(huà)對嗎？（不對，應該有很多雨點(diǎn)）
�、塾脮�(shū)中的一個(gè)詞來(lái)表示雨點(diǎn)兒數量很多。（數不清）
�。�2）指導朗讀。
�、僬n件出示句子：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
這句話(huà)怎么讀才能表示出雨點(diǎn)很多呀？自己練一練。
�、谥该x。
�。�2）理解“飄落”，指導朗讀。
�、儆挈c(diǎn)很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書(shū)上用了一個(gè)詞，是怎么落下來(lái)的？（飄落）
�、凇帮h落”是指雨點(diǎn)輕而慢的下落。讀“飄落”這個(gè)詞的時(shí)候，可以讀得稍微慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。再來(lái)練練這句話(huà)。（學(xué)生練讀）
�、壅l(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)？（指名讀句子）
2、學(xué)習第二至四自然段
�。�1）大雨點(diǎn)兒說(shuō)了什么？小雨點(diǎn)兒又說(shuō)了些什么呢？自己讀讀二至四自然段。
�、僬n件出示大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒的話(huà)：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
看看屏幕上的三個(gè)句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語(yǔ)氣？
�、谡l(shuí)來(lái)讀一讀？小結：在讀問(wèn)句的時(shí)候，語(yǔ)調要有一點(diǎn)點(diǎn)往上揚，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、圩笥覂蓚�(gè)同學(xué)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
�、芊纸巧首x。
�、菸覀冏x了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的這些話(huà)，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，小雨點(diǎn)要去有花有草的地方）
�、逓槭裁创笥挈c(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？小雨點(diǎn)要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨水，每一種花草樹(shù)木的生長(cháng)都離不開(kāi)雨水的滋潤）
3、學(xué)習第五自然段。
�、伲ㄕn件出示圖片）小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方，經(jīng)過(guò)雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點(diǎn)來(lái)到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長(cháng)出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫(huà)面，美美地讀第五自然段。
�、冢ㄕn件出示圖片）雨過(guò)天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內容填完整嗎？（指導學(xué)生說(shuō)完整語(yǔ)句，包括括號前內容）
_______的地方，花更紅了，草更綠了。________的地方，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草。
指導學(xué)生讀出句子的停頓。
�、勰銈冋f(shuō)說(shuō)，這么美麗的景色都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）
小結：雨點(diǎn)的功勞遠不止這些，雨點(diǎn)兒?jiǎn)拘蚜巳f(wàn)物的生長(cháng)。
�、苷埬銈兿胍幌�，假如你是雨點(diǎn)兒，你要到哪兒去？為什么？
農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。
果園，讓果樹(shù)喝足水，結出更大更甜的果子。
花園，讓花朵開(kāi)得更美麗。
小結：同學(xué)們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點(diǎn)兒的話(huà)，你們的愿望一定能實(shí)現。
4、回讀課文。
回想雨點(diǎn)兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂(lè )中再來(lái)讀讀課文吧。
【設計意圖】指導學(xué)生理解標點(diǎn)符號的作用，讀好人物對話(huà)。運用分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。運用多媒體課件，再現雨前雨后情景，有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨特感受、體驗，用學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)角色，明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬(wàn)物。
（四）拓展練習，仿照句式說(shuō)句子
1、聽(tīng)了你們的`朗讀，老師真的盼著(zhù)春天早點(diǎn)兒到來(lái)，雨水快快降臨，來(lái)喚醒自然萬(wàn)物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)嗎？
課件出示句子：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
2、雨過(guò)天晴了。
課件出示句子：小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。亮亮從屋里跑出去。
3、請你讀一讀這三個(gè)句子，看看有什么發(fā)現嗎？
4、像這樣的句子你們會(huì )說(shuō)嗎？
課件出示句子：_________從_________。
【設計意圖】引導學(xué)生在發(fā)現句子規律的基礎上，由課內拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實(shí)際練習說(shuō)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
（五）總結全文，課后延伸
1、這節課我們學(xué)習了生字新詞，讀了關(guān)于雨點(diǎn)兒的故事，知道雨點(diǎn)兒為萬(wàn)物生長(cháng)做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點(diǎn)兒。
2、今天回家后，把小雨點(diǎn)兒的故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
【設計意圖】通過(guò)總結延伸，回顧、整合本節課所學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生積累、表達等多方面能力的提高。
小學(xué)《雨點(diǎn)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
認識12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”兩個(gè)字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”。
2、初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、談話(huà)導入，演示動(dòng)畫(huà)《雨》
2、請學(xué)生看動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。
3、板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》。
二、整體感知
1、請學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么？
三、識字讀文
1、認讀理解“數不清、云彩、飄落�！�
�。�1）、逐一出示生字，“數、清”，看拼音讀準字音。
�。�2）、出示詞語(yǔ)，“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
�。�3）、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。
�。�4）、認讀“云彩、飄落”。
�。�5）、在文中找出帶有“數不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2、認讀理解“問(wèn)、回答”。
�。�1）、出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）、交流，指導朗讀，問(wèn)：你要到哪里去？
�。�3）、讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導學(xué)生讀正確。
�。�4）、辨析：你呢？這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
�。�5）、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3、認讀“方”
要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
四、讀文感悟
1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過(guò)后草長(cháng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2、出示句子�！坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來(lái)”。
結合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從______________。
____從______________。
3、順承說(shuō)話(huà)練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
小學(xué)《雨點(diǎn)》教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據自己的審美體驗加以探究。
學(xué)情分析：
班內學(xué)生通過(guò)四個(gè)月的拼音、識字學(xué)習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
教學(xué)設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學(xué)生自主識字，通過(guò)觀(guān)察、練習會(huì )寫(xiě)本課的“方、半、巴”三個(gè)生字。
2、借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是讀好長(cháng)句子。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題：
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì )唱的同學(xué)請跟著(zhù)唱。
2、引入課題：云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)這會(huì )兒它又唱起來(lái)了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰(shuí)呀？
板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
�。ㄓ挈c(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字�。�
指導讀題：雨點(diǎn)兒，指導讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛(ài)。
�。ㄈ绻覀儼选包c(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽(tīng)了，再來(lái)試試吧�。�
二、感知全文
1、看課件演示，聽(tīng)全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。�
2、自由閱讀課文（投影全文）（P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號）
3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？（板書(shū)：大、�。�
三、巧妙識字
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預設：熟字加偏旁：清、問(wèn)、回（組詞）
熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄
熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）
數：米+女+攵（字音：數不清，數學(xué)）；點(diǎn)（四點(diǎn)底）、落（草字頭）、答（竹字頭）（組詞）、方
在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語(yǔ)。
2、鞏固認字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉字魔方。
4、讀詞語(yǔ)。
四、再讀課文
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀。評議。重點(diǎn)指導“問(wèn)”的語(yǔ)氣的讀法以及對話(huà)時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察，討論。
2、課件演示，師示范，強化操練。
方：強調筆順，點(diǎn)要寫(xiě)在上半格豎中線(xiàn)上，橫要從橫中線(xiàn)上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫(xiě)撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長(cháng)橫，最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
巴：強調筆順，最后一筆不能寫(xiě)得太短。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師行間指導。
六、作業(yè)設計
和家長(cháng)一起做本課的生字卡片，和同學(xué)互相檢查識字情況。
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