二年級語(yǔ)文《回鄉偶書(shū)》教學(xué)設計
一、導入
1、圖片展示《村居》、《所見(jiàn)》、《小池》詩(shī)歌的圖片。
師：潘老師知道我們班的小朋友特別聰明，今天我給你們帶來(lái)了幾幅圖，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎？第一幅，誰(shuí)來(lái)？（不錯，用得很恰當。）第二幅，還記得嗎？（你會(huì )運用學(xué)過(guò)的知識。）第三幅，誰(shuí)來(lái)試試？（你的課外知識真豐富�。�
2、師：小朋友們看，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。
3、今天我們來(lái)學(xué)習由賀知章寫(xiě)的一首詩(shī)歌，題目叫——《回鄉偶書(shū)》（板書(shū)課題）
4、師：讀了課題你知道“偶”在這里是什么意思嗎？（有不同意見(jiàn)嗎？）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？（回到家鄉，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái)。）
5、師：你真能干！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧。
二、讀詩(shī)悟詩(shī)
（一）認讀生字
1、師：請小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音。
2、師：潘老師發(fā)現你們讀得可認真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準。
3、師：好了是嗎？那潘老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（出示帶拼音生字的卡片）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準確地讀一讀。
4、師：小朋友們讀得太棒了，那現在潘老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開(kāi)火車(chē)讀
5、師：把掌聲送給這列小火車(chē)。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）
6、師：生字寶寶真想請它們的朋友來(lái)家里做客，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問(wèn)客從何處來(lái)）
（二）緊扣“客”字讀詩(shī)
1、師：請再讀讀這句詩(shī)，對這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章�！翱汀睆哪睦飦�(lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）
2、師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書(shū)“客？”）請你們仔細地讀讀詩(shī)歌，也可以觀(guān)察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩(shī)歌，觀(guān)察插圖。）
4、師：心中有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？
�。�1）少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。
�。ㄉ核麖男‰x開(kāi)了家鄉，到老了才回來(lái)。）（少小、老大變紅）
師：你真會(huì )讀書(shū)！從詩(shī)句里找到了答案。請把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
師：還可以從哪些詞看出賀知章?tīng)敔敳皇亲隹偷目腿耍?/p>
�。ㄉ亨l音無(wú)改……）
師：“鄉音”是什么意思？（家鄉話(huà)）“鬢毛”呢？（頭發(fā)，胡須）
是呀，雖然家鄉話(huà)沒(méi)有改變，但賀知章?tīng)敔斠呀?jīng)——老了，誰(shuí)能帶著(zhù)自己的感受讀一讀這句詩(shī)？
師：“鄉音的“鄉”就是――（故鄉，家鄉的“鄉”），我們的家鄉在長(cháng)埡，如果將來(lái)有一天你離開(kāi)了家鄉，你會(huì )想念家鄉嗎？（會(huì )�。┠悄忝靼踪R知章?tīng)敔敒槭裁匆丶亦l看看了嗎?（想家鄉）板書(shū)
師：是啊，潘老師也曾離開(kāi)家鄉去外地讀書(shū)，每當過(guò)節時(shí)都特別想念家鄉。讓我們一起帶著(zhù)這樣的心情讀——少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。
師：賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉到外地做官，到八十五歲才回到家鄉，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉的親人，盼望著(zhù)可以早日回家鄉看看，現在終于盼到這一天了，可家鄉的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒(méi)了……）
師：是呀，如果你是賀知章，當時(shí)的'心情會(huì )怎樣？（生：憂(yōu)傷）
請女孩子憂(yōu)傷地讀讀這句詩(shī)。男孩子也來(lái)試試。
師：原來(lái)賀知章不是來(lái)做客呀，而是在離開(kāi)家鄉50年后回來(lái)了！讀：――少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。
6、師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉的小孩子會(huì )把我當作客人，笑著(zhù)問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思？
�。�2）兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
師：如果你是那些孩子，你會(huì )以怎樣的心情問(wèn)我呢？（開(kāi)心，快樂(lè )）
師：那我的心情又是怎樣的呢？（無(wú)奈）為什么？讓我們一起帶著(zhù)這樣的心情讀一讀詩(shī)歌吧。
7、師：你們讀得真投入！讀出了自己的感悟，讀出了詩(shī)的韻味。潘老師也想讀一讀，行嗎？
8、師：想把這首詩(shī)歌記在心中嗎？那就試著(zhù)背背吧。指名背——分組背——齊背
三、拓展升華感悟
師：其實(shí)，賀知章回到家鄉后，面對熟悉的情景，一共寫(xiě)了兩首《回鄉偶書(shū)》，剛才我們學(xué)的是第一首，現在我們一起來(lái)欣賞第二首，相信你們會(huì )有新的感受。指名讀——齊讀
�。ǔ鍪驹�(shī)歌：離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂(lè )朗誦）
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、師：小朋友們能把詩(shī)歌讀得這么棒，肯定也能把生字寫(xiě)得很漂亮。請你打開(kāi)課本117頁(yè)，仔細觀(guān)察“音、何、客”這三個(gè)字，想一想哪些地方需要提醒大家的？（生交流）
2、師范寫(xiě)“客”，潘老師先帶著(zhù)大家來(lái)寫(xiě)“客”字，剩下的兩個(gè)由你們自己寫(xiě)。
板書(shū)：
回鄉偶書(shū)
客？何處來(lái)？
想家鄉！
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