語(yǔ)文園地教學(xué)設計
語(yǔ)文園地就是要教學(xué)生識讀字詞，并發(fā)現其特點(diǎn)，了解詞語(yǔ)的含義。下面是小編為你整理了“語(yǔ)文園地教學(xué)設計”，希望能幫助到您。
語(yǔ)文園地教學(xué)設計（1）
教學(xué)要求：
引導學(xué)生做小實(shí)踐，揭開(kāi)自然視象中的謎團。通過(guò)學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)反對迷信的意識。重難點(diǎn)：導學(xué)生初顯身手，選擇題材寫(xiě)作。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標引導學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準備用于實(shí)驗的必需品。
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開(kāi)故事會(huì )
四、做實(shí)驗室
1、過(guò)渡
2、生自由匯報
3、動(dòng)手做實(shí)驗，請注意安全。
�。�1）師表演；談?dòng)^后感受。
�。�2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實(shí)驗。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
指導學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程
一、評講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫(xiě)前輔導
�。ㄒ唬�、選擇報告的如何寫(xiě)作。重點(diǎn)匯報報告的格式。拓展思路，尋找寫(xiě)作材料。
�。ǘ�、選擇寫(xiě)經(jīng)歷的如何寫(xiě)作。
四、習作過(guò)程
第三課時(shí)
教學(xué)目標：指導學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握報告的寫(xiě)法，提高敘述、修改能力。教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬c(diǎn)評此次作文情況
�。ǘ┕餐蕾p
�。ㄈ┻x擇病文或片斷，指導修改。
�。ㄋ模┱n堂活動(dòng)。分小組修改。各自讀改，進(jìn)行對比。抄寫(xiě)習作。
語(yǔ)文園地教學(xué)設計（2）
教學(xué)目標
1、繼續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
2、在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達能力。
3、發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
4、積累關(guān)于生命的名言警句。
5、理解成語(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
課前準備
1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
最近，我們學(xué)習了幾篇抒寫(xiě)對生命感悟的，認識了用心去感受春光的盲姑娘，以幫助別人為快樂(lè )的祖孫三代人，了解了那些磚縫里頑強生長(cháng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著(zhù)他們對生命的熱愛(ài)。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛(ài)生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著(zhù)自己的解讀。下面我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話(huà)題暢所欲言。
二、自主準備
1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
投影出示：a、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象。
b、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。
c、談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
2、閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個(gè)內容來(lái)談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。
3、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說(shuō)。
4、自己輕聲練習講述。
三、暢所欲言。
1、自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真，安靜地傾聽(tīng)。教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
四、總結評價(jià)
1、自我評價(jià)：自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評價(jià)：你認為這節課誰(shuí)的表現最佳，為什么？
3、教師評價(jià)：總結本節課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)習作
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內容進(jìn)行加工整理，哪些同學(xué)的哪些內容、觀(guān)點(diǎn)給自己留下的印象深刻，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。
2、啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。鼓勵學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。
二、閱讀提示，明確要求
1、學(xué)生默讀提示，畫(huà)出要求。
2、投影出示習作要求：a：內容具體b：寫(xiě)出真實(shí)感受c：題目自定
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
1、學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2、好是寫(xiě)出來(lái)的！請同學(xué)完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)出真實(shí)感受。再看看題目是否能吸引人。
3、小組內互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、請部分學(xué)生介紹自己習作中的成功之處。
五、布置墻報。
整理習作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、同學(xué)們，學(xué)習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現了什么。
2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀懂的。
4、小結：閱讀時(shí)要認真體會(huì )、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì )句子的真正意思。
二、日積月累
1、自讀三段關(guān)于生命感悟的名人名言，讀正確。
2、指名分句讀，糾正字音。
注意“設身處地”的“處”讀chǔ，“替人著(zhù)想”的“著(zhù)”讀zhuó。
3、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認識。
4、請學(xué)生快速背誦。
5、交流查到的相關(guān)名言。教師補充出示一些名言。
A、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應�！×�
B、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。
——列夫、托爾斯泰
C、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。
——車(chē)爾尼雪夫斯基
D、一個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。
——愛(ài)因斯坦
E、人只有獻身社會(huì )，才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。
——愛(ài)因斯坦
三、成語(yǔ)故事
1、自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
2、小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理，結合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
《手不釋卷》出自《三國志·吳志·呂蒙傳》，講了孫權、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人刻苦學(xué)習的事。
4、練習講述這個(gè)故事。
語(yǔ)文園地教學(xué)設計（3）
課文內容分析：
“識字加油站”編排了一幅公園導覽圖，借助生活經(jīng)驗，引導學(xué)生識記10個(gè)生字。
“字詞句運用”編排了兩項內容。第一項是給短語(yǔ)補充合適的詞語(yǔ)，并仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現和感受；第二項是引導學(xué)生根據不同的提問(wèn)讀出句子的重音。
“書(shū)寫(xiě)提示”編排了兩組半包圍結構的字，“左上包圍”和“左下包圍”。引導學(xué)生發(fā)現包圍部分撇、捺的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并寫(xiě)好半包圍結構的字。
“日積月累”編排的是古詩(shī)《賦得古原草送別（節選）》，引導學(xué)生在讀背的同時(shí)，感受野草頑強的生命力。
“我愛(ài)閱讀”編排的是擬人體童話(huà)《筍芽?jì)骸�。課文形象地講述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
學(xué)情分析：
二年級大多數學(xué)生對識字有興趣，有一定自主識字的能力，也喜歡閱讀。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生主動(dòng)識字、讀文，在鞏固知識、提升能力的同時(shí)，激發(fā)她們學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)公園導覽圖認讀6個(gè)詞語(yǔ)，認識10個(gè)生字。
2、根據語(yǔ)境補充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現和感受。
3、通過(guò)一問(wèn)一答，初步體會(huì )重音朗讀的方法，理解句子。
4、能根據提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
5、背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節選）》。
6、自主閱讀《筍芽?jì)骸�，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字加油站、字詞句運用的第一題、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累和我愛(ài)閱讀是教學(xué)重點(diǎn)、
教學(xué)難點(diǎn)：
字詞句運用的第二題是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
共2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、單元回顧，導入新課
一轉眼，我們學(xué)完了第一單元，從古詩(shī)中的楊柳到童話(huà)中的小路，每一篇課文都讓我們感觸到春天濃濃的氣息，今天我們踏著(zhù)春風(fēng)走進(jìn)語(yǔ)文園地（一）。
二、識字加油站
1、創(chuàng )設情境，初識導覽圖。
出示公園圖片。這是哪兒？生：公園。
出示公園導覽圖。公園的景物可多了，公園里的叔叔阿姨為了方便大家游覽，給大家準備了一張公園導覽圖。
2、多種方式認讀導覽圖。
�。�1）借助拼音，認讀詞語(yǔ)。同桌互讀。在這幅導覽圖中標出了幾處重要的地方，請同學(xué)們借助拼音讀一讀，帶拼音的生字多讀幾遍。雙橫線(xiàn)的生字同桌互相讀一讀。
�。�2）游覽公園時(shí)，你會(huì )看導覽圖嗎？師生交流，認識導覽圖。
生：關(guān)注出口、指南針的方向（此處滲透導覽圖的知識，上北下南左西右東）
�。�3）變換順序，認讀導覽圖。
�、傺刂�(zhù)路線(xiàn)認讀。
咨詢(xún)處————露天劇場(chǎng)————寶塔————餐廳————管理處————湖心亭。
�、趶谋蓖献x。
�、蹚哪贤弊x。（去掉拼音）
�。�4）跳出導覽圖認讀詞語(yǔ)。
�。�5）鋪設生字小路，認讀生字。用這些生字鋪了一條生字小路，誰(shuí)能順利通過(guò)。
�。�6）送生字回家。老師將生字發(fā)給學(xué)生，部分學(xué)生拿到生字卡片貼到黑板相應的位置。
�。�7）猜景點(diǎn)設施。這里的景點(diǎn)和設施，猜猜它是干什么的呢？
如果游園時(shí)想了解一些信息，應該到哪里呢？（咨詢(xún)處）
如果想去看一場(chǎng)表演，你可以去哪里呢？（露天劇場(chǎng)）
如果想找一個(gè)地方吹吹春風(fēng)，聊聊天，最合適去哪兒呢？（湖心亭）
餓了想去吃飯呢？（餐廳）
公園運營(yíng)和各類(lèi)設施維護是哪個(gè)部門(mén)負責的呢？（管理處）
站的高一點(diǎn)，看整個(gè)公園的景色。（寶塔）
�。�8）生活識字。師：生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到這些字，請睜大眼睛仔細找找看。
出示生字：總經(jīng)理早餐奶八寶粥琴臺大劇院釋迦塔
3、總結梳理。
其實(shí)在生活不少的地方都有導覽圖。有了導覽圖的幫助我們可以盡情地游覽（上海迪士尼樂(lè )園導覽圖、長(cháng)隆野生動(dòng)物園導覽圖、海洋公園導覽圖……）我們經(jīng)常在識字加油站中加加油，就可以認識更多的漢字，就可以為我們的生活帶來(lái)更多的.方便。
三、字詞句運用
�。ㄒ唬┑谝活}
1、欣賞春天美景。
拿著(zhù)公園導覽圖，我們游覽公園，現在我們坐下來(lái)靜靜欣賞美麗的春天。同學(xué)們，你們都看到了哪些景物？（課件呈現）
2、補充合適的詞語(yǔ)，積累描繪春天的語(yǔ)言。（先說(shuō)，自己填寫(xiě)，再讀，你可以讀老師課件上，也可以讀自己的。）
3、運用這種短語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)看到的春天和感受到的春天。
�。�1）出示泡泡語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你在春天里感受到什么。
4、小結。我們一起將這些美景匯成一首兒童詩(shī)。
春天來(lái)了
藍藍的天空，明媚的陽(yáng)光，春天來(lái)了，春天來(lái)了！
碧綠的田野，溫暖的微風(fēng)，春天來(lái)了，春天來(lái)了！
嫩綠的枝條，青青的草坪，春天來(lái)了，春天多美好��！
�。ǘ┑诙}
1、自由練讀，指名讀，全班讀。是��！春天來(lái)了，春天多美好��！有位小客人來(lái)拜訪(fǎng)大家。（課件呈現種子）出示句子：種子睡在松軟的泥土里。（自由讀）
春天是個(gè)播種的季節，農民伯伯把種子灑在松軟的泥土里，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。（指名讀、全班讀）
2、根據提問(wèn)，指導朗讀，注意重音。
別小看這句話(huà)，它可有好幾種讀法呢！接下來(lái)就請你根據老師的提問(wèn)再來(lái)試著(zhù)讀一讀。（穿梭指名的、小組、男女生、全班）
提問(wèn)1：什么睡在松軟的泥土里？
種子睡在松軟的泥土里。
提問(wèn)2：種子睡在哪里？
種子睡在松軟的泥土里。
提問(wèn)3：種子睡在什么樣的泥土里？
種子睡在松軟的泥土里。
2、拓展練習。
出示句子：同學(xué)們坐在明亮的教室里。
同學(xué)們坐在明亮的教室里。
同學(xué)們坐在明亮的教室里。
同學(xué)們坐在明亮的教室里。
�。�1）同桌問(wèn)答。
�。�2）師生問(wèn)答。
�。�3）生生問(wèn)答。
小結：這節課同學(xué)們學(xué)得非常認真，我們在識字加油站、字詞句運用中領(lǐng)略了美好的春天。
第二課時(shí)
一、導入
這節課讓我們繼續游覽語(yǔ)文園地，看看還會(huì )有哪些收獲。
二、日積月累
�。ㄒ唬┘と�，揭示詩(shī)題
謎語(yǔ)：青青的，綠綠的，香香的；要問(wèn)是什么？羊兒最?lèi)?ài)它。（草）
今天我們來(lái)學(xué)習一首與草有關(guān)的古詩(shī)——《賦得古原草送別》（節選）板書(shū)詩(shī)題、齊讀詩(shī)題。（這是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)一首詩(shī)，本詩(shī)一共有8行四句，今天我們來(lái)學(xué)習詩(shī)的前半部分）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、讀出節奏。聽(tīng)一聽(tīng)老師的朗讀和你們的朗讀有什么不一樣的地方。
�。�1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生練讀。
�。�3）同桌合作讀。
�。�4）師生合作讀。
3、大致讀懂詩(shī)意。學(xué)生交流。
4、想象畫(huà)面，讀出感受。
�。�1）“離離原上草”，遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。離離：青草茂盛的樣子�？吹竭@樣的畫(huà)面后你的感受怎樣？讀出你的感受。
�。�2）“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，在對比中感知草的枯榮�？�，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會(huì )茂盛一次，枯萎一次。
�。�3）看春秋草圖感受“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！保ㄗx）野火無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。（讀）此時(shí)，你想對小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強��！我想千百遍地贊美你）詩(shī)人白居易和你們的感受是一樣的，都想贊美它，我們一起來(lái)讀一讀。
�。�2）配樂(lè )朗讀古詩(shī)。
5、背誦古詩(shī)。
三、我愛(ài)閱讀
讀古詩(shī)我們感受到小草頑強的生命力！瞧，春天來(lái)了一個(gè)小調皮。（出示詞卡：筍芽?jì)海?/p>
�。ㄒ唬┲笇ёx題，讀準兒化音
1、讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、這個(gè)故事有幾個(gè)自然段標上序號。
3、讀了這個(gè)故事，你知道了什么？
4、帶著(zhù)問(wèn)題讀故事。原來(lái)筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中遇到這么多有趣的事，咱們再來(lái)細細讀一讀。
問(wèn)題一：春天來(lái)了，誰(shuí)在春天呼喚筍芽?jì)�？學(xué)習1—3自然段。
�。�1）指名答。（春雨姑娘、雷公公）
�。�2）學(xué)習春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jì)旱�。春雨姑娘是怎么�?lái)的？（沙沙沙……）它又是怎么呼喚的？
�。�3）學(xué)習雷公公是怎么呼喚筍芽?jì)旱�。雷公公是怎么�?lái)的？（轟隆隆……）它又是怎么呼喚的？
�。�4）讀筍芽?jì)旱脑?huà)。它們把筍芽?jì)簡(jiǎn)拘蚜�，一起�?lái)讀一讀吧。
問(wèn)題二：筍芽?jì)盒堰^(guò)來(lái)了，它是怎么長(cháng)的？學(xué)習第4—6自然段。
�。�1）抓“鉆”，指導朗讀。
�。�2）筍芽?jì)嚎吹搅四男┚拔�？她的心情是怎樣的？用你的朗讀來(lái)表達。
問(wèn)題三：在春雨姑娘、雷公公的幫助下筍芽?jì)洪L(cháng)得怎么樣？學(xué)習第7自然段。
�。�1）學(xué)生答。
�。�2）指導讀好“我長(cháng)大啦！”這個(gè)句子。（興奮、驕傲、自豪……）
5、故事讀到這兒你感受到什么？（它長(cháng)得很努力，在“鉆”字上下功夫）
四、書(shū)寫(xiě)提示
過(guò)渡：我們也要像筍芽?jì)阂话阌泄善仆炼龅你@勁。好好來(lái)練練我們內功——寫(xiě)好字。
1、出示兩組字。觀(guān)察“底”“原”處”“遞”的結構。
2、說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現。（半包圍結構的字）
3、出示第一組字�！暗住薄霸�，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么特點(diǎn)。（左上包圍）
�。�1）在書(shū)寫(xiě)左上包圍的字要注意什么呢？（提示看泡泡語(yǔ)）
�。�2）強調書(shū)寫(xiě)時(shí)，“撇”要寫(xiě)得伸展，橫要短，落筆之處要與里面的部分保持平齊。
4、出示第二組字。處”“遞”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么特點(diǎn)。（左下包圍）
�。�1）在書(shū)寫(xiě)左上包圍的字要注意什么呢？（提示看泡泡語(yǔ)）
�。�2）強調書(shū)寫(xiě)時(shí)，“捺”要寫(xiě)得伸展，橫要短，落筆之處要超過(guò)上面的部分，這樣就能把上面的部分穩穩地托起來(lái)。
5、拓展生字。我們也學(xué)過(guò)很多這樣的字。如：左上包圍“床、層、居、病……”，左下包圍“跡、起、趕、過(guò)……”
6、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
7、強調寫(xiě)字姿勢，生練寫(xiě)。
8、展示臺展示學(xué)生作品，師用紅筆修正。
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