公開(kāi)課《鄉下人家》教學(xué)設計
《鄉下人家》是一篇描述“鄉村生活”的精讀課文。課文語(yǔ)言清新，富有生活情趣，能使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。下面給大家分享《鄉下人家》教學(xué)設計，歡迎借鑒！
《鄉下人家》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
教學(xué)方法：
采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì )情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。
課前準備：
1．課件。
2．搜集有關(guān)農村生活的資料。
課時(shí)安排
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入課文
同學(xué)們，我們在走入課文之前，請給著(zhù)我一起欣賞幾幅圖畫(huà)。（課件）
問(wèn)：你們有什么想說(shuō)的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l村風(fēng)景畫(huà)面。（學(xué)生回答）
引入：鄉村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來(lái)，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫(xiě)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第21課《鄉下人家》。
二、復習字詞。
（前面，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著(zhù)你們學(xué)習了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內容，今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習）。
1、復習詞語(yǔ)。（齊讀）
2、指導學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：率
三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統領(lǐng)全文的學(xué)習。
我們在讀課文，鄉下人家的一幅幅畫(huà)面展現在我們眼前，課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了作者的感受，而且還是全文的總結，找出這個(gè)句子。
讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)（板書(shū)：獨特，迷人）理解體會(huì )。
四、再讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括畫(huà)面。
課文圍繞鄉下人家的獨特與迷人描寫(xiě)了哪些鄉村風(fēng)景，哪些畫(huà)面？
1、抽讀第二自然段后半段，結合“云狀圖”里的話(huà)指導學(xué)生概括描寫(xiě)的場(chǎng)景：雨后春筍（板書(shū)）
�。◤娬{學(xué)生記筆記）
2、按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫(huà)面，請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括內容，給畫(huà)面取名。
指導讀課文，概括。相機板書(shū)：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢(mèng)
3、讀小詩(shī)：把幾幅畫(huà)面描寫(xiě)的景物編成一首小詩(shī)（課件），讀小詩(shī)，想畫(huà)面。
長(cháng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，秋蟲(chóng)伴人入眠，最美鄉下人家。
4、回顧六幅畫(huà)面。
五、研讀課文。
讓我們再次走進(jìn)這些畫(huà)面，走進(jìn)課文，從課文的語(yǔ)言文字中感受這份獨特、迷人之美。
1、小組合作學(xué)習：
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫(huà)面，畫(huà)出相關(guān)的句子，說(shuō)一說(shuō)：為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面？作者是怎么抓住特點(diǎn)，來(lái)把它寫(xiě)得具體生動(dòng)的？這樣寫(xiě)，我認為好在哪？（合作學(xué)習，相互啟發(fā)）
2、全班交流：讓學(xué)生盡情的交流
先讓學(xué)生讀句子。
再談體會(huì )。
指導學(xué)生品讀。
六、小結：
同學(xué)們，我們通過(guò)對課文的學(xué)習，感受到了：在鄉下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉下人家隨處都可以看到，但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）
七、課外延伸：（小練筆）
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉下人家？我們學(xué)習作者的一些寫(xiě)法：比如具體描寫(xiě)的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì )寫(xiě)得很美，很有特色的。
《鄉下人家》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、自主學(xué)習生字新詞，理解詞義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，品味優(yōu)美語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生積累精彩句段。
3、走近鄉下人家，感受鄉村生活的美，激發(fā)學(xué)生對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
4、感悟作者擬人的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對鄉村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”這句話(huà)的含義。
【教學(xué)準備】：多媒體課件。
【課時(shí)安排】第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣談話(huà)，揭題引入。
1、師：生活在城市里，我們會(huì )看到林立的高樓，會(huì )聽(tīng)到動(dòng)感的音樂(lè )等等。如果走在鄉間的小路上，你又會(huì )看到些什么？聞到些什么？聽(tīng)到些什么呢？這節課，就讓我們跟隨作家陳醉云一起走進(jìn)平凡的鄉下人家，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！
2、揭示并齊讀課題。
二、觸摸文本，初感獨特。
（一）自主學(xué)文，了解內容。
1、出示自學(xué)提示。
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音或工具書(shū)讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，對不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號。
�。�2）邊讀邊想：鄉下人家有哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？
2、學(xué)生自主學(xué)文，教師巡視了解。
（二）檢查效果，整體感知。
1、交流易讀錯的生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)鄉下人家給作者的感受。（師相機板書(shū)：“獨特”、“迷人”）
3、交流鄉下人家有哪些獨特、迷人的風(fēng)景。
三、品讀課文，感悟奇特。
（一）自主選擇，品讀欣賞。
1、出示欣賞方法：
�。�1）自由選擇自己認為最獨特、最迷人的一處風(fēng)景，好好讀讀相應的語(yǔ)段，邊讀邊想畫(huà)面；
�。�2）仔細想想這一處風(fēng)景到底有什么獨特和迷人之處，還可以寫(xiě)下簡(jiǎn)單的批注。
2、學(xué)生自主選擇，品讀欣賞，教師巡視指導。
（二）匯報交流，感悟奇特。（根據學(xué)生的交流情況，教師相機出示相關(guān)畫(huà)面或文字，引導學(xué)生品詞析句、讀中感悟、讀中理解，并相機確定教學(xué)進(jìn)度。預設如下：）
1、“房前搭瓜架”。（重點(diǎn)品讀）
�。�1）交流獨特和迷人之處。
�。�2）檢查生字詞掌握情況。
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)比較城鄉房屋門(mén)前裝飾的不同，并結合感情朗讀，感悟鄉下人家門(mén)前瓜架的獨特與迷人。
�。�4）指導學(xué)生感情朗讀。
�。�5）激情小結——鄉下人家房前的瓜架是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
2、“屋后冒春筍”。（重點(diǎn)品讀）
�。�1）交流獨特和迷人之處。
�。�2）自由朗讀，勾畫(huà)出自己認為用得最好的詞，交流體會(huì )。
�。�3）指導學(xué)生感情朗讀。
�。�4）激情小結——鄉下人家屋后冒春筍是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
3、門(mén)前吃晚飯。（重點(diǎn)品讀）
�。�1）朗讀相應語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)獨特和迷人之處。
�。�2）檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
�。�3）引導學(xué)生在情境中體驗鄉下人家門(mén)前吃晚飯的獨特和迷人之處。
�。�4）指導學(xué)生感情朗讀。
�。�5）教師激情小結——鄉下人家門(mén)前吃晚飯是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
4、“門(mén)前種鮮花”。
�。�1）交流獨特和迷人之處。
�。�2）感情朗讀。
�。�3）激情小結——鄉下人家門(mén)前的鮮花是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
5、“院中雞覓食”。
�。�1）交流獨特和迷人之處。
�。�2）感情朗讀。
�。�3）激情小結——鄉下人家院中雞覓食是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
6、“河中鴨嬉戲”。
�。�1）說(shuō)說(shuō)獨特、迷人之處。
�。�2）激情小結——鄉下人家河中鴨嬉戲是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
7“夜靜入夢(mèng)鄉”。
學(xué)生說(shuō)體會(huì )。
感情朗讀。
激情小結——鄉下人家夜靜入夢(mèng)鄉是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
四、感情朗讀，體會(huì )獨特。
1、討論交流鄉下人家還有哪些獨特、迷人的風(fēng)景。
2、總結歸納出中心句，并感情朗讀。
3、感情吟誦根據課文內容編寫(xiě)的詩(shī)句。（師相機板書(shū)：向往）
五、課外鏈接，延伸獨特。
1、摘抄課文中你認為最精彩的句子。
2、搜集國內外農村生活的資料。
3、閱讀第104頁(yè)的“閱讀鏈接”，了解鄉下人家晴天、雨天的風(fēng)景。
獨特
附：板書(shū)設計 鄉下人家 向往
迷人
《鄉下人家》教學(xué)設計3
【三維目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：
帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
【課前準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞導入
�。�、課件播放兒歌《馬蘭謠》，學(xué)生欣賞。
師：同學(xué)們，剛才一曲動(dòng)聽(tīng)的《馬蘭謠》是不是一下子把你們帶進(jìn)了美麗鄉村世界的遐想中？接下來(lái)，我們來(lái)一起欣賞一組鄉村美景圖吧！
2、課件出示鄉村圖，學(xué)生欣賞。
師：剛才咱們聽(tīng)了也看了，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你心目中的鄉村？（美麗、迷人、風(fēng)景如畫(huà)、悠閑自在、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……）
3、揭示課題并板書(shū)。
師：同學(xué)們真會(huì )用詞，有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體描述了鄉下人家的生活，今天就讓我們隨著(zhù)他一起走進(jìn)鄉村生活，走進(jìn)平凡的農家小院，去領(lǐng)略鄉下人家生活的美好。（師板書(shū)課題，生齊讀）
二、講授新課
1、生自讀課文，找出文章中心句。
�、賻煟亨l村生活的確美，那在作者陳醉云眼中的鄉下人家是一種怎樣的美呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受？（指名學(xué)生回答后出示句子：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”）
�、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
師：在這個(gè)句子中，你認為關(guān)鍵詞是那兩個(gè)？是什么意思？
�。ā蔼毺亍笔侵浮蔼氂械�，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。）
�、勰亲髡邔�(xiě)了哪些獨特、迷人的鄉村風(fēng)景呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？你能給這一處處優(yōu)美的風(fēng)景再起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲）
多美的鄉村生活呀，下面，就讓選一處你最喜歡的景色，好好的欣賞一番，美美地讀一讀相應的段落，邊讀邊畫(huà)下你感受最深的句子，邊讀邊想像你的腦海中會(huì )出現哪些美麗的畫(huà)面呢……（學(xué)生自由讀書(shū)）
2、信步鄉下，游覽田園
你被鄉下人家的那一處美景所吸引呢？（學(xué)生相機回答，教師出示相應課件）
畫(huà)面一：屋前搭瓜架
�。�1）指名學(xué)生讀，你最喜歡里面的哪一句？說(shuō)說(shuō)理的理由。
�。�2）這一段里面，作者說(shuō)有一道別有風(fēng)趣的裝飾？到底哪些景物構成了這道別有風(fēng)趣的裝飾？
出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
�。�3）為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？和什么進(jìn)行的對比？
�。�4）那些高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿會(huì )給你什么感覺(jué)？（威嚴，冷漠）如果將這旗桿和石獅子搬到我們鄉下人家的屋前，你覺(jué)得怎樣？
�。�5）相比之下，鄉下人家門(mén)前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛(ài)。想像一下，除了長(cháng)藤落葉瓜架，鄉下人家的屋前，還會(huì )有哪些和城市與眾不同的'別有風(fēng)趣的裝飾呢？（指名說(shuō)）是啊，就是這一串串紅紅的辣椒，大蒜，玉米，臘肉……等等平凡又普通的事物，成了質(zhì)樸、勤勞的鄉下人家那別有風(fēng)趣的裝飾。
�。�6）那誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的“這種風(fēng)趣和可愛(ài)”呢？誰(shuí)能再讀讀把生氣勃勃感覺(jué)表現出來(lái)嗎？
畫(huà)面二：門(mén)前種鮮花
課件出示句子：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光�！�
�。�1）你會(huì )用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（生：五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）
�。�2）老師有一處不太理解，樸素和華麗本來(lái)是相對的，那作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？誰(shuí)能幫幫我？（鄉村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農村的花是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。）
�。�3）什么是依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放？你怎樣理解？
�。�4）一年四季都有花相伴，你說(shuō)農家人心里能不高興嗎？帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)齊讀讀這句話(huà)。
畫(huà)面三：屋后春筍冒
課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(cháng)得很多很快，春天的鄉下生機勃勃）
�。�2）你覺(jué)得作者哪個(gè)詞用的好，為什么？
�。�3）“探出來(lái)”與“長(cháng)出來(lái)”有什么不同？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
�。�4）指名讀，分男女生讀。
畫(huà)面四：院里雞覓食
�。�1）有趣嘛？哪有趣，看看書(shū)上作者怎么樣描寫(xiě)的？
�。�2）想一想，母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí)，會(huì )說(shuō)了什么？小雞又說(shuō)了什么？
�。�3）這雄雞聳著(zhù)尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì )怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。 真是一只神奇的雄雞！
除了慈愛(ài)的母雞，神奇的雄雞，書(shū)上還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物？
畫(huà)面五：河中鴨嬉戲
課件出示：他們的屋后倘若……也從不吃驚
�。�1）“搗衣”是什么意思？
�。�2）你從“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚”中體會(huì )到了什么？
�。�3）除了雞鴨，鄉下人家還會(huì )養哪些動(dòng)物，你知道嗎？這些動(dòng)物、植物和鄉村的人們快樂(lè )地生活在一起，這是多么地和諧��！
3、你還喜歡哪一處景物？
4、游覽了如畫(huà)的鄉下人家，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，作者陳醉云為什么能把鄉下那平凡的景物，普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)得如此生動(dòng)呢？在寫(xiě)作上，你有哪些體會(huì )？
�。�1）作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？春、夏、秋季節的時(shí)間順序；白天、傍晚、夜晚的時(shí)間順序。
�。�2）僅僅這一個(gè)寫(xiě)作順序嗎？看文中的瓜架長(cháng)在哪里？鮮花、小雞、小鴨子出現在什么地方？
�。�3）房前屋后的空間順序！作者就是按照空間和時(shí)間順序交叉描寫(xiě)的。我們同學(xué)在今后的習作中也可以恰當地運用這種習作方法。
三、鄉路延伸，贊美田園
1、這篇文章如此優(yōu)美，老師把它編成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。
2、其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過(guò)鄉下人家，著(zhù)名詩(shī)人載望舒曾寫(xiě)過(guò)這樣一首小詩(shī)，老師特別想和大家一同分享。（課件出示，生齊讀）
3、不知不覺(jué)，我們今天的鄉間之旅就要結束了，你能聯(lián)系自己的觀(guān)察，學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)鄉村美景或生活的片段嗎？
四、課堂小結
同學(xué)們，在悠揚的音樂(lè )聲中，我們即將結束今天的田園之行，希望鄉下人家那樣美好和諧的生活，永遠成為我們心中一道獨特、迷人的風(fēng)景。
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