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古詩(shī)詞《示兒》教學(xué)設計（通用7篇）
《示兒》是宋代詩(shī)人陸游創(chuàng )作的一首詩(shī)，是詩(shī)人的絕筆。此詩(shī)傳達出詩(shī)人臨終時(shí)復雜的思想情緒和憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情懷，表現了詩(shī)人一生的心愿，下面給大家分享《示兒》教學(xué)設計，歡迎借鑒！
古詩(shī)詞《示兒》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.思想認識：體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。
2.基礎知識：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詩(shī)歌內容，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新，明確目標
1.引導學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念、牽掛故鄉的詩(shī)——《靜夜思》。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國的詩(shī)。(板書(shū)課題：示兒)
2.提問(wèn)：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩(shī)，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習的?
引導學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習目標：
�、賹W(xué)習詞句意思，了解古詩(shī)內容;
�、隗w會(huì )詩(shī)中的思想感情。
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
1.讀題質(zhì)疑。
�、僬f(shuō)說(shuō)“示”的意思;(告訴、告知)
�、趩�(wèn)：根據題目引導學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?
2.讀“預習”，簡(jiǎn)介作者陸游和他當時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)的背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知
1.先聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。
2.讓學(xué)生結合課本中的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容。
四、細讀全詩(shī)，理解內容
1.讀。學(xué)生默讀，把沒(méi)讀懂的字、詞寫(xiě)在黑板上。
2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。
3.連。
�、俑鶕谝痪渲凶�、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意;
�、趯W(xué)生根據說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫(xiě)出第二、三、四句意思;指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報句子意思。(老師點(diǎn)撥板書(shū)：心事、渴望)
4.疑。
�、賹W(xué)生針對詩(shī)歌的字、詞、思想內容提出自己不理解的問(wèn)題;
�、诶蠋熞龑в懻摻獯饘W(xué)生提出的較難問(wèn)題。
五、再現畫(huà)面，吟誦玩味
1.讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節奏、韻腳。
2.想。
�、俾�(tīng)錄音機朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國統一而遺憾的情景;
�、趯W(xué)生邊讀邊想。
1)學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著(zhù)優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世，可中原依然戰亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊應立即向北方進(jìn)軍，收復中原。但我要離開(kāi)人間了，看不到我們的軍隊收復中原，看不到祖國統一，我死不瞑目哇!”
2)先聽(tīng)老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的'方式讀，要讀出老師描述的情感。
3.畫(huà)。
�、儆煤�(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景;
�、谕阑ハ嗾�?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng )意;
�、蹖W(xué)生自由讀，讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受;
�、芸雌聊簧侠蠋熯x出的較好圖畫(huà)，聽(tīng)錄音機朗讀詩(shī)歌;
�、萑帻R讀，讀出渴望祖國統一的愛(ài)國熱情。(板書(shū)：愛(ài)國)
4.背。在前面讀的基礎上試背。
六、練習延伸，落實(shí)目標
1.完成課后思考練習一。
2.讀下面的短信，用詩(shī)填空。
古詩(shī)詞《示兒》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“祭、乃”2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。
3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛(ài)國情感，激發(fā)愛(ài)國意識。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示詩(shī)題
1.陸游是宋朝著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人。他寫(xiě)過(guò)很多首愛(ài)國詩(shī)篇，其中《示兒》就是最著(zhù)名的一篇。
板書(shū)：陸游示兒
2.作者簡(jiǎn)介及背景
�、伲ǔ鍪菊n件2）陸游（1125-1210），字務(wù)觀(guān)，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛(ài)國詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達二十年。
�、冢ǔ鍪菊n件3）了解背景，宋高宗趙構建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復�！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達了詩(shī)人的無(wú)奈以及對收復失地的期盼。
3.揭示詩(shī)題（出示課件4）
�、佟笆緝骸笔鞘裁匆馑迹骸笆尽备嬖V，告之，“示兒”是寫(xiě)給兒子看的詩(shī)。
�。ǔ鍪菊n件5）
�、谫|(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問(wèn)題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？
二、初讀古詩(shī)，整體感知（出示課件6）
1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。
2.結合書(shū)中的注釋?zhuān)囍?zhù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。
3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？
三、弄懂詩(shī)意，理解內容（出示課件7）
1.朗讀古詩(shī)，并劃分節奏。
死去/元知/萬(wàn)事空，
但悲/不見(jiàn)/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無(wú)忘/告乃翁。
2.理解古詩(shī)的內容。
�、倌x古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書(shū)或和同學(xué)交流。
�、谠囍�(zhù)理解每句詩(shī)的`意思。
�、劾斫庹自�(shī)的意思。
師總結：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著(zhù)一代又一代的人，是因為其間隱含著(zhù)真摯深沉的愛(ài)國情意。
板書(shū)：真摯、深沉的愛(ài)國情意
四、把握重點(diǎn)
朗讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！边@兩句詩(shī)，思考下列問(wèn)題：
�、龠@兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛(ài)國情感的是什么？
�、谠谶@兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛(ài)國情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感？
生思考，并回答
師總結：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛(ài)國情感，即使死去，也會(huì )惦記收復失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人對于不能親眼看到祖國統一的無(wú)奈。
五、創(chuàng )設情境，讀寫(xiě)結合
認真朗讀這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的意境，并試著(zhù)想象，詩(shī)人在病榻上會(huì )想些什么？會(huì )對兒子說(shuō)些什么？?jì)鹤邮窃鯓踊卮鸬�？然后說(shuō)一說(shuō)。
六、拓展延伸，升華情感
課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛(ài)國情感。
1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》
古詩(shī)詞《示兒》教學(xué)設計 篇3
一、教材解讀及教學(xué)分析：
《示兒》為陸游的臨終遺囑，作于宋寧宗嘉定三年（1210年）。詩(shī)人辭世前念念不忘的，唯有驅逐胡虜、收復中原、統一國家，真摯而又強烈的愛(ài)國情懷感人至深，是古代愛(ài)國詩(shī)的典范之作。
小學(xué)生閱讀古詩(shī)，旨在對詩(shī)句含義的準確理解和詩(shī)人情感的真切體會(huì )�！妒緝骸分笔阈匾�，明代胡應麟《詩(shī)藪》評述：“忠憤之氣，落落二十八字間�！孔x此未嘗不為滴淚也�！倍@二十八字間的愛(ài)國情感何以如此感人？則是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)所在，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
欲體會(huì )愛(ài)國之情，先須知愛(ài)國之人。因此，“知人論世”是教給學(xué)生解讀《示兒》的一把鑰匙。結合陸游一生的報國壯志及曾經(jīng)的西北從軍經(jīng)歷，可以對詩(shī)句的含義做出更加深入的理解，對詩(shī)人抵御外族入侵的民族立場(chǎng)和“國家至上”的情感有更為完整的體認。由此，才能真正理解朱自清先生所說(shuō)：“過(guò)去的詩(shī)人里，也許只有他才配稱(chēng)為愛(ài)國詩(shī)人�！保ㄞD
二、教學(xué)目標及教學(xué)思路：
1、教學(xué)目標：
�。�1）借助注解和詩(shī)人的背景資料，準確理解詩(shī)人的遺愿“北定中原”。
�。�2）借助“矛盾”，還原詩(shī)人的臨終心境，體會(huì )愛(ài)國情懷，感情誦讀。
2、教學(xué)思路：
依從明暗兩條線(xiàn)索“知人論世”，由淺入深地解讀。明線(xiàn)：陸游臨終對兒子說(shuō)了什么？暗線(xiàn)：陸游詩(shī)中對我們說(shuō)了什么？前者理解詩(shī)句所言的意義，后者了解詩(shī)人未盡的情懷。
三、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)意圖：
板塊一：讀詩(shī)題
1、識解“示”、“祭”。
出示“示”甲骨文字形圖片，理解“示”字本義：供放祭品的石桌，也即所謂的“靈石”。
出示“祭”字，理解“家祭”。
2、解讀題目。
出示“示兒”，理解“示”在詩(shī)題中的意思。
引讀：臨終前對兒子們說(shuō)些什么？
要求學(xué)生自己朗讀詩(shī)句，借助注解理解詩(shī)句意思。
【由“示”到“祭”，再到理解題意，由此引入詩(shī)句閱讀，符合閱讀期待心理�！�
板塊二：解詩(shī)句
1、指名朗讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出七言古詩(shī)的節奏。
2、借助注解，一行一行地解讀：詩(shī)人臨終對兒子們說(shuō)了些什么？
適時(shí)點(diǎn)撥：理解“元、但、乃”的意思。
交流歸納：死后無(wú)牽無(wú)掛；掛念國家沒(méi)有統一；盼望早日北定中原；祭奠時(shí)告慰統一的消息。
3、逐句縮減，理解遺愿。
如果陸游只能對兒子們說(shuō)三句話(huà)，留下哪三句？（2、3、4）
如果只能說(shuō)兩句話(huà)，留下哪兩句？（3、4）
如果只能說(shuō)一句話(huà)，留下哪一句？（4）
陸游的遺愿是什么？“告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定中原”的消息。
【借助注解，自主解讀；逐句縮減，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意。旨在培養學(xué)生的獨立學(xué)習和概括能力�！�
板塊三：感詩(shī)情
1、還原語(yǔ)境，沿情四問(wèn)：
�。�1）一個(gè)人臨終前，在自己的兒女面前，一般會(huì )留什么樣的遺言？而陸游的遺言有何不同？
以此體會(huì )陸游“國”重于“家”的“國家至上”的偉大情懷，非常人所能做得到。
�。�2）一個(gè)人知道自己將要辭世，心情一般會(huì )萬(wàn)分悲哀，而陸游的“悲”有何不同？
以此體會(huì )陸游“悲”情背后的復雜情感：為“不見(jiàn)九州同”而“悲傷”；為“遺民淚盡胡塵里”而“悲憤”；為“王師北定中原日”而“悲壯”；為“家祭告慰”而“悲歡”。
�。�3）既然說(shuō)死后萬(wàn)事皆空，為何獨獨要“悲”？
從這“空”與“悲”的矛盾沖突中，感受陸游超越個(gè)人生死、超越個(gè)人情感、超越家庭悲歡的偉大情懷。這個(gè)“悲”是民族之情，是國家之愛(ài)！猶如“靈魂”飛出了人的身體，照耀著(zhù)山河，令人肅然起敬！
�。�4）既然人死后萬(wàn)事都不可知，為何還要“告乃翁”？
從這一“不可知”與“告乃翁”的矛盾沖突中，感受陸游對收復中原、統一國家的志愿矢志不渝、至死不改、終成遺愿的'偉大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天動(dòng)地、可泣鬼神！愛(ài)到此境，直抒胸臆最感人！
2、有感情地誦讀詩(shī)句。
【從生活經(jīng)驗和矛盾沖突入手，提出四個(gè)觸及詩(shī)人深層情感的問(wèn)題，猶如打開(kāi)了一道道解讀之門(mén)，看到詩(shī)人未曾言說(shuō)的內心世界和偉大情懷。這便是讀詩(shī)的路徑，也是思考的路徑。而還原的方式，則將學(xué)生帶入了詩(shī)人創(chuàng )作時(shí)的獨特心情與心境，體會(huì )尤為真切而深刻�！�
板塊四：知詩(shī)人
1、愛(ài)國詩(shī)及愛(ài)國詩(shī)人燦若星辰，為何朱自清說(shuō)陸游“才配稱(chēng)為愛(ài)國詩(shī)人”？
�。�1）出示陸游的家世簡(jiǎn)介，學(xué)生自由閱讀。
由此知曉陸游從小深受中國傳統文化的熏陶及忠君愛(ài)國的教育。
�。�2）出示陸游的一生經(jīng)歷，學(xué)生自由閱讀。
由此知曉陸游畢生志向及西北從軍的經(jīng)歷，感懷其屢遭罷黜不改其志，及至老年依然壯懷激烈的報國之情。
�。�3）出示陸游一生多個(gè)階段的愛(ài)國詩(shī)作，學(xué)生自由閱讀。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
三萬(wàn)里河東人海，五千仍岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
從詩(shī)作中看到陸游愛(ài)國的一生。
2、課外主題閱讀。
將杜甫、辛棄疾、文天祥等愛(ài)國詩(shī)人的代表作集成“愛(ài)國組詩(shī)”，開(kāi)展主題閱讀；參照閱讀名家對《示兒》等詩(shī)篇的解讀評論，以加深理解。
【從一首詩(shī)讀到一個(gè)人，進(jìn)而從一組詩(shī)讀到一群人，拓展了學(xué)生的閱讀視野，并將這首詩(shī)放在了一個(gè)更為廣闊的背景中來(lái)重新認識其價(jià)值意義。這就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一種專(zhuān)業(yè)的閱讀課程�！�
結語(yǔ)：一首詩(shī)，一個(gè)人，所見(jiàn)畢竟有限。重要的，不是學(xué)生讀懂了什么，而是學(xué)生希望去讀些什么，從中讀到些什么。讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，才是最好的教學(xué)！
古詩(shī)詞《示兒》教學(xué)設計 篇4
課時(shí)目標
1、學(xué)習古詩(shī)《示兒》的生字新詞。
2、理解《示兒》，想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生已具有獨立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫(xiě)的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對詩(shī)歌的感受力不強。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養才能實(shí)現提升。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。
教學(xué)過(guò)程
第一循環(huán)
一、激趣談話(huà)，導入新課
1、孩子們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。(板書(shū)課題)
現在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱(chēng)陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。
2、簡(jiǎn)介陸游：
陸游，字務(wù)觀(guān)，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛(ài)國詩(shī)人，也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人，一生創(chuàng )作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首。
3、了解背景：(出示資料)。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節節敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復統一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續了95年。生活在戰亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀嗎?
二、出示學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情，體會(huì )詩(shī)中抒發(fā)的強烈的愛(ài)國之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、出示自學(xué)指導一：
自由地讀詩(shī)句，把字音讀準，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內部的停頓。
(3分鐘后比比誰(shuí)讀得最準確)
1、自學(xué)質(zhì)疑：自由讀古詩(shī)。
2、合作釋疑：小組內互讀，正音。
3、展示評價(jià)：指名讀詩(shī)句，正音，相機評價(jià)引導。
4、鞏固深化：齊讀詩(shī)句。
第二循環(huán)
過(guò)渡：我們知道，學(xué)習古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準，把詩(shī)句讀通順是不夠的，那我們應該怎樣學(xué)習古詩(shī)呢?(回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習古詩(shī)的要求。)
出示自學(xué)自導二：
(1)借助書(shū)后的注釋或自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)中作者的思想感情。先在書(shū)上批注，圈劃，并認真思考，有疑問(wèn)的地方，做上記號。
(2)合作學(xué)習。以小組為單位，與同學(xué)分享你的.學(xué)習收獲，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
(5分鐘后我展示)
1、自學(xué)質(zhì)疑：生讀詩(shī)，思考。
2、合作釋疑：小組內合作交流，解決疑難，說(shuō)詩(shī)意。
3、展示評價(jià)：
(1)指名交流讀懂的內容，教師鼓勵、并小結每句詩(shī)的意思。
(2)結合學(xué)生體會(huì )的感情指導朗讀。
(指名朗讀，點(diǎn)撥讀詩(shī)方法，注意指導讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。)
(3)體驗感情。
詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字?(板書(shū)：悲)
作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(教師描述畫(huà)面。)
但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門(mén)的那一刻起，就不復存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
小結：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿(mǎn)目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰亂的慘況。)
陸游一直渴望南師北定以統一祖國，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內心的呼喊，當他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛(ài)國之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強烈的感情蘊含在里面，是什么?(板書(shū)：盼)
詩(shī)人盼的是什么?同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統一，盼了多長(cháng)時(shí)間?65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜啊!這是多么漫長(cháng)的等待，這是多么揪心的期盼!多么強烈的期盼啊!
有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，組成了這首感人的詩(shī)《示兒》。
(4)鞏固深化：
�、賹W(xué)生感情誦讀全詩(shī)。
�、谛〗Y：是啊!詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話(huà)，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國情感啊!此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧!(配樂(lè )背誦。)
第三循環(huán)
拓展延伸
1、一位懷著(zhù)滿(mǎn)腔愛(ài)國之情的老人，帶著(zhù)他畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸游南宋統一的愿望實(shí)現了嗎?(生討論。)
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿(mǎn)天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁�！睆脑�(shī)中你能看出南宋統一了嗎?
2、為什么朝廷會(huì )滅亡，國家會(huì )衰敗呢?請看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩(shī)的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!
3、那么，如何才能?chē)幻駨娔?中國近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：出示：故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(cháng)，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無(wú)疆。是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì )發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)陸游那滿(mǎn)腔的愛(ài)國之心，有感情地朗誦這段話(huà)，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
4、總結：
(1)師：同學(xué)們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國，報效祖國。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩(shī)——《示兒》，來(lái)表達我們對這位偉大愛(ài)國詩(shī)人的崇敬吧。(再次朗讀。)
(2)課堂小結：全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。
布置作業(yè)：
1、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、和同學(xué)交流課后搜集到的邊塞詩(shī)。
板書(shū)設計
示兒
陸游
不見(jiàn)統一悲
示兒愛(ài)國之情
渴望統一盼
古詩(shī)詞《示兒》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)《示兒》。
3、體會(huì )詩(shī)中表達的強烈的愛(ài)國情感。
4、讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法指導
教師教法：談話(huà)法、朗讀法。
學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
五、解決辦法
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感情。
六、教學(xué)準備
多媒體
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅胝n文
你喜歡古詩(shī)嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)古詩(shī)接龍的游戲；背誦六年來(lái)所學(xué)的詩(shī)（課外的也可）（一人一首）。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，感知寫(xiě)作背景
1、同學(xué)們看詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑）
2、幻燈出示作者簡(jiǎn)介
1126年，金兵攻入北宋首都開(kāi)封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋政權滅亡。1127年農歷五月，宋高宗趙構稱(chēng)帝建都杭州，歷史上稱(chēng)為南宋。南宋朝廷只守著(zhù)淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區的人民受盡了折磨。陸游出身書(shū)香門(mén)弟，幼年時(shí)正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩(shī)甚多，現在九千三百多首，自稱(chēng)“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”�！妒緝骸肥撬�86歲高齡，重病在床，生命垂危的`時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終遺囑。
�。ㄈ┱n件出示自學(xué)古詩(shī)的方法（自學(xué)四步法）
1、初讀讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、品讀借助注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)句。
3、細讀想想詩(shī)人描繪的畫(huà)面。
4、研讀由畫(huà)面的情景你想到些什么？
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習古詩(shī)
1、初讀學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達到正確、流利，并指出“祭”的書(shū)寫(xiě)筆順和“乃”的讀音。
2、品讀小組合作自悟詩(shī)意，不明白的地方提出來(lái)，大家討論。學(xué)生匯報
�、佟八廊ピf(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”�！霸蓖霸笔潜緛�(lái)的意思�！霸保罕緛�(lái)就知道的意思�！叭f(wàn)事空”：什么事都沒(méi)有了。
但：只的意思。
“九州”指中國。同：統一�！熬胖萃保褐溉珖慕y一。
詩(shī)意：我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國的統一而感到悲傷。
�、凇巴鯉煴倍ㄖ性�，家祭無(wú)忘告乃翁”。
北師：指南宋軍隊。
定：是平定，這里指收復。北定：收復北方。
無(wú)：同“勿”，不要的意思。
乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。
詩(shī)意：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了（把收復中原的這件事）告訴你們的父親。
3、細讀
小組合作討論用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意所描繪的畫(huà)面。學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
4、研讀
聯(lián)系深化，激發(fā)情感。
�、俳涣鳎耗銖拿枥L的畫(huà)面中體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
如：對國家未統一的悲憤，對收復失地、統一祖國的期盼，對國家統一的堅定信念，表現詩(shī)人愛(ài)國主義情感等。
�、谠诨�(dòng)交流中，教師指導學(xué)生讀出感情，并背誦。
�。ㄎ澹┩卣�
古代的詩(shī)人在臨終時(shí)都能想著(zhù)國家的統一，表現了詩(shī)人的愛(ài)國主義熱情。作為新時(shí)代的少年，為了愛(ài)國你準備做哪些？
學(xué)生匯報交流。
多媒體播放《國歌》學(xué)生齊唱
�。┬〗Y
同學(xué)們學(xué)習很主動(dòng)，我們不僅知道自學(xué)古詩(shī)的四步法，而且從詩(shī)句中展開(kāi)聯(lián)想，感悟到愛(ài)國詩(shī)人的高尚情懷，今后我們讀書(shū)就要注意從內容展開(kāi)聯(lián)想。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
課下搜集有關(guān)陸游的詩(shī)，讀一讀，再次感受詩(shī)人的愛(ài)國主義情懷。
古詩(shī)詞《示兒》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1、認識會(huì )寫(xiě)“祭”1個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)的表現手法，入情入境。
3、培養熱愛(ài)祖國、奮發(fā)圖強的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
背誦并默寫(xiě)課文，感受詩(shī)人的愛(ài)國情懷，激發(fā)愛(ài)國熱情。
【教學(xué)準備】
課件、面具或者頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)設情，導入新課。
1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國家統一的志愿沒(méi)有實(shí)現，他把兒子叫到床前，提筆寫(xiě)下了遺書(shū)，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫(xiě)的是什么呢？
2、出示《示兒》。
二、初讀全詩(shī)，感受詩(shī)意。
1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)
2、理解這首詩(shī)講的內容。（借助資料，并講給同桌聽(tīng)，并能糾正有錯誤的地方）
3、解釋詩(shī)意并板書(shū)。（講清楚難懂字詞并翻譯）
三、再讀全詩(shī)，理解深意。
1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強烈的感受。
2、知道“死去元知萬(wàn)事空”，為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？（體會(huì )作者至死不忘國家統一的愛(ài)國之情）
3、體會(huì )陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（悲憤又充滿(mǎn)希望）
4、帶著(zhù)體會(huì )出來(lái)的`感情，朗讀這首詩(shī)。（個(gè)別讀，齊讀）
四、拓展延伸，深化理解。
1、出示《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。
�。ó悾簳r(shí)間，地點(diǎn)、同：國家統一的愿望）
3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是哪個(gè)字？
�。ā澳贤鯉熡忠荒辍敝械摹坝帧弊郑�
五、現場(chǎng)模擬，感同身受。
1、根據詩(shī)的內容把課文改成一段病床前的對話(huà)。
�。ㄒ行袆�(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)）
2、朗讀表演對話(huà)。（兩人表演）
陸游：（痛苦、有氣無(wú)力、無(wú)奈地）對于一個(gè)快要死的人來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬(wàn)般心痛的是，我們的祖國遲遲得不到統一。俗話(huà)說(shuō)：天下興亡，匹夫有責。我的祖國正在受難，我卻行將就木、無(wú)能為力。唉！
兒子：父親，您別難過(guò)，您雖然無(wú)法馳騁疆場(chǎng)，但是您以筆代刀，以詩(shī)為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵了多少將士奮勇殺敵。
陸游：（憂(yōu)憤、哀傷地）我是空有滿(mǎn)腔熱血卻報國無(wú)門(mén)，我的心痛��！我無(wú)法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現在正是身強體壯的好年華，一定要為祖國的統一努力拼搏。
兒子：（低沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛(ài)國的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會(huì )像您一樣熱愛(ài)自己的祖國，投身到抗金的隊伍中去，為國家的統一而貢獻自己的一切。
陸游：（飽含愛(ài)國熱情）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒(méi)有看到我們的軍隊收復失地，沒(méi)有看到我們的祖國統一，如果那一天來(lái)臨的時(shí)候，別忘了，千萬(wàn)別忘了把這個(gè)好消息告訴你九泉之下的父親��！
3、表演完后，師生共同點(diǎn)評。
4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。
板書(shū)設計：
示兒
死去元知萬(wàn)事空，（國不統一）
但悲不見(jiàn)九州同。（死不瞑目）
王師北定中原日，（至死不變）
家祭無(wú)忘告乃翁。（收復失地）
古詩(shī)詞《示兒》教學(xué)設計 篇7
一、談話(huà)導入，理解遺囑
1、同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎?
遺囑一般都會(huì )寫(xiě)些什么內容?
2、我搜集了一些名人的遺囑，同學(xué)們來(lái)讀一讀。
出示魯迅、孫中山、周恩來(lái)的遺囑,讓學(xué)生讀讀
二、讀題解題，了解背景
1、教師：同學(xué)們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開(kāi)人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩(shī)——《示兒》(板書(shū))：
2、讀題
3、引導說(shuō)說(shuō)題意。
○“示”把事物擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。
4、這位老人是誰(shuí)?對陸游你知道些什么?
○資料出示：
【陸游身世】
1陸游(1125—1210)，字務(wù)觀(guān)，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。
2孝宗即位，特賜進(jìn)士出身。
3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。
4、四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。
5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達二十年。
5、過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開(kāi)了，惟獨為一件事而死不瞑目，憂(yōu)憤至極的他傷心地留下這首詩(shī)篇，與世長(cháng)辭。
到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。
三、體會(huì )詩(shī)意，理解情感
1、學(xué)生讀詩(shī)后，全班交流。
2、這首詩(shī)說(shuō)了些什么?
“死去元知萬(wàn)事空”，“元知”本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空”什么都沒(méi)有了的意思。理順這句話(huà)時(shí)需增補詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我”，還需按我們今天的語(yǔ)言習慣調換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序�！暗灰�(jiàn)九州同”，“但”只�！熬胖萃敝溉珖y一�！巴鯉煴倍ㄖ性铡�，“王師”指南宋軍隊�！岸ā逼蕉�，收復�！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區�！凹壹罒o(wú)忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗�！盁o(wú)”不要�！澳宋獭蹦銈兊母赣H。
□讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
□相機進(jìn)行古詩(shī)知識點(diǎn)的教學(xué)
(1)通假字元，通原;無(wú)，通勿。
(2)古今字義不同但，只是。
3、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì )到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著(zhù)怎樣一份感情寫(xiě)下這首詩(shī)的嗎?
4、學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì )作者的感情。
5、全班交流。(悲、悲痛、悲憤、悲憫……)
(1、對大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復的悲痛。
2、壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。
3、對南宋政權偏安一隅，不思收復中原故土的悲憤。
4、對于中原遺民淪為亡國奴，茍且偷生的悲憫。)
出示材料:
【當時(shí)社會(huì )現實(shí)】
1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節節敗退，最后國都汴京(開(kāi)封)都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復統一。南宋的朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續了95年。
建炎三年(1129)金兵攻入揚州，以揚州作臨時(shí)都城的宋高宗趙構匆忙逃竄。
紹興三十一年(1161)秋，金兵再次南侵，揚州淪陷，再次遭劫掠。
6、感受陸游的愛(ài)國精神.
目的是讓學(xué)生感受材料要點(diǎn):
○“愛(ài)國主義精神，是陸游詩(shī)思想內容的核心”。
○陸游作為時(shí)代的歌手，理所當然要把抗敵復國作為最重要的主題。
○陸游的愛(ài)國情懷終生不渝，他一生中時(shí)刻盼望著(zhù)有殺敵報國、收復中原的機會(huì )，直到臨終前仍作絕筆詩(shī)《示兒》中諄諄囑咐兒孫。
陸游從小就生活在戰亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長(cháng)大后他親自上戰場(chǎng)參加抗金戰斗……直到生命的最后一刻。
陸游一生渴望的收復失地、統一祖國的強烈愿望，始終沒(méi)有實(shí)現。他只有用他的詩(shī)歌來(lái)表達他對祖國的熱愛(ài)和對民族的憂(yōu)慮。
出示下列材料:
20歲時(shí)，他在一首詩(shī)中寫(xiě)道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”，希望自己有一天能親臨戰場(chǎng)、殺敵報國。直到四十多歲時(shí)，他才有機會(huì )在軍中做一名軍官，實(shí)現了自己多年的愿望。
1、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”
(《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》)
他寫(xiě)出了淪陷區人民對故國之師的期待.
2、“楚雖三戶(hù)能亡秦，豈有堂堂中國空無(wú)人!”
(《金錯刀行》)
他寫(xiě)出了南宋軍民不甘屈服的氣概.
3、“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
(《十一月四日風(fēng)雨大作》)
他老病僵臥之時(shí)在夢(mèng)中親臨前線(xiàn)，斬將奪關(guān)，盡復漢唐故地。
4、遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕!
(《關(guān)山月》)
他寫(xiě)出了對朝庭不想收復失地的深哀巨痛。
5、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)�！�
(《書(shū)憤》)
他寫(xiě)了更多的是自抒報國壯志的憂(yōu)國深思的作品。
7、讀了這些詩(shī)句,你的心情如何?再次感情朗讀讀全詩(shī)《示兒》
8、小結：陸游一直渴望南師北定以統一祖國，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內心的傷悲，當他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛(ài)國之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?
9、感情讀詩(shī)。
四、讀寫(xiě)結合，體驗情感
1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到700多年前這位偉大詩(shī)人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復，祖國不能統一，他面容枯瘦，眼神里卻滿(mǎn)含期待和信念，他用緩慢而深沉的'語(yǔ)調表達人死之后萬(wàn)事皆了無(wú)牽掛的曠達和淡定，但又希望你能在家祭的時(shí)候，要告訴他中原收復的消息。
面對這樣的父親，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢?請寫(xiě)下來(lái)!
2、全班交流，評價(jià)。
3、老師小結：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著(zhù)的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著(zhù)祖國的重新統一，從這里我們可以領(lǐng)會(huì )到詩(shī)人的愛(ài)國激情是何等的執著(zhù)、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!
4、同學(xué)們，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達對這位愛(ài)國詩(shī)人的崇敬吧!
(回到文本，把積累的感情通過(guò)朗讀再次釋放。)
五、拓展延伸，情感內化
1、一位懷著(zhù)滿(mǎn)腔愛(ài)國之情的老人，帶著(zhù)他的希望離開(kāi)了，他的遺愿到底有沒(méi)有實(shí)現呢?
2、生討論回答。
2、出示材料：
○陸游死后24年，宋和蒙古會(huì )師滅金。
“不及生前見(jiàn)虜亡，放翁易簀憤堂堂;
遙知小陸羞時(shí)薦，定告王師入洛陽(yáng)�！�
(劉克莊《后村大全集》卷十一《端嘉雜詩(shī)》之四)
○陸游死后66年，元師滅宋。
“青山一發(fā)愁濛濛，干戈況滿(mǎn)天南東;
來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁�！�
(林景熙《霽山先生集》卷三《書(shū)陸放翁書(shū)卷后》
○陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡。
陸游孫子元廷聞厓山之變，憂(yōu)憤而卒。
陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒。
陸游玄孫天騏于厓山抗元戰役中蹈海死。
……
這些都不負陸游愛(ài)國之詩(shī)教育的結果。
4、師述：面對強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛(ài)國志士站出來(lái)了，陸游就是其中一個(gè);一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷一位最的愛(ài)國將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿(mǎn)江紅》，一同流芳百世，激勵著(zhù)一代又一代的人。
5、結課：
○設問(wèn)：在今天，我們學(xué)習《示兒》這首詩(shī)有什么意義?
○出示：故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……
○只有象梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的一樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì )發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)陸游那滿(mǎn)腔的愛(ài)國之心，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
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《示兒》教學(xué)設計15篇06-04
古詩(shī)《示兒》教學(xué)設計（精選11篇）04-10
《示兒》的教學(xué)反思09-21
示兒教學(xué)感言09-24