回鄉偶書(shū)的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )偶鬢衰三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現的情景，體會(huì )作者憂(yōu)傷之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解大意，把握作者憂(yōu)傷之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、介紹作者的寫(xiě)作背景。
賀知章一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉時(shí)，又是一番怎樣的.場(chǎng)景呢？
2、解題
今天，我們來(lái)學(xué)習《回鄉偶書(shū)》。
理解“偶書(shū)”，指導“偶”字的書(shū)寫(xiě)。
二、理解詩(shī)意
1、學(xué)生試讀古詩(shī)，并認識生字“鬢”和“衰”。
2、范讀，聽(tīng)錄音。
3、對照注釋?zhuān)斫庠?shī)意。
�。�1）小組內交流自學(xué)情況。
�。�2）讓學(xué)生當“小老師”，上臺講自己對詩(shī)句的理解。其他同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問(wèn)，臺下同學(xué)可幫“小老師”解難。教師相機指導。
4、小結：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉，年紀老大了才得以重返家鄉，雖鄉音未改，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無(wú)改”，這“無(wú)改的鄉音”里流露出詩(shī)人對家鄉的深厚情懷。（引導老師同學(xué)等的口音去體會(huì )鄉情）
5、引導學(xué)生討論交流：作者年輕詩(shī)離鄉，五十多年后回到故鄉，當他聽(tīng)到兒童的問(wèn)話(huà)，心里回想什么？
6、指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出淡淡的憂(yōu)傷之情。
三、故事表演，體驗情感
1、吟誦。你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面。引導學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
2、出示“兒童笑問(wèn)”這個(gè)課件，想象畫(huà)中人物的對話(huà)和心理活動(dòng)。
3、你們能根據想象的畫(huà)面，把這首詩(shī)編成一個(gè)故事嗎？讓學(xué)生當編劇，試將《回鄉偶書(shū)》改編成一個(gè)故事。（可獨立.小組合作）
4、將各自編的故事交流一下，取大家的長(cháng)處，在小組推選一個(gè)旁白.兩個(gè)演員，合作演一演。
四、拓展延伸，自學(xué)古詩(shī)
賀知章的《回鄉偶書(shū)》有兩首，老師這有第二首，大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）
《回鄉偶書(shū)》第二首
離別家鄉歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
唯有門(mén)前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
五、總結
我們學(xué)習了《回鄉偶書(shū)》的第一首，體會(huì )作者眷戀家鄉以及憂(yōu)傷之情。同學(xué)們自學(xué)第二首，細細體會(huì )作者又要抒發(fā)一種什么情懷。
六、布置作業(yè)
1、背誦古詩(shī)。
2、完成“思考.練習”
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