兒童詩(shī)兩首五年級語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)資源：
一、教學(xué)案例
片段： 體會(huì )詩(shī)的意境，入情入境地朗讀
師：讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?
生：我感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。
師：如果溪邊是一幅畫(huà)的話(huà)，不知你在畫(huà)上都看到了什么?
生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。
生：我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
生：我看見(jiàn)了當魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。
師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。如果溪邊是一幅畫(huà)的話(huà)，不知這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)?
生：這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因為它們都在等待水里魚(yú)兒上鉤；當魚(yú)兒上鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。
生：這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫(huà)面啊!
生：這是一幅充滿(mǎn)快樂(lè )的畫(huà)。柳樹(shù)是快樂(lè )的，它快樂(lè )地照著(zhù)溪水這面鏡子，山溪是快樂(lè )的，因為它美得像綠色的玉帶，蜻蜓是快樂(lè )的，因為它覺(jué)得釣竿真是有趣的地方，更快樂(lè )的是孩子，因為他釣上了活蹦亂跳的魚(yú)。
師：你們真的是用心去讀書(shū)，用心去體會(huì )了，把這樣的體會(huì )，融入我們的朗讀中，一定會(huì )讀得很美很美。
二、相關(guān)鏈接
高洪波 筆名向川，1951年生，內蒙古開(kāi)魯人。有兒童詩(shī)集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚(yú)》《種葡萄的狐貍》《我喜歡你，狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》《人生趣談》《司馬臺的磚》《高洪波散文選》《高洪波軍旅散文選》。評論集《說(shuō)給繆斯的情話(huà)》。詩(shī)歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話(huà)》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。
寫(xiě)兒童生活的幾首兒童詩(shī)：
山村孩子的畫(huà)
邱易東
云是畫(huà)面的主角
讓陽(yáng)光渲染它的模樣
暖一抹，冷一抹
在小溪的天空漂浮
樹(shù)是畫(huà)面的主角
讓風(fēng)涂抹它的年輪
濃一筆，淡一筆
葉的眼睛在崖畔張望
泥土是畫(huà)面的主角
讓幻想展示它的富有
深一腳，淺一腳
山路上印滿(mǎn)秋天的芬芳
童年
黃國輝
什么時(shí)候我還托著(zhù)腮幫
仰望父親臉上
歲月碾過(guò)的道道車(chē)轍
冥想著(zhù)
時(shí)光的華麗馬車(chē)呼嘯而至
滿(mǎn)載我一個(gè)個(gè)天真的夢(mèng)想
什么時(shí)候我還趴在母親的膝旁
耳邊的故事像山泉一樣流淌
微風(fēng)的撫摸是催眠的小曲兒
睡夢(mèng)里
身子在云端悠悠飄蕩
什么時(shí)候我還牽著(zhù)風(fēng)箏的手
躺倒在綠油油的球場(chǎng)
螞蟻爬上我的鼻頭
跺著(zhù)腳抱怨我
壓塌了它新婚的洞房
什么時(shí)候我還盼望著(zhù)班級的遠足
鍋碗瓢盆是必備的行裝
生一把火期待誘人的飯香
雨點(diǎn)們不期而至結果
只能把它們與歡笑
一起品嘗
主備人教學(xué)設計
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級：五年 設計人 吳蔚瑩
章節名稱(chēng)
人教版小學(xué)語(yǔ)文第10冊第二單元《兒童詩(shī)兩首》
計劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習內容分析
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃�(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現了一個(gè)個(gè)快樂(lè )場(chǎng)面�！锻甑乃�(huà)》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂(lè )。
學(xué)習者分析
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè )可以無(wú)限傳達。因此，教學(xué)中應放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會(huì )詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達自己的感受。
教學(xué)目標
1.能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
2.認識本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
引導學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )兒童豐富的想象力， 感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
比較兩首兒童詩(shī)表達方式上的區別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
媒體內容與形式
多媒體
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設計意圖
第一課時(shí)
學(xué)習《我想》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你最大的.愿望是什么呢？
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現那該多好��！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。
�。ǘ┏酹氃�(shī)歌，明白大意
自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節里所表達的美好心愿。（師隨機板書(shū)）
�。ㄈ┚x詩(shī)歌，進(jìn)入情境
1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。
2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩(shī)句，想象畫(huà)面。
3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
�。ㄋ模┵p析詩(shī)歌，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )這首詩(shī)在表達上有什么特點(diǎn)？
2．生交流自己的發(fā)現：
3．生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節奏。
4．全體齊讀。
生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。
指名分小節讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。
有感情地朗讀。
每一小節都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想。
每一小節里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(cháng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。
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這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是孩子們，這一環(huán)節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內心世界，拉近師生間的距離。
讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調動(dòng)多種感官體驗詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象。
第二課時(shí)
自由讀詩(shī)
學(xué)習《童年的水墨畫(huà)》
理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
生自由朗讀全詩(shī)
3
理解大意
1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著(zhù)在每節的標題后加上動(dòng)詞，概括主要內容。
2．教師隨機板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
生個(gè)別回答
學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
5
賞析詩(shī)句
1．畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復誦讀、體會(huì )。
2．欣賞交流佳句。
3．有感情朗讀。
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì )詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
9
重視朗讀訓練�！锻甑乃�(huà)》則應重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
鑒賞寫(xiě)法
1．默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達方式上有什么區別？
2．小結：
第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。
第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節性。
3．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
4．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。
交流感悟。
生動(dòng)筆習作，教師巡視。
9
鼓勵大膽想象。通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
總結延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
8
在習作上加強力度，更好地落實(shí)基礎目標。
布置作業(yè)
1．我的夢(mèng)想是
2．仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌
2
板書(shū)設計
小手----安------悠
我想 腳丫----接------長(cháng)
眼睛----裝------望
自己----種------飛
教學(xué)回復
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