《竊讀記》第2課時(shí)教學(xué)設計

　　一、激趣談話(huà)，引入新課

　　上節課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯。我相信，這節課，孩子們一定比上節課的激情更高，就讓我們滿(mǎn)懷激情去體會(huì )，去感受那位竊讀的小姑娘的復雜滋味吧！去感受閱讀的快樂(lè )吧！

　　二、細讀課文，理解內容

　�。�、快速默讀全文，找出集中體現小姑娘復雜滋味的語(yǔ)句，用──勾出。

　�、� 抽生答找出的語(yǔ)句，檢查學(xué)生找的情況。

　�、� 全班齊讀這句話(huà)。（我很快樂(lè )，也很懼怕──這種竊讀的滋味�。�

　�、� 談對這句話(huà)的理解：

　�、� 快樂(lè )是什么？為什么又懼怕？

　�、� 你在生活中有這樣的體驗嗎？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、小聲讀課文，在文中找出能體現小姑娘快樂(lè )的語(yǔ)句，用勾出；找出能體現小姑娘感到懼怕的語(yǔ)句，用△勾出。

　�。�、同桌交流。

　�。�、全班交流，老師相機引導學(xué)生明白，從這些語(yǔ)句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì )到文中小姑娘的快樂(lè )和懼怕的。

　�。�、老師引導學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句，感受小姑娘的快樂(lè )和懼怕。

　�。�、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的這句話(huà)的理解。

　�。ǔ燥堥L(cháng)大指的是身體的物質(zhì)需求，讀書(shū)長(cháng)大則是指精神的'成長(cháng)，心靈的成長(cháng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長(cháng)的人，才是一個(gè)真正健康，成長(cháng)起來(lái)的。）

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑：

　　讀完課文后，你還有什么不懂的？請提出來(lái)，大家一起解決。

　　三、感情升華，感悟寫(xiě)法

　�。�、引導：

　　這篇課文真實(shí)感人。那么，你認為哪里寫(xiě)得好呢？

　�。▽W(xué)生討論，教師相機引導學(xué)生有感情地朗讀。）

　�。�、小結：

　　這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達了作者對讀書(shū)的酷愛(ài)。

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　�。�、以后你應該怎樣讀書(shū)？

　�。�、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。

　�。�、作業(yè)：

　�、� 小練筆：

　　好書(shū)伴我一生。

　�、� 根據綜合性學(xué)習的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。

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